פורום לקויות למידה

ברוכים הבאים לפורום ליקויי למידה. מטרת הפורום היא לתת מענה לכל שאלה על ליקויי למידה אצל כל סוגי התלמידים - החל מבעלי קשיי למידה ועד לסובלים מלקויות שונות, באבחונים דידיקטיים ופסיכודידקטיים, בהוראה מתקנת והקניית אסטרטגיות למידה.
1792 הודעות
1581 תשובות מומחה

מנהל פורום לקויות למידה

27/06/2011 | 11:15 | מאת: דניאל

אני רוצה לדעת באילו דרכים ניתן לסייע לילד דיסלקט להשתלב בכתה רגילה?

27/06/2011 | 15:43 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

אחר הצהריים טובים, כלי ראשון - מחשב נייד. אחר כך סריקת תכנים לימודיים למחשב ותוכנות הקראה על פי הצורך. מה הקשיים הספציפיים של הילד? בן כמה? היכן נקודות החוזק שלו? בברכה אלמוג

25/06/2011 | 22:01 | מאת: ר@

שלום לך אלמוג מאוד התרשתמי מניהול הפורום , מהשאלות, תשובות וכו'. אני מאוד אשמח לשתף אותך בתחושותיי ואם יהיה אפשרות לקבל תמיכה אשמח מאוד. אם כך אני אמא חד הורית לילדה בת חמש מהממת. (בעלי נהרג בתאונת אופנוע כשהייתי בחודש חמישי)כמו כן היום אני סטודנטית להוראה לגיל הרך ובמקצועי מלווה התפתחותית לתינוקות בשיטת צעד ראשון. כאמור כאשר נולדה ביתי לא הרגשתי שיש לה סוג של קושי בהקשבה או אחרת אך מלפני שנה בערך אני מרגישה שהיא קצת חולמנית ומוסחת בקלות בזמן שמדברים אלייה, מסבירים לה, היא נוטה לשכוח בקלות דברים ספציפים כי מה שהיא רוצה וחשוב לה היא זוכרת טוב מאוד.חשוב לי לציין כי אני אימא מאוד פעלתנית ומאוד הורדתי הילוך למהבסיר, ללמד, לשחק בכדי לא להלעיט עליה אך אני מרגישה שקשה לה להיות קשובה לאורך זמן. מצד שני היא שומעת סיפור יותר מחצי שעה, היא יושבת בסבלנות כל הזמן, מאוד נקייה ומסודרת, חברותית, מבינה ומסורה ורמת בגרותה יותר מתקדמת משאר בני גילה לכן היא נורא מתעה כאשר אני מנסה להבין במה היא מתקשה. מאוד הייתי רוצה לקבל הסבר ממך ולראות אולי יש לי אפשרות לזהות, לעזור ולההנות לה כבר מעכשיו. תודה ר@

27/06/2011 | 15:51 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

אחר הצהריים טובים, כמה מחשבות... ראשית, לגבי ביתך. נדמה לי שמוקדם לדאוג. כל התפקודים שציינת הם מעל לתקינים. חולמנות היא תכונה טובה והגנה מצויינת. בהמשך , אם יתעורר קושי ממשי בתפקודי למידה או עיסוקים משמעותיים אחרים שווה בדיקה. אפשר לשאול, האם את עצמך לקויית למידה? בבקשה אל תפגעי, אני שואלת בניסיון לעזור. בינתיים בלי הרבה שעות איכות במשחקים מהנים עם הבת שלך בלי לחץ או חרדה לעתיד. בברכה אלמוג

29/06/2011 | 22:41 | מאת: r@

תודה על התיחסותייך שגם שימחה וריגשה כאחד. שמחתי להבין שחולמנות היא הגנה באיזה שהוא מקום משום שזה לרוב נתפס כשלילי ולא רצוי אך את צודקת ויש טוב בכך שהיא יכולה להגן על עצמה. ממש לא נפגעת משאלתך תמיד היו לי קשיי לימוד אך לא הובחנתי וכאשר השלמתי בזמנו בגרויות עשיתי אבחון פרטי ונאמר לי כי אין לי בעיות שמצריכות טיפול אך למרות זאת קיבלתי הקלות שלא השתמשתי בהם כלל והצלחתי בסופו של דבר והשגתי את המטרה בכושר של התמדה ובלי ויתורים עצמיים. מקווה שלביתי לא יהיה קשיי לימוד ובמידת הצורך אפנה ואתייעץ. תודה מקרב לב. ובהצלחה.

19/06/2011 | 23:49 | מאת: רוית

הי, יש לי שאלה שמעניינת אותי ואשמח לשמוע את דעתך. פעם לא היו אבחונים כמו היום והרכב הכיתות היה בד"כ מעט מצטיינים מעט נכשלים והרוב ממוצעים (תקני אותי אם אני טועה). היום אם יש תלמיד נכשל או אפילו ממוצע, ישר שולחים לאבחון . למה? האם בהנחה שאין לקויות למידה או בעיות אחרות כמו קשב וכ"ו בכיתה, כל התלמידים אמורים להיות מ צ ט י י נ י ם ???? למה היום מדברים רק במונחים של הפרעות ולקויות ? אני באמת מנסה להבין איפה באמת עובר הגבול בין קושי אמיתי לבין טרנד...ומתוך סקרנות מאוד מעניין אותי אם שולחים תלמיד מצטיין לאבחון לקויות למידה האם לא יגלו אצלו גם "משהו" .. תודה על התיחסותך

לקריאה נוספת והעמקה
20/06/2011 | 22:18 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, את שואלת שאלות חשובות ביותר. אנסה להשיב כמיטב הבנתי: הרכב הכיתות אז והיום זהה. רמת המודעות והידע היא שהשתנתה. מספר התלמידים "המפוספסים", אלה שבאמצע - שקטים, לא מזיקים וגם לא ממצים את יכולתם אף פעם, הוא שירד, למרות שגם היום מספר התלמידים שאינם מאובחנים כלל או מזוהים בטעות כבעלי בעיות או כחסרי בעיות בטעות עדיין רב מאוד. ציון נכשל אינו עילה מספקת לשליחה לאבחון. לליקוי למידה יש הגדרה מדוייקת ומדד שלא ניתן לטעות בו בקלות - ליקוי למידה קיים אך ורק כביטוי לפער משמעותי ביותר בין תחומי ביצוע שונים, אשר נמדדים במבחנים מסודרים ומקצועיים. לא כל קושי לימודי הנו ליקוי למידה! לקשיים לימודיים יכולות להיות סיבות רגשיות, קושי תפקודי על רקע חברתי או יכולת נמוכה, הנמדדת במנת משכל. הפרעת קשב הנה סוג של ליקוי למידה. מרבית הסובלים מהפרעות קשה הנם גם לקויי למידה, אך אין מחוייבות לכך. קיימים בהחלט תלמידים מצטיינים בעלי לקויות למידה. אצל מרביתם מתגלה הליקוי בכיתה יא, ומהותו פער משמעותי בין התפקוד בהבעה בכתב ובעלפה, וכן פער משמעותי בין התפקודים במקצועות ריאליים לעיוניים, על פי רוב לטובת הריאליים. כמו כן עשוי להתגלות קושי תפקודי באנגלית, המנוגד לחלוטין לתפקוד מעולה בערבית. נכון, קיים לצערי, ניצול של אבחונים לרעה. תופעה זו הצטמצמה מאוד עם הקמת ועדות הפיקוח במשרד החינוך בשנים האחרונות, אך אסור בשום אופן לזלזל בחשיבותם של אבחונים וחשוב מכך טיפול בלקויות הלמידה, אשר משפיעות הרבה מעבר לתפקוד לימודי כזה או אחר. מקווה שהשבתי לשאלתך בברכה אלמוג

שלום רב, קראתי את מה שקראת על ההבדל בין אבחון פסיכודידקטי מקיף לבין אבחון לקויות למידה. לדעתך האבחון הטוב יותר הוא פסיכודידקטי ואם הוא נעשה אין טעם לעשות אבחון אצל מומחה ללקויות למידה. באינטרנט נתקלתי גם בגישה שונה של ד"ר ספקטור אשר בצורה נחרצת מעדיפה אבחון ללקויי למידה אצל מומחה, על פני אבחון פסיכודידקטי (מקווה שאני מדייקת). ממה שהצלחתי להבין רוב המכונים עורכים אבחונים פסיכודידקטיים. 1. ברצוני להבין איך זה שיש כזה הבדל בהשקפות ? 2. מה לעניות דעתך יש לעשות עם ילדה בת 10 חכמה ומתפקדת אשר לומדת בכיתה קטנה בביס רגיל ובעלת לקויות למידה הן בתחום הקריאה והן בתחום החשבון (ואולי עוד) ולא מתקדמת בכלל. היא טופלה באינספור שיעורים פרטיים + הוראה מתקנת. אך נראה שלא מתקדמת (רמת קריאה של כיתה א' וזכרון דל). האם יש צורך באבחון חדש ? אם כן איזה? ואם לא, מה ניתן לעשות על מנת לקדם אותה? המון תודות.

לקריאה נוספת והעמקה
19/06/2011 | 23:36 | מאת: קרן

למדה בכיתה א' רגילה ועברה בסוף א' אבחון פסיכודידקטי שבעקבותיו אובחנו לקויות הלמידה + הפרעת קשב . טופלה בריטלין(שאיתו ובלעדיו אין הבדל משמעותי) + הוראה מתקנת

21/06/2011 | 18:53 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

קרן ערב טוב, הבנת נכון. להשקפתי אבחון רב תחומי מקיף אשר נערך על ידי פסיכולוג ומאבחן מומחה הנו אבחון מצויין, ועל פיו ניתן לבנות תוכנית עבודה נהדרת ומותאמת למאובחן. איך יש דעות שונות? כמו בכל תחום מקצועי. מבחינה זו הגברת ספקטור מייצגת את קצה הקשת בדעתה וזו בהחלט זכותה. לשאלתך בנוגע לילדה - איזה אבחון כבר נערך? אילו תוכניות עבודה נבנו לפיו? מהן תוכניות הטיפול שמתקיימות כעת? באילו שיטות עבודה? לא סביר שיש צורך באבחון נוסף, אם כי לא אוכל להשיב בביטחון על שאלה זו עד לקבלת מידע משמעותי נוסף. בברכה אלמוג

24/06/2011 | 22:40 | מאת: קרן

הי אלמוג, קודם כל ברצוני לציין שזו לא הבת שלי אלא של חברתי הטובה לגבי איזה אבחון עברה, כפי שציינתי עברה בסוף א' אבחון פסיכודידקטי שמצא לקויות למידה רבות (ביניהן קראיה וחשבון) ובעקבותיו הוחלט להעבירה לכיתה קטנה (מקדמת) בביס רגיל. בכיתה יש אוסף של קשיים ולאו דווקא לקויות למידה. השיטה למיטב הבנתי היא פרטנית . יש 10 תלמידים והמורה עובדת עם כל אחד בנפרד. האם השקיעה המון המון בהוראה מתקנת אך נראה שכלום לא עזר (כפי שכתבתי רמת הקריאה היא של כיתה א') כמו כן הילדה קיבלה טיפולים רגשיים ורכיבה טיפולית. לגבי הגישות השונות. אני מבינה שכמו בכל מקצוע יש גישות שונות, אך במקרה זה כפי שמציינת אור(בתגובה מתחתי) וגם דר ספקטור , אם עורכים לילד עם לקויות למידה מבחן וקסלר שבודק IQבהכרח רמת המשכל שלו תהיה נמוכה מהרמה בפועל.ואם זה כך לא מובן לי הצורך במבחן זה.

23/06/2011 | 18:16 | מאת: אור

אני מורה מתקנת, ובעיקרון דעתי היא לא כמו של נויה ספקטור, אבל גם לא כמו שמובע כאן, אלא משהו באמצע. אבחון פסיכולוגי (שהוא בעצם חצי מפסיכודידקטי) מכיל כל מיני מבחנים שונים. גולת הכותרת שלו היא מבחן וקסלר שקובע אינטליגנציה. יש גם מבחנים רגשיים והשלכתיים. לגבי מבחן הוקסלר, הוא כולל הרבה מאוד מיומנויות, ולכן ילד עם לקויות למידה לא יצליח לענות על השאלות כמו ילד בלי לקויות למידה, והתוצאה היא שהציון שלו בהכרח יהיה יותר נמוך. הבעיה היא שלא מדובר בסתם ציון, אלא בציון IQ. בכל זאת - אף אחד לא היה רוצה שבגלל בעיה שיש לו (לדוג' לקות למידה) הוא ייצא בעל יכולת שכלית יותר נמוכה. כדי להבין על מה אני מדברת אני מציעה לך ללכת לספריית אוניברסיטה הקרובה לביתך ולבקש לראות מבחן וקסלר. תראי שם את השאלות, תביני מה יהיה מצופה מילדתך ותחליטי בעצמך אם היא יכולה לעמוד במשימות האלה. לגבי החלקים האחרים של האבחון הפסיכולוגי (מבחנים רגשיים) - לדעתי, הם פשוט מיותרים. אני לא רואה דרך פשוטה יותר מלברר על מצבים רגשיים מאשר שיחה עם הילד! מבחנים השלכתיים מהימנותם מוטלת בספק, ואם תשאלי אותי, הם דווקא מוציאים לפסיכולוגיה שם של מקצוע בלתי אמין וחבל שכך. כמובן לא ניתן לשכוח את המחיר הגבוה שהמאבחנים גובים תמורת האבחונים האלה שהוא בהחלט לא מוצדק. דבר אחר - חשוב מאוד שיהיה למי שמאבחן (ולא חשוב כרגע מי זה) ידע מקיף בלקויות למידה. כדי לפרש את ממצאי האבחונים צריך הרבה ידע בלקויות למידה. זה מעבר למה שיש לפסיכלוג חינוכי רגיל שלומד בהכשרתו לתואר שני בפסיכלוגיה. צריך ללמוד לקויות למידה בחוג מוכר במכללה/אוניברסיטה וצריך הרבה ניסיון. אני מקבלת הרבה אבחונים שאין שום ספק שהמאבחן ידע מהי תשובה נכונה ומהי תשובה שגויה (הרי מצורפות למבחן כל התשובות), אבל הוא לא ידע מה אומרת השגיאה, על מה זה מצביע, מדוע הילד ענה כך ולא אחרת. זה מצריך ידע רב בהרבה תחומים.

23/06/2011 | 23:39 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, אבחון פסיכולוגי הוא שמו העממי של אבחון רב תחומי, ובשימושו זה הכוונה לאבחון כולו - דידקטי ופסיכולוגי ולא חלקו השני בלבד. אם שמת לב בתחילת דבריי ציינתי כי המאבחן צריך להיות פסיכולוג בכיר ומאבחן מומחה. אני יותר ממסכימה כי ללא ידע נרחב בתחום לקויות למידה ויתכן גם הפרעות קשב ערכו של האבחון נפגם, שכן מטרתו של אבחון מסוג זה היא בניית תוכנית עבודה לימודית חברתית ותומכת אישית במאובחן. לאבחון עצמו כפיסות נייר אין כל ערך. הוא לא מטרה אלא כלי לבניית פיתרון. בברכה אלמוג

16/06/2011 | 21:41 | מאת: לי

הייתה תקופה של חצי שנה אף יותר במינון קונצרטה 27 מ"ג ובתקופה האחרונה לא השפיע עליי והעלו לי את המינון ל-38 מ"ג בהתחלה שאני לוקחת את הכדור הכל תקין(לוקחת בדרך כלל בן 7-8 בבוקר) ואז בשעות הצהריים(1-2) פתאום נהיה לי כאב ראש. השאלה אם זה בגלל התופעות לוואי או שהגוף עדיין לא רגיל למינון הזה?( אני לוקחת 3 ימים). ועוד שתי שאלות קטנות, האם אסור לי לאכול דברים מתוקים כשאני בהשפעת הכדור?(שוקולדים או כל דבר עם סוכר) והאם הקונצרטה מדכאת תיאבון?

17/06/2011 | 19:40 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב וסוף שבוע נעים, אשיב לשאלותייך בהסתייגות ובהבהרה כי יש להתייעץ קודם כל עם הרופא המטפל! כאב רארש היא תופעת לוואי שכיכה בימים הראשונים במיוחד בהעלעת מינון לאחר תקופה בה הורגל הגוף אחרת. קונצרטה וריטלין ( כדור ) מדכאים תיאבון. לגבי מתוקים - הבעייה אינה בתרופה,אלא בעובדה שמזון מתוק הוא מעורר ומגביר את תחושת הקופצניות, בעוד שהקונצרטה מנסה להשיג את ההפך, לכן לא מומלץ לצרוך מזונות מתוקים במקביל. בברכה אלמוג

17/06/2011 | 19:43 | מאת: לי

15/06/2011 | 19:21 | מאת: דקל

אני השנה מסיימת תואר ראשון בחוג לשירותי אנוש בצפון. בחודש הקרוב אתחיל את מסע חיפוש עבודה. יש בי המון חששות שהמעסיקים לא יקבלו אותי לעבוד רק מפני שיש לי שגיאות כתיב. כיצד לפי דעתך אני יכולה להציג בעיה זו למראין מבלי שזה יבוא לרעתי בראיון?

15/06/2011 | 22:49 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, בריאיון עבודה דברי בגלוי על ליקויי הלמידה שלך תוך הצגה והדגשה של יתרונותייך: חריצות, סקרנות, נכונות ללמוד, יכולת עבודה מול מחשב ( שכמובן יכול לסנן ולתקן את השגיאות... ) בקיצור, הדגישי את היתרונות בברכה אלמוג

15/06/2011 | 11:44 | מאת: אושרית

שלום,שמי אושרית,אני סטודנטית למשפטים שנה ראשונה,ואני מרגישה קושי בלימודים.., יכול להיות שאני צריכה לעבור אבחון? אם כן, לאן נגשים? איך זה עובד? תודה.

15/06/2011 | 22:52 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, איני יכולה לומר על סמך המעט שאמרת האם את זקוקה לאבחון. תארי יותר מהם הקשיים? האם התגלו רק כעת או היו קיימים בעבר? לגבי אבחון - יש לבדוק במוסד הלימודים בו את לומדת, מכייוון שמרבית המוסדות מקבלים אבחון ממכון מסויים אחד. בברכה אלמוג

15/06/2011 | 10:45 | מאת: מיכל

שלום רב, בתי מסיימת השנה כיתה א'. מתחילת השנה הילדה השתנתה מאוד. מילדה אינטלגנטית, סקרנית,אוהבת ספרים וורבלית מאוד וכו' היא הפכה לילדה שאין לה כל עניין בלימודים והיא נמנעת מכך ככל שהיא יכולה. המחברות שלה כמעט ריקות. לפי החוברות אני רואה שהיא כמעט לא עושה את המטלות בכיתה. בבית אנחנו נאלצים להשלים את מה שעשו בכיתה וזאת בנוסף לשיעורי הבית. היא דוחה הכנת השיעורים לדקה ה-90. אני רואה שדי קשה לה. למרות זאת במבחנים בחשבון היא מקבלת ציונים מעל 90 אבל המורה ותנת לה תוספת זמן לסיים את המבחן. כל ההכתבות שלה מצוינות. כלומר היא שולטת בחומר.היא אומרת שבכיתה היא לא מספיקה לעשות את מה כולם עושים או להעתיק מהלוח.כשאנחנו עושים שיעורים בחשבוןפתאום יש כמו סוג של בלק אאוט. היא חושבת הרבה זמן לפני שהיא פותרת תרגיל של להוסיף 1. אשמח לשמוע את דעתך.

לקריאה נוספת והעמקה
15/06/2011 | 22:54 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

מיכל לילה טוב, תיאורך נשמע כליקוי למידה. מציעה לפנות לאבחון רב תחומי בהקדם. בברכה אלמוג

09/06/2011 | 22:39 | מאת: נטלי

שלום שמי נטלי, אני בת 28 ואני מרגישה ממש אובדת.., אני לא מצליחה בשום דבר,אני מרגישה כלומניקית.., הכל אצלי מבולגאן, אני תמיד שוכחת דברים בגלל הבלאגן שאני יוצרת לעצמי בראש, אני לא מצליחה להשתלט על דברים להתרכז בהם וסיים אותם, אני מטופלת בריטלין כבר 3 בהתחלה הרגשתי שיפור בחיי ושאיכות חיי עלתה.., אבל עם הזמן בהדרגה הכל חזר להיות אותו דבר.. אני מרגישה שהריטלין כבר לא ממש עוזר מספיק.. מה אני יכולה לעשות בשביל לעזור לעצמי? אני מתוסכלת ברמות שאי אפשר לתאר.. אשמח למענה בהקדם תודה רבה.

10/06/2011 | 21:18 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, נדמה לי שאת זקוקה למאמן אישי, אשר יעבוד אתך על תכנון זמן, אסטרטגיות ומיקוד מוטיבציה. במקביל פני לרופא שלך. אולי יש להתאים מחדש את מינון הריטלין. בברכה אלמוג

חיפשתי מאמן אישי כמו שאתה כותב פה בהקשר של הפרעת קשב וריכוז, והגעתי למכון שנקרא "דרך מהות", אני יודעת שאסור להמליץ על מקומות, אבל התרשמתי מהתכנים ומהמטרה שלהם.. אתה חושב שזה מקום שכדאי לי לגשת אליו? http://www.smkb.ac.il/mahut-way זה האתר שלהם. תודה.

30/05/2011 | 09:38 | מאת: תמר

בוקר טוב, אני אמא לילדה בת 6, שלא מצליחה לקשר בין האותיות לצלילים ולכתוב כמו שצריך. למי פונים? הגננת ביקשה שאתערב כי היא לא מצליחה ללמד אותה. בתודה תמר

04/06/2011 | 01:13 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב וסוף שבוע נעים, קודם כל - נא להרגע!!! הילדה בגן! עוד לא בת שש. היא לא אמורה לדעת לכתוב. לשם כך יש לה את כל כיתה א. לכל ילד הקצב שלו ואין כל צורך להתערב... שחקו בבית במשחקי תמונות ואותיות, צבעים צורות... אבל! רק אם הילדה רוצה בכך. במידה וביתך לא תכתוב בסוף כיתה ב פני לאבחון. בברכה אלמוג

04/06/2011 | 04:36 | מאת: תמר

הגננת אמרה שבשל הפער הגדול בין היכולת הקוגניטיבית ורמת האינטיליגנציה של הילדה (מהגבוהות בגן) לבין יכולת הכתיבה שלה, היא עלולה להתקל בהמון תסכול וירידה בביטחון העצמי בכתה א, ושלחה אותנו להוראה מתקנת על מנת למנוע מצב כזה-לעזוב אותה בשקט. אנחנו משחקים בבית ועושים חוברות ובכול זאת, קשה לה הקישור בין האות לצורה שלה ולכתיבה שלה בתודה תמר

04/06/2011 | 18:24 | מאת: נעמה

(ואם באמצע שנת כיתה א' היא עדיין לא קוראת- היעזרי במורה להוראה מתקנת). כן, גם בלי אבחון.. גם אם יהיו לה קשיים אפשר יהיה לקדם אותה נהדר. אל דאגה. תוכלי להתייעץ במורה וביועצת, אם זה יהיה רלוונטי, ואני בטוחה שהן תשמחנה ללוות..

27/05/2011 | 19:31 | מאת: רונית

שלום אשמח אם תעזרי לי במציאת מכון לאבחון פסיכודידקטי באזור מודיעין לבני בן ה-7 עם אבחון הפרעת קשב וקשיי למידה במחיר מסובסד.תודה

לקריאה נוספת והעמקה
28/05/2011 | 01:32 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, פני ליועצת בית הספר. בגילאי יסוד פסיכולוג בית הספר מקיים אבחונים רב תחומיים. השירות ניתן בחינם! בברכה אלמוג

28/05/2011 | 16:14 | מאת: רונית

לאחר ועדת שילוב בנוכחות מנהלת ביה'ס, פסיכולוגית ויועצת ביה'ס הוחלט שהילד זקוק שנה הבאה (כיתה ב')לשעות מת'י ,מותנה באבחון.ביקשתי עזרה מבית הספר ונאמר לי ע'י המנהלת שבית הספר לא מממן את האבחון ושאני צריכה לבצע אותו באופן פרטי אלא אם כן אני מוכרת ע'י שרותי הרווחה.ואני לא! מה דעתך?למי לפנות?תודה.

24/05/2011 | 09:26 | מאת: מיכל

שלום רב. בתי תלמידה כתה א'. מאז שנכנסה לכתה א' אנחנו נדהמנו לגלות שקיימים קשיים מסוימים. מיד פנינו לאבחון. התברר שיש לה ליקוי שפתי קל אשר משליח על קריאה, העתקה וחשבון למרות שחשיבה המתמטית שלה תואמת גיל 8.אנחנו גרים בפתח תקווה ומחפשים מורה להוראה מתקנת. אודה לך מאוד על הכוונה והמלצה.

29/05/2011 | 12:15 | מאת: מיכל

זקוקה להכוונה!

29/05/2011 | 12:25 | מאת: רותי קורן

אשמח לעזור לך (אני מאזור המרכז) אני מורה להוראה מתקנת כבר 17 שנה, עם ניסיון רב. בוגרת תואר שני מאוניברסיטת בר אילן. את מוזמנת לפנות אליי במייל.

30/05/2011 | 16:19 | מאת: אמא של אור

אני פשוט מרגישה צורך לצעוק לכל ההורים שמוציאים אנרגיה על הוראה מתקנת - תנסו 5 ימים בשיטת דיוויס! אני שלחתי את בני אחרי התנגדות ארוכה והתוצאות פשוט מדהימות! אחרי 5 ימים הבן שלי קורא וכותב! אני עצמי מתקשה להאמין

23/05/2011 | 04:13 | מאת: מרדכי

לאחר שבננו לא "התאקלם" בגן , פנינו באופן פרטי למאבחן קשיי-לימוד ולקויי למידה , שאבחן קשיי לימוד קלים עקב אימפולסיביות יתר +קשיי קשב ורכוז הנובעים כתוצאה מבעיה רגשית קשה. הוא המליץ על טיפול פסיכולוגי אומנותי + הנחיית הורים אצל פסיכולוג חינוכי .... +פניה לנוירולוג לטפול תרופתי \ גן רגשי , אם הטיפולים לא יספקו. כחלק משיתוף הפעולה עם מנהל המוסד בו הוא נמצא (מוכר שאינו רשמי) מסרנו להם באמצע שנת הלימודים ,את דוח האבחון בניסיון לשיתוף פעולה מלא ע"מ שהילד יוכל לקבל בגן ,במדת האפשר, את היחס המתאים מצד הגננות (עם כל הקושי) , בהתאם להנחיות המאבחן. בעצת המאבחן פנינו לנורולוג ילדיםהמתמחה בקשב ורכוז והתפתחות הילד לקבלת חוות-דעת ... שהמליץ על טיפולים בדומה להמלצות המאבחן שאלותי : 1. האם להנהלת הגן רשות כלשהי להעביר ידע \ מסמכים על הילד לגורם כלשהו ללא קבלת הסכמה בכתב מההורים ? 2. לאחר שהתחלנו בטיפולים באופן פרטי נוכחנו שההוצאה הכספית ממש קשה ביותר ונצרכנו לקחת אותם במסגרת קופת-החולים \ מכון להתפתחות הילד . האם מסמכים רפואיים \ אבחונים \ או כל מידע רפואי שבמסגרת קופת-החולים \ מכון להתפתחות הילד יכולים להמסר \ לבוא לידיעת הרשויות \ משרד החינוך , או כל גורם שידרוש אותם ? ישנה אפשרות שגורם כלשהו יהי רשאי לדרוש ( בכל תקופת חיי הילד )מתישהו את המסמכים הרפואיים , ללא אשור מפורש מההורים ? 3. לבקשתנו , הוזמנו לועדת השמה ( ע"מ לשקול גן קטן ) הבנתי ממספר אנשים שע"מ להגיע לועדת ההשמה , הילד חיב לעבור אבחון פסיכולוגי . איזה סוג של אבחון מדובר ? האם חיבים את הסכמת ההורים לבצוע האבחון ? במקרה נודע לנו שלפני זמן מה , הפסיכולוגית שבגן ביקשה מהגננת את הילד לחדרה למספר דקות . איננו יודעים לצורך מה .. ייתכן שלאבחון הפסיכולוגי הנדרש ? (למרות שלא סיפרו לנו כלום בנושא ) אם כן , האם אבחון כזה ללא הסכמת ההורים יכול להגיע לרשויות ? \ יכול לגרום לנזק ? בתודה מראש

לקריאה נוספת והעמקה
24/05/2011 | 19:36 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, אבא יקר, מדבריך אני מבינה כי אתה נסער ביותר. נדמה לי כי המקור לכך הוא ערפול בתהליכי טיפול. ראשית, בנך לא נמצא בסכנה או במעקב בשום מסגרת ובשום דרך ללא הסכמתך. אבחון אינו מסמך מרשיע או מסכן, אלא מסייע ומאפשר עבודה טובה יותר וסיכוי טוב להצלחה. אבחון באשר הוא הנו מסמך חסוי. הוא אינו ניתן להעברה לכל גורם מבלי חתימת ויתור על סודיות מצד ההורים. ( שני ההורים ). אבחון רב תחומי הוא אבחון נהדר! הוא מורכב מחלק דידקטי, הבוחן את יכולותיו הלימודיות תפסתייות של הילד בתחומי הזיכרון, הארגון ומאוחר יותר בתחום הקריאה, הכתיבה , רכישת שפות, התמצאות במרחב ... וכן חלק פסיכולוגי, הבוחן את תפקודיו של הילד בלמידה לצד החברה: לחצים, יחסים, קשב ועוד.. תפקידו של האבחון לסמן את נקודות החוזקה והחולשה של הילד ובניית תוכנית עבודה למקסום יכולותיו, המותאמת לו אישית. אבחון זה ככל אבחון אחר אינו יכול להגיע לשום מקום ללא הסכמתכם, אלא שחשוב מאוד שיגיע כדי לאפשר סייוע לילדכם בהתאמה מלאה לקשייו. אין כל סיבה להילחץ משום שפסיכולוגית הגן שוחחה עם הילד. הפסיכולוגים אינה האוייב.מקווה שהשבתי על שאלותיך. אתה יותר ממוזמן לשוב ולשאול בשנית. בברכה אלמוג

17/05/2011 | 10:09 | מאת: סמדר

שלום אלמוג בתי בת 16 לומדת בכתה י. מאובחנת כסובלת מלקויות למידה. בעקבות האבחון נשלחה בקשה ע"י יועצת ביה"ס למבחן מותאם בלשון במתמטיקה, ומבחנים בע"פ באנגלית ובמקצועות רבי מלל. בתחילה אושר רק המבחן המותאם בלשון ובמתמטיקה. אחרי הגשת ערעור הגיעה ההחלטה לאשר מבחן בע"פ באנגלית ובהסטוריה (טופס ראשון של מבחן הבגרות בהסטוריה יערך השנה). אבל שאר מקצועות רבי המלל לא מאושרים. אינני רואה שום הגיון לאשר לבעל לקות הקלה במקצוע אחד בלבד, מה ההבדל אם היא כותבת על נושא הסטורי או על נושא תנכי? הבעיה היא בעצם ההתבטאות בכתב או בע"פ. האם אני צודקת? האם את יודעת מה ניתן לעשות ע"מ להכיל את ההקלה לכל מקצועות רבי המלל? ה

24/05/2011 | 19:21 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, התאמות היבחנות ובראשן מבחנים מותאמים הן סוגייה סבוכה מאוד מול משרד החינוך. אני מניחה כי הקושי כאן הוא פער מועט מדי בין יכולות הכתיבה, הבעה בעלפה והיכולות לשנן חומר רב. מכיוון שביתך בכיתה י, הבחינה בהיסטוריה עשוייה להוות סמן לבאות, כלומר - אם תצליח בבחינה בזכות התאמת ההיבחנות, יוכל בית הספר להגיש בקשה נוספת למשרד החינוך לגבי מקצועות נוספים, וזאת בגיבוי בקשות המורים המקצועיים וחוות דעתם.עלייך לדעת כי קבלת אישור על בחינה מותאמת בלשון הוא נדיר ביותר. אני מניחה כי אם התאמות ההיבחנות יוכיחו את עצמם , בית הספר יצליח להעביר את האישור שוב גם בשנת הלימודים הבאה. בברכה אלמוג

17/05/2011 | 01:34 | מאת: טל ר.

שלום ,אני מאוחבן בדיסקלקוליה וקשה וריכוז ,אני בן 23 ועושה כרגע פסיכומטרי. אני אשמח לדעת אם תוכלו להמליץ לי על מורה להוראה מתקנת בתחום שאני מתקשה בו באיזור קריות/חיפה? תודה רבה!

לקריאה נוספת והעמקה
24/05/2011 | 19:11 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, לפני מורה אני זקוקה למעט יותר מידע. האם קיים אבחון בתוקף? האם הוגשה בקשה למרכז הארצי לקבלת התאמות היבחנות? האם אתה משתמש בריטלין? האם העזרה הנדרשת היא בתחום המתמטיקה בלבד, ויותר מכך האם שימוש במחשבון עשוי לפתור את הבעייה? נסה להשיב על שאלותיי ונמשיך משם... בברכה אלמוג

24/05/2011 | 23:20 | מאת: טל ר.

האבחון בתוקף ,קיבלתי את התוצאות לפני שבוע וחצי ושלחתי למרכז הארצי ,אני מחכה לתשובה. לגבי ריטלין ,התחלתי פעם אחת פעמיים בלי מרשם ,אבל עכשיו אני הולך לנוירולוג בשביל זה ,האמתי שזה קצת השפיע עליי ,טוב כנראה שצריך לקחת מינון נכון אבל בהחלט מרגישים שינוי משמעותי. התחום שאני מתקשרה בו הוא מתמטיקה בלבד ,אנגלית הוא צד מאוד חזק שלי וגם הבנת הנקרא . מחשבון בהחלט מציל את המצב והומלץ לי להשתמש במחשבון בפסיכומטרי. תודה רבה אלמוג.

25/05/2011 | 22:36 | מאת: טל ר.

ערב מצוין , כו צירפתי הכל מה שצריך ,עדויות מבית ספר יסודי ,תעודות וכו' עכשיו מחכה רק לתשובה . העזרה שאני זקוק לה בוא נגיד ככה אני מרגיש שאני יכול מאוד להשתלב באוניברסיטה ,בשביל זה הפסיכומטרי ,אני מעוניין ללמוד פיזיותרפיה בבן-גוריון וזה לא קל ,ויש חששות שהדברים האלה ימנעו מימני להגיע לזה ,הם כן קיימים למרות שאני בטוח בעצמי שבעבודה קשה שום דבר לא יעמוד בדרך... אז העזרה שאני צריך היא בעצם סוג של הכנה הוראה מתקנת דרכים ללמוד ,סדר ,איך להתמודד עם ההפרעות קשה וריכוז יש מרכז כזה שעושה את זה? דגש אבל מקום עם ותק ומקצועי. תודה אלמוג!

09/12/2013 | 22:49 | מאת: רז

שלום שמי רז אני בן 23 אובחנתי שיש לי דיסקלקוליה זה מתסכל אותי אני יסביר מה אני עובר עם אני הולך לבלות או הולך למקות כל דבר קשה לי לדעת כמה עודף מגיע לי כדי לדעת כמה עודף מגיע לי אני עושה כמה פעמים את החישוב כדי שיקלט לי ושאני לא ישתמש במחשבון אני התחלתי ללמוד לוח הכפל תמיד למדתי זה קשה לי ואני בכל זאת לומד האם בשלב מסוים זה יעבור לי ומה עלי לעשות?

13/05/2011 | 14:41 | מאת: אמא

שלום רב, הבת שלי בכיתה יא', חמש יחידות באנגלית. ברצוני לשאול, האם יתכן לקוי למידה רק בשפה זרה? היא מבינה את הטקסט אבל התשובות שגויות. כשהיא עובדת עם מורה פרטית לאנגלית הכל ברור ומצליח ואילו במבחן כישלון. תופעה זו חזרה על עצמה במהלך כל השנה. איך אפשר להסביר תופעה מתסכלת זו? המון תודה

לקריאה נוספת והעמקה
16/05/2011 | 19:53 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, התופעה אותה את מתארת קיימת ומציינת ליקוי למידה ספציפי בשפה זרה ( שאינה שמית ) אם הילדה הייתה לומדת ערבית, לא הייתה מתקלת בכל קושי. יש ללמוד אסטרטגיות למידה ספציפיות להתמודדות עם אנגלית בשילוב כלים מהוראה מתקנת צפציפית לתחום זה. בברכה אלמוג

13/05/2011 | 05:54 | מאת: מוגה

בן 14 אובחן כ- ADHD לפני יותר מ- 7 שנים ,מטופל בקונצרטה. הרבה פחות אך עדין יש לו בעיות התארגנות וריכוז בכיתה, ציוניו גבוליים. אני מעונית באיבחון על מנת שיקבל תוספת זמן אבל יותר מזה על מנת לקבל את הכלים להתמודדות בבעיה. לאור האמור האם ממולץ על איבחון דידקטי או פסיכודידקטי? האם האבחונים הללו מצביעים על סוג הלקות או גם על הכלים להתמודדות עימה. תודה

לקריאה נוספת והעמקה
15/05/2011 | 19:43 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, מומלץ אבחון רב תחומי. אבחון זה יוכל להצביע על קשיים וחוזקים, תוך בנייה של תוכנית עבודה עוקפת כשלים על מנת למקסם את היכולות האישיות. אבחון רב תחומי מצביע במדוייק על סוג הלקות ומציע דרכים להתמודדות. בברכה אלמוג

06/05/2011 | 11:47 | מאת: אמיר

שלום אני בן 28 סטונדט מתחיל ואני שם לב שבהרצאות יש לי בעיה להתרכז. אני מקשיב 5 דקות ראשונות וארחי זה הכל מתחיל להתבלגן לי בראש ואני לא מצליח גם בבית כשאני לומד לעשות סדר בדברים, או בכלל לשבת על התחת וללמוד למבחנים ולהכין עבודות וכו'.. רציתי לדעת אם זה נחשב ללקות למידה או משהו כזה ואיך אפשר לטפל בזה במידה וכן? מאוד חשוב לי להצליח בתואר.

06/05/2011 | 15:11 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

אמיר צהריים טובים, תיאורך נשמע כהפרעת קשב. פנה לרופא המשפחה ובקש הפנייה לאבחון קשב אצל נוירולוג. ניתן לטפל בהפרעת קשב ולהתמודד עמה בהצלחה. בברכה אלמוג

11/05/2011 | 13:36 | מאת: אמיר

ברשותך, רק נוירולוג עושה איבחונים כאלה? ומה קורה הלאה במידה ומוצאים שיש כזאת הפרעה של קשב וריכוז, מה עושים אז?

בני לומד בכיתה יא אבקש את עזרתך במציאת דוגמאות לבחינות בגרות בלשון ב' ללקויי שמיעה . בברכת חג שמח

20/04/2011 | 04:33 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בוקר טוב, ברוכה הבאה לפורום שלנו, כאשר אני חושבת על שאלון הבחינה בלשון לא עולה בדעתי התאמת היבחנות, אשר רלוונטית להיבחנות ללקויי שמיעה. עובדה זו נכונה, אלא אם בנך לקוי למידה בתומים נוספים שלא כתוצאה מליקוי זה. האם בנך לקוי למידה? כלומר האם הוא זקוק להקראת שאלון הבחינה? בלשון בשונה ממקצועות אחרים לא קיימת בחינה בעלפה, וגם אישור על הכתבה לבוחן והקראת שאלון הוא נדיר מאוד. נסי להוסיף מעט פרטים וננסה להמשיך משם. בברכה אלמוג

לשאלתך, בני שנה שעברה נבחן בחינה כזאת וחשנו את החיסרון של דוגמאות הנל. לבני אכן יש עוד לקויות למידה וכמו שציינת אין הקראה וכדו'. https://sites.google.com/a/lakash.tzafonet.org.il/main/lashon מצורף אתר בו יש מספר שאלונים ללקויי שמיעה. אם ביכולתך להרחיב את מאגר השאלונים לדוגמא (במיוחד שאלון ב') אשמח מאוד. לבני אולי זה לא יעזור אך אני בטוחה שישנם מספר תלמידים אשר ישמחו לקבל דוגמאות אלו. בברכה עליזה סופרין.

11/04/2011 | 13:17 | מאת: עדי

שלום רב, ברצוני לדעת מה משמעותה של לקות הלמידה מסוג דיסלקציה המתבטאה בשגיאות כתיב רבות וטעויות בדיבור וצחוק בקול רם מדי? האם היא נחשבת "מחלה"? מה רמת החומרה וממה יש לחשוש? כמו כן, האם היא תורשתית?

לקריאה נוספת והעמקה
11/04/2011 | 19:29 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, דיסלקציה הוא קושי או חוסר יכולת לקרוא. בהרחבתו של המושג גם הקושי לכתוב. שגיאות כתיב רבות וכתב לא קריא.צחקוקים אינם קשורים לליקוי למידה זה! דיסלקציה היא ליקוי למידה! לא מחלה!!! ממה בדויוק את חוששת? אדם דיסלקט אינו מפגר, אינו לקוי בשכלו, ההפך הוא הנכון - מרבית הדיסלקטים הם בעלי אינטיליגנציה גבוהה מן הממוצע. ליקויי למידה, ובכלל זה דיסלקציה הם תורשתיים. על פי רוב מצד האב. בברכה אלמוג

09/04/2011 | 22:55 | מאת: עדי

שלום, אני מחפשת בית ספר לחינוך מיוחד לבני כיום בכיתה ב' מאובחן כלוקה בADHD עם לקויות למידה נלוות. אנחנו גרים בעמק יזרעאל ומחפשים מסגרת חינוכית מתאימה באזורנו. אשמח לקבל המלצות, תודה!

לקריאה נוספת והעמקה
11/04/2011 | 19:31 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, בעייה קשה! מסגרות מותאמות ללקויי למידה בגילאי יסוד הן מעטות מאוד. נסו את אחת המסגרות הקיבוציות, שם הכיתות קטנות יותר וכך גם יכולת הגמישות. בברכה אלמוג

08/04/2011 | 19:58 | מאת: קארין אברג'יל

אלמוג שלום, אבקש את עזרתך או הכוונתך במציאת מורה להוראה מתקנת בעיר נהריה, אני מתקשה למצוא. תודה, קארין.

לקריאה נוספת והעמקה
11/04/2011 | 19:33 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, אנסה להפעיל קשרים ולשוב בהקדם. בברכת חג שמח אלמוג

11/04/2011 | 23:57 | מאת: קארין

תודה רבה, אחכה ממך לתשובה

23/06/2011 | 14:49 | מאת: שלי

אני יכולה להשאיר טלפון של מורה מדהימה שמלמדת את הבן שלי. אתי . 0502202965. בתקווה שהיא תוכל לקבל תלמיד חדש.

06/04/2011 | 20:25 | מאת: סטודנט23

שלום , הנני סטודנט בן 23 , ברצוני לברר היכן באזור אשדוד אני יכול לעשות איבחון ליקויות למידה והאם יש השתתפות של הקופה, ומהי העלות של האיבחון? דבר נוסף, אני רוצה לעשות את האיבחון כיוון שאינני מספיק לסיים שום מבחן באוניברסיטה, האם זה קשור ללקויות למידה? תודה מראש.

09/04/2011 | 23:00 | מאת: לילך

היי, מציעה שתפנה לאוניברסיטה בה אתה לומד ותברר. בהרבה מקרים תוכל לשוחח עם אחת המאבחנות ביחידה המטפלת בסטודנטים עם לקויות למידה, ולנסות לחשוב איתה אם אכן מדובר בלקות למידה או בקושי אחר. גם לגבי השאלה איפה לעבור אבחון אני מציעה להתייעץ במחלקה המתאימה באוני' בה אתה לומד. יש אוניברסיטאות שעובדות עם כל המכונים בארץ ויש כאלה שמגבילות ומוכנות לקבל רק דוחות אבחון ממקומות מסויימים. בהצלחה! לילך

04/04/2011 | 18:26 | מאת: מאיה

שלום רב, אני כרגע לומדת תואר ראשון פסיכולוגיה עם ביולוגיה דו חוגי . מתלבטת לגבי עתידי המקצועי .. חשבתי אולי אפנה ללקויות למידה. כדי להיות מאבחנת , צריך קודם ניסיון בהוראה ?? איך מגיעים להיות מאבחנת פסיכו-דידקטית ? יש כזה דבר מאבחנת ספציפית ללקויוות במקצוע מסוים ? האם שילוב התואר שלי עם ביולוגיה יהווה ייתרון בקבלה לתואר שני ?

04/04/2011 | 19:42 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, ראשית ברכות על הבחירה בתחום הלימודים, וכן ברוכה הבאה לפורום שלנו, כדי להיות מאבחנת את חייבת ניסיון הוראה של 5 שנים. על מנת לאבחן אבחון רב תחומי עלייך לרכוש תואר שני בפסיכולוגיה בתוספת תעודת המאבחן. קיים אבחון למקצוע ספציפי, בעיקר על פי תחומים: עברית, חשבון, או שפות ( בעיקר אנגלית ). איני יודעת מהם תחומי העניין שלך לגבי תואר שני, ולכן מתקשה לומר האם שילוב כזה או אחר עשוי לקדם אותך. בברכה אלמוג

14/04/2011 | 21:28 | מאת: מנשה

בעבר אכן נדרש ניסיון בהוראה. היום המערכת הולכת לכיוון של תואר שני, ולמעט בבית ברל, להערכתי, כדי להיות מאבחנת דידקטית עלייך להיות בעלת תואר שני בלקויות למידה, וזה אינו קשור ללימודי הוראה או ניסיון בהוראה. לגבי אבחון פסיכודידקטי- עלייך להיות בעלת תואר שני בפסיכולוגיה, חינוכית או קלינית לדעתי, ואחרי שנות ההתמחות הקבועות בחוק (3-4). גם כאן- אין דבר כזה תעודת מאבחן. זה חלק מההכשרה ולא תעודה נפרדת שצריך ללמוד. באופן רשמי- אין דבר כזה מאבחנת לקויות למידה בתחום ספציפי. ובכל זאת.. אם לאורך השנים מרבית הניסיון שלך, ההכשרה שלך וההשתלמויות אליהן תבחרי להירשם יהיו בתחום מסוים (שפה שנייה, קריאה, חשבון), תוכלי להעיד על עצמך שזו המומחיות שלך. אך כרגע, אין הדבר מעוגן בנוהל או חוק רשמי. לגבי השילוב עם ביולוגיה- הוא נשמע מעניין. אינו נותן יתרון בקבלה.. עניין זה יתרון מספיק גדול :-) לכי עם הלב... בברכה, מנשה

02/04/2011 | 18:27 | מאת: אודליה

שלום, רציתי לשאול האם על מנת לעבוד כמאבחן לקויות למידה נדרשת תעודת הוראה או ניסיון בהוראה? אני יודעת שעל פי החוק החדש נדרש תואר שני בלקויות למידה + תעודת מאבחן, אבל מה לגבי תעודת הוראה? תודה אודליה

לקריאה נוספת והעמקה
04/04/2011 | 19:44 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, תעודת הוראה אינה נדרשת בהכרח, אך ניסיון של חמש שנים בהוראה בהחלט כן! בברכה אלמוג

31/03/2011 | 08:02 | מאת: רוני

שלום נאוה, אודה על עזרתך אנו הורים לילד מתבגר בן 14. ילד מופנם ועדין. חבר, ילד ואח טוב. מעולם לא היו איתו בעיות, לא התנהגותיות ולא לימודיות. לגבי הלימודים – תמיד היה תלמיד ממוצע עם עליות וירידות. לא אוהב ללמוד ומעדיף להיפגש מעט עם חברים והרבה (הרבה מאד) על המחשב. עד כדי כך שהילד דואג להגיע למחשב לאחר שכל הבית כבר ישן את שנתו. בעבר כאשר דיברתי עם מוריו לגבי הישגיו הלימודיים אמרו שלא נראה להם שיש בעיה של לקות למידה. חשוב לציין כי הילד עושה את מחויבויותיו מבחינת שיעורי בית ועבודות אך למבחנים לא כ"כ טורח ללמוד. כנראה מסתמך על מה שזוכר מהכיתה. חוץ מהמחשב שום דבר לא מעניין אותו . אנו משוחחים איתו לגבי הלימודים והעתיד אך הילד לא משתף פעולה. אנו מבולבלים מאד לגבי נושא האבחון (ביה"ס העלה את האפשרות שאולי כדאי לעשות). האם מדובר בילד עם בעיה או סתם עצלנות? איך לגשת לנושא הזה? אנו בחרדות גדולות ולא רוצים לעשות טעויות שמאוחר יותר בננו ישלם עליהן ביוקר נודה על עזרתך. תודה רבה

לקריאה נוספת והעמקה
04/04/2011 | 19:57 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, אתחל בעובדה: אף ילד לא אוהב להיכשל. ילד, אשר נמנע מלמידה או התעמתות עמה בעיקר במבחנים אינו עצלן! הוא מתמודד עם בעייה ויתכן מאוד, שהוא מנסה להסתיר אותה. המלצתי הראשונה והטובה ביותר שאוכל לתת, היא לא להגיע לעימותים על רקע לימודי. אל תריבו , ואם אפשר , השאירו את העיסוק בתחום זה לבעלי מקצוע. המחשב היא דרך מילוט ידועה מאוד בקרב לקויי למידה. זהו תחום בו הם מרגישים שווים וטובים. מקום בו יוכלו להוכיח שהם יכולים... כעת לעניין עצמו, אני ממליצה מאוד על אבחון רב תחומי מקיף, אשר יצביע באופן מסודר על נקודות החוזק והחולשה של הילד, ועל פיו ניתן לבנות תוכנית עבודה עוקפת קשיים. ליקוי למידה שאינו מטופל הוא סכנה משמעותית הרבה מעבר לכישלון בלימודים. אני מזמינה אותך מפאת הרגישות והקושי לפנות אלי גם בטלפון, אם תרצה בכך ולשם הרחבת הדברים. 797860 0506 אלמוג בן-שחר 776350039 077 בהצלחה!

23/03/2011 | 09:17 | מאת: קרן

אני מיואשת אם ל6 שמתוכם 5 ילדים עם לקויות למידה חמורות מעוניינת ואף רוצה וחולמת לעזור לילדי להצליח פניתי להמון גורמים לעזרה עבור הוראה מתקנת שיכולה להציל אותם ולסייע להם ואין אין כזה דבר כולם מודיעים לי חד וחלק שאני אמורה לטפל פרטי,אם כך אז בעצם לא יהיה שינוי כי מצבנו הכלכלי ירוד ביותר ולא אוכל להציל אותם כן ולפי דעתי זהו נושא של פיקוח נפש ממש שילד בכיתה ד לא יודע לקרא אני רואה את ההתמודדות היומית שלהם וליבי נקרע במדינה שלנו אם לאדם אין כסף הוא נחשב כמת אשמח לתגובות ורעיונות

לקריאה נוספת והעמקה
26/03/2011 | 17:10 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

קרן יקרה, אני יותר ממבינה את צערך. פני בדחיפות ליועצות בבתי הספר של ילדייך. דרשי אבחונים במלגות וסל שילוב. לא יהיה פשוט להשיג את כל אלה, אבל אלה זכויות המגיעות לכם. בבית הספר היסודי פסיכולוג בית הספר צריך לאבחן אם התגלתה בעייה, ולאחר מכן לסייע במציאת פתרונות מתאימים. הרבה הצלחה בברכה אלמוג

18/03/2011 | 19:06 | מאת: מירי

שלום רב. בני אמור לעשות איבחון לליקויי למידה. ראשית אשמח לדעת היכן מקיימים את האבחון באיזור ראש פינה? האם בית הספר בו לומד בני אמור להשתתף בעלות האיבחון? והאם ניתן לדעת מהו מחירו של איבחון שכזה, האם יש גם דרך קופ"ח? אשמח לקבל את תשובתכם. בברכה ובתודה מראש. מירי

לקריאה נוספת והעמקה
19/03/2011 | 21:27 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב וחג שמח, אלותו של אבחון רב תחומי מקיף כ - 2000 שקלים. בית הספר אינו משתתף בעלות האבחון וכך על פי רוב גם קופת החולים. איני מכירה באופן אישי מאבחנים באיזור, אך אעביר את הבקשה לחבריי למקצוע ואשתדל לשוב עם תשובה. בברכה אלמוג

10/03/2011 | 23:47 | מאת: איה

הי רציתי לשאול אם מישהו כאן מכיר את הסרט שממחיש את הקשיים של ליקויי למידה לא זוכרת של מי זה היה ובל אני ממש צריכה את זה . תודה איה

23/03/2011 | 16:59 | מאת: עדי

שלום איה, במקרה גם אני חיפשתי לאחרונה סרט כזה שזכור לי שראיתי בעבר..ולאחר חיפוש יסודי בגוגל מצאתי את שמו של הסרס שנרקא: ליקוי למידה-עד כמה קשה זה יכול להיות". מצאתי שם גם את הקישור הישי לצפיה ברט המקורי אך הוא ללא תרגום לעברית, לצערי.. בקיצור, לא יודעת אם עזרתי במשהו.. במידה וזה ו הסרט שהתכוונת אליו אז אם תמצאי לו קישור עם תרגום אשמח אם תעדכני אותי חזרה,.. ביי, עדי

16/03/2012 | 09:00 | מאת: קרן

הי, אפשר לראות את הסרט בצפיה ישירה על ידי חיפוש בגוגל. סרט קצת קשה על ילד דיסלקט שצריך לקרא בבר מצוה בביה"כ, משפחה קשת יום שלא מבינה אותו. נוצר ע"י דיסלקט בוגר מגמת קולנוע מתל חי.

08/03/2011 | 12:25 | מאת: רעיה/נדה

שלום רב מדובר בילד בגיל 5, בגן טרום חובה שיש לו בעיה בדיבור במיוחד בשליפה (שליפה,חיבור משפטים וכו'...) הגננת וקלינאי תקשרות מטעם מכבי ממליצים על גננת שיח, בעירייה מבקשים אישור מרופא התפתחותי לועדה , אבל רופא התפתחותי במכבי לא מוכן לתת אישור , מכיוון שהילד אובחן מבחינת מוטוריקה ויצא בגבול הנורמה אך המאבחנת שמה לב שיש לו בעיה בדיבור . מה עלי לעשות כדי לקבל גננת שיח . (עלי לציין שאנחנו כבר שנה וחצי בטיפול אצל קלינאי תקשורת מטעם מכבי)

09/03/2011 | 21:16 | מאת: רומן

אפשר ללכת לרופא פרטי (מה שיעלה ככל הנראה בסביבות ה500 ש"ח), אבל בטווח הארוך זו השקעה מאוד משתלמת.

17/05/2011 | 12:47 | מאת: פאני

אצלינו בעיה זהה לחלוטין...הייתי רוצה לדעת האם יש רופא פרטי שנותן מסמך קווי לוועדת שילוב (גננת שיח) אשמך מאוד לתשובה

03/03/2011 | 00:45 | מאת: אדם ישראלי

שלום לך, אני בן 45, גר באיזור חיפה. סובל מהפרעות קשב וריכוז כבר שנים(עובד כמהנדס אלקטרוניקה).זה בא לידי ביטוי בעיקר במתח (סטרס) מתמשך חרדות דאגות חוסר ארגון ותכנון במשימות יום יומיות (מעקב ניירת דואר בנקים ועוד...בקיצור בלאגן) אני משתמש שנים בקלונקס להרגעה במינונים נמוכים - מחפש ומוצא לפעמים דרכים אלטרנטיביות / רוחניות להייטיב עם המצב וזה לפעמים עוזר....(וגם טיפולים פסיכולוגיים בעבר) אבל בשורה התחתונה יש את הענין האורגני.... - תופעות הלוואי הם יאוש ודיכאון ...התרופות לדיכאון שניסיתי בקטן (סרטונין) הבריחו אותי מהר משם (ערפול חולשה טשטוש...עבד הפוך) וחזרתי לקלונקס כי חשבתי שזה מה שיש. לאחרונה גיליתי קו גנטי מובהק במשפחה בענין של ליקוי הלמידה - בברור בספר שנקרא ריפוי ADD (ד"ר דניאל ג.אמן) מצאתי שאני כפי שהוא קורא לזה הטיפוס הלימבי. כיוון שהבנתי (אמנם באיחור...מתוך הרתיעה של לשימוש בתרופות) שמדובר באיזון חוזר של קולטן אחר במוח (נורפינפרין) חיפשתי ומצאתי תרופה בשם אדרונקס. לקיחה של כדור 4mg ליום ואחרי זה ירידה ל 2mg עבדה עלי באופן פלאי והשפיעה עלי בתוך יומיים בלבד....הצרה היא שאני לא יכול לישון בלילה (ולכן אני כבר שנה משחק במינונים 1-4mg לסירוגין....אבל זה לא פיתרון). סליחה שהארכתי...למעשה אני מבקש אולי תוכלי לכוון אותי (דרך המייל) לאנשים טובים שיוכלו לעזור לי לדייק יותר את העזרה התרופתית כך שיהיה לי קל יותר לתפקד. ואיך זה נתמך למבוגרים בקופות החולים(השתתפות בעלויות). תבוא עליך הברכה... תודה.

לקריאה נוספת והעמקה
06/03/2011 | 20:58 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, מה עם ריטלין וקונצרטה? איני יודעת האם מתאים ונכון, אך האם ריטלין משפיע? כיצד? מדוע פנית לנוגדי דיכאון? הורופאים המומחים רבים מאוד, ואם תרצה אפנה אותך, אך תחילה מדוע לא לנסות את הדרך הפשוטה? בברכה אלמוג

07/03/2011 | 08:59 | מאת: נינה

שלום ותודה שחזרת אליי. מאז שששלחתי את השאלה חלו התפתחויות ואני צריכה עזרה בבקשה.הייתה סיטואציה בכיתה בה המורה האשימה את בני על מעשה שהוא לא עשה (לטענתו)והוא כתגובה התפרץ עליה בכיתה,צעק,זרק מחברת,הזיז את הכיסא בכוח וגם את השולחן של המורה. המורה בתגובה הוציאה אותו החוצה להרגע וטענה שהוא גם בעט בדלת הכיתה. הוא לא סיפר לי את הארוע והוא נודע לי לאחר שהמורה זימנה אותי לפגישה שבה נכחה גם יועצת ביה"ס. השיחה הייתה לי קשה מנשוא וזימנו אח"כ גם את ילדי והמורה הסבירה לו את חומרת העינין (כמובן גם ששוחתי איתו בבית על הנושא וגם לו זה היה קשה ,הוא הביע חרטה ובכה המון)וקבעה איתו שברגע שקשה לו והוא כועס הוא יכול לבקש לצאת מהכיתה ולהרגע.בנוסף היא העירה את תשומת ליבי על כך שהוא מדבר בקול גבוה מאוד ומגיב לעיתים באופן שחברי הכיתה לא מצפים ולעיתים הם אף נבהלים וכשהיא מסבירה לו שכך אין להגיב הוא מתפלא ולא מבין על מה הענין מה שאגב, קורה גם לי איתו,הוא כאילו בלתי צפוי,יכול להיות מבין,אכפתי,רגיש ומקסים ופתאום תגובת כעס כאילו לא קשורה אליו (נעשתה בדיקת שמיעה והכל תקין). בנתיים,ביקשתי עזרה מהיועצת וקבענו שיחה לסוף השבוע על מנת שהיא תוכל להכיר מקרוב את ילדי ואוליי תוכל לתת לי כלים להתמודד עם העניין. מאוד קשה לי הנושא במיוחד לאור העובדה שבעלי לוקח את הדברים בצורה שונה ממני,הוא אומר שאני מגזימה ולוקחת את הנושא למקומות לא ריאליים ואילו לדעתי צריך לבדוק את העניין לעומקו ולא לעבור לסדר היום, הלא כך ? האם תוכל להמליץ לי על פעולה נוספת ? אגב, המשקפיים נרכשו והוא קיבל אותם ברוח טובה . תודה שוב.

02/03/2011 | 23:24 | מאת: אמיקה

בני בן השש עשרה אובחן בגיל 13 והוגדר לקוי למידה וקיבל התאמות רבות וכן מבחן בע"פ. היום הוא בתיכון אך משרד החינוך אינו מקבל את המלצת הפסיכולוגית, המלצת בית הספר להקלות מה עושים????

לקריאה נוספת והעמקה
06/03/2011 | 20:52 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, משהו לא מובן לי... תוקפו של אבחון הוא 5 שנים, כך שלפי תיאורך האבחון בתוקף עוד שנתיים. כיצד יתכן שכעת משרד החינוך מסרב לקבל המלצות של אבחון שכבר אושר? למי פניתם עד כה? מה בדיוק היו התשובות? בברכה אלמוג

כידוע, ועדת ההתאמות לא מאשרת כל אבחון, גם אם המאבחן ובית הספר ממליצים עליו פה אחד. בית הספר נתן לילד את ההתאמות, אולם הן לא מאושרות לבגרות, משום שכנראה לא נשלחו מספיק ממצאים או שהממצאים לא מעידים על לקות חמורה שמזכה בהתאמות מדרגה 3.

02/03/2011 | 09:12 | מאת: נינה

אני אמא ל-3 ילדים: ילדה בת 8.5 ,ילד בן 6.5 ובן 2 . בני בן ה- 6.5 היה עד גיל 4 בגן פרטי וכל הזמן נמנע מלבצע משימות הקשורות במוטוריקה העדינה והעדיף תמיד משחקי מוטוריה גסה, כל הנסיונות לשכנע אותו לבצע פעילויות כמו הדבקה,גזירה ואפילו ציור עלו בתוהו ורק בדיעבד נכחתי לדעת שהסירוב נבע למעשה מתוך קושי . מגיל 5 הוא טופל בריפוי בעיסוק פעם בשבוע , וכעת בכיתה א' הוא מטופל ברכיבה 1 פעם בשבוע על מנת לחזק את חגורת הכתפיים,יש לציין שהוא התקדם פלאות,הוא כותב ,מצייר וצובע. בד"כ הוא מכין שעורי בית לבד ,קורא יפה,משיג ציונים מעל 95 ,אך לעיתים קרובות אני תקלת איתו בקשיים, במיוחד כשיש צורך לתקן שעורי בית או מבחנים או כשיש מטלת צביעה/גזירה וכד' הוא "מתבכיין" ,לא רוצה לתקן ונאטם להסברים שלי ,מה שמקשה עליי מאוד כי הדבר מוביל מהר מאוד לגלישה של ש"ב לאורך זמן רב ולמתח וכעס ביננו , מה שקשה לי יותר אצלו היא העובדה שהוא מתייאש מהר ,מגיב באופן איפולסיבי ,דבק בצדק שלו (תמיד יש לו הצדקה למעשים שלו) ,כועס מלא כלום וכל הזמן אני כאילו צריכה ללכת על ביצים איתו ולשקול מילים עם עצמי כל הזמן לפני שאני "פותחת את הפה" . גם המורה העירה את תשומת ליבי מס' פעמים על כך שהוא עונה לה בחוצפה ולעיתים מפריע ונכנס לדבריי אחרים. בנוסף, לפני מס' ימים התברר כי הוא צריך להרכיב משקפיים האם יתכן שקושי בראייה היה הגורם לקשיים הנ"ל? האם יש צורך באיבחון כלשהו? כיצד אוכל להקל עליו? אני היא כמעט היחידה, למעשה, שיכולה להתנהג איתו בעדינות כה רבה ,כי לסובבים האחרים כמו בעלי, אחותו ,סבא וסבתא כבר אין סבלנות . אנא ייעצי לי בבקשה מה לעשות . תודה רבה .

06/03/2011 | 20:47 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, מדברייך ניכר כי בנך ילד חכם ומוכשר מאוד, אך גם רגיש וזקוק לתמיכה רבה וחום. הייתי פונה לטיפול רגשי. בנוסף יש להרפות בתחום הלמידה. רצוי שאת שיעורי הבית יכין עם אדם חיצוני, ואילו את תתפני לבלות עם בנך זמן איכות. אסור בשום אופן לכעוס ולפגוע באיכויות הקשר בגלל לימודים. בברכה אלמוג

25/02/2011 | 16:22 | מאת: גיא

האם זה נכון שלהפעיל את היד החלשה,נגיד שמאל,משפר את היכולות של השכל בדברים רבים? אם כן במה למשל?

09/03/2011 | 21:19 | מאת: רומן

(אינני איש מקצוע). לכאורה על ידי פיתוח הקישורים ביד שמאל לומדים טכניקות, שניתנות ליישום בתחומים אחרים. למשל: מי שמתאמן בציור יוכל להבין תהליכים ביולגויים (שרובם ניתנים להבנה מדויקת ביותר באופן חזותי) טוב ומהר יותר.

23/02/2011 | 12:31 | מאת: יריב

שלום רב אני בן 36 לקוי למידה (דיסלקט) . אני מתחיל עבודה חדשה בקרוב שדורשת ממני כתיבה מרובה בעברית ובאנגלית. כיצד ניתן להתמודד עם המצב ללא שיתוף המעסיק בבעיה? תודה מראש

25/02/2011 | 15:43 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

סוף שבוע נעים, ראשית, המלצתי היא כן לשתף את המעסיק. הדיסלקציה שלך אינה פוגעת במנת המשכל שלך או באישיותך, וכאשר כל הקלפים על השולחן גם המעסיק עצמו יוכל לסייע יותר. מעבר לכך תמיד ניתן להשתמש במחשב ותוכנות כתיב כאלה ואחרות, אשר יתקנו את שגיאות הכתיב. בברכה אלמוג

21/02/2011 | 00:22 | מאת: יהודית

שלום אלמוג, אני מיואשת. אובחנתי בתיכון כלקוית למידה. אני מאוד מאוד רוצה ללמוד בחוג לעבודה סוציאלית (מכללת אריאל), עשיתי פסיכומטרי פעמיים וקיבלתי ציונים שאינם מספיקים. הפסיכומטרי היה עבורי סיוט ואין בי כוחות נפשיים לנסות שוב (מה גם שזה לא מועיל). האם יש לי פיתרון כלשהו? במכללת אריאל אמרו לי שעלי לערוך אבחון (כי מהתיכון כבר לא תקף) ואם אמצא לקויית למידה, אוכל לנסות ולהגיע לוועדת חריגים. איזה אבחון עלי לעשות? האם את יודעת משהו על ועדות חריגים כאלו? תודה רבה וסליחה על האריכות. יהודית.

לקריאה נוספת והעמקה
21/02/2011 | 20:10 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, אבחון לקויות למידה ראוי הנו אבחון רב תחומי. אבחון זה הוא אבחון מקיף ויסודי ובהחלט יוכל להצביע על הקשיים הלימודיים שלך. הניסיון שלי עם ועדות חריגים הוא טוב מאוד, אך אני מכירה את הפעילות בחיפה ובצפון בברכה ובהצלחה אלמוג

15/02/2011 | 13:03 | מאת: נמאס לי

אני סטודנט להנדסה ויש לי איטיות מרובה שמתבטאת בעיקר בלימודים וגורמת להנמכה של השגי במבחנים למרות שאני מקבל הארכת זמן. ממה הבעיה יכולה לנבוע ומה ניתן לעשות? אציין שעברתי מספר איבחונים ובהם נאמר באופן לא חד משמעי שיש לי הפרעת קשב וריכוז והיו גם אנשי מקצוע שאמרו שיש לי OCD אבל גם זה לא נראה לי באופן חד משמעי. בכל אופן, קיבלתי בעבר ריטלין וקונצרטה ולא היתה השפעה ניכרת. גם לאחר טיפול תרופתי בOCD עדיין היתה האיטיות אליה דיברתי. קראתי באינטרנט על הפרעה שנקראת obsessional slowness, האם יכול להיות שיש לזה קשר? בכל מקרה אני כבר מיואש ונמאס לי. אולי זוהי איזושהי בעיה התפתחותית ואין מה לעשות. אשמח אם יש דרך מילוט. תודה מראש.

09/03/2011 | 21:22 | מאת: רומן

(אינני איש מקצוע). יכול להיות שטיפול בSSRI (תרופות נוגדות דיכאון) יכול לעזור, מכיוון: לטיפול נוגד דיכאון יש תופעת לוואי שנקראת היפומאניה, שמתבטאת בין היתר בחשיבה מהירה, יכול להיות שאם תיקח SSRI במינון נמוך תקבל גרסה 'בלתי מזיקה' של התופעה.

15/02/2011 | 12:37 | מאת: אלונה

שלום, בתי בת 15 ומתקשה באנגלית, לפי המלצת המורה הפרטית חשבנו לערוך אבחון. לא ברור לי איזה אבחון צריך לעשות, דידקטי או פסיכודידקטי, על מנת להיות בטוחים שכיסינו את הכל, ולהיות מוכנים לתיכון, ובמידה ומגיעות לה הקלות שהיא תקבל אותן. כמו כן אם תוכלי להמליץ לי על מכון באיזור המרכז.. שמעתי על מרום בכפר הירוק. האם מכירה? אני ממש מודה לך

לקריאה נוספת והעמקה
18/02/2011 | 18:21 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, האבחון המקיף ביותר הנו אבחון רב תחומי, אך יתכן ובתך אינה זקוקה לו. תארי בבקשה את הקשיים מעבר לאנגלית , אם יש כאלה, יתכן שמספיק אבחון דידקטי בלבד. בברכה אלמוג

13/02/2011 | 02:16 | מאת: נועה

אני סטודנטית לקלינאות תקשורת באוניברסיטה בשנה א. כעת אני בתקופת מבחנים. לאחר שנתתי פוש כ"כ גדול ולא פשוט בלמידה גיליתי כי נכשלתי בארבעה קורסים כבדים. המוטיבציה שלי ירדה לאפס. אני מרגישה שאיכזבתי את עצמי ואין לי כוח ומוטיבציה ללמוד לשאר המבחנים. המבחן הבא שלי מועד ב' ביום שלישי ואפילו לא התחלתי ללמוד כי ירד לי האויר. אני מרגשיה שהלקות שלי שמה לי רגליים בכל מקום בחיי. גם ככה עברתי שבעה מדורי גיהנום עד שהתקבלתי ללימודים אז גם עכשיו? מה עושים??? תודה מראש

לקריאה נוספת והעמקה
13/02/2011 | 15:51 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, ברוכה הבאה לפורום שלנו, קודם כל מגיעות לך מחמאות על הניסיון וההשתדלות ובוודאי על הכנות. את מתארת מצב מתסכל מאוד, ובכל זאת ננסה להפיק משהו טוב... כדי לעזור ספרי מהם לקוייות הלמידה שלך. כך אוכל לנסות ולהתאים דרך היבחנות מתאימה. שנית, האם פנית לגוף האחראי על לקויות למידה במוסד בו את לומדת??? יתכן שתוכלי לקבל סיוע מתאים. נסי לא לכעוס על עצמך בידיעה שאת יכולה. נסי להשיב על שאלותיי ונמשיך משם. בברכה אלמוג

13/02/2011 | 23:39 | מאת: נועה

היי אלמוג, הייתי במחלקה שמטפלת בלקויות למידה ומסרתי להם את האיבחון שלי, אבל חוץ מלתת לי הארכת זמן ולציין בפניי שהאיבחון שלי חמור לא עשו כלום! זה ממש מתסכל כאילו אומרים נכון יש לך לקות כלשהי אבל קחי הארכת זמן ועוד כמה התאמות ותחיי עם זה, שלום! ובפועל זה לא עוזר זה לא רק זה זה עוד אלף ואחת דברים. אני מרגישה לבד מול אוניבסיטה ענקית שלא אכפת לה . פשוט בולדוזרים, והמזכירת חוג שלי אומרת לי אם לא תעברי במועדי ב' מבחינתי לא תעברי לסמסטר ב' אלא תקחי הפסקה ותתחילי מחדש בשנה הבאה. זה כ"כ הזוי שככה מתנהלת אחת האוניברסיטאות המצליחות בארץ.פשוט בושה! איך אני מצליחה בכל זאת להגשים את חלומי ולרכוש לימודים גבוהים??? תודה מראש, נועה נ.ב אני אשמח אם נוכל לדבר דרך המייל אם זה אפשרי מבחינתך.

10/02/2011 | 06:25 | מאת: בתיה

מה זה חוסה

13/02/2011 | 15:44 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

באיזה הקשר? חוסה במוסד? צרי הקשר ואנסה להשיב בברכה אלמוג

09/02/2011 | 10:55 | מאת: דבש

בני בן 9 תלמיד מצויין, אך, סובל מקשיי התארגנות: בלגן בתיק, במגירות, שוכח דברים, אוכל באופן שהמון מתלכלך ונשפך מסביב וכו'. עשה ריפוי בעיסוק בגיל 6 - לא יודעת אם תרם במשהו. פתאום בגיל 9 זה נראה מוגזם. האם: - לנסות שוב ריפוי בעיסוק? (יש המלצה למישהי טובה בתחום בירושלים?) - מישהי הציעה לי קןאצ'ינג. מה דעתך על קואצ'ינג לגיל הזה ולמטרה זו? אני מבינה שזה שנוי במחלוקת.

לקריאה נוספת והעמקה
12/02/2011 | 22:49 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, קווצינג לענייני סדר וארגון הוא רעיון טוב. במקביל אני ממליצה לפנות לאבחון קשב וריכוז דרך רופא המשפחה. האבחון ממומן ברובו על ידי קופת חולים כללית. בברכה אלמוג

08/02/2011 | 23:12 | מאת: חסוי

מתחילת כיתה ט' בעצם איבדתי את הביטחון הלימודי שלי. זה היה גם מעט לפני כשלא ידעתי כלל אנגלית בגלל הפסד של חומר ממעברי בתי ספר רבים. בתחילת ט' כמו בי' ויא' ויב' התחלתי את החודשיים הראשונות כמו שצריך כתבתי וממש הייתי בסדר השתדלתי להקשיב. באיזה שהוא שלב אחרי חודשיים פתאום אני לא מצליח להתקדם עם החומר שהמורה מסבירה ופשוט "איבדת אותה" באיזה שהוא שלב. הבעיה היא שתמיד לא חשבתי אייך אני לא מאבד את מה שהיא אומרת ופשוט תמיד הייתי מרים ידיים. לאומת אחרים שכן הצליחו להתקדם אני הייתי נתקע באותו דבר. עכשיו אני בן 19 לא עושה צבא עובד בינתיים סיימתי רק 12 ש' לימוד. עכשיו אני חושב על השלמת בגרויות ללימוד הנדסאי עכשיו אני באמת מפחד מיזה כי אין לי ביטחון עצמי בנושא הלימודים זה פשוט מציק לי במשך היום. היום במקרה שוחחתי עם מנהל בית ספר תיכון כלשהו שאמר שיכול להיות שמדובר בליקוי למידה ושריטלין עשוי להועיל. אשמח לתגובה שתועיל בנושא

לקריאה נוספת והעמקה
19/02/2011 | 18:19 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

בוא ננסה לברר... תיאורך בהחלט מחשיד כהפרעת קשב. עצתי לפנות לרופא המשפחה ולבקש הפנייה לבדיקת טובה. במקביל נסה לחשוב האם אתה יכול להגדיר את הקושי הלימודי. מהם התנאים שאתה צריך כדי להצליח בלמידה? ליקוי למידה והפרעת קשב אינם מושג זהה. כל אחד מהם נבדק באבחון נפרד ןבאמצעים שונים. בברכה אלמוג

07/02/2011 | 15:47 | מאת: לי

שלום, קצת מוזר לשאול את זה ככה, אבל כבר זמן מה הנושא מטריד אותי ככל שהצורך להשתמש במיומנות לעשות זאת גדל. אז ככה: מאז שאני זוכרת את עצמי תמיד היה לי קושי להקשיב לדברים ובאמת להבין אותם, הכוונה היא למקרים בהם מוקרן סרט שדרכו צריך ללמוד מידע/להסיק מסקנות, במהלך הרצאות וכיוצא בזה. אני שומעת אבל לא מצליחה לתפוס את המידע, בנוסף יש לי קושי לחזור על רצף של פעולות שאני בהחלט רואה, אבל כאשר מגיע תורי לבצע אותן אני מסתרבלת ולא זוכרת מה צריך לעשות. כך גם קורה כאשר אני מגישה תשובות לשאלות כתובות, אני קוראת את המטלה אבל מסתרבלת ולא מבינה באמת מה נבתקשתי לעשות. אני תוהה האם ייתכן ומדובר בלקות למידה? ואם כן, האם מישהו מצליח לזהות אותה? תודה רבה, לי.

11/02/2011 | 17:16 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, תיאורך מחשיד הפרעת קשב. ממליצה לפנות לרופא המשפחה לקבלת הפנייה לאבחון טובה. בברכה אלמוג

שלום רב, אני מבקשת לברר האם אבחון לקויות למידה זהו אבחון דידקטי? הצלחתי להתבלבל ואני ממש לא יודעת מה לעשות....אודה לתשובה שתבהיר לי חד משמעית מהו ההבדל. תודה מקרב לב - מרב.

לקריאה נוספת והעמקה
04/02/2011 | 17:03 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב וסוף שבוע נעים, אבחון דידקטי הוא חלק מאבחון לקויות למידה. אבחון מלא ומקיף הנו אבחון רב תחומי. הוא כולל אבחון בתחומי למידה בתוספת קשב, חרדות תפקודי למידה חברתיים יכולת אינטלקטואלית ועוד ועוד... עבור מי האבחון המבוקש? לאיזה צורך? מהו הגיל? נסי להשיב לי ונמשיך משם. בברכה אלמוג

07/02/2011 | 15:50 | מאת: מרב

האבחון לנערה בת 12 בכתה ז'. קיים אצלה קושי בעיקר - במטלות הדורשות למידה עם המון חומר. קיימת חרדה ובלאק אווטים בחלק מהמבחנים. אין בעיה בשפה - בכלל! אולי יש בעיה בהבנת הנקרא - אך היא נורמאלית לדעתי. יש קושי במתמטיקה. מה דעתך? תודה מראש, מרב.

01/02/2011 | 14:18 | מאת: מיכל-מה לעשות?!

היי, שמי מיכל ואני בת 21. השתחררתי לפני כשנה והיום אני לקראת סיום קורס הפסיכומטרי.במהלך כל שנות חיי הצעירים היה לי ממש קשה לקלוט את שיעורי המתמטיקה ואף פעם לא הייתי מצליחה לעבור מבחנים כמו שציפיתי.אני חייבת לציין שעוד מתקופת היסודי זכור לי כי נכשלתי במבחנים רבים ועקב המצב הכלכלי הקשה לא היתה אפשרות ללמוד עם מורים פרטיים. בשנותיי בתיכון, שם כבר הלימודים היו יותר רציניים, עבדתי ומימנתי לעצמי קורסים פרטיים, מורים, כל סוג של עזרה אך ללא הועיל.עשיתי 3 יח' במתמטיקה עם ציון של 68, נמוך מאוד יחסית לבגרות שנחשבת ל"קלה" במיוחד.. אם רק הייתי יכולה לתאר במילים כמה הנושא מתסכל אותי.אני מגיעה למצבים שאת העודף שאני מקבלת מנהג האוטובוס אני מחשבת ע"י האצבעות.נורא קשה לי עם חישובים מתמטיים בסיסיים.אני מרגישה כ"כ לא נורמאלית יחסית לסביבה.בתחילת קורס הפסיכומטרי הייתי מאוד אופטימית כי שמעתי שהרמה היא לא מעל ל3 יחידות לימוד, למרבה הצער זה ממש לא כך,בכל זאת ניסית.אני ממש חורשת וזה כאילו לא נכנס.האם ממולץ ללכת לאבחן את הנושא?

03/02/2011 | 07:26 | מאת: אלה מזינוק

היי מיכל, ראשית כל- בהצלחה בפסיכומטרי! אני מורה לפסיכומטרי (ללקויי למידה), כך שהקשיים שאת מתארת מוכרים לי היטב מתלמידיי. קודם כל, לדעתי מומלץ ללכת לאבחן את הנושא כי יכול מאוד להיות שאת זקוקה להתאמות במבחן שיוכלו לעזור לך לצלוח את המשימה. שנית, עם פתרונות יצירתיים אפשר להצליח בפרק הכמותי גם כשיש דיסקלוקליה, מניסיון. למידה באמצעות שיטות שמתאימות את עצמן במיוחד ללקויי למידה יכולה לעשות את ההבדל. אני קצת משוחדת ולכן אמנע מלפרסם יותר מדי פרטים על בית הספר בו אני עובדת, אבל שתדעי שזה בהחלט אפשרי, ויש הוכחות חותכות לכך, כך שעם עוד קצת מאמץ והשקעה בכיוון הנכון- יהיה בסדר :). בהצלחה!

03/02/2011 | 11:24 | מאת: מיכל

תודה אלה... אם כבר אני מדברת איתך על פסיכומטרי...זה נראה לך פייר לעשות את המבחן השטותי הזה?הרי הוא לא מעיד עלי כלום בתור אדם ולא מוכיח כלום...בייחוד החלק הכמותי בו אני מתקשה..אני לא מתכוונת ללמוד מקצוע ריאלי כלשהו בעתיד והאוניברסיטאות מציבות רף כ"כ גבוה בתנאי הקבלה עד שכל המוטיבציה יורדת...אסור לשכוח שמדובר בהמון כסף ומשאבים שמושקעים ע"מ להוציא ציון נורמאלי..אני ממשפחת קשת יום ככל הנראה אאלץ לגשת שוב למבחן ולהרשם לעוד קורס שיעלה לי המון כסף. הרי בתקופת הפסיכומטרי צריך רק ללמוד ולחרוש ולכן גם התפטרתי מהעבודה ואני רק לומדת.אני כ"כ מתוסכלת מהמצב...זה כ"כ לא פייר.פשוט גועל נפש.אנשים צעירים מתקשים לממש את עצמם בגלל הבחינה הכ"כ שטוטית הזאת שלא מוכיחה כלום.בכל אופן תודה.

03/02/2011 | 11:24 | מאת: מיכל

תודה אלה... אם כבר אני מדברת איתך על פסיכומטרי...זה נראה לך פייר לעשות את המבחן השטותי הזה?הרי הוא לא מעיד עלי כלום בתור אדם ולא מוכיח כלום...בייחוד החלק הכמותי בו אני מתקשה..אני לא מתכוונת ללמוד מקצוע ריאלי כלשהו בעתיד והאוניברסיטאות מציבות רף כ"כ גבוה בתנאי הקבלה עד שכל המוטיבציה יורדת...אסור לשכוח שמדובר בהמון כסף ומשאבים שמושקעים ע"מ להוציא ציון נורמאלי..אני ממשפחת קשת יום ככל הנראה אאלץ לגשת שוב למבחן ולהרשם לעוד קורס שיעלה לי המון כסף. הרי בתקופת הפסיכומטרי צריך רק ללמוד ולחרוש ולכן גם התפטרתי מהעבודה ואני רק לומדת.אני כ"כ מתוסכלת מהמצב...זה כ"כ לא פייר.פשוט גועל נפש.אנשים צעירים מתקשים לממש את עצמם בגלל הבחינה הכ"כ שטוטית הזאת שלא מוכיחה כלום.בכל אופן תודה.

04/02/2011 | 17:08 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, אבחון נכון הוא כלי חשוב בהכרה שלנו את עצמנו ועשוי לשמש בכל תחומי החיים. עם זאת חשוב לדעת כי קבלת התאמות במבחן הפסיכומטרי היא נדירה מאוד ומותנית בהיסטוריית אבחון רצופה ועתיקה בתוספת הוכחות כי ליקוי הלמידה משמעותי מאוד. לכן, עריכת אבחון לשם המבחן הפסיכומטרי היא בעייתית. בברכה אלמוג

28/01/2011 | 08:08 | מאת: אמא אוהבת

שלום לך, כאמא לילדה בת 9.5 שעברה איבחון דידקטי וניכר ליקוי לשוני: שליפה, תכנון משפט, שגיאות כתיב שנה אנחנו עובדים באופן פרטי עם מורה מקדמת, יש התקדמות. בעיון בשאלות שהוצגו דברת לא אחת על טיפול רגשי. למה כוונתך ואיך וכיצד ניתן לברר זאת. אני מרגישה כי רב הנסתר על הגלוי ואני הולכת סחור סחור ומפספסת את הנקודה הכי חשובה לעזור לבתי להתקדם. אשמח לשמוע את דעתך. שבת שלום

לקריאה נוספת והעמקה
28/01/2011 | 21:23 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, אחד הנושאים החשובים לטיפול, אם לא החשוב ביותר הנו העצמת יכולותיו של הילד בעיני עצמו. להבנתי, ילד אשר יודע ומאמין שהוא יכול, יצליח להתגבר על כל קושי טכני הנובע מליקוי למידה או כל סיבה אחרת. לעיתים קרובות ליווי רגשי תומך מאמין ואוהב הוא תנאי הכרחי להצלחה. טיפול המשלב לימוד אסטרטגיות למידה, אימון אישי ונגיעה בתחומי הרגש הוא האופטימלי. אני מסכימה כי אין תבנית אחת ברורה או דרך אחידה לטיפול. לכל ילד חשוה ליצור תבנית טיפול מותאמת על פי צרכיו הרבה הצלחה סוף שבוע נעים

אלמוג שלום רב, בני לומד בכיתה ו בבית ספר קטן ומשפחתי. באבחון דידקטי שערכנו לו נמצא כי הוא דיסגרפי. הוא ממעט מאוד לכתוב וגם כאשר הוא כותב קשה לו להבין את כתב ידו. בנוסף ערכנו לו אבחון אצל רופא מומחה לרפואת ילדים נאורולוגיה והתפתחות הילד בו הוא מציין כי לילדיש קושי נאורוהתפתחותי מולד, קושי פרגמטי וקושי בזכרון שליפה. בשנה הבאה הילד ילמד בחטיבת הבניים. האם לדעתך הילד יוכל להשתלב בכיתה רגילה או לחפש כיתת שילוב? במידה ואת חושבת שעדיפה כיתת שילוב האם את יודעת היכן יש כזו בחיפה? חשובלי לציין שהילד מעונין בכיתה רגילה כיון שזו נמצאת בבית הספר באזור מגורנו וחשוב לו מאוד לצור קשריים חברתיים כיון שהיום בית הספר בו הוא לומד מרוחק ולכן הוא משלם מחיר חברתי. אודה על תשובתך המהירה כיוון שהרישום מתחיל כבר בשבוע הבא. בברכה, מיכל

לקריאה נוספת והעמקה
27/01/2011 | 21:59 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, תלמידים קבים בעלי לקויות למידה מצליחים להשתלב יפה מאוד בכיתות רגילות. השאלה היא איזו מסגרת תומכת מצוייה סביבם. מהו גודל הכיתה? שעות שילוב? מרכז למידה בית ספרי ורגישות כללית של בית הספר לתחום לקויות הלמידה. כיתות קטנות מצויות בחיפה כמעט בכל תיכון. חשוב לבדוק, אך לא להעדיף מראש. הרבה הצלחה בברכה אלמוג

25/01/2011 | 11:56 | מאת: אא

שלום, יש לי ילד בן 8 מדהים, תלמיד מעולה ילד מאוד טוב ומאוד חכם. אני חושבת שהוא בעזרת ההתנהגות שלו והחכמה שלו מחפר על בעיות שאולי יש לו לדוגמא : הוא מאוד בלגניסט - מפוזר, עם דמיון מאוד פורה- מדבר המון. הנקודה שבא ראיתי שיש לו איזה קושי זה בעיות מילוליות בחשבון. הוא שולט בכל התרגילים כשאני מפרקת את הבעיה הוא מיד פותר ללא קושי. האם זה מעיד על משהו? תודה

לקריאה נוספת והעמקה
27/01/2011 | 22:01 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

ערב טוב, בדקו הפרעת קשב. עושה רושם של ילד מוכשר מאוד, אך עם הסחות דעת. פנו לבדיקת טובה דרך קופת החולים ובמימונה. בברכה אלמוג

20/01/2011 | 16:06 | מאת: סנונית

בני הוא הוא ילד תאום שלומד בכתה אלף הוא מתקשה בהכנת שעורי הבית בקריאה ובכתיבה האם אפשר לאבחן כבר בגיל זה מה מקור הבעיה והאם האבחון הוא לא כבד מדי בשבילו הוא התחיל לקבל עכשו שעה של הוראה מתקנת בבית הספר הבעיה שזה לא רק ביחידות הוא משתתף עם עוד ילד ולעתים עם מספר ילדים נוספים כך שזה לא כל כך אפקטיבי שמעתי שיש תוכנות שיכולות לעזור בלמוד הקריאה מה דעתך על כך מחכה לתשובות בתודה

לקריאה נוספת והעמקה
20/01/2011 | 21:55 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, ניתן לאבחן בשלב זה. פנו לאבחון רב תחומי. במקביל אספי מידע מהמחנכת והיועצת על התפקוד הלימודי בעברית וחשבון בברכה אלמוג

30/05/2011 | 16:13 | מאת: אמא של אור

בני בן ה9 עבר לאחרונה אימון של 5 ימים בשיטת דייוויס. לפני זה הוא מאוד התקשה בקריאה ובמיוחד כתיבה. אחרי הקורס חל שיפור מדהים בשני התחומים. הבטחון העצמי ומוטיבציה גם בסימן עליה. אני ממליצה בחום!

20/01/2011 | 08:36 | מאת: ליהי

בני בן שש וחצי, לוקח ריטלין L.A מאז שעלינו מ-20 מ"ג למינון של 30 מ"ג הוא מרגיש את האבקה הזו ולא מוכן לקחת את זה. ניסיתי בתוך כריך של חומוס+טונה וזיתים, ניסיתי בתוך כוס חלב, הוא לא מוכן לבלוע את זה ומוציא מהפה. זה משגע אותי, להתמודד עם זה כל בוקר. על כדור רגיל בכלל אין מה לדבר. אז מה עושים ? איך נותנים לו את זה ? תודה

לקריאה נוספת והעמקה
20/01/2011 | 21:52 | מאת: אלמוג בן-שחר נאוה

לילה טוב, התייעצי עם הרופא. אולי קונצרטה יהיה קל יותר לבליעה... ? בברכה אלמוג

22/01/2011 | 22:58 | מאת: רון

אם אינו בולע כדור רגיל וגם אינו מסוגל להסתדר עם כדור שניתן לפתוח אותו (אם כי לא לחצות) כמו LA אני לא רואה אפשרות שיסתדר עם בליעת קונצרטה. מה שכן ניתן לראות אם אפשר לעשות משהו עם הקושי בבליעה ואם לא - אז לנסות להתמודד עם הקושי בדרכים אחרות. לעתים גם הוראה מתקנת יכולה לעזור.