פורום לקויות למידה

ברוכים הבאים לפורום ליקויי למידה. מטרת הפורום היא לתת מענה לכל שאלה על ליקויי למידה אצל כל סוגי התלמידים - החל מבעלי קשיי למידה ועד לסובלים מלקויות שונות, באבחונים דידיקטיים ופסיכודידקטיים, בהוראה מתקנת והקניית אסטרטגיות למידה.
1792 הודעות
1581 תשובות מומחה

מנהל פורום לקויות למידה

30/07/2012 | 09:23 | מאת: אני

יש לי רושם כי ביתי בת ה-6.5 סובלת מליקויי למידה הקשורים לרכישת מיומנות בקריאה וזכרון. התחושה מלווה אותי כבר כשנתיים אך חשתי כי מוקדם לומר זאת בגיל זה. אשמח לדעת האם בכל ניתן לאבחן בעיה זו בגיל זה ובמידה וכן- היכן לעשות זאת וכיצד להתמודד תודה

30/07/2012 | 13:17 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

צהריים טובים, ביתך עולה לכיתה א, אומסיימת אותה? יש לעובדה זו חשיבות רבה מאוד!!! במידה והילדה לאחר שנת לימודים, מהם תפקודי הקריאה והכתיבה שלה? במידה ועדיין לא התחילה ללמוד, אין כל הצדקה לעריכת אבחון. למה את מכוונת , כאשר את מדברת על מיומנויות זיכרון? ושוב, כיצד הדברים באים לידי ביטוי בשטח בלמידה בבית הספר, ואני מדגישה! בית הספר ובהחלט לא בגן. אבחון בגיל זה נכון ביותר שיערך על ידי פסיכולוג בית הספר. שירות האבחון חינם. אשמח לשמוע פרטים נוספים, ולנסות ולהשיב על שאלותייך. בברכה אלמוג

23/07/2012 | 23:37 | מאת: דרורי

שלום אני סובל מקשיי קשב וריכוז וכל מיני בעיות לימודיות עקב מחלת סכיזופרניה דבר זה בא לידי ביטוי בציונים נמוכים מאוד בבגרויות וקושי ללמוד חומר חדש. אני לא מצליח במבחני הבגרות כבר כמה שנים ולא מצליח להוציא ציונים טובים. האם מגיע לי מבחן מותאם בגלל שאני מאובחן כסכיזופרןודבר זה בא לידי ביטוי בחשיבה ובלימוד שלי?

לקריאה נוספת והעמקה
23/07/2012 | 23:57 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, כל התאמה ובוודאי מבחנים מותאמים מחייבת אבחון לקויות למידה מסודר וחוקי. לא תאושר בחינה מותאמת או התאמת היבחנות ללא קיומו של אבחון רב תחומי מסודר. בברכה אלמוג

23/07/2012 | 09:21 | מאת: נוייה בן יקר

שלום , רציתי לשאול איזה גופים או גוף אחראיים לכל העניין של האבחונים הפסיכודידקטיים. אם ארצה לפנות לגוף מסוים בשאלות על הסיבות למחיר היקר של האבחונים או בנושאים אחרים, לאיזה גוף אפנה? תודה.

לקריאה נוספת והעמקה
23/07/2012 | 13:14 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

צהריים טובים, אחת הבעיות המרכזיות בתחום האבחון היא, שאין!!! גוף אחראי. האבחון הוא פרטי, ולמעשה הפיקוח מועט מדי. בשנים האחרונות קיימת בקרה טובה על איכות האבחונים הקיימים, אך בהחלט לא בנוגע למחירם ותמחורם. עם זאת חשוב לדעת כי עבודה ועריכה של אבחון עצמו, ובוודאי ניתוח האבחון והסקת מסקנות ממנו הנה עבודה קשה, הדורשת שעות עבודה רבות, כך שיש לזכור כי למרות פערי המחירים הגבוהים והלא מוצדקים, יש להעריך ולכבד את עבודתו של המאבחן. בברכה אלמוג

20/07/2012 | 11:17 | מאת: טל

שלום אני חייל כיום ובעבר אובחנתי כלקוי למידה ולמדתי בכיתה קטנה וגם בבגרויות היו לי הקלות רציתי לדעת אם אני זכאי להקלות במס והאם ההורים שלי זכאים למשהו בסגנון עוד שאלה קטנה בבקשה אני מעוניין לשפר את הבגרויות שלי וכשהתקשרתי למקום בו עשיתי את האבחון ולמקיף שלמדתי בו אמרו לי שהם לא מוצאים את האישורים לכך שיש לי הקלות

לקריאה נוספת והעמקה
20/07/2012 | 19:29 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, נתחיל מן הסוף - מה זאת אומרת לא מוצאים? מתי סיימת את הלימודים? בתיק האישי שלך בבית הספר שמור עותק של האבחון שלך , ובו כל התאמות ההיבחנות המגיעות לך. האם אין בבית עותק של האבחון המקורי? מי המאבחן? אצל כל מאבחן חייב להיות עותק של האבחון... ממתי האבחון האחרון? טוב, אחרי כל כך הרבה שאלות אתייחס לחלקה הראשון של השאלה- להוריך יש זכויות במס ( נקודות זיכוי ) עקב ליקוי הלמידה שלך, אלא שהפרוצדורה בביטוח לאומי ומס הכנסה מאוד מסורבלת. אבדוק עבורך בימים הקרובים כיצד ניתן להשיג את המסמכים ולממש אותם בדרך הקצרה ביותר... נסה להשיב על שאלותי הרבות, ונמשיך משם סוף שבוע נעים בברכה אלמוג

14/07/2012 | 17:42 | מאת: אתי

ילדתי אובחנה בשנה שעברה כסובלת מדיסגרפיה קלה. רציתי לדעת האם מעבר לכך שכתב ידה לא כל כך יפה וברור שגיאות הכתיב הרבות מאוד שלה קשורות לאבחנהזו? כל משפט שכותבת מלא בשגיאות כתיב חמורות מאוד האם זה ישתפר עם הזמן? זה מביך אותה שמתקנים אותה כל הזמן(החברות שלה בעיקר) ואני מרגישה שזה פוגע לה בביטחון העצמי. איך אפשר לעזור לה?

לקריאה נוספת והעמקה
15/07/2012 | 00:00 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, מהותה של דיסגרפיה הוא העיות כתיב נכון ועיצוב הכתב. יסודות אלה לא ישתנו במהותם. עם זאת, שגיאות כתיב אופייניות וטבעיות בגיל זה, ולכן כל הקשור בהסתגלות ותרגול עשוי להשתנות, כלומר, שגיאות הכתיב יצטמצמו מעט. חשוב להבהיר לילדה כי התופעה אינה מעידה על חוסר יכולת או תבונה נמוכה, וכי עם הזמן ניתן להעזר בתוכנות כתב ובמחשב נייד על מנת להקל על פעולות הכתיבה.את מירב המאמצים הייתי משקיעה בפן הרגשי ולא הטכני תוך הבהרה לילדה שהיא טובה. בברכה אלמוג

אני אמא לילדה בת 28 עם קשיי למידה בעיקר באנגלית מחפשת מורה שמתמחה בליקוי למידה באזור המרכז(רמלה)אשמח לשמוע ממך!!

23/10/2012 | 21:44 | מאת: דינה ריכטר

שלום, אני מורה לאנגלית ללקויי למידה. בעלת נסיון רב. מתגוררת בתל אביב. עובדת עם ילדי בית ספר יסודי, חטיבה, ותיכון. מלמדת גם סטודנטים באוניברסיטאות ובמכללות. וגם עם אנשים בוגרים. אשמח לעזור לבת שלך.

23/10/2012 | 21:44 | מאת: דינה ריכטר

שלום, אני מורה לאנגלית ללקויי למידה. בעלת נסיון רב. מתגוררת בתל אביב. עובדת עם ילדי בית ספר יסודי, חטיבה, ותיכון. מלמדת גם סטודנטים באוניברסיטאות ובמכללות. וגם עם אנשים בוגרים. אשמח לעזור לבת שלך.

30/08/2013 | 11:58 | מאת: גד

דינה שלום, מחפש מורה לאנגלית לבני (10.5) באיזור צהלה. אשמח לתשובתך ולמידע נוסף (גם להמלצות לגבי מורים אחרים בסביבה) תודה גדי

01/07/2012 | 13:30 | מאת: אמא לילד עם דיספרקציה

הורים יקרים, אני כותבת עכשיו את זה כדי לספר מה זה דיספרקציה, מעין של אמא, עין לא מקצועית, עין החווה את השגרה. כשהבן שלי היה בן שבוע, הוא ממש הרים את חצי גוף. שם כבר ידעתי שמשהו אינו כשורה. אמרו לי שזה כלום. זה לא היה כלום. זה היה טונוס של שרירים גבוה. במהלך כל חמשת החודשים הראשונים התינוק שלי בכה המון ופלט המון. אמרו לי שזה ריפלוקס, שכדאי לתת תרופה. סירבתי. זה לא היה ריפלוקס, זה היה קושי בתכנון, תכנון הבליעה, מה שגרם להקאות דחופות. קושי בתכנון זה דיספרקציה. (אפרקסיה). גם שהילד התחיל לאכול מוצק, חששתי כל הזמן מחנק, כי היה קושי בתכנון הבליעה. כששאלתי למה יש בעיה, נאמר לי שילמד לבלוע, שזה תהליך של למידה. זה לא. זו דיספרקציה. התינוק שלי לא מלמל.בקושי שמעתי ממנו צלילים, קולות, הברות. התינוק שלי לא ידע לחקות. חיקוי הוא אתגר אמיתי בדיספרקציה. התינוק שלי לוקה בדיספרקציה. התינוק שלי לא לקח מוצץ.לא הצליח לתכנן את פעולת המציצה, לא הצליח להחזיק את המוצץ בפיו. אמרו לי שיש תינוקות שהם סרבני מוצצים. אז לא, במקרה שלי, זו דיספרקציה. בגיל כמה ימים הזמנתי יועצת הנקה,כי התינוק שלי לא ינק כמו שצריך, היה מאוד קשה לגרום לו לינוק.זה היה חשוב לי ונלחמתי על זה. למזלי הצלחתי. הקושי נבע בשל הדיספרקציה, בשל הקושי בתכנון. הילד שלי אמר מילים, צלילים, הברות – פעם אחת. לא שמעתי שוב אותם המילים. הילד שלי לא מסוגל לומר מילה/צליל על פי דרישה. זה עומד לו על קצה הלשון, הוא נורא רוצה, אבל המחשבה לא יוצאת בהגייה. בדר"כ ילד עם דיספרקציה יתעכב גם ביתר שלבי ההתפתחות. רובם יהיו ילדים שיהיו תחת הקטגוריה : "עיכוב התפתחותי" . נראה קושי בשלבי ההתפתחות : התהפכות, זחילה, עמידה, הליכה. ילד עם דיספרקציה, לרוב נופל המון. הוא פחות יציב, הוא מסורבל. לילד עם דיספרקציה יהיה קושי במוטוריקה עדינה, מוטוריקה גסה. משום מה, בארצנו , האבחון לדיספרקציה הוא בחיתוליו. ילדי הדיספרקציה מאובחנים ברובם רק לקראת גיל 3. עד אז, הילדים מוגדרים כילדים בעלי עיכוב התפתחותי. חלקם אף יוגדר כאוטיסטים או pdd . בני הקטן לא תקשר איתנו. לכן- בגיל שנה וחמישה חודשים הגענו להתפתחות הילד. תוך שבועיים של טיפולים פרטיים אינטינסיבים, היה ברור שהילד אינו אוטיסט. הילד לא היה מסוגל לתקשר איתנו כי הוא פשוט לא ידע איך. הוא הסתובב בחדר, עבר ממשחק למשחק, נגע בכל דבר, אבל הוא לא באמת שיחק. לא באמת ידע מה לעשות עם כל משחק. ואנחנו חסרי אונים, לא ידענו איך לגרום לו לשחק איתנו, אז ויתרנו. איפשרנו לו. רק לאחר הטיפול של קלינאית תקשורת ומרפאה בעיסוק למדנו איך לדבר אליו ואיך לשחק איתו. כתבתי פה מהאמת שלי, מהראייה שלי, הלא מקצועית, שאינה מתבססת על מחקרים. כתבתי פה מניסיון אישי גרידא , ומהידע שרכשתי במהלך התהליך בשנה וחצי הללו. כתבתי פה מהידע שקיבלתי מההורים לילדים הלוקים בדיספרקציה. אז אם זיהיתם פה את ילדכם, שווה לבדוק. אני מאמינה בילדים האלה, אני מאמינה שילד עם דיספרקציה צריך חיזוק והכוונה, אך עם טיפול ותמיכה נכונים יוכל להשתלב במסגרת רגילה. אנחנו בוחרים מה אנחנו רואים, ואני רואה ילד חייכן, יפה, חברותי, משתף פעולה עם מטפליו, רוצה ללמוד ולדעת, מתרגש מכל צליל שיוצא מפיו. אני רואה הורים שרוצים את טובת ילדיהם, הורים מאמינים , שלא מוותרים. לפרטים נוספים והצטרפות לעמותה של הדיספרקציה ניתן להתקשר : 052-4538140 או 073-7421948 idan.hahoroot2@gmail.com

19/07/2012 | 09:58 | מאת: מיה

מחפשת מורה מומלצת ללקויי למידה לכיתה א בירושלים.

24/07/2012 | 11:43 | מאת: אמא לילד עם דיספרקציה

הורים שמודעים לבעיה ורוצים לעשות משהו על מנת לעזור לילדיהם מוזמנים לכנס מיוחד שיתקיים היום! יום שלישי ה-24.7 בהרצליה בו ישתתפו הורים לילדים המתמודדים עם דיספרקציה מכל הארץ. לפרטים נוספים ומידע יש לפנות לנעמה בטלפון מספר 052-4538140.

01/07/2012 | 12:26 | מאת: מירב

לנאוה שלום! בני בן ה-7.6 סיים כיתה א'. הוא במשך תקופה ארוכה מתקשה להתרכז לטווח ארוך ומשתולל זועם וכועס בכיתה, הדבר מתבטא גם ביחסים עם החברים. עשינו לו מבחן MOXO שהראה קשב תקין והיפראקטיביות בולטת. במהלך הזמן בית הספר העלה חשד שיש לו ODD , בבית הוא מגלה סרבנות עצומה והתנגדות אבל זה לא מגיע לעוצמות שבכיתה וסה"כ אנחנו מסתדרים עם זה.הדבר בולט ומפריע במיוחד בבית הספר שדורש ממני לתת לו ריטלין, למרות התנגדות של שני נוירולוגים אליהם הלכתי איתו. האם כדאי לאבחן בצורה מסודרת? איזה אבחון כדאי לעשות? האם יש טיפול ל-ODD ? תודה וכל טוב, מירב

לקריאה נוספת והעמקה
01/07/2012 | 22:52 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, ראשית, אני ממליצה בחום על אבחון מסודר על מנת לשלול לקויות למידה והפרעות נוספות. להשקפתי, אבחון רב תחומי הוא המתאים במקרה זה. אפשר בהחלט להתמודד עם הבעייה, אלא שהטיפול צריך להיות משולב בהגרכה רגשית של הילד, שלכם ההורים, וחשוב לא פחות הדרכה של הסביבה כיצד לנהוג. כלומר, הדרכה של הצוות המקצועי בבית הספר. אני איני תומכת במתן ריטלין, כאשר אין הפרעת קשב. דרושה עבודה אישית רגישה מאוד עם הילד לבדיקה של מצוקות ויצור הצלחות ותחושת סיפוק על מנת להקל על תהליכי ההתמודדות עם הסביבה. בברכה אלמוג

26/06/2012 | 12:22 | מאת: רונית

שלום רב, אני מורה חדשה שאמורה לחנך כיתת מב"ר שנה הבאה. האם יש איזה טיפים שאוכל לקבל ממך? ואו הפנייה לחומר קריאה? בברכה ותודה מראש, רונית

לקריאה נוספת והעמקה
27/06/2012 | 08:50 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בוקר טוב, קודם לכל הצלחה רבה. המשימה לא פשוטה, מאתגרת ועם המון סיפוק בצידה. כיתות מב"ר בכותרתן מיעדות את תלמידיה לתעודת בגרות מלאה. בפועל הסיכויים לכל נמוכים. בכיתה זו משובצים תלמידים חלשים, מתוך הנחה כי תוספת שעות לימוד וכיתה בה מעט תלמידים תגביר את סיכוייהם לקבלת תעודת בגרות מלאה. הילדים על פי רוב לאחר חוויות לא פשוטות מבית הספר בכלל ולמידה בפרט. זקוקים להרבה חום, יחס אישי, והכרות אמיתית עם אדם שמאמין בהם. הוואי הכיתה חשוב מאוד תוך הדגשה של גאוות יחידה. בפן הלימודי חשוב להקנות לילדים אסטרטגיות למידה וכלים כיצד ללמוד וכיצד להתכונן למבחן. הילדים בתחילה יגלו חוסר אמון ואולי גם חוסר שיתוף פעולה עד שתרכשי את אמונם. זאת עד הרגע שיאמינו שאכפת לך באמת. ברגע זה הם שלך. עובדה זו נכונה לכל כיתה אליה תיכנסי במהלך עבודתך. הילדים יודעים מי באמת רוצה בטובתם והצלחתם. חומר עיוני על כיתת מב"ר תוכלי לקרוא קצת באגף שחר. אגף זה הוא "האבא" והאחראי על כיתות מב"ר ואומץ במשרד החינוך. מקווה שעזרתי קצת. את יותר ממוזמנת לשוב להתייעץ ולשאול. הצלחה רבה! אלמוג

22/06/2012 | 22:25 | מאת: גלית

בני קיבל אפשרות לעזרה בתיכון 0.7 האם אתקל בבעיה במקרה שארצה כיתת מבר עבורו? האם בתיכון הם יכולים להגיד לי שאי אפשר לקלוט אותו בכיתת מבר כי הוא קיבל אישור לשעות 0.7? לציין שהוא אובחן לקויי למידה ויש לו ממוצע מתאים לכיתת מבר. אשמח לקרוא את תשובתך תודה רבה

לקריאה נוספת והעמקה
24/06/2012 | 01:11 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, חשוב לברר - אנחנו מדברים על מסלול 07 או שעות שילוב? עם שעות שילוב אין בעייה. עם מסלול 07 עשוייה להיות בעייה. בברכה אלמוג

24/06/2012 | 20:36 | מאת: גלית

ראשית תודה על תשובתך המהירה שנית מה ההבדל בין מסלול 0.7 לשעות שילוב?

19/06/2012 | 22:53 | מאת: תמי סיסו

שלום רב שמי תמי סיסו ואני סטודנטית לתואר ראשון בפסיכולוגיה במסגרת הכנת עבודה סמינריונית אני עורכת מחקר בנושא לקויות למידה בקרב מבוגרים והשפעתם על תחומי חיים שונים אשמח אם תוכלו להקדיש לי מס' דקות למילוי השאלון המצורף לעזרתכם אודה תמי מצ"ב קישור לשאלון https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFZhbC1lMG52MllGVllGUU1ib2NSUVE6MQ" width="760" height="3673" frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0">טוען...</iframe>

יש להעתיק את הקישור לשורת הכתובת הדפדפן https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFZhbC1lMG52MllGVllGUU1ib2NSUVE6MQ#gid=0 תודה

15/06/2012 | 16:53 | מאת: אופיר

שלום לכם אני לא יודע עם אני במקום הנכון אבל אני בן 27 וסובל מי ליקוי למידה ויש לי בעיות ריכוז ומוטוריקה נתנו לי רטלין אחרי אבחון עם נירולוג לפני כ 2 שנים בהתחלה לקחתי 20 מיליגרם לפי המשקל שלי אבל סבלתי מי הרבה כאבי ראש והפסקתי עם התרופה לגמרי עד לפני חודש חזרתי לקחת רטלין אבל לא באופן יום יומי רק 10 מיליגרם שלא ממש עוזר לי השאלה ה20 מיליגרם דווקא עזר לי יותר אבל התופעות לוואי היו הרבה כאבי ראש ואפילו אתם תצחקו אליי זה גרם לי לפעמיים להזיות בלילה האם עדיף לי לחזור ל 20 מיליגרם כי אני מרגיש ש10 מיליגרם לא ממש עוזר אשמח לעזרה בבקשה

לקריאה נוספת והעמקה
15/06/2012 | 22:28 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, בכל שאלה בנוגע למינון או סוג הכדור יש להתייעץ עם הרופא המטפל. עם זאת קיימים סוגים שונים של ריטלין וקונצרטה. כל אחד מהם עשוי להשפיע בצורה שונה. נסה להתאים את הכדור המתאים לך והשפעתו החיובית ביותר עבורך. בברכה אלמוג

שלום רב, שתי שאלות: 1. איך אני מוצאת עבודה כמאבחנת? חיפשתי באתרי דרושים אך אין מודעות. האם כדאי לפנות ישירות למכוני אבחון? אם כן- מה לומר? 2. יש לי תואר שני בלקויות למידה. נשאלתי האם יש לי "תעודת מאבחן". האם התואר שווה ערך לתעודה? תודה

15/06/2012 | 07:10 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בוקר טוב, על מנת למצוא עבודה חייבים להכיר אותך ויותר מכך לדעת על קיומך. במקומות רבים אין צורך מיידי, אך בהחלט מתעורר צורך כזה בהמשך, לכן טוב שמכתב קורות חיים מסודר יסתובב ויהיה נוכח. פני ישירות לכל מכון או מרכז אבחון והציגי את עצמך. מודעות הדרושים אינן מספקות. לגבי תעודת מאבחן - האם במהלך הלימודים למדת לימודי אבחון באופן ספציפי? מה כתוב על תעודות ההסמכה שלך? האם התנסית בפועל בקיום אבחונים ובניית תכניות לימוד על בסיסם? באופן כללי תעודת מאבחן אינה שווה בהכרח לתעודת תואר ולהפך. בברכה אלמוג

10/06/2012 | 19:14 | מאת: גלית

אפשר בבקשה לקבל את הטלפון שלך?

11/06/2012 | 23:17 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

797860 0506 או 0775350039 מקווה שיעזור... אלמוג

04/06/2012 | 12:21 | מאת: רבקה צדיק

שלום ,כמרפאה בעיסוק המתמחה בטיפול בכתיבה לילדים עולה תמיד הדילמה עם ההורים האם להעביר את הילד לכתיבה במחשב או להמשיך בתרגול הכתיבה , העתקה וכד'. שאלה - מה ההמלצות המקובלות היום במערכת החינוך?

05/06/2012 | 21:19 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, בחטיבה העליונה מומלץ שימוש במחשב נייד בזמן השיעורים, מה שהופך את החיים לקלים בהרבה. שתי הבעיות המרכזיות כאן הן גלישה באינטרנט ועיסוק במשחק במקום למידה בזמן השיעור, ויותר מכך העובדה , כי בשום פנים ואופן לא ניתן לעשות שימוש במחשב בבחינות הבגרות. בברכה אלמוג

כתיבה - מיומנות יסודית וחשובה. חשוב לנסות להקנות כתיבה ולהתעקש על כך, גם אם רוב הלמידה תיעשה אחר כך באמצעות מחשב, חשוב שהילד לא יהיה "נכה" ותהיה לו יכולת לכתוב. כדאי לך להתייעץ עם ד"ר ענת פרישמן-שטרית היא מומחית לריפוי בעיסוק דווקא בתחום הכתיבה והדיסגרפיה.

30/05/2012 | 19:32 | מאת: מה הולך?:)

aharonish@walla.co.ilשלום כולם:) אני חייל משוחרר,כרגע לומד לבחינה הפסיכומטרית שמתקיימת ביולי. אני מאובחן מגיל מאוד צעיר בהפרעות קשב וריכוז. באיבחון האחרון שעשיתי(לפני חודש וחצי לצורך קבלת הקלות) קיבלתי גם לראשונה את הגושפנקא לכך שאני מחזיק בכבוד בלקות ה"דיסקלקוליה". לאחרונה קיבלתי מהמכון לבחינות והערכה את ההקלות המגיעות לי ובניהן שימוש במחשבון שיסופק לי על-ידם ביום הבחינה. הייתי מעוניין לדעת אם למישהו יש מושג מהו "סוג" המחשבון,אילו פעולות ניתנות לי שם לביצוע וכדומה...(הרי אני מאמין שלא יסופק מחשבון מדעי-האמת? חבל.:)) תודה מראש.

לקריאה נוספת והעמקה
31/05/2012 | 21:59 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, המחשבון המסופק בבחינה הוא לביצוע 4 פעולות החשבון בלבד. מחשבון בסיסי ביותר. בברכה אלמוג

21/05/2012 | 10:01 | מאת: רונית

שלום רב יש לי ילדה בת 8 כרגע מסיימת כיתה ב'. ילדה חיננית ושמחה ללא בעיות חברתיות אולי קצת תמימה אבל זה היופי של הגיל . ועכשיו קצת הרבה על בעיות שלנו. בגיל 6 הייתי איתה אצל קלינאית תקשורת ונאמר לנו שיש לה קושי בשליפת מילים מהזיכרון. עבדנו תקופה דיי ארוכה והיה שיפור במצבה אבל נכון להיום אולי היא צריכה עוד איזה פוש. כאשר היא מנסה לענות אז היא יכולה לחזור על אותה מילה הרבה פעמים ובסוף היא גם מתיאשת ולא אומרת כלום. כאשר היא מתרגשת היא בכלל נשארת ללא מילים. היא ידעת להתבטא יפה מאוד בכתב . הבעיה שלי שבבית הספר לא כל כך מבינים את המצב. ואם היא לא מצליחה לענות אז חושבים שהיא לא יודעת. אגב דיברתי מספר פעמים עם מחנכת ועם עוד מורות ובסוף אני גילית שהתרשמות של מורה למדעים היא על פי עבודה בכיתה. במבחן האחרון באנגלית שמתי לב שבפרק שהיו הוראות בעל פה היא עשתה הכי הרבה טעויות. כמו כן היא קצת אטית וגם אפשרות להתרכז שלה היא פחות טובה מאשר ילדים בגיל שלה. לפי המורה היא דיי גבולית ולכן היא לא ממליצה בינתיים לעבור אבחון. מצד שני אני מרגישה שבית הספר קצת אטום למצב של הילדה. ומורים לא רוצים קצת להתאית את שיטת ההוראה לילד ספיציפי. אני לא מחפשת הקלות מצד אחד ומצד שני אני לא רוצה שילדה תפגע . הציונים שלה טובים . אני עובדת הרבה איתה בבית. אבל מה שאני יודעת ממורה שבמבחן לוקח לה יותר זמן מילדים אחרים ושוב פעם לא שהיא לא יודעת. כי בסוף היא מקבלת ציון בין 90 ל-100. מה שרציתי לשאול האם יש טעם להמתין ולראות מה קורה או שעדיף בכל זאת לעשות אבחון ולתת לבית הספר לפעול לפי ההוראות לאחר האבחון? אם כן, איפה את ממליצה לבצע אבחון? אני גרים בחיפה. סליחה על האורך. ותודה.

28/05/2012 | 08:37 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בוקר טוב וסליחה על האיחור בתגובה, על פי התרשמותי, חשוב לערוך אבחון כעת על מנת לקבל תמונה מלאה של יכולות הילדה כולל חוזקות וחולשות. אבחון מקצועי יציע דרכי עבודה יעילות ויוכל להיות בסיס טוב לתוכנית עבודה כעת ובעתיד. יתרון נוסף באבחון כעת הוא היכולת לעמוד מול המחנכת היועצת והמנהלת ולדרוש את הזכויות המגיעות לביתך בצורה מסודרת ורשמית. בהצלחה אלמוג

20/05/2012 | 18:57 | מאת: אורית ולידור

גם אנחנו עורכות מחקר העוסק בלקויות למידה, ונהיה אסירות תודה אם תקדישו דקות ספורות למילוי שאלון שהינו אנונימי לחלוטין. יש להכנס לקישור הבא: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVGMkl5aVl6V1luWXNHbjRYcjRHaVE6MQ#gid=0

לקריאה נוספת והעמקה
28/05/2012 | 08:51 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

שלום רב, אנחנו אבי רומנו ואושר לוי, סטודנטים לתואר ראשון במחלקה לפסיכולוגיה באוניברסיטה הפתוחה. במסגרת לימודינו לתואר אנו עורכים מחקר בנושא לקויות למידה והקשר שלו לשביעות רצון ותקווה. המחקר כולל מילוי שאלון קצר. המערכת היא אנונימית ואין לנו שום דרך לדעת מי מילא כל שאלון כך שהאנונימיות שלך נותרת מלאה. אם תחוש/י חוסר נוחות, את/ה יכול להפסיק את מילוי השאלון בכל שלב. נודה לך מאוד, אם תוכל/י להקדיש מספר דקות למילוי השאלון. חלק מהטקסט רשום בלשון זכר אך מיועד לנשים ולגברים כאחד. לפרטים נוספים ושאלות ניתן לפנות לעורכי המחקר: אבי רומנו – 050-4014939 אושר לוי – 052-3584919 למילוי השאלון באופן מקוון: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNWMHhFaDBnRW94N1NBa0U2dkYwV1E6MQ

לקריאה נוספת והעמקה
20/05/2012 | 18:01 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

הלו השבנו על השאלון כבר לפני שבועיים?

20/05/2012 | 19:34 | מאת: אבי

מעולה, אם כבר השבת על השאלון אפשר להתעלם מההודעה הזו (אנחנו לא נפרסם יותר את ההודעה הזו בפורום הזה) דרך אגב, אם ישנה אפשרות להעביר את השאלון לאנשים אחרים נודה לך מאוד

19/05/2012 | 13:27 | מאת: גלית

נאוה שלום בהמשך לתשובתך לגבי בני המסיים כיתה ט ועולה לתיכון בדבר כיתת מבר, ציינת שעלי לעשות הכל בכדי שיתקבל לעדכן שבוועדת השמה קיבל עזרה 0.7 אבל אני חושבת שכיתת מבר היא הכיתה שמתאימה לו ביותר לאור האבחונים הפסיכו דדקטיים שעבר ציניו נעים בין 75-78 עם המון עזרה מבחינתי וממורים פרטיים . בתיכון נאמר לי להגיע עם תעודה של מחצית ב מה לעשות? תודה רבה גלית

19/05/2012 | 14:42 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

צהריים טובים, מסלול 0.7 מאפשר קבלה לכיתות שונות ובכללן מב"ר ואומץ. בואי נדבר רגע על הסיבות בגללן את רוצה דווקא את הכיתה הזו. מה את יודעת על כית מב"ר? מה הילד רוצה? איזו כיתה הוצעה כעת? כיתה קטנה? בררי לגבי הרכב כיתת אומץ בבית הספר. יתכן וכאן יהיה פיתרון טוב יותר לכל הצדדים. חזרי אלי עם תשובות, ונמשיך משם... בברכה אלמוג

27/05/2012 | 12:53 | מאת: גלית

אלמוג היקר כתבתי לך את המשך שיחתינו לגבי כיתת נבר אשמח אם תוכל לחזור אלי כדי שאוכל לדעת איך אני ממשיכה. תודה רבה גלית

שלום, לבן שלנו לקויות למידה רבות ללא בעיות התנהגות, הוא אובחן כבעל לקות למידה לא ורבלית. השבוע היינו בועדת השמה בעיריית חיפה בניסיון למצוא לו מסגרת יותר מתאימה. הוא יזם את הועדה וברצונו ללמוד בכיתה קטנה עם ילדים ללא בעיות התנהגות. היום הוא לומד ב"רעות" בכיתה ח' במגמת מוסיקה עם עוד 40 ילדים ומאוד קשה לו, למרות כל ההקלות והעזרה. נאמר לנו בועדה שאם נמצא לפחות חמישה ילדים בגילו מחיפה או הסביבה הם יכולים לפתוח כיתה. כרגע יש לנו שניים וצריך עוד שלושה. אנו מבקשים את עזרתכם, אם יש לכם ילדים מתאימים או מכירים כאלה תתקשרו אלי, בתודה, מינה הרן 054-5615522

רציתי להזדהות איתך, הציעו לבני להרשם לכיתת ליקויי למידה, הוא ילד רגיש, לא אלים בעל בעיית קשב וריכוז קלה..אולי את יודעת משהו על כיתת ליקויי למידה ב"רעות"חיפה? איך שם וכו' אשמח ואודה לתשובה.

04/07/2012 | 00:02 | מאת: מינה

הי, אני לא ממש מכירה את הכיתות האלה ברעות, אבל שאלנו את צוות בית הספר אם הן מתאימות לבן שלנו, נאמר לנו שלא. אלו שוב כיתות מעורבות ויש גם ילדים עם בעיות התנהגות.שאלתי גם את הבן שלי שרואה מה קורה בבית ספר מה הוא חושב והוא אמר שלא היה רוצה להיות שם. ממש קשה למצוא מסגרת מתאימה, אני מבינה אותך לגמרי. אנחנו כרגע מחכים לראות אם נתקבל לאלונים... בהצלחה!

אשמח לקבל תגובה בני בן ה 7 צריך מורה להוראה מכוונת מתקנת, גרים בבאר יעקב תודה

מיטל שלום, את יכולה להתייעץ עם המורה או היועצת בביתה ספר של בנך לגבי מורה שתוכל לעזור לבנך בהוראה מתקנת. כמו כן הייתי ממליצה לך לבדוק את מקורות הקושי הלמידתי שלו ולבדוק אפשרות למתן עזרה מכיוון שונה כמו טיפול בתנועה, למשל דרך שיטת אלבאום. הוראה מתקנת יחד עם טיפול בתנועה עושה פלאים ומשפר את יכולות הלמידה והדימוי העצמי של הילד בבית הספר. בברכה שני

שלום רב בני עולה שנה הבאה לכיתה י והוא אובחן כלקוי למידה ביקשתי כיתת מבר אך בוועדת השמה טענו כי הממוצע שלו גבוה 73 למרות שהצגתי בפני וועת ההשמה אבחונים פסיכודדקטי שמראים שיש פער ובעצם הממוצע היחסי גבוה נרכש עם המון עזרה שיעוריים פרטיים ועזרה ממני האם. בוועדה הייתה החלטה שבני יקבל 3 שעות תגבור ויהיה בכיתה רגילה והועלתה אף הצעה לחשוב על בית ספר תיכון אקשטיין. אני ממש ממש מתלבטת ולא יודעת מה נכון לעשות, האם להתעקש על כיתת מבר במקום מגורי(פתח תקווה) או כן לפנות לתיכון אקשטיין כיתה רגילה תהיה קשה מאוד עבור בני. זקוקה לעזרה והדרכה גלית.

09/05/2012 | 22:20 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, לדעתי, אם עדיין לא מיציתם את כל ההליכים או האפשרויות להגיע לכיתת מב"ר יש להתעקש ולעשות הכל על מנת להגיע אליה. בברכה אלמוג

אלמוג שלום מה עלי לעשות כדי שבני כן יתקבל לכיתת מבר למרות שמראש אמרו לנו שהציונים שלו גבוהים איך אתעקש למי לפנות?

שלום רב, אנו סטודנטים לפסיכולוגיה שעושים עבודה סמינריונית לתואר ראשון באוניברסיטה הפתוחה. נודה לכם אם תוכלו בבקשה לענות על השאלון המצורף. השאלון אנונימי לגמרי!!! תודה https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNWMHhFaDBnRW94N1NBa0U2dkYwV1E6MQ

לקריאה נוספת והעמקה
10/05/2012 | 21:26 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

השבתי. מקווה שהגיע... בברכה אלמוג

05/05/2012 | 21:14 | מאת: שימרית

ערב טוב שמי שימרית ואני סטודנטית לתואר ראשון בפסיכולוגיה, במסגרת עבודה סמינריונית אני עורכת מחקר בתחום הלקויות למידה אני זקוקה למשתתפים בגיל 24-30, אני אודה מאוד למי מכם שיתרום מזמנו ולמלא את השאלון דרך הלינק המצורף. https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFZldHN5bXJfUHVHbTVVeWUzYk54X0E6MQ#gid=0 המון המון תודה

05/05/2012 | 21:17 | מאת: שימרית

<iframe src="https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFZldHN5bXJfUHVHbTVVeWUzYk54X0E6MQ" width="760" height="9047" frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0">טוען...</iframe>

בני בן 14.5 לומד בבי"ס לחינוך מיוחד מכיתה ד' עד היום (כיתה ח'), עקב בעיות קשב וריכוז שלא ניתנות לטיפול תרופתי. בתקופה האחרונה הוא מבקש לעשות שינוי ולהתחיל ללמוד בצורה יותר מעמיקה ואפילו לעבור לבית ספר רגיל (אינני יודעת אם הוא מתאים, בכל אופן אנחנו מחכים לועדת השמה) שאלתי היא, איזה מורה להוראה מתקנת הוא יצטרך, מתוך הנחה שהוא צריך להשלים פערים של כמה שנים (מלבד אנגלית ומתמטיקה שם רמתו טובה), ללמוד אסטרטגיות למידה, וכל זה תוך התייחסות ל"מעופפות" שלו. האם כדאי שהוא ילמד כל יום שיעור בהוראה מתקנת במשך כמה שנים? איזו תעודות עלי לבקש לראות מהמורה להוראה מתקנת? היכן אני יכולה למצוא אינדקס למורים הוראה מתקנת ואפילו המלצות לגביהם? בתודה מראש על תשובותייך.

לקריאה נוספת והעמקה
30/04/2012 | 08:34 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בוקר טוב, אם הבנתי נכון, בנך מסיים כעת לימודים בכיתה ח ומעוניין ללמוד בכיתה רגילה בכיתה ט? ילד שרוצה ללמוד ומוכן לתת מעצמו יכול להגיע רחוק. למעשה, אם אין בעייה באנגלית ומתמטיקה, אין צורך בהערכות כל כך מסיבית. הוראה מתקנת בהדגשה לאסטרטגיות למידה פעמיים בשבוע בהחלט מספיקה. חשוב לעבוד על דרך קריאה של טקסט, כתיבת תשובה מילולית במבנה נכון ומעט דרכים להתמודדות עם מבחנים, אבל לא מעבר לכך. זהו שלב בו מתחילים את הלמידה בכיתה מן הראשית, כך שבנך נמצא באותה נקודת פתיחה בדיוק. המורה המיועד חייב להיות מנוסה מאוד ובקיא בתחום לקויות למידה וקשב. יותר מן התעודה חשובה פתיחות ורגישות לילד תוך הבנה של רגישות וקושי גם בנקודות משבר תוך הדגשה של הצלחות. לא קיים אינדקס של מורים מקצועיים להוראה מתקנת מלבד פרסומים של המורים עצמם. עם זאת קיימים אתרים המרכזים מידע בתחום. הקישי בגוגל "הוראה מתקנת" , ושוב - התעודה והמקצועיות חשובים, אך הרבה יותר מהם הגישה והאהבה למקצוע והילד, וזאת ניתן לראות רק בשיחה ופגישה אישית. מעל הכל חשוב לזכור שלמידה ככל שתהיה חשובה אינה צריכה להפוך לעיסוק יחיד אות לתפוס את כל מערך השבוע. ניתן לשלב יפה למידה ובילוי חברתי ולהנות משני העולמות. בברכה אלמוג

30/04/2012 | 08:49 | מאת: זהר

23/04/2012 | 14:27 | מאת: סמדר

שלום אלמוג בתי בת 17, לומדת בעירוני ג בחיפה, ולקוית למידה. עקב אבחונים שעברה קבלה מבחנים מותאמים בלשון ובמתמטיקה ומבחן בע"פ באנגלית ובהסטוריה. מכיון שהשנה יש מבחנים רבי מלל גם במקצועות ג"ג ותנ"ך הגשנו בקשה להכיל את ההקלה על כל מקצועות רבי המלל. הבקשה נדחתה, ולפני שנה נעשה מבחן בע"פ בהסטוריה שהיא עברה בהצלחה (85). הגשנו ערעור, הוא נדחה, ויועצת ביה"ס הגישה ערעור שני ובו המלצות של כל המורים ומבחנים מ2 הסוגים בהם רואים את ההבדל הין ההתבטאות בכתב לבין ההתבטאות בעפ. גם הערעור השני נדחה, בטענה שאין זיקה בין הלקות להקלה. אבל... אם חשבו לםני שנה שיש זיקה ונתנו לה הקלה של בע,פ והיא הצליחה, איך יכול להיות שפתאום אין זיקה והם מסרבים בעקשנות לאשר לה מבחן בע"פ ליתר המקצועות.? האם תוכלי לעזור לי, ולתת לי עצה מה ניתן לעשות ע"מ לערער על החלטתם, ולתת לה לעבור את מבחני הבגרות?

לקריאה נוספת והעמקה
30/04/2012 | 08:06 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בוקר טוב, השבתי להודעה שלך לפני כשבוע, אך להפתעתי, התגובה לא נשמרה. אתך הסליחה. המאבק מול משרד החינוך הוא לעתים מתיש ובעייתי. מהם נימוקי הועדה המדוייקים? האם ניתנה אופציה של היבחנות עם בוחן ניטראלי ( הכתבה לבוחן ) ? לצערי, המעט שניתן לעשות כעת הוא להגיש בקשה לועדה הבאה. בינתיים חשוב לעבוד על אסטרטגיות למידה ושיפורי מיומנות בכתב על מנת לשפר הדרגתית ההישגים ויותר מכך את ההרגשה. בהצלחה אלמוג

17/04/2012 | 17:05 | מאת: עמית

שלום ראשית אם את זו שמחברת את חוברת אז בני משתמש איתה ופותר משם, שנית רציתי לשאול אם יש לו התאמות במתמטיקה כך : שעתוק, הקראת שאלון,מחשבון מדעי, דף נוסחאות מורחב, האם זה מותאם או שנקרא התאמות ומה זה נותן לו לשאלון 806 5 יחידות תודה

17/04/2012 | 21:04 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, לא ברור לי על איזו חוברת מדובר... התסמינים המתוארים הינם התאמות היבחנות ולא! בחינה מותאמת. שאלון מותאם אינו קיים ברמת בחינה זו. בברכה אלמוג

16/04/2012 | 09:03 | מאת: רונית

אלמוג שלום, בנינו ילד מאד שקט ולצערנו ניתן לאפיין אותו באדישות גדולה, עולה לכיתה י' ושובץ בכיתת אומץ. ערכנו בשנה שעברה אבחון וביה"ס קיבל ההמלצות ונותן את ההקלות שהומלץ עליהן. היו לבננו עליות ומורדות בציוניו אך ניתן לראות כי תמיד הוא נמצא בין הטיפות. נושא האדישות מאד מפריע לנו. מלבד החברים והמחשבים לא מעניין אותו דבר. אנו נמצאים במצב זה לא מעט זמן, עבדנו קשה מאד כל מנת להביאו להישגים, שירדו לטמיון. הוא לא משתף פעולה בקימה בבוקר לבי"הס ותמיד מאחר, לא מכין שיעורים, לא לומד למבחנים. חברים יש לו והוא מאד נהנה מבחינה חברתית בבית הספר. מה ניתן לעשות ? איך אפשר לגרום לו שלפחות את הבסיס יהיה לו? תודה

לקריאה נוספת והעמקה
16/04/2012 | 10:51 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

רונית, בוקר טוב, את מתארת אפיונים שמחשידים הפרעת קשב. באם בדקתם תחום זה? מהן התאמות ההיבחנות שנתנו באבחון? האם בנך רוצה ללמוד? זה הזמן לשים את הקלפים על השולחן ולהבהיר, כי כיתה י אינה דומה לכיתות היסוד והחטיבה. הילדים נבחנים בשנה זו בשלוש בחינות בגרות, ולכן עליו , על בנך ולא עלייך! לקבל החלטה, מה הוא רוצה. עלמה הוא מקבל אחריות? בשיחה כזו יש בחירה מצד אחד להיכנס לכיתת אומץ, שהיא כיתה תומכת וטובה, אך לא יכולה להחליף עשייה עצמית והמקומות בה מוגבלים מאוד, אל מול האפשרות להמשיך ולא לעמוד בתנאים בסיסיים ולאבד את הזכויות בכיתה ובבית הספר. אל תיבהלו מהצגת המצב בשני קצוות. את לא יכולה להמשיך ולהיות אחראית על קימה של נער בן 16 בזמן. זו לא אחריותך. את יכולה לסייע בלמידה, אך לא להחליף אותה, ולכן אתם ההורים צריכים להסביר, לתת תמיכה ולהעביר את ההחלטה והאחריות. אשמח לשמוע מהן תחושותייך ולשמוע עוד על התהליך הכל כך משמעותי אותו אתם עוברים כעת. בברכה אלמוג

16/04/2012 | 12:07 | מאת: רונית

אלמוג שלום ותודה על תגובתך המהירה באבחון שעשינו לבננו רואים כי ישנן לקויות למידה, בעיות זיכרון. לגבי הקשב והריכוז הוא גבולי . בבית הספר ישנן הקלות אם זקוק למילונית באנגלית, הקראת המבחנים, שאלונים מותאמים. שיחות כפי שייעצת לנו לעשות עשינו לא מעט. שאלת שאלה יפה, האם הילד מעוניין ללמוד. כאן המצב לא ברור. לדעתי הוא לא מתלהב מהלימודים ולא משקיע במיוחד.למרות שכאשר כן ישב עם מורה פרטית למקצועות מסויימים הוא מאד שיפר את ציוניו. אך מעבר לשיעורים ולמעט ש. הבית שניתנו לו על ידה, לא התמיד . ברור לחלוטין שגם אם הלימודים לא נראים לו, אין שום מצב שניתן לו לנשור. אבל קשה לנו מאד להגיע אליו. גם גיל ההתבגרות לא מקל עליו וכנראה זה שילוב של הדברים.

10/04/2012 | 15:44 | מאת: חיים

שלום אתמול קיבלנו מכתב מארגון "מתי"א", הקורא לנו להתייצב בוועדת שילוב לקביעת זכאות לתמיכה מתכנית שילוב, בעניין ביתנו. רציתי לברר במה בדיוק מדובר. כלומר, האם הועדה יכולה לקבוע על עתידה של בתי? לביתי היו קצת בעיות בגן של בכי בבקרים, אבל המצב השתפר ואני סבור שהיא יכולה לעלות לכיתה א' כמו שאר חבריה והילדים במדינת ישראל. אני חושש כי ועדת השילוב עלולה למנוע זאת כנגד רצוננו, ולהכניס את ביתנו לתכנית חינוך מיוחד או אפילו לכפות שנה נוספת בגן. ברצוננו להגיש את ביתנו לכיתה א' באופן הרגיל, למרות הבעיות שנצפו במהלך השנה. אני מבקש לדעת האם הזימון לוועדת השילוב הוא משמעותי, ועד כמה הוא יכול להשפיע. לפי מה שהבנתי הזימון בא מיוזמתו של הגנן בגן בו נמצאת ביתי, לאחר שצפה בהתנהגותה לאורך השנה האחרונה. תודה, חיים

לקריאה נוספת והעמקה
10/04/2012 | 22:32 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

חיים לילה טוב וחג שמח, ועדת שילוב הנה משמעותית מאוד וחשובה, אלא שאינה באה להזיק או לפגוע בכם או בילדה. איש לא יכול לכפות עליכם דבר. הרצון הוא להשמיע ולהציג את המצב כפי שהוא, ולגייס את כל הכוחות על מנת לעזור. לדוגמה - לתת לילדה שעות שילוב בבית הספר, לסייע רגשית, לבדוק אתכם כיצד אתם יכולים לעזור במהלך השנה... לדעתכם ורצונכם יש מקום רב. עם זאת אל תתייחסו לועדה כאוייב, אלא כשותף, ואז תצליחו ללא ספק להגיע לתוצאות הטובות ביותר. בברכה אלמוג

11/04/2012 | 10:49 | מאת: חיים

תודה רבה, נגיע לוועדה ונצפה להשיג את המיטב. יום טוב וחג שמח.

01/04/2012 | 15:46 | מאת: גלית

יש לי ילד בן 9 יש לו קשיים מרובים הוא אובחון עם ליקוי למידה והפרעות קשב (היה נסיון לרטילין אך הוא לא היה טוב הילד נעשה תוקפן ועצבני מאוד והיה לו קשיי שינה) מאוד קשה לו בבית ספר ויש לו קשיים רגשיים ובעיות חברתיות הוא קיבל הוראה מתקנת וגינון טיפולי בבית ספר וגם באופן פרטי הילד מטופל מגיל שולש בריפוי בעיסוק קלינאי תקשורת בגלל קשיים שפתיים קבוצת מיומניות חברתיות לאחרונה לפי בקשת בהית ספר נעשה איבחון פסיכאטרי כי הם חשבו שהוא על הרצף האוטסטי והוא לא בוודאות יש לו הפרעות קשב וליקוי למידה בימים אלה אנחנו עושים איבחון פסיכודדקטי הבית ספר הודיע כי הילד סובל מנהלת הבית ספר הציעה סייעת כלפי דעתה לילד לא מתאים כיתה קטנה כי הוא ילד שקט מאוד ועדין ובכיתות הקטנות יש הרבה הפרעות התנהגות כרגע אנחנו ממתנים לסוף האיבחון הפסיכודדקטי היום בבוקר דפק הדוור בדלת ונתן לנו בדואר רשום מכתב מעיירה לזימון לועדת השמה באי ידיעתנו הם פשטו עקפו אתנו וזימנו ועדנו למרות שאנחנו לא רוצים שהוא יעבור לכיתה קטנה זה כל כך מרתיח שמערכת החינוך מנקה מעצמה את כל מי שהיא מוצאת שהוא לא מתאים לה היא לא מנסה אפילו לשלב את הילד פשוט זימנה ועדה ואמרה אנחנו לא רוצים בעיות בבית ספרנו ,ככה משלבים ילדים עם צרכים מיוחדים ? אני פשוט רותחת כועסת ומאוכזבת ממערכת החינוך.

לקריאה נוספת והעמקה
01/04/2012 | 22:19 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, לא בטוחה שהבנתי. כתבת שהמנהלת לא! ממליצה על כיתה קטנה. אם כך מי זימן את ועדת ההשמה? מהם הקשיים והחוזקות המסתמנים באבחון? מה קרה לרעיון הסייעת בכיתה הרגילה? האם את בטוחה שכיתה קטנה אינה יכולה להטיב עם בנך? לעיתים זהו פיתרון מצויין לזמן קצוב לשם התחזקות לימודית ואישית. נסי להשיב לי, ונחשוב יחד משם... בברכה אלמוג

02/04/2012 | 16:10 | מאת: גלית

נכון המנהלת בעצמה אמרה כי לילד לא מתאימה כיתה קטנה כי הוא ילד עדין מאוד ושקט וילדים היפראקטבים שעושים הרבה רעש ויש הרבה הפרעות התנהגות לא מתאים במפורש אך מכיוון שהיא ראתה כי אין סיכוי שהילד לא יקבל סייעת ואפילו לא ניסתה להילחם עבורו לסייעת היא או היועצת זימנה ועדת השמה מכיוון שכך נראה הם לא רוצים אותו בבית ספר. מדוע אני חוששת מאותם סיבות שהוא ילד שקט ובכיתות אלה יש הרבה ילדים עם בעיות התנהגות קשות הוא יצטרך להיפרד מהסביבה ויעבור לאזור אחר ללמוד כך שבחופשות יהיה לו יותר קשה להיפגש או פחות זמין אני שואלת את עצמי מהו השילוב הטוב ביותר עבורו? האם זו כיתה קטנה אולי בתנאי שרוב הילדים יהיו דומים לו שקטים ללא בעיות התנהגות או אולי השילוב הטוב הוא סייעת שכנראה מאוד קשה לקבל בתנאים אלה ברור לי שהוא סובל וכך הוא לא יוכל להמשיך.

31/03/2012 | 13:39 | מאת: אור

שלום רב, אני סטודנט בקורס מורי דרך ולפני כשנה עברתי אבחון דידקטי בעברית לאור קשיים שהתעוררו במבחן הסופי הממשלתי אליו ניגשתי.משך כל השנה הייתי בעל ממוצע ציונים גבוה הן בבחינות בעל פה והן באמריקאי.הבעיה התעוררה כאשר אני נדרש בבחינת הסיום לתמצת הסטוריה שלמה ב4 שורות דבר שאני ספציפית מתקשה בו,את הידע אני יודע טוב אך הבעיה היא התנהלות איטית בכתיבה ובמחשבה,בסופו של דבר יוצא החומר לדף אך זה בא על חשבון הזמן.(העניין התגלה עוד בסימולציות) לאחר שנכשלתי ניגשתי לאבחון דידקטי בעברית בסופו הומלץ להארכת זמן "עולה בעיה של קשב שמיעתי וקושי במשימות מונוטוניות ,התנהלות איטית ועקבית לאורך האבחון בתתי המבחנים אך מביע את עצמו היטב בע"פ ובכתב על חשבון הזמן". ניגשתי לבחינה במועד ב' ושוב נכשלתי על אף הארכת הזמן.לאחר התייעצות הומלץ לי להבחן בעל פה בחלק זה של המבחן אלא שאני זקוק שיהיה כתוב באבחון "ראשי להבחן בעל פה".אני חש תסכול השקעתי כסף זמן והמון השקעה בלימודים ועל אף השגיי אני לא מצליח לממש את זה בפועל במבחן זה.מה ניתן לעשות ע"מ להבחן בע"פ,האם דרוש אבחון חוזר?.אשמח לעצה. (אציין כי לא התעוררה בעיה בתיכון-בעל תעודת בגרות מלאה,מתמטיקה תמיד היה צד חלש אצלי) תודה אור

לקריאה נוספת והעמקה
01/04/2012 | 00:25 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

אור, לילה טוב וחג שמח אין צורך באבחון חוזר. גש למאבחנת הנוכחית, תאר את הקשיים הספציפיים שלך כעת ובקב לערוך עדכון של האבחון הקיים, מכיוון שהוא בתוקף. יתכן ויהיה צורך בתת פרק נוסף, כלומר לשבת אתך בסימולציית אבחון מקצועית על מנת לראות מהו הפער בין הביצוע בעלפה ובכתב, אך לא סביר לערוך אבחון שלם מחדש. בברכה אלמוג

01/04/2012 | 01:24 | מאת: אור

26/03/2012 | 23:17 | מאת: אדוה

בני היום בן שמונה בכיתה ב' עוד מהגן הפסיכולוגית אמרה שיש לו חסימה ריגשית (ולא המליצה על טיפול או הדרכה) ואז הוא עלה לכיתה א' ושם לאחר שבועיים בערך התחילו התפרצויות זעם מאוד קשות הוא לא היה משתף פעולה עם המורה ובקושי היה מוציא את הספרים מהתיק פסיכולוגית בית הספר (שהיא אותה פסיכולוגית שהיתה בגן) החליטה לעשות איבחון פסיכולוגי קצר והגיע למסכנה שיש לו לקות למידה לאחר המלצה של וועדת שילוב החלטנו להעביר אותו לכיתה מקדמת אבל עדיין יש לו התפרצויות זעם, כמובן שהמצב הרבה יותר טוב אבל עדיין יש קשיים השאלה שלי היא האם האיבחון שפסיכולגית עושה מספוק כדיי לקבוע שלילד יש לקות למודה? ואם לא אז מה אני צריכה לעשות האם יש לי את הזכות לבקש תהחזיר אותו לכיתה רגילה? וביכלל אשמח לכל הכוונה או יעוץ תודה

לקריאה נוספת והעמקה
28/03/2012 | 12:04 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בוקר טוב, אבחון פסיכולוגי, אם הוא אבחון מלא, הוא בהחלט מספק, ודאי בגיל כה מוקדם. ודאי שיש לך זכות לבקש שבנך יחזור לכיתה רגילה! השאלה היא טובת הילד. מה רמתו הלימודית כעת? כיצד הוא מתמודד במצבי לחץ? מי ומה יכול / יכולים לעזור לו ביום יום? כיצד מטפלים בליקוי הלמידה? מהן נקודות החוזק והחולשה? בקיצור, הרבה שאלות. נסי להשיב לי, ונמשיך משם. בברכה אלמוג

28/03/2012 | 18:17 | מאת: אדוה

שהוא הגיע מכיתה רגילה הרמה שלו היתה יותר גבוהה מכל הכיתה היום הוא הפסיד הרבה ימיי לימוד והגיע לאותה רמה של הכיתה (המורה אומרת שהיא לא דואגת לו ויודעת שהוא יכול להשלים חומר ביום יומיים) במצביי לחץ יש עדיין בעיה הוא מתפרץ ומעבד שליטה לפעמים ביום יום אני יכולה לקחת אותו לטיפולים כמו רכיבה טיפולית וכו... כל דבר שאני אדע שיעזור לו הוא מקבל כדור להפחתת הלחץ ולבעיות התנהגות לפי המורה, במהלך השיעור מתנתק לעיתים ונראה כחולם בנושאים שהוא מתמצא בהם ומעניינים אותו הוא מגלה מוטיבציה ללמידה, אך כאשר נתקל בקושי או בנושא חדש הוא זקוק לדירבון, לעידוד, להמון חיזוקים במצב תסכול הוא אינו יוצר קשר עין, מאשים אחרים בכישלונו כאשר מקבל חיזוקים חיוביים על מעשים טובים מתנהג יפה, מבצע את המטלות הנדרשות, קשוב, ממושמע , ומשתף פעולה. בסך הכל יש לו יכולת קוגנטיבית טובה שאינה באה לידי ביטוי בשל קושי רגשי והתנהגותי לאחר תחילת הטיפול התרופתי חל שיפור משמעותי בתפקודו ניסתי לכתוב בקצה מקווה שזה יתן לך אפשרות ליעץ לי יותר תודה

אני בת 21 ואובחנתי ממש היום כסובלת מדיסקלקוליה. האם מישהו יודע מה הן ההקלות המגיעות לי? מעוניינת לגשת לבחינה פסיכומטרית בדצמבר 2012 וכמו כן אני כרגע בקורס מתמטיקה 3 יחידות כדי להשלים את הבגרות הזאת שחסרה לי בכדי להתקבל לאוניברסיטה. האם אני חייבת לעשות את הבגרות במתמטיקה למרות העובדה שאובחנתי בדיסקלקוליה? תודה מראש!

לקריאה נוספת והעמקה
28/03/2012 | 11:33 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בוקר טוב, האבחון המאוחר יקשה מאוד לקבל הכרה במרכז הארצי לשם התאמות בבחינה הפסיכומטרית. בנוגע למשרד החינוך המצב טוב יותר... עם הגשת האבחון לועדת חריגים את זכאית לגשת לבחינה מותאמת. כלומר , צמצום שאלות הבחינה ( 3 שאלות במקום 4 ) לאיזה חוג את מבקשת להתקבל? כמה יחידות בגרות מאושרות יש לך כעת ללא מתמטיקה? יכול להיות שיש פיתרון יצירתי... השיבי לי ונמשיך משם. בברכה אלמוג

היו אבחונים רבים שקדמו לאבחון העדכני, בכולם ציינו שיש לי בעיה חמורה עם מתמטיקה והמליצו על אבחון ספציפי שמשום מה לא נעשה, כנראה נפל בין הכסאות, לכן אני חושבת שכן יתנו לי את המחשבון למבחן הפסיכומטרי - יש מספר הוכחות שהבעיה במתמטיקה היא לא חדשה. את המבחן המותאם במתמטיקה קיבלתי כבר בתיכון, והחלטתי לנסות לעמוד במבחן היות וכבר נרשמתי... אעשה את מה שאני יכולה ואשתדל להתכונן הכי טוב שאוכל. חוץ ממתמטיקה אני משלימה עכשיו גם לשון וחוץ מזה יש לי הכל, בין היתר בגרות בספרות מורחב (5 יח''ל) אנגלית 05 יח''ל) ואומנות (5 יח''ל) הציונים שלי ממוצעים, אין לי מאיות ולרוב הציוני עומדים בין 60-80... אני רוצה מאוד ללמוד מדעי ההתנהגות באקדמית ת''א יפו. תודה רבה :)

21/03/2012 | 20:10 | מאת: מתן ב.

שלום אני מעל לגיל 18 ומיואש ממערכת החינוך בישראל ונואש לעזרה. בכיתה ה' איבחנו אצלי דיסלקציה והמליצו לי לקחת רטלין, על פי סירוב ההורים (מחשש לגרימת בעיות רפואיות והתמכרות) לא נטלתי את התרופה. לפני כ-8 חודשים הגשתי בקשה לוועדה של המבחן הפסיכומטרי להקלה של זמן והם בטענה אמרו שמכיוון שלא נטלתי תרופות אנני מאובחן כדיסלקט קשה. הבעיה שלי היא שאני מתקשה בעברית ברמות קשות !!! א. לוקח לי לשנן דף של מילים בן שעה לשעתיים (ואם אני זוכר את כולן, כ-15 מלים זה שיא !). ב. עד שאני זוכר משהו לוקח לי זמן עד שזה עולה במבחנים. ג. לגבי מתמטיקה, יש לי דיסלקציה בהיפוך אותיות באנגלית ובעברית, ובמתמטיקה זה מתבטא בחישובים בעיקר וזה דופק לי תרגילים כי אני ממהר. בבקשה עזרו לי לפחות במילים ואיך לשנן אותן ולהקפיץ את המילים ברצף יותר גבוהה בראש - אני כבר מיואש מהת** ! :,( ומערכת החינוך לא מיטיבה איתי. תודה מראש !

לקריאה נוספת והעמקה
22/03/2012 | 10:36 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בוקר טוב, בוא נעשה סדר... האם אתה מאובחן? מה אומר האבחון? איזה תחום אתה רוצה ללמוד? האם אתה נוטל ריטלין כעת? אילו דרכים ניסית בלמידה? מה יותר קשה ומה מצליח? מדוע אתה כל כך פגוע ממערכת החינוך ואילו חוויות עברת במסגרתה? בקיצור, יש המון שאלות שדורשות תשובה... נסה להשיב , ונמשיך משם. בברכה אלמוג

22/03/2012 | 14:48 | מאת: מתן ב.

מאובחן מכיתה ה' (ניצן), בתיכון באיבחון פרטי ועכשיו לאחר מכן הלכתי למרכז אבחון שיושב באוניברסיטה הפתוח (ברח לי השם של זה). האיבחון נותן לי הקלות מפה ועד ירושלמים, באחת הטענות המרכזיות שיש לי בעיה גבוהה בריכוז ואני מתעסק ב"מסביב" במקום בעיקר. בכיתה ח' היה לי מבחן איי קיו בנוסף על האיבחון, עם תוצאה של 122 (דבר ששלל את האפשרות של חוסר ידע מסוימם וקליטה) - אחת המסקנות שהביאו לזה שיש לי בעיה בקליטה ואני צריך ליישם שיטות מיוחדות כדי ללמוד. עם זאת גם המאבחנים רשמו שיש לי סיקול אותיות ומספרים והחסרתם בכל הקשור לשפות ומתמטיקה. בנוסף קיבלתי תוספות זמן (בכל המקצועות), מבחנים מותאמים בעברית אנגלית ומתמטיקה, הקראות בעברית והכתבות בעברית. אני רוצה ללכת לתחום הרפואה ולא שיניים. אני לא נוטל שום דבר מסוגי הרטלין וכל המסביב ואני גם לא מתכוון לקחת אותם. דרכים בלימדה - ניסיתי לשבת ולשקוד כמו חמור, לא משהו מיוחד. אין לי מושג איך לגרות את המוח וללמוד בדרך עקיפה, אני מנסה לעלות על איזה רעיון של "למידה רדומה", כאילו בתת מודע כדי שהמוח ילמד בלי לשים לב. מה מצליח ? ללמוד בלי לחץ של זמן במבחנים, אם היה לי תוספת זמן בפסיכומטרי אז הייתי מוציא 700, יש לי בעיה של להעלות בזמן כ"כ מהר תשובות כ"כ מהירות. תנו לי את הזמן ואני עונה (זה לא עניין של לחץ כי לחוץ, אני לא), זה היה ככה מאז ומתמיד. מה יותר מצליח ? מתמטיקה ואנגלית (לא בפן של לזכור נוסחאות או מילים באנגלית), הקטע של להיות טכני במתמטיקה וחישובים שזורמים משום מה מבקלות - ואנגלית אני פשוט זוכר. קשה - עברית, כל המלל ולנסות לזכור אותו על כל פניו והבנות הנקרא על רוב פניה. אני מתוסכל ממערכת החינוך כי בחטיבה וביסודי לא ידעו איך לעזור לי והמורות כל הזמן האשימו אותי ורק אח"כ שעברתי לבהי"ס מיוחד ידעו לעזור לי ובסוף כשאני מגיע לבקשת הקלה אחת לפסיכומטרי (זמן) אז זורקים אותי כי לא נטלתי תרופות בטענה שאני מביא תירוצים.

26/03/2012 | 16:58 | מאת: אור

ממתי ממליצים על נטילת תרופות כטיפול בדיסלקסיה. למיטב ידיעתי, אין בנמצא כיום אף תרופה שמטפלת בדיסלקסיה. גם לא ברור לי איך המרכז הארצי אומר שאם לא לקחת תרופות, אז אתה לא דיסלקט קשה, כאילו שבדיסלקסיה מטפלים בתרופות. :-(

27/03/2012 | 14:07 | מאת: מתן ב.

בדיסלקציה ובעיות קשב וריכוז. אבל הם טוענים שבגלל שאנני נטלתי תרופות אנני זכאי להקלות בבחינה. אני לא יודע איך זה הולך, אני שוקל לעזוב את הארץ עקב זאת. אני אבדוק את כל האופציות שלי ואראה מה לעשות בנידון. תודה על העזרה שניתנה בנתיים.

28/03/2012 | 11:17 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בני בן 5 נמצא בגן טרום חובה רגיל מקבל סיוע של גננת שי"ח אמור לעלות לגן חובה. מנהל השפ"י מחייב אותנו לעלות לועדת השמה לצורך השמת הילד בגן שפתי. יש לציין כי בכל האבחונים שערך במסגרת התפתחות הילד נרשם כי לא ניתן לקבע האם לילד יש עיכוב שפתי או בעית ADHD . באבחון שנערך לו ע"י פסיכולוגית מהשפ"י הילד לא שיתף פעולה ובכל זאת נקבעה לו מנת משכל ע"פ מבחן וכסלר. ע"פ חוות דעת של מרפאה בעיסוק ושל גננת שי"ח הילד השתפר פלאים (ביקשתי מהן מכתב אולם הוא טרם נמצא בידי). אנו ההורים מתנגדים בכל תוקף להשמתו בגן שפתי וטוענים כי בעיתו אינה שכלית אלא מוסחות עקב קושי וריכוז. הבהרנו לשפ"י כי אם ייקבע שהילד צריך גן שפתי נוציאו ממסגרת והוא ייאלץ להישאר בבית (אני יודעת כי הדבר אינו חוקי אך גם אינו פלילי) האם במצב זה ועדת השמה יכולה לאלץ אותנו להעבירו לגן שפתי? לאחר התייעצות עם עו"ד נאמר לנו שיו"ר ועדת השמה הונחה להתחשב ברצון ההורים ולפעול ע"פ עמדת המשפחה. האם הדבר נכון? תודה רבה על תשובתך

לקריאה נוספת והעמקה
21/03/2012 | 14:46 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

צהריים טובים, אתחיל מן הסוף - ועדת השמה אינה יכולה לכפות על ההורים שיבוץ כזה או אחר. ההחלטה הסופית תמיד בידי ההורה. עם זאת, גן שפתי או הישארות של שנה נוספת בגן אינה לרעתו של הילד בהכרח, ובהחלט לא באה להצבי על פגם שכלי. ליקוי למידה אינו נכות ואינו פגם!!! זו בעייה נוירולוגית מולדת בדיוק כמו הפרעת קשב, אשר ניתן לטפל בה ולהגשים גם עם היא נוכחת כל יעד שיבחר. המלצתי היא לבדוק את כל האפשרויות ברוגע תוך הבנה כי הדרך פתוחה לכל הכיוונים גם לאחר קבלת החלטה זו או אחרת. בברכה אלמוג

21/03/2012 | 11:08 | מאת: אמא

מחפשת מורה מתקנת לילד בכיתה ב בפתח תקווה. אשמח להמלצות. מה חשוב לי לדעת על המורה לפני בואי אליה? תודה

21/03/2012 | 14:38 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

צהריים טובים, מעבר לתקשורת טובה מאוד עם הילד, חשובה בקיאות רבה בתחום אבחון ולקויות למידה, ידע נרחב בתחום אסטרטגיות למידה ונכונות לגמישות ושינוי תוכנית עבודה לפי הילד, מקצוע הלימוד והתקופה. הרבה הצלחה בברכה אלמוג

21/03/2012 | 19:10 | מאת: אמא

אשמח לקבל המלצות למורה בפתח תקווה

26/03/2012 | 17:03 | מאת: אור

ואם כבר הולכים על הוראת מקצוע, אז למה לא הוראה רגילה? כך אפשר למצוא מורות שהן יותר מומחיות למקצוע היעד וגם זולות יותר כי הן מורות רגילות והשיעור הוא שיעור רגיל.

21/03/2012 | 11:07 | מאת: גל

בני אמור להתקבל לתיכון אחד העם בפתח תקווה תודה רבה שחזת אלי אני מאוד מעריכה

21/03/2012 | 14:35 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

צהריים טובים, לכיתת מב"ר 25 תקנים, כלומר 25 מקומות בכיתה י. חשוב לשוחח עם המחנכת והיועצת ואולי גם עם הנהלת בית הספר על מנת לסייע בהבטחת מקומו של בנך בכיתה. בברכה אלמוג

18/03/2012 | 20:32 | מאת: אסתי

אני חונכת בפר"ח תלמידה לקויית למידה בכיתה ה' . לאחרונה הוריה קיבלו ממורתה שאלון הפנייה לועדת שילוב מוסדי המורה דירגה את התלמידה בביצועים נמוכים וחלשים בתחום: הכתיבה , החשבון והקריאה . כשאימה פנתה אל המורה , המורה טענה שמילאה את הדו"ח ותיארה את מצבה של התלמידה כקשה יותר על מנת שתקבל סל שילוב רחב יותר . האם דיווח שאינו משקף את המציאות עשוי להזיק ?

20/03/2012 | 22:48 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, לצערינו, מספר המקומות בסל השילוב מוגבל מאוד, לכן מתקבלים אליו רק מקרים קשים והדחופים ביותר. באופן אבסורדי צביעת המצב בשחור עשוייה לסייע ולא להזיק. בברכה אלמוג

17/03/2012 | 11:08 | מאת: גל

שלום רב בני עולה לכיתה י ומאובחן כלקוי למידה במהלך 3 השנים בחטיבה נזקק לשיעורי שילוב. ממוצע ציוניו 80 והכל הודות לעזרה הרבה שאני מקדישה.אני מסכמת לו את החומר לקראת המבחן, ישובת איתו ללמוד למבחן, מחלקת את החומר למספר ימים כי הוא לא יכול להכיל חומר רב ביום אחד. לכן אני מבקשת לקרת הרישום לכיתה י לשבץ את בני בכיתת מבר האם יש לו סיכויים להיכנס לכיתה כזו לאור מה שציינתי לעי"ל? אציוון שאין לי את המשאבים והיידע לעזור לבני בכיתות הגבוהות יותר.

20/03/2012 | 22:44 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, כיתת מב"ר מיועדת לתלמידים , אשר מתן עזרה מתאימה יאפשר להם לגשת לבחינות הבגרות ולהצליח. בנך עונה לקריטריונים. באיזה בית ספר את מנסה לשבץ את בנך? חשוב לדעת , כי מספר המקומות מוגבל מאוד. בהצלחה! אלמוג

07/03/2012 | 20:55 | מאת: איזבל

לאחרונה התגלה לי שבני בן9 דיסלקטי. הוא טופל מגיל 3 בריפוי ועיסוק,הוראה מתקנת,שחייה טיפולית וקלינאיתתקשורת. אמנם יש שיפור קל בקריאה והכתיבה אבל לעומתילד בכיתה ג' שקוראוכותב באופן שוטף הוא מקביל לכיתה א'.הציעו לי לקחת סטודנט כל יום אחרי שעות הלימודים על מנת שיעזור לו בהכנת שיעורי הבית ואימון בקריאה.האם זה נכון?כיצד להתמודד עם חוסר ההתייחסות שלו לבקשות שלי לשבת לאכול או להכין שעורים או מקלחת.יש לציין כי הוא מקבל ריטלין 20 מ"ג בבוקר מה שעוזר לו מעט בלמידה.הוא מתקשה בלימוד בקבוצות וקל לו יותר בלמידה אחד על אחד.אשמח לייעוץ

לקריאה נוספת והעמקה
08/03/2012 | 12:54 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

צהריים טובים, הרעיון לקידום לימודי פרטני הוא נכון מאוד. עםאת סטודנט אינו הכוח המתאים לסיע לבנך. אתם זקוקים למורה מקצועי בתחום לקויות למידה והוראה מתקנת. בנוסף, נראה לי שסיוע כזה כל ימות השבוע הוא מוגזם. הילד רק בן 9. הוא צריך לשחק, לראות חברים ולהנות מילדות יפה. סיוע מקצועי פעמים בשבוע יכול להספיק בהחלט. בנוגע לחוסר תגובה לבקשות שונות... הילד לא עושה לך דווקא. הוא שקוע בשלו ואינו שם לב שפנית אליו ( גם אם ענה לך "בסדר" ) . ההתייחסות כאן צריכה להיות עם המון סבלנות ויצירת סדרי חיים קבועים. גם אז, החולמנות לא תיעלם לחלוטין. בברכה אלמוג

08/03/2012 | 14:30 | מאת: איזבל

תודה על תגובתך. בני הלך עד לפני שבוע למכון קורן בגבעתיים פעמיים בשבוע במשך שנה וחצי. לפי המלצת המורים והיועצת הפסקתי ללכת השבוע ואני מחפשת תחליף.האם לחפש הוראה מתקנת פרטית בביתי שלי או אצל המורה? האם מורה שמתמחה בלקות למידה יעזור? תודה ויום נעים

שלום רב, שמי שני, בעלת תואר שני ומוסמכת ללקויות למידה. מעבירה שיעורים פרטים, בהוראה מתקנת מיסודי ועד החטיבה בקצועות רבי מלל, והמתמטיקה. בנוסף, מגישה לבגרות במתמטיקה 3 יחידות בברכה בהצלחה שני 0522398532

06/03/2012 | 09:47 | מאת: הודיה

שלום בתי בת 9 עם ליקוי למידה אני צריכה מורה להוראה מתקנת או סטודנטית שנה 3 או 4 בדחיפותת אשמח לקבל עזרה מכל מי שמכיר/ה ויכול/ה לעזור. תודה מראש הודיה

לקריאה נוספת והעמקה
06/03/2012 | 21:27 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב וחג שמח, ראשית, מהו איזור מגוריכם? וחשוב מכך - לא להתפשר! אם קיימת לקות למידה ונדרשת הוראה מתקנת, אנא, פני רק למורה מנוסה ומומחה בתחום. בברכה אלמוג

09/03/2012 | 16:00 | מאת: הודיה

מקום מגורינו הוא באזור תל-אביב יפו פשוט חשבתי על סטודנטית בגלל שאחרי שעשתה אבחון דידקטי המאבחנת אמרה שאפשר להביא גם סטודנטית אני גם חוששת שאולי זה לא יעשה את העבודה כמו שצריך אשמח לשמוע על מורות להוראה מתקנת באזור ת"א יפו בתי צריכה בדחיפות. תודה מראש הודיה

11/03/2012 | 23:22 | מאת: מורה מנוסה להוראה מתקנת

אנא רשמי את המייל שלך ואצור איתך קשר באם את מעוניינת.

26/02/2012 | 18:34 | מאת: שלי

הי, אני אמא לילד מקסים בן שבע וקצת..היום לומד בכיתה א? (נשאר שנה נוספת בגן כיוון שמבחינה רגשית לא היה בשל לעלות שנה שעברה). הוא חברותי מאוד ונראה שחברים וכדורגל מעיינים אותו יותר מאשר ללמוד בכיתה. הוא אינו אוהב קריאה ומתקשה מעט. הוא לא בקבוצת הילדים החלשים ביותר ולכן בית הספר אינו מממן מורה להוראה מתקנת. לדעת המורה יש לו בעיה להתרכז במשימות בכיתה (מחפש לצאת לשירותים כל רבע שעה, מתעסק בכל דבר שלא קשור למשימה הספציפית (בדרך כלל הקשורה לקריאה). חשוב לי לציין שבגן שלחתי אותו לאבחון כיוון שהיתה לו בעיה להחזיק את העיפרון +קשב וריכוז. באבחון לא נמצו בעיות קשב וריכוז בנוגע להחזקת העיפרון טופל בריפוי ועיסוק. בני לא סקרן לדעת דברים חדשים ומאבד עניין מאוד מהר מדברים שלא מענייינים אותו או מקשים עליו. אני מעט מתוסכלת ומבולבלת... מה לעשות? האם להתחיל לקחת שיעורים ממורה מתקנת? אם כן, אשמח לקבל המלצות בנוגע למורה מתקנת באיזור בקעת אונו. האם לבצע אבחון נוסף? אודה לעזרתך

לקריאה נוספת והעמקה
02/03/2012 | 19:46 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, ראשית אומר לך , כי אם היית מספרת לי שהילד מעוניין ללמוד ולשקוד יותר ממשחק וחברים, הייתי מודאגת מאוד. מעבר לכך יש לבדור האם קיימים קשיים ספציפיים והיכן. מה אומרים המורים? האם הילד מסוגל להתמודד עם מטלות בכיתה או בבית בעצמו? לפני הוראה מתקנת דרוש אבחון רב תחומי מסודר. האם התקיים אבחון כזה? מהן מסקנותיו? נסי להשיב על שאלותיי ונמשיך משם... בברכה אלמוג

05/03/2012 | 12:14 | מאת: שלי

המורה רואה קושי להתרכז במשימות הניתנות בכיתה. טוענת שלאחר מספר דקות מאבד את הריכוז ומתעסק בדברים אחרים. המורה מרגישה שיש צורך לאסוף אותו בכל פעם מחדש. בבית הוא לא ממהר לבוא ולשבת איתי יחד על השיעורים, פחות אוהב קריאה ויותר מתחבר בחשבון (נראה שיותר קל לו)אך מצליח להבין את החומר ולעבוד לבד. איני יודעת מה זה אבחון רב תחומי ולכן מניחה שלא עבר אותו. בdi טרום חוב נשלח לאבחון עקב החזקת עיפרון לא תקינה וקשב וריכוז. לא אובחן בבעית קשב ובבעית החזקת העיפון טיפלתי בריפוי ועיסוק. תודה

אנחנו גרים בנהריה. יש לנו ילד בן 15, ניסינו לעזור לו בדרכים שונות, ללא הצלחה, מצבו מחריף עכשיו, הוא בודד מאוד הולך לאיבוד בסיטואציות חברתיות, מתקשה להבין הומור ,תלמיד מצטיין. הוא מתנגד לקבל טיפול, הוא נסגר מאוד ולא משתף בקושי, גם לא בהצקות שהוא חווה בבית הספר.לאחרונה קראנו מאמר על לקות למידה לא מילולית , הגדרה שאנחנו שומעים פעם ראשונה והמאמר כאילו נכתב עליו, מלבד קושי במתמ. חשוב לי לדעת על מטפל טוב שיכול גם לתת לנו הדרכה כהורים. תודה.

04/03/2012 | 14:24 | מאת: סיגלית

שלום לך, אני מבינה לליבך ואני מכירה מקום שבו יוכלו לעזור לכם. מרכז תבונה מתמחה בדברים האלה ויש להם שפע של הצלחות בתחום. חפשי אותם בגוגל וקראי סיפורי הצלחה. בהצלחה.

בני בן חמש וחצי (יליד ספטמבר) אמור להעלות לכיתה א השנה. מתקשה מאוד בלמידת האותיות, התקשה גם ברכישת היכולת לזהות צורות, מספרים, ספירה ומנייה. מאחר ולבעלי יש דיסלקציה נראה לנו שזה הכיוון. עובר שנה לא קלה בגן חובה לאור שילוב של גננת מאוד אמביציוזית שדוחפת ללימוד קריאה וילדים תחרותיים, חוזר עם חוויות של כישלון וירידה משמעותית בבטחון העצמי. מקבל כבר כשנה ריפוי בעיסוק וקלינאית תקשורת וכעת גם שחייה טיפולית. אנחנו מרגישים שעל מנת שיגיע מוכן לבי"ס הוא זקוק ליותר מזה ולא כל כך יודעים מאיפה להתחיל. איזה אבחון ואצל מי? יש כל כך הרבה גורמים ו"מומחים". האם להתחיל בהוראה מתקנת על מנת להביא אותו לכיתה א מוכן יותר? הגננת המליצה להשאיר אותו עוד שנה בגן אך מכיוון שאנחנו חשים שהיא מזיקה לו לא מעוניינים בכך. יש גם אפשרות להעבירו לגן אחר. בקיצור אשמח לכל עצה מ"ותיקים" בתחום וכן אשמח לקבל שמות ספיציפיים של מאבחנים או מטפלים. גרים באזור קרית אונו. תודה רבה

לקריאה נוספת והעמקה
23/02/2012 | 14:26 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

צהריים טובים, ראשית, כל הכבוד על הרגישות ותשומת הלב. עם זאת אני באופן אישי מאוד מתנגדת למרוץ אחרי הלמידה , כאשר הילדים כה צעירים, ולעתים כלל לא בשלים ללימוד הקריאה ללא כל קשר להימצאותו או אי הימצאותה של לקות למידה. מהן הפעולות אותן מבצע הילד בשמחה? חשוב לנסות לבלות שעות משחק מפתח בהנאה, אך בשום אופן לא מתוך לחץ. קיום אבחון בגיל כה צעיר מתסכל ואינו מאפשר לשקף יכולות אמיתיות. אתם עושים כל כך הרבה. עכשיו צריך לתת לזמן לעשות את שלו. לדעתי, אין להשאיר את הילד עוד שנה בגן מכיוון שאינו כותב או קורא. אם המצב לא ישתנה בסוף כיתה א, יש לפנות לאבחון מסודר. בברכה אלמוג

26/02/2012 | 11:33 | מאת: ורד

אכן קלעת להרגשיתנו. אינך רואה גם טעם במתן הוראה מתקנת בחודשים שלפני בית הספר על מנת שלפחות יגיע כשהוא כן מזהה את כל האותיות ? ואם כן- היית ממליצה על שיטה או מטפלת מסוימים?

20/02/2012 | 10:41 | מאת: סמדר

היי אלמוג בתי בכתה י"א והשנה אמורה לעבור את הטופס האחרון של בחינת הגרות במתמטיקה 3 יחידות. יש לה אישור למבחן מותאם ממשרד החינוך. שאלתי היא מה מקנה המבחן המותאם? איזו הקלות יש לה בגינו?

23/02/2012 | 14:36 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

סמדר צהריים טובים, בחינה מותאמת במתמטיקה מצמצמת את שאלות הבחינה. כלומר - יש להשיב על שלוש שאלות במקום ארבע. צמצום זה מאפשר בחירת נושאי לימוד מותאמים לילד על פי ליקוי הלמידה הספציפיים שלו. בהצחה אלמוג

16/02/2012 | 16:34 | מאת: סמדר

בני בן ה- 11 לא אוהב ללמוד, מרצונו לא יעשה דבר למען הלימודים כל היום מתעסק במחשב - לקום מהמחשב בשבילו זה עונש. הילד לא מופנם בזמן האחרון קורא בכל רם מה שבהתחלה סרב לעשות. לא משתתף בשיעורים מכין שיעורי בית רק שאני האם יושבת איתו. כשמקבל עבודה בקריאה הבנת הנקרא לא מתעמק בקריאה אלא מרפרף ובהתאם התוצאות. המורים אומרים שהוא מתקדם אך צריך להשתתף יותר בשיעורים. מה יש לעשות בכדי לגרום לו להתקדם ולרצות ללכת ללמוד

לקריאה נוספת והעמקה
18/02/2012 | 11:47 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

שבת שלום, אתחיל באמירה כללית מנחמת: אני לא מכירה הרבה ילדים שאוהבים ללמוד. כך שהמטרה כאן לא צריכה להיות הפיכת בנך ללומד להוט, אלא הבטחה כי יהיו לו את כל הכלים לשם למידה מוצלחת. הייתי בודקת כמה תחומים: א. אסטרטגיות למידה. האם הילד יודע ללמוד? האם הוא יודע כיצד לגשת לטקסט, להשיב על שאלה עיונית, לערוך השוואה... האם מישהו בבית הספר או מיחוצה לו לימד אותו אסטרטגיות ארגון זמן, הכנה למבחן או פעולות יומיות בהכנת שיעורי בית? ב. בהתייעצות עם המורים בכיתה חשוב לבדוק האם קיימים פערים בין ההבנה בעלפה לכתב. חשוב לברר אילו מקצועות יותר מעניינים את בנך, ולהבדיל - היכן קשה לו. חשוב להבין כי הימנהות מלמידה מקורה בקושי. חשוב לזהות ולבדוק. יתכן ויש מקום לקיומו של אבחון מסודר, אשר יצייר מפה של חוזקות וקשיים, ויאפשר לטפח נקודות חוזק ולעקוף את הכאב. בברכה אלמוג

21/02/2012 | 09:32 | מאת: הודיה

סמדר אני לא מכירה את בנך אבל בתי בת 9 הויא גם מעדיפה מחשב על פני לימודים ובשבילה שיעורים זה עונש היא עשתה אבחון דידקטי וזה עזר לנו מאוד ,הייתי מציעה לך לשאול אותו באיזה מקועות קשה לו ואילו מקועות הוא אוהב וקל לו וגם ממליצה על אבחון דידקטי זה אבחון של קושי בלימודים שיכול לעזור לבנך ולתת לו הקלות ועזרה בלימודים. בהצלחה

23/02/2012 | 14:32 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

התאמות היבחנות אינה פיתרון, אלא דרך ושלב לשם בניית תוכנית עבודה מוצלחת ללמידה.שילוב של אבחון, בניית תוכנית עבודה מקצועית ולעתים גם תמיכה רגשית משקמת הוא השילוב המבטיח ביותר הצלחה. בברכה אלמוג

16/02/2012 | 11:11 | מאת: סיגל

שלום אני מתחבטת בשאלה הרבה זמן: ילד מוצף בלקויות למידה האם מקומו בכיתה רגילה+סייעת? או בית ספר ללקויי למידה. האם יש לך המלצה על בית ספר באזור הרכז? לחט"ב.

18/02/2012 | 11:51 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בוקר טוב ושבת שלום, את שואלת שאלה משמעותית וחשובה. בן כמה בנך? האם הוא מצליח להתמודד במערכת החינוך כיום? היכן הוא מתקשה במיוחד? מה הוא היה רוצה? האם מסגרות של כיתה קטנה, לב , או מסגרת דומה יכולה להועיל? השיבי על שאלותיי, ונמשיך לחשוב יחד. בברכה אלמוג

30/01/2012 | 12:15 | מאת: הודיה

שלום בתי בת 9 עברה אבחון דידקטי והיא מתקשה מאוד במקצועות חשבון ברמה של חיבור וחיסור,אנגלית לא מזהה כלל את האותיות ושפה מתקשה היא סובלת מליקוי למידה ולומדת בבה"ס רגילה כיתה רגילה אני מחפשת בדחיפות מורה להוראה מתקנת באזור ת"א אני מעוניינת לדעת אם המורה צריכה להיות מיומנת לגם בנושא ליקוי הלמידה? האם לכל מקצוע צריך מורה בנפרד? מה עלות של שיעור פרטי? ודבר אחרון אודה לך מאוד אם תוכלי להמליץ לי מורות. תודה מראש

לקריאה נוספת והעמקה

שאלה נוספת האם מגיעה לי החזר על שיעורים פרטים לבתי בגלל שהיא אובחנה כלקוית למידה ועשתה אבחון דידקטי לפניי חודש

30/01/2012 | 22:31 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בתנאים מסויימים ניתן לקבל נקודות זיכוי בביטוח לאומי, וכתוצאה מכך החזר כספי. עם זאת התהליך מסורבל מאוד, ושלא נאמר סודי... בביטוח לאומי עושים הכל כדי שההורים לא ידעו את זכויותיהם. בררי דרך יועצת בית הספר מהו הטופס הראשוני שאותו עלייך למלא. בברכה אלמוג

30/01/2012 | 22:27 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, מורה להוראה מתקנת חייבת! להיות מומחית בתחום לקויות למידה. ללא ידע זה אין כל אפשרות לסייע לביתך. מורה מומחה יכול ללמד את כל המקצועות העיוניים ולעתים גם מתמטיקה, אך לימודי אנגלית או שפה על פי רוב נלמדים על ידי מורה מומחה בתחום שפה זרה. המחירים גבוהים. הזול ביותר כ - 120 שקלים לשעה ועד 300 שקלים ויותר בעיקר במרכז. מחירים אלה מוגזמים ביותר , לפי דעתי, אך שמעתי גם על מחירים גבוהים מאלה. אני נמצאת בצפון , ולכן מתקשה להמליץ על מורים בתל אביב. עם זאת , אפנה למספר אנשי מקצוע באיזור ואנסה להתעניין עבורך. הרבה הצלחה בברכה אלמוג

04/02/2012 | 03:37 | מאת: מורה

אני יכולה להמליץ לך על מורה להוראה מתקנת בוגרת אוניברסיטת בר אילן. אנא השאירי את כתובת המייל שלך ואפנה אליך את המורה. המחירים שלה נמוכים מהמחירים שצויינו כאן.

21/02/2012 | 09:20 | מאת: הודיה

rachel28d@walla.com אשמח לשמוע על מורים להוראה מתקנת לחשבון ואנגלית בדחיפות

29/01/2012 | 19:59 | מאת: ליאור

אהלן. אני סטודנט בן 27 בשנה האחרונה לתואר הראשון. עוד מילדות הייתי מוגדר כבעל הפרעת קשב וריכוז. לקחתי ריטלין כשהייתי בגיל 8-9 והפסקתי בגלל תופעות לוואי. כאשר התחלתי את התואר הראשון עשיתי איבחון "מבחן טובה" ואובחנתי שוב ומאז אני לוקח ריטלין בלימודים. חשוב לציין, אם זה רלוונטי, שאני לוקח ריטלין אך ורק בימי לימודים קשים או בתקופות מבחנים ואינני מרגיש בצורך לקחת ריטלין מעבר לכך. מעולם לא היו לי בעיות כתיבה או קריאה. לא שגיאות כתיב ולא כלום. הכתיבה שלי אפילו צחה אפשר לומר.. לפני כחצי שנה, בתקופת הבחינות הקודמת, שמתי לב לתופעה חדשה שבה כשאני כותב בכתב יד אני מתבלבל באותיות. הבילבול הוא לא בלבול של שגיאות כתיב אלא במיקום האותיות. לדוגמא: "אמלנט" במקום "אלמנט", "באצמעות" במקום "באמצעות"... בוודאות מעולם לא הייתה לי בעיה כזו והיא צצה רק לאחרונה משום מה.. כשאני מקליד במחשב אין לי בעיה כזו.. ההרגשה היא שלעיתים אני חושב יותר מידי מהר משאני כותב ואני מבלבל את האותיות כי ברגע שכתבתי מילה אחת אני כבר חושב על השנייה מהר מידי, לדוגמא: במקום "הטעם דומה" אני כותב "הטעד דומה"... כלומר ה"ד" השגויה שייכת למילה הכביכול הבאה- "דומה". יש לציין כי תמיד כשזה קורה אני שם לב מיידית ולא מגלה את זה רק לאחר מכן.. פשוט מתקן במקום אבל יש יותר מידי תיקונים כאלה וזה מפריע לי לכתוב... חשוב עוד לציין כי זה קורה גם תחת השפעת ריטלין וגם ללא השפעתה... אשמח לשמוע תגובות או מה ניתן לעשות בנידון. תודה מראש!

לקריאה נוספת והעמקה
30/01/2012 | 22:40 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, אתה מתאר תופעה לא מאוד נדירה. איני מכירה אותך, ואפילו ת שמך לא ציינת, אך אני מעריכה שהסתדרת בתיכון לגמרי לא רע. אפיון הדיסגרפיה, כפי שאתה מתאר אותו לא נולד כעת, הוא פשוט בא לידי ביטוי רק במאמץ מחשבתי גבוה ובתקופות של לחץ זמן. בכל תקופה אחרת אתה מסוגל לחפות על הבעייה ולעקוף אותה. על מנת להשיב ברצינות על דרכי התמודדות עלי לדעת מהו תחום הלימודים שלך, מהם סוגי המטלות ובאיזה הקף והאם קיים הבדל בין מקצועות הלימוד השונים. מילה על ריטלין... האם גם כיום יש תופעות לוואי? האם ניסית שימוש בקונצרטה? השב על שאלותיי, ואשמח להמשיך ולשוחח. בברכה אלמוג

31/01/2012 | 09:24 | מאת: ליאור

בתיכון הסתדרתי פחות או יותר. היה לי קשה אך לא השתמשתי בשום הקלה לימודית (בדיעבד- לצערי) אני נמצא לקראת סוף התואר (ניהול ושיווק, אוניברסיטת בן גוריון), וזוהי התקופה הכי פחות לחוצה ועמוסה שהייתה לי בתואר, ועדיין התופעה החלה רק עכשיו.. בשנים הראשונות הייתי יותר לחוץ שלא נדבר על תקופת הפסיכומטרי בה לדעתי היה שיא הלחץ הלימודי בחיי.. והתופעה בהחלט לא הייתה קיימת בשנים האלו ורק עכשיו לאחרונה.. אני לומד כאמור ניהול, סוגי המטלות השתנו במהלך התואר בין לימודים ריאליים (מתמטיקה, חשבונאות כלכלה וכיו"ב) לבין הומניים (הדורשים קריאת מאמרים וסיכום של חומר/שינון).. לכן אני חושב שההכוונה שלך לכיוון לחץ ועומס היא לא נכונה לגביי במקרה הזה. לגבי הריטלין. כשהייתי קטן הריטלין גרם לי לחוסר תיאבון ול"עודף ריכוז" (כל לחשוש הכי קטן הפריע לי בכיתה, וזאת לעומת כשהייתי בלי הריטלין הייתי זה שמפריע ועושה רעש!) ולכן הפסיקו לתת לי (באותו זמן ריטלין היה משהו די חריג גם..) כיום אין תופעות לוואי מיוחדות. קצת הרגשה של התייבשות בתחילת ההשפעה וזירוז מערכת העיכול (חצי שעה אחרי הכדור אני בשירותים) אבל מעבר לכך זה עוזר לי וממקד אותי. ניסיתי לקחת את ה10 מ"ג שכמעט ולא משפיע עליי כיום אני לוקח L.A 20 מ"ג שעושה את העבודה (לדעתי). לא ניסיתי קונצטרה אך שמעתי עליה רבות.. שוב תודה מראש ליאור