פורום לקויות למידה

שלום, רציתי לדעת האם מת"ל הוא מספיק טוב? הבנתי שהכל ממוחשב..איך מחשב יכול לבחון אותי כראוי... והאם מכון ניצן בנס ציונה קביל לפסיכומטרי ולאוניברסיטאות.. מה עדיף מביניהם?

אבחון בניצן קביל במרכז הארתי לבחינות והערכה. איני יודעת היכן את מעוניינת ללמוד, ולכן איני יכולה להשיב האם יכובד באוניברסיטה. אבחון מת"ל מכובד ברוב המוסדות האקדמאים. את שני האבחונים איני אוהבת. אני חוששת שאבחון מול מחשב גם אם מלווה בהסבר ופירוש מאוחר יותר, אינו מספק. כמו כן דרך כתיבת האבחונים בניצן היא מסורבלת ומעורפלת, כאשר עלות האבחון יקרה מאוד. בקיצור, שאלה טובה. אין לי תשובה מוחלטת. בהצלחה אלמוג

גם בניצן זה ממוחשב? אז עדיף את מת"ל לא? זה יותר זול איזה עוד מכוני אבחון טובים וקבילים באיזור המרכז?

האם יש השפעה לדומיננטיות מוצלבת בתחומי הלמידה?

ערב טוב, לא כל כך הבנתי את שאלתך. הכוונה היא ליכולות שות בשני תחומים נוגדים? האם את שואלת על ליקוי למידה במצב זה? הסבירי קצת... בברכה אלמוג

לאלמוג שלום!! יש לי בן בן 15 והוא רוצה שבמבחני הבגרות תינתן לו הקראה שאלתי היא האם זה פוגם בבחינה להמשך לימודים לתואר דבר נןסף שמעתי שבניצ"ן יש 2 סוגי הקראה רציתי לדעת מה ההבדל ביניהם תודה

דינה בוקר טוב, התאמות היבחנות בכלל והקראת שאלון בפרט משפרות באופן משמעותי את תפקודיו והישגיו של הלומד ובהחלט אינן פוגעות במעמדו בשום צורה!!! להפך, הפגיעה עלולה להיות במידה ולא יהיה שימוש בתמאים הנכונים להיבחנות. זאת ועוד - במוסדות השכלה גבוהה כבר מותכנות במחשבים תוכנות הקראה בעברית ובאנגלית למען סטודנטים בעלי לקויות למידה. בקיצור, מומלץ ביותר. בברכה אלמוג

בציעורתי (בערך גיל 10 לפני כ8 שנים) הובחנתי כדיסגרף, אבל אם הזמן שמתי לב שבעיה אחת שהייתה לי (בלבול אותיות) דיי נעלמה למרות שהיא עוד ישנה בחלק מהאותיות. אבל בעיה אחת שלא התשנתה אצלי היא הכתב. האם ייתכן שבגלל הדיסגרפיה הכתב שלי הוא לא קריא? אני פשוט מיואש מהכתב במיוחד בכל הקשור לכתיבה באנגלית. אגב אני בן 18 היום. ויש לי שאלה איפה יש אפשרות לעשות איבחון באנגלית כדיי לקבל הקלה כמו מבחן בעל פה או משהו דומה? תודה מראש, דר.

שכחתי לגמריי להוסיף שעשיתי עוד איבחון פסיכודידקטי וממנו קיבלתי מיני הקלות בכל הקשור למקצועות רבי מלל בעברית (כמו היסטוריה, תנ"ך וכו') ובנוסף גם אני לומד היום אנגלית בקורס בבית ספר לחמן כדיי להשלים את רמת האנגלית שלי ל5 יח"ל. הצרה שלי זה הכתב כפי שאמרתי. גם המורה שלי בלחמן שמה לב לכת שלי באנגלית לפחות. אני דיי מיואש מזה, למה זה קורה לי בכלל :(

דר יקר, קודם כל אל תתיאש. הכל ניתן לפתור. די ודאי כי הכתב הלא קריא נובע מדיסגרפיה. לשם כך יש מקלדת ומחשב. על מנת לחדש את האבחון יש לפנות לאחד מן המכונים המורשים בתחום מגוריך. האם קיימים קשיים גם במקצועות העברית? בברכה אלמוג

כמעט תמיד היו לי קשיים במקצועות העברית. אבל הקשיים הללו ירדו עם הזמן למרות שעדיין הם ישנם, לפחות בכל הקשור לכתיבה נטו, אם אני למשל כותב במחשב לא יהיו לי קשיים בכלל. אבל אם אני כותב על דף אני מרגיש כאילו אני 'קורע' את היד שלי ממאמץ הכתיבה.

שלום אני עוד מעט בין 16 ויש לי קשיי ריכוז בלמידה למבחנים.ריטלין לא טוב לי.במה אוכל להעזר?

ערב טוב, על השאלה הזו יכול לענות רק הרופא המטפל. יש תחליפים לריטלין ויש פתרונות. בהצלחה אלמוג

מחפשת מורה לאנגלית בהוראה מתקנת לילד בכיתה ג', שמלמד/ת בבית התלמיד.

איפה? מהו איזור מגוריכם?

ת"א

האם בעיית העתקה של מספרים 45 54 63 36 וסיכול בין + ל - ובין כפל לחילוק יכולה להיות קשורה לדיסגרפיה

לילה טוב, תיאורך אינו עונה על ההגדרה של דיסרפיה, שהיא חוסר יכטלת לכתוב. יתכן כי יש כאן ליקוי למידה אחר, אך זה תלוי בגיל הטועה, כמות הטעויות ואופיין. בברכה אלמוג

שלום אלמוג - האם תוכלי לענות על שאלותיי הבאות בבקשה- 1. מה זו הוראה מתקנת ואיך יודעים שצריך אותה? 2. אילו מורים מתמחים בהוראה מתקנת? 3. מה זה אסטרטגיות למידה, האם את יכולה להסביר בפירוט? תודה רננה

רננה, לילה טוב הוראה מתקנת היא צורת למידה, אשר נבנית על פי אבחון , ניתוח קשיי למידה ובניית תוכנית לעקיפתם, כלומר מתן אפשרות למיצוי היכולות של תלמיד לקוי למידה, תוך התחשבות בנקודות הקושי האישיות שלו והדגשת נקודות החוזק. הוראה מתקנת משרתת לקויי למידה, והיא מותאמת לאבחון מקיף , המאפשר לראות במבט נרחב את צורכי הלומד. מורים להוראה מתקנת הם בוגרי החוגים לחינוך מיוחד , אבחון או טיפול בתלמידים לקויי למידה ובעלי הפרעות קשב. אסטרטגיות למידה הן כלים המקנים ידע כיצד ללמוד. כלים אלה בתחום השפה הם דרכי קריאה והבנה של טקטים, איתור מידע עיקרי, הדרכה בצורות כתיבה, מציאת דרכי הלמידה היעילות ביותר עבור הלומד הספציפי. במתמטיקה דרכי התבוננות בצורות גיאומטריות, שלבים בפתרון שאלות באופן כללי ורחב יותר כל דרך לעידוד למידה: ארגון זמן ומקום, גיוס מוטיבציה, שליטה על יכולות קשב ועוד. מקווה שעניתי על שאלותייך בברכה אלמוג

זחוף!! לילד בן 8 דרושה סטודנטית להוראה מתקנת לכל המקצועות,לכמה פעמים בשבוע נא ליצור קשר בנייד:0526704007

ערב טוב, כאשר יש צורך בהוראה מתקנת רצוי מאוד לעבוד עם מורה מוסמך ובעל ניסיון. יותר מכך, הוראה מתקנת בעברית שונה מאוד מהוראה מתקנת בחשבון או באנגלית, ולא יתכן כי אדם אחד יהיה מוסמך או בעל ידע מספיק בכל המקצועות. כל מורה להוראה מתקנת מתמחה בתחום אחד! בברכה אלמוג

מורה להוראה מתקנת

אני בת 20 ומגיל 12-13 בערך אני מרגישה שיש לי בעיות הבנה,הבנה בדברים פשוטים,קושי בהבנה בחיי היומיום. כשמישהו מסביר לי משהו אני בחיים לא מצליחה לעשות את מה שהוא מסביר או מבקש וזה מפריע לי וגורם לי להפסיד המון בחיים-לדוגמא:אני לא עובדת,אפילו לא התחלתי ללמוד נהיגה,אני בנבחרת ספורטיבית והחלטתי לעזוב כי אני פשוט לא מבינה מה מבקשים ואיך צריכים לעשות את התרגילים (תרגילים כמו קפיצה לגובה,קפיצה מעל מסוכות,זריקת כדור ברזל) אני רואה איך מבצעים את התרגיל ומחקה את התרגיל אבל כשמסבירים לי איך לעשות ונותנים לי הערות אני לא מבינה איך לתקן את התרגיל וכך לבצע את התרגיל נכון (מה שגרם לי היום במשך כל השיעור לעמוד בצד). זה קרה לי גם בצבא וזה פשוט הופך את החיים שלי לממש בלתי נסבלים מבחינתי.אני מרגישה מגוכחת בכל המקרים האלה מה שגורם לי לאבד את החשק ולא לנסות בכלל להתעקש,זה פשוט מוזר לראות מישהו שמסבירים לו 1000000 פעם והוא עדיין לא קולט.. נשווה את העניין רגע ללימודים-כשאני לומדת משהו וונותנים לי את הזמן והמרחב שלי,להיות עם עצמי,להבין לבד ולקרוא לבד אני יותר מסתדרת. הרבה הרבה יותר קל לי,אמנם זה לוקח הרבה זמן אבל אני מצליחה להבין וברמה גבוהה אפילו. אי אפשר להשוות חומר רב לבחינת בגרות לבין הבנה של תרגיל ספורטיבי (מה שגורם לי לחשוב שאולי מסתתר כאן משהו ריגשי)- אבל היכן אפשר לברר ממה באמת נובעת הבעיה הזו? מכונים כלשהם? (עשיתי איבחון טובה ומצאו לי בעיות קשב וריכוז אבל אני לא יודעת לאן לשייך את הבעייה הזו) ויותר חשוב מי בכלל מתעסק בזה,זה ממש לא בעיה מוכרת (גם החיפושים באינטרנט הוכיחו לי את זה ). הייתי אומרת שהבעיה הזו מפריעה לי יותר מהבעיות הלימודיות שלי מפני שזו בעיה שגורמת לי להפסיד בחיים המון דברים,אני יודעת שאם הבעיה הייתה נפתרת או לא קיימת בכלל הייתי נערה שונה לחלוטין,לא הייתי מפספת כ"כ הרבה דברים שאני רוצה לעשות בחיים,כואב לי שהחיים שלי צריכים להשתנות ואני צריכה לוותר על המון דברים בגלל הבעיה הזו. זה לא שתמיד אני גם יכולה לחקות את התרגיל שמבקשים ממני,לפעמים כשזה מסובך הכל פשוט לא מצליח להסתדר לי בראש ואז אני לא יודעת איך להתחיל את התרגיל,איך להמשיך ואיפה לסיים. לאן פונים?

בוקר טוב, קודם כל היתי ונה לאבחון מסודר, אשר ינסה לשים אצבע על מקור הבעייה. לאחר מכן ניתן לבנות תוכנית עבודה בהתאם לחוזקים והחולשות שנמצאו, ולחשוב על המשך טיפול. בברכה אלמוג

איזה הזוי!זה בדיוק מה קורה לי!

שלום אלמוג, כמורה צעירה לכיתה ג' קבלתי תלמיד חדש לכיתה שמגובשת יחד מכיתה א'. לתלמיד קשיי הסתגלות הבאים לידי ביטוי ב"כאב ראש", "עייפות", אלימות קלה, ביטויי קשים לימודיים למרות שהיה תלמיד מצויין קודם לכן. אשמח לקבל עצות לסייע לו הן כמורה והן כמכוונת את תלמידי הכיתה. אם ישנם פורומים שניתן להסתייע בהם אשמח לקבל גם כן כתובות. בתודה מראש, נרקיס

אחר הצהקיים טובים, ראשית אומר לך כי פנייתך מרגשת אותי. מאוד נעים לפגוש מורה אכפתית. בשלב הראשון הייתי משוחחת עם הילד עצמו. מה מעניין אותו? היכן הוא מצליח והיכן עוד קשה לו? כמו כן הייתי מערבת אותו חברתית בעזרת מתן תפקידים בכיתה, עבודה קבוצתית, אשר תביא להכרות טובה יותר עמו, הדגשת החוזקים שלו ואולי בדיקה של אפשרות שייסייע לאחרים ( הרי הוא תלמיד טוב ) נסי להושיב אותו ליד ילד מקובל וליצור שיתוף פעולה בין השניים. בנוסף, דברי בכיתה על חברות באמצעות סיפור או משל - אולי המסר יוכל לעבור גם כך. מקווה שעזרתי בברכה אלמוג

תיכון אבל יש לי בעיה לא עשיתי שום יחידה בבגרות מטמטיקה יש לי דיסקלקוליה קלה ומאוד קשה לי כמה מורים ומורות שניסיתי לא עזר ועכשיו אני רוצה לעשות עוד פעם כיתה יב בשביל להצליח אני האמת מיואשת כבר כי אני לא קולטת כלום כלום אשמח אם תפנה אותי למישהו באמת מומחה שיוכל לעזור לי כי אני מתכננת ללמוד מדעים וכבר סיימתי תיכון בלי מטמטיקה ובלי פסיכומטרי תודה לך

בוקר טוב, אני צריכה כמה הבהרות: האם יש לך תעודת בגרות? מדוע את רוצה ללמוד דווקא מדעים? מהם הצרכים ? כלומר, מה את מחפשת אצל אותו מומחה והיכן את זקוקה לעזרה? היכן את רוצה ללמוד בהמשך? ואחרון... מהו איזור מגורייך? נסי להשיב לשאלותי ונמשיך משם. בברכה אלמוג

אני מחפשת מורה להוראה מתקנת ברמת גן רצוי בבית התלמיד. האם מישהו יכול להמליץ.

היי, אני מורה מנוסה להוראה מתקנת, מעבירה שעורים פרטיים באיזור רמת גן. אם את מעוניית צרי עימי קשר במייל [email protected]

נאוה שלום, יש לי פגישה עם פסיכולוג ביה"ס לגבי עמדתנו נגד החינוך המיוחדובעד שילובו של ילדנו בחינוך הרגיל האם אני יכולה להגיד לו במפורש שמה שהוא אמר בועדת שילוב הוא לא חוקי והוא לא יכול לדחות החלטת ועדת השמה ושלא יאיים עליי בוועדת השמה עוד לפני שביה"ס נתן צאנס לילד. הוא רוצה לכנס שוב את הצוות של ועדת שילוב בדצמבר הוא ממהר לבחון את הילד, אני מרגישה שהוא לא רוצה לתת לילד סיכוי בגלל שלטענתו האבחון מלפני שנה וחצי מראה בעיות במספר רב של תחומים. לטענתנו הילד התקדם וזה לא אותו ילד, זהו ילד שהשקענו בו עם מורה מתקנת עוד מחופשת הקיץ לפני שעלה לכיתה א' ועד היום, בנוסף עברנו הדרכת הורים. נאוה הנחי אותי בבקשה לקראת השיחה הזו

בוקר טוב, החלטה של ועדת השמה צריכה להתקיים. ודאי שיותר נוח להוציא את הילד מהמסגרת כדי שלכולם יהיה שקט, אבל מחובתו של מוסד חינוכי לספק תשובות. כדי לחזק את דברייך תוכלי לומר כי אתם מוכנים לקיים עדכון של האבחון הקיים לשם בדיקה מהו מצבו של הילד כיום. באופן זה לא ימצא תירוץ להוצאה לחינוך מיוחד ללא הצדקה. שמי אלמוג. שם משפחתי בן-שחר נאו?ה מקווה שעזרתי בברכה אלמוג

אלמוג שלום בתי בת 14 לומדת בכתה ט ומאובחנת כלקוית למידה. אחת ההקלות שקבלה היא שימוש במילונית באנגלית. המורה לא נותנת לה להשתמש במילונית בכתה או במבחן, היא טועבת שפרוש ההקלה היא שאם כל הכתה משתמשת במילון היא יכולה להשתמש במילונית במקום. לפני שנה היא השתמשה במילונית כל הזמן, כדי לפרש לה מילים חדשות שלא הבינה, וכדי לעשות קישור הגיוני למשפטים שבהם נדרשה לשלב מילים ממחסן מילים. האם המורה צודקת? מה אומרות הנחיות משרד החינוך?

אחר הצהריים טובים סוף שבוע נעים ושנה טובה, אני לא כלכ כך מבינה את טענת המורה. המלצות האבחון נובעות מקושי אובייקטיבי של ביתך ונועדו לאפשר לה הצלחה במקצוע. פני למחנכת ויועצת בית הספר והסבירי להן עד כמה התאמה זו חיונית. התאמה זו מבחינת משרד החינוך תקפה מכיתה י, לכן כעת עלכן להתעקש מול בית הספר והמועצה הפדגוגית הפועלת בו. אל תוותרי. אם זו טובתה של ביתך, דרשי מה שטוב לה. בברכה אלמוג

בני בכיתה ב עברנו וועדת שילוב והפסיכולוג בועדה אמר שמכיון שלילד יש בעיות במספר תחומים בית הספר לא חייב לשלב אותו את הילד הוצאנו מהחינןך המיוחד לאחר וועדת השמה האם בית הספר יכול לדחות החלטה של ועדת השמה?

נאוה שלום לא קיבלתי תשובה לגבי המייל מ-23/9 האם תוכלי לענות לי בבקשה כל תשובה.

רחל שנה טובה ושבוע טוב, שלחתי לך תשובה מפורטת. לא מבינה מדוע היא נמחקה. בעיקרון בית הספר מחוייב למצוא פתרונות עבור תלמידים בעלי לקויות למידה ובחינם במסגרת בית הספר היסודי ובתקציב מסויים בחטיבות הביניים והתיכונים. כתבתי לך , כי רצוי לגייס את המחנכת היועצת ובעת הצורך גם את מנהלת בית הספר על מנת לתפור תוכנית למידה ותאמת , המוסכמת על ידכם ההורים ללא כפיה של בית הספר ועדת השמה או שילוב. בברכה אלמוג

אבקש לקבל מידע על חטיבות ביניים ותיכון המתמחות בלימוד ילדים עם לקויות למידה

ערב טוב, ראשית לצערי פתרונות מיוחדים ללקויי למידה בחטיבות הביניים הם נדירים. שנית, באיזה איזור מדובר? בברכה אלמוג

שלום רב, בני בן ארבע ועבר אבחונים שונים במכון להתפתחות הילד ואצל קלינאית ופיסיותרפיסטית. במקביל עבר ניתוח להסרת פוליפים וכפתורים וזאת לאור ירידה בשמיעה ונוזלים באוזן ימין. דיבורו לא ברור והוא מתקשה בעיקר בעיצורים ובאותיות השורקות. כתוצאה מכך המובנות שלו נמוכה והוא מטופל אצל קלינאית תקשורת, ששמה לב גם לקושי מורפולוגי המתבטא בהטיות, התאמות וטעויות תחביריות, וזאת לצד שפה עשירה. הוא אובחן במכון להתפתחות הילד בריפוי ועיסוק והיא גילתה קושי בהתארגנות למשימה. וכמו כן רף תסכול נמוך לחוסר הצלחה (מצמוצים ותנועתיות יתר) באבחון פיסיותרפיה התגלתה חולשה בחגורת הכתפיים, היפוטוניה וקושי בהתארגנות. האם הדברים קשורים? האם כדאי לטפל בנוסף לקלינאית בדבר מה נוסף? האם כדאי לפנות לשיטת אלבאום או רמי כץ בשלב כזה? באחת השיחות עלתה אפשרות לדיספרקסיה אולם הקלינאית לא לגמרי הסכימה עם זה. האם בגיל כל כך צעיר ניתן לאבחן ליקויי למידה? אני מרגישה די לבד מול כל גורם בנפרד..... אשמח להכוונה שרית

שנה טובה וסוף שבוע נעים, קודם כל אני רוצה להחמיא לך על העירנות והתפקוד המעולה. עם מודעות כזו אפשר רק להצליח. נדמה לי שאת עושה מעל ומעבר. אין צורך באבחון לקויות למידה כעת ובשום פנים ואופן אל תפני לשיטת אלבאום או רמי כץ לא כעת ולא מאוחר יותר!!! חלק מן הבעיות הן קצב ההתפתחות האישי של הילד ויחלפו מעצמן, והאחרות מטופלות יפה מאוד על ידייך. לנו לילד לנשום והכול יבוא על מקומו בשלום. בברכה אלמוג בן-שחר

הייתי מעוניינת לקבל מידע אם מישהו יכול לעזור על בית ספר שש שנתי או חטיבה מתאים לילד בעל לקויות למידה באזור חיפה תודה

ערב טוב, לצערי, חיפה אינה משופעת ביחס טוב ומשמעותי לתלמידים בעלי לקויות למידה. עם זאת, חטיבות הביניים של תיכון נשר מצויינות. התיכון בקיבוץ יגור מספק תשובות טובות מאוד, ואם מרחיקים עוד קצת, אורט אלון ביקנעם יכול לספק תשובות טובות. הרבה הצלחה אלמוג

מילי שלום, אני רואה שלפני שנה שאלת את השאלה שמטרידה אותי עכשיו. לאן רשמת בסופו של דבר את הילד והאם את מרוצה? תודה מראש, מיכל

שלום רב, אני מחפשת זה זמן רב ללא תוצאות מורה להוראה מתקנת במתמטיקה לבתי כיתה ח' באזור חיפה. אודה לך על עזרתך. מילי

ערב טוב, פני אלי במייל ( מצוי בראש העמוד ) או בטלפון 797860 0506 . בברכה אלמוג

באצתר עמותת גל העמותה הישראלית למאבחנים ומטפלים בלקויות למידה תוכלי למצוא מאגר מאבחנים ומטפלים הכולל מומחים להוראה מתקנת במתמטיקה בכל איזורי ישראל להלן קישור http://www.gal-il.org.il/list.asp בהצלחה ושנה טובה!

שלום מה ההבדל בין מתלית לאבחון דידקטי? תודה

בוקר טוב, המושג מתלית אינו מוכר לי. בברכה אמוג

אם אינך מכירה את המושג כנראה שאת לא מומחית בתחום...

איפה כדאי להיבחן כלקוי למידה וסובל מבעיות קשב וריכוז. ברום או תושיה?

בחור בן 17.5 מתעלם מקודים חברתיים מנצל את בעיית קשב רכוז לא לומד אותה עוב"ס ייעץ שכרגע לעזוב אותו כמוכן פסיכולוגית בפורופ.הבעייה לא שהוא 17 שעות במחשב אלא חוסר נכונות להתמודד חברתית או מול קשיים של החיים.הוא ממען להצטרף לחבריו לים או לבילוי בעיר או ללכת לעבוד על מנת להשאר במחשב שם הוא מלך.כשיש לו עזרה פרטנית הוא מצליח מאוד בלמודיו.כשהיה צריך להתאמץ במחשבים לא נגש לבגרות.אמרו שאני לוחצת אני מנסה לעזוב אותו במילא הוא מגיב אלי נורא.הוא עולה ל י"ב היתה לו מורה לאסתרתגיות למידה אולם זה לא קדם לקחת אחריות ולנהל זמן.הוא לוקח ריטלין רק כשהוא לומד.לעו"ס 4 פעמים היגיעה בכוח.למורה לאסתרתגיות היה הולך ברצון.האם ישנה דרך לעזור לו או לעזוב והנפילות יחשלו אותו?

לילה טוב, אורנה יקרה, בנך נמצא במצב קשה מאוד, והוא בהחלט לא פועל נגדך או על מנת לפגוע בך. על פי תיאורך הבחור סובל מחרדות , נטייה משמעותית לדיכאון ותחושת חוסר מוצא בנוגע לתחושות יכולת לימודיות חברתיות ותקשורתיוטת. נפילות עוד לא חישלו אף אחד! להפך, כישלונות נוספים יקטינו את הסיכוי שינסה להתמודד שוב ויגדילו את מספר שעות המחשב. הבן שלך זקוק לתמיכה אוהדת ומקבלת. אסטרטגיות למידה הן בהחלט לא העניין כאן, אלא ליווי אמפתי צמוד ואיש קשר, אשר יצליח ליצור אמון אמיתי ולשכנע את הבחור שלא יאכזב שוב או יפגע בו. אני מניחה כי קיימת בעיה של הפרעת קשב או ליקוי למידה, ולכן מוקצנת בעיית ניהול הזמן. חשוב מאוד לזכור בכל רגע שהבחור אינו מאושר , פוחד מאוד ואינו מעריך את עצמו. הקיפו אותו באהבה והבנה תוך שידור בלתי פוסק כי אתם מקבלים אותו כפי שהוא לצד שיקוף המציאות והצבת יעדים שהוא בוחר!!! בברכה אלמוג

שלום שמי שרון תלמיד כושל מיומי הראשון. לאחרונה גילו אצלי ליקוי למידה דיי קשה וגם בעיות של קשב וריכוז לימודים גבוההים?!?! מה פיתאום! פסיכומטרי?!?!? אין מצב עד שמצאתי את המקום היחידי בארץ שלמלמד אנשים כמוני למבחני בפסיכו וגם עוזר לנו לעבור כמו כל אדם אחר. וזה עובד! בEZWAY יש מסלול מיוחד בכיתות קטנות ממליץ בחום! לי יש עוד עבודה רבה לעשות... אבל לפחות יש לי פסיכומטרי

בהצלחה

מה העלויות של לימוד כזה? אשמח לקבל יותר פרטים אולי גם טלפון של המקום. כל הכבוד יישר כח אתה תותח.

חוסר אירגון סטיודנט ש היא ילדה חכמה אבל לא יודעת איך לארגן את הזמן לא מטיילת כי יש לה לימודים נשארת בבית וגם לא לומדת כועסת על עצמה האם יש לזה פתרון? אני אמא שלה מי יכלה לעזור הכוונה פיסיכולוג או פסיכתרפיסת מה לעשות?

בוקר טוב, שלחתי לך תגובה , אבל היא לא נקלטה. אנסה שוב... השאלה הראשונה והחשובה העולה מדבריים, הנה האם ביתך מאובחנת כבעלת הפרעות קשב וריכוז. חשוב מאוד שיהיה אבחון מסודר בתחום זה. שנית, ביתך זקוקה למורה ומטפל מוסמך בתחום אסטרטגיות למידה, אשר יסייע בארגון זמן ומוטיבציה. שלישית, נדמה לי כי דרוש ליווי רגשי תומך בתהליכי הלמידה על מנת להתמודד ולפצות על כישלונות העבר והפחדים שהם מעוררים. בברכה אלמוג

שלום יש לי בעיה שעל פניו נראית אולי מוכרת פשוטה וסבבה אבל אני ממש סובל ממנה שנים על גבי שנים. אני מאוד אוהב יצרתיות ואני לא לומד דרך ספרים אלא דרך פרקטיקה דברים שאני חש בידיים ורואה אותם אם זה בתמונה או אם זה על השולחן. הבעיה היא שמוסודות הלימוד ממעטים להשתמש בדרך זו ללמידה ואני מתקשה לשבת מול הספר בלי להתחיל לעשות דברים "מגרדות לי הידיים" ובסוף אני קם ומתחיל לנקות,לבשל ועוד. זה גרם לי לעזוב את הלימודים שאני חשתי שהם חשובים לי והם המטרה שלי. בזמן התיכון פשוט נשכתי שפתיים והמשכתי כרגיל אבל היום אין לי יותר כוח להמשיך ככה. אני לא רוצה להיכנע לדחפים שלי הפנימיים וללכת וללמוד תכשיטים ובישול וכאלה, אני מרגיש שהמטרה שלי בחיים היא לעסוק במדעים...זה המשמעות שלי בחיים וגם הצלחתי להצטיין בזה יעידו המבחנים והעבודות שעשיתי. איך לכבוש את המטרה? מה עלי לעשות? תודה רבה מראש

בוקר טוב, על פי תאורך יש לך הפרעות קשב. חשוב לפנות לאבחון מסודר אצל נוירולוג על מנת לשקול את הטיפול המתאים. מה שחשוב הוא לא לוותר על החלום. אם אתה מרגיש שמדעים הוא תחום שמרתק אותך, אל תוותר! בברכה אלמוג

בני השתחרר לא מזמן מהצבא ובודק אופציות ללימודים גבוהים. הוא רוצה לעשות פסיכומטרי אבל מפחד לא להצליח כי כבר עשה בתיכון וקיבל ציון נמוך, כי לא קיבל את ההקלות שלו כלקוי למידה. הוא בדיכאון מזה ואני לא יודעת מה לעשות. האם יש מסגרות מיוחדות שמקבלים בלי פסיכומטרי ו/או מסגרות שבהן הוא יכול ללמוד פסיכומטרי באופן אישי ? אני אובדת עצות , אשמח לעזרתכם. תודה, שולמית.

דילמה מוכרת היטב. לשאלתך, יש מוסדות השכלה גבוהה שמקבלים ללא פסיכומטרי, בעיקר מכללות. אבל בתור לקוי למידה וכמי שלקח לו שנים להחליט להתמודד עם הפסיכומטרי, אני יכול להמליץ לך שיש מכונים שמתמחים בפסיכומטרי ללקויי למידה. יש מספר מדריכים שמתמחים היום בארץ בהדרכת לקויי למידה. המורה שאני למדתי אצלו כבר לפני כמה שנים, מלמד היום בביה"ס זינוק ונראה לי שהוא גם אחד ממקימיו. ככלל פסיכומטרי ללקויי למידה עשה לי חוויה מתקנת לכל היחס שלי לגבי לימודים. בהצלחה.

במכללת רופין פותחים בשנה הקרובה שני מסלולים חדשים המיועדים לליקויי למידה, זהו מסלול ייחודי, ראשון מסוגו בארץ המאפשר לסטודנטים למידה מותאמת תוך בחירת המסלול מהמגוון המוצע. אין צורך בפסיכומטרי, או בבגרות מלאה. כדאי לבדוק בבבית הספר להנדסאים של רופין לגבי פרטים נוספים.

יש למישהו מושג מתי ד"ר אורי שוורצמן חוזר לארץ?

אני לא יודע מתי הוא חוזר אבל לפני הנסיעה שלח אותי ל דר אלון אשמן ש הוא רופא מצויין

שלום יש לי שאלה: יש לי קשר רציני ומשמעותי עם בחורה, עובדת כגננת היא סיפרה לי שעברה בסוף התיכון - לאחר שתקופת לימודי התכון הייתה קשה לה לימודית- וגילו שיש לה בעית למידה קלה בזכרון לטווח ארוך-היא מספרת שגם כיום היא כותבת עם שגיאות לעיתים ( יצא לי לראות זאת). היא הצליחה לסיים את הלימודים שלה כגננת במכללה אשמח לקבל מידע על לקות לצידה זו-מהי מידת השפעתה על יכולות הלמידה וכל מידע קשור. כמו כן אשמח לדעת על השלכות גנטיות אם ידוע לך תודה על תשובתך

חבר יקר, למה אתה כל כך מודאג? ליקוי למידה אינו מגבלה נפשית. לקויי למידה לרוב אנושיים, רגישים וגם בעלי יכולות גבוהות מן הממוצע. לקות למידה ניתן לעקוף ולהתמודד נפלא. אנא לא להיבהל. כעת לשאלתך, סביר להניח כי בעיות זיכרון ישפיעו ויקשו על הלמידה, שכן אם לא משממשים באמצעים עוקפים, יש צורך בשינון רב ומאומץ על מנת להתמודד עם חומרים כתובים ועיוניים בעיקר. ודאי כאשר מדובר בכמויות גדולות. ליקוי למידה עובר בגנים. עם זאת - האהבה מנצחת כל קושי. בברכה אלמוג

שלום תלמיד מכתתי נכנס היום להתקף שסממניו היו קשיון שרירים, ריור, חוסר יכולת לדבר... לדברי האם זו תופעת לואי של לקיחת קונצרטה במימון גבוה?? תוגה ניצן

לילה טוב, התופעות לא מתאימות כלל לריטלין או קונצרטה. נשמע יותר כמו התקף טורט במינון נמוך ודומיו. יתכן , כמובן, שהתופעות נגזרות מכל סיבה אחרת שאיננו מודעים לה. בברכה אלמוג

כתבתי לך תגובה על דברייך ומשום מה אני רואה שמחקת את ההודעה שלי. מדוע את עושה זאת? זה נורא מכעיס ומעליב אשמח לתגובה ממך

לילה טוב וסוף שבוע נעים, איני יודעת על איזו תגובה את מדברת. לא זוכרת שמחקתי תגובה שלך. מה היה נושא ההודעה? על כל פנים ודאי שלא התכוונתי לפגוע בך. בברכה אלמוג

בני בן 7 מסיים כתה א. לדברי המורה קריאתו עדיין מצרפת, האם כדאי לעשות מבדקי ליקויי למידה כבר עכשיו? האם לפני המבדקים יש שיחה מעמיקה עם ההורים?

לילה טוב, לא הייתי ממהרת לקבוע אבחון. המתינו עוד קצת. ניתן לעבוד עם הילד בחופשת הקיץ בעזרת משחקי מילים ופעולות יצירתיות. אם הבעיה נמשכת בסוף כיתה ב פנו לאבחון. השיחה לפני האבחון אינה מקיפה, מכיוון שהמאבחן עדיין לא יודע על הילד גבר. עם זאת, לאחר האבחון מתקיימת שיחה מקיפה, ובה מוסברים ממצאי האבחון בהרחבה. בברכה אלמוג

לאלמוג שלום, אני לא יודעת אם ניגשתי לפורום הנכון. התחלתי בהפניית שאלה בפורום הפרעות קשב וריכוז, אך האמת לאמיתה שהבעיה שלי היא בדיוק זו, שאין לי מושג מהי הבעיה שלי :) לא יודעת איך להגדיר אותה... אני יכולה רק לתאר תחושות של תסכול שיש לי, ויש לי אותן כבר הרבה שנים. אני בת 27. אני אחרי בגרויות, תואר, את הדברים האלה עברתי בשלום. אבל קשה לי מאוד לזכור חומר. קשה לי להקשיב בהרצאות, אני ישר הולכת לאיבוד ומתחילה לחלום. ישבתי בהמון שיעורים של דברים שאני מתה לדעת ויצאתי משם בלי לדעת שום דבר ממה שאמרו. ובעיקר קשה לי מאוד להתיישב לקרוא ספר. אפילו ספר שכולם קראו ואומרים לי כמה שהוא קל. אני לא יודעת מה גורם לזה ותמיד עושה לעצמי הנחות, שאולי לא "תירגלתי" מספיק, לא ניסיתי מספיק. ואני לא רוצה לעשות מזה היסטריה, אבל האמת היא שאני לא יודעת איך לתרגל את זה ואיך להושיב את עצמי לקרוא ספר ולצלוח אותו. זה גורם לי ליותר מתסכול. זה גורם לי לתחושת קנאה בכל מי שמצליח לקרוא הרבה. ושאת כל הספרים שיש אצלו על המדף הוא באמת קרא. כי את אלה שיש אצלי לא קראתי. ואני גם רוצה לדעת יותר, על היסטוריה ועל סופרים, ואינני יכולה. אני נורא רוצה אבל העובדה היא שספר שיושב על המדף עם כל הנפח שלו פשוט מאיים עליי. אני גם מאויימת לפעמים מדברים דומים כמו צפייה בסרטים. לפעמים אני מתחילה לעופף ומאבדת את כל מה שקורה בסרט. ואז כששואלים אותי אם הבנתי כמה העלילה היתה מדהימה אני נאלצת לשקר ולהגיד "כן, מדהים". אני לא יודעת אם באמת יש איזושהי בעיה או שעליי פשוט להרים ידיים ולהבין שזה לא "הקטע" שלי. אם כן, זאת מסקנה ממש מבאסת, אבל לפחות לא אכנס למלחמה אבודה מראש. אשמח מאוד לתשובתך, ותודה על הזמן שלך מורן

מורן יקרה, מה פתאום להרים ידיים? את סובלת מהפרעות קשב קשות. טיפול משולב ונכון שתחילתו באבחון מקצועי והמשכו בסיוע רפואי מתאים יביא לך איכות חיים וישיב את התחושה שאת יכולה. אל תוותרי בשום פנים ואופן. לא נגזר עלייך לחיות כך, והשינוי יכול להתחולל במהירות ובקלות. פני לרופאת המשפחה ובקשי הפנייה לאבחון קשב. בהצלחה אלמוג

אלמוג היקרה, תודה על תגובתך אני מודה שהופתעתי מהדברים "הפרעות קשב קשות". אני פשוט רוצה לדעת אם את משוכנעת שזה העניין. אין לי בעיה להודות בזה, להיפך, זה מאוד יעזור לשים לעניין הזה סוף, אבל לא הייתי רוצה לרוץ לאלף אנשים לפני שאני אבין למה את קוראת לזה ככה, מה הופך את זה להיות זה, ולא משהו אחר? תודה שוב מורן

מישו יודע איפה אני יכולה למצוא סטטיסטיקו של כמה אנשים משתמשים בטיפול הזה או מה היחס של מבוגרים לרכיבה טיפולית לעומת יחס הצעירים לרכיבה הטיפולית???זה ממש דחוף לי

אני אולי יכולה לעזור. למה את צריכה את הנתון הזה? מה את בעצם רוצה לשאול?

שלום רב אני בחורה בת 26 הורי סובלים מקשב וריכוז עישתי איבחון דדקטי ואני הייתי בכיתה מקדמת בכיתה ה ו מה שגרם לי לפערים משמועתים לפני כן הייתי בכיתה רגילה ובלימודי מתמטיקה ובאנגלית לאחר השנתיים הללו המורה גילתה שאני לא מתאימה למסגרת הזו והעבירה אותי למסגרת הרגילה איך עדין היו פערים ולא הושלמו עד לכיתה י שבא סגרתי את כול הפערים עשתי איבחון ונמצא שיש לי הפרעות קשב ריכוז שאלותי המרכזיות הם ובבקשה עני לי על כולם 1. מהי הפרעת קשב וריכוז?? 2. כיצד ניתן להימודד איתה אם ההפרעה הזו.?? 3. האם רטלין עוזר .?? 4. האם יש אפשריות נוספות מלבד רטלין שעוזרות ?? 5. מהו מבחן טובה .?? ומהו בודק ??? האם איבחון דדקטי יכול לתת מידע לגבי המצב הזה ??? 6.האם הענין שמבוא כאן יכול להיות חמור יותר .??? ואף הענין של הלחץ שמבוא למטה ..??? רציתי לדעת משהו חשוב ועיקרי אני עשתי לפני שנתיים עישתי בחינות בגרות אך ההשגים שלי נמוכים מין ההבנה שלי הבעיה המרכזית שמשפיעה על ההשגים זה לא הקשב והריכוז כי אני מאוד מאורגנת ומסודרת מתחילה דברים עד הסוף אין לי קוצים בתחת הבעיה היא לחץ מבחינות ממש לחץ חרדה שמלווה אותי בזמן הבחינה אני בלחץ במבחן עצמו ומגיעה בלאק אוט ורושמת את התשובות בצורה מבולגנת ללא סדר מרוב הלחץ ובמחשבות שליליות ודימוי עצמי נמוך ויא טעתי כאן וכאן אני רוצה להבין מה לעשות ?.?????? 6.איך להגיד למבחן רגועה .??? 7. האם יש קשר בין התחושות הללו והבילבול ולחץ להפרעת קשב וריכוז...ץ.<.?. אני מאוד מרורכזת בבחינה אני פשוט לחוצה וזה משפיע על הריכוז שלי מה יהיה הציון , האם תשובה נכונה , האם אספיק לעשות את הבחינה , ומה שבאמת קורה שאני לא מספיקה לעשות את הבחינה מלחץ האומנם קבלתי תוספת זמן מה עלי לעשות בהקשר לכך .??? זה קשור ללחץ להפרעות קשב וריכוז ?? וכיצד להרגע לפני בחינה .??? ולאחריה ואיך להספיק לחשוב מחשבות אחרי הבחינה כמו " יכולתי לכתוב ככה אוף לא כתבתי " או "אוף שכחתי את זה .... "איך שכחתי את זה " ידעתי שזאת התשובה" , וכ"ו איך אני מגיעה למצב אחרי המבחן מה שהיה היה ולא מכניסה את עצמי ללחץ נוסף .?? איך להירגע אחרי המיבחן ?? ולפניו .? ומבחן עצמו ??? וכיצד ניתן להרגע ההשגים שלי נמוכים למרות שבקלות אני יכולה להגיע לציונים גבוהים ואני יודעת .??? אני אשמח לקבל את המידע הדרוש אודות הלחץ ראשית !!!!!!!! וגם על הפרעת הפרעת קשב וריכוז.!!!!!!!!1 האם יש קשר בין שניהם!!!!!!!!

שרלי בוקר טוב, אנסה לענות על שאלותייך הרבות... הפרעת קשה הנה תופעה אורגנית מולדת שטיבה הסחת דעת בתחומי למידה וחיי היום יום בכלל. תופעה זו מופיעה בצורות רבות, שהמרכזיות בהן ADD ו ADHD. הראשונה מאופיינת בהסחות קשב בלתי תנועתיות, והשנייה מלווה גם בצורך בתזוזה בלתי פוסקת. עם תופעה זו מתמודדים בשילוב של סיוע תרופתי, ריטלין ודומיו בתוספת סיוע רגשי. להשקפתי, ריטלין עוזר מאוד וחשוב לכל מאובחן הפרעת קשב בהתייעצות עם הרופא המטפל. ריטלין ודומיו הנו התרופה המוכחת היחידה לטיפול בהפרעות קשב. מבחן טובה הנו מבחן לבדיקת הפרעת קשב ומידת הצורך בריטלין. המבחן מתנהל מול מחשב פעמיים ( ללא ריטלין ואתו ) תוך השוואה ברמות הביצוע. פערים משמעותיים בין יכולת לביצוע עשויים לסמן קיומן של לקויות למידה. עם תופעות של חרדת בחינות יש לעבוד בנפרד. איך להרגע? זו כבר תורה שלימה. ניתן ללמוד נשימות, מדיטציה ודרכי הרפיה נוספות רבות. מקווה שהשבתי על שאלותייך. בברכה אלמוג

שלום לך ...אני בת 17 סובלת מלימודים ויש לי קשיים הרבה תוך כדי שיערוים אני שונאת מורים שבאים ללמד בצורה פרונטלית וזה משעמם אותי ואז אני מתחילה לצייר ולא שמה לב בכלל ואני מפספסת חומר אבל ניסיתי להפסיק להתלונן ולהתרכז וזה לא הצליח ... גם אני מבקשת הרבה הסברים ממורים וזה מקשה עליהם לפעמים אני מרגישה דחויה ולא סובלים אותי בגלל כמות השאלות ביום ... במתמטיקה אני לא קולטת כמעט אני חוששת מזה וגם בכימיה אני מנסה תמיד להבין הכול הכול למשל אם המורה כתבה על הלוח כלל אני מתחילה לשאול איך זה מאיפה זה ולמה זה ותסבירי עוד ועוד ואני פשוט נמאס לי באמת אני לא יודעת מה לעשות עם זה ... אני חוששת מהעתיד האם זה ישפיע על העתיד שלי וללימודים שלי !!!!!! מקווה שתכתבי ליייי תודהה בייייי

רולה לילה טוב, לפי מה שאת מספרת קשה לך בלמידה וקשב. האם עברת אבחון? האם יש הבדל בלמידה בין המקצועות השונים? אני יכולה להרגיע אותך ולומר , כי תמיד ניתן לפתור בעיות לימודיות, אך לשם כך צריך לברר מהי הבעיה בדיוק. השיבי על שאלותיי ונמשיך משם. בברכה אלמוג

שלום לך גם אני מצטערת על האיחור בתגובה כי המחשב בנתיים בחברה וצריך תיקון ואני כותבת מאצל דודה שלי .. אז קודם כל אני נתקלת בבעיות עם מתמטיקה וכל הקשור במספרים וכללים כלומר אני שואלת המורה הרבה שאילות ומשגעת אותו כלומר עם X Y אני שואלת מזה איקס מה זה ואי ולמה הן דווקא למה עושים זה? ולמה דווקא זה ? ומה זה משפיע על זה בכל התרגילים ובכול הכללים שנותנים לנו אני שואלת למה ואיך עד שנדפק הראש ומתעייפת בקלות כאילו לא משוכנעת מהחומר עצמו ולא מאמינה שזה מתאים ללמוד בשבילי למשל אני לומדת מדעי בריאות וגוף וכיף לי ממש אני קוראת ספרי פסיכולוגיה ונושאים הקשורים בחברה ובחינוך וממש ממש כיף לי ואני מאוד מוכשרת אבל עם חוקים במתמטיקה ובכימיה אני מתחילה להשתגיע כאילו החומר לא נכנס בקלות כמו בנושאים אחרים וגם כי המורים כותבים רק על הלוח ולא נותנים לנו דוגמאות מהטבע או מחיי היום יום ... בשנה הבאה אני רוצה לעבור אבחון אני מקווה שיעזרו לי כי אני ממש ממש עייפתי ונמאס לי כבר !!!! תציעי לי פתרונות בבקשההההההההההההה נמאסווווווווו עליי הסיפורים הללו תודההההההההה ביי

שלום רב... שמי אורטל ואני בת 22. הלכתי ל"ניצן" בת"א לייעוץ לקראת איבחון פסיכומטרי. ביגלל שעבר לי התוקף של האיבחונים הקודמים. מבדיקה של המאבחנת נימצא כי איני יוכל לעשות פסיכומטרי ביגלל שלא יאשרו לי את ההקלות לפסיכומטרי וגם ביגלל שהיא אמרה לי שאני לא יוכל לעבור את הפסיכומטרי כי הוא יהיה לי מאוד קשה. מה עליי לעשות? איני יכולה לילמוד ביגלל שיש לי לקויי למידה?

בוקר טוב, קודם כל אני רוצה שתחליטי כבר עכשיו שאת יכולה. מה זאת אומרת לא תוכלי לגשת? איזו מן גישה זו? את תוכלי ללמוד ולהצליח בכל מה שתרצי. עכשיו נעשה סדר: ממתי האבחון הראשון שלך? מהם הקשיים המרכזיים? תארי את קשיי הלמידה בבית הספר, מהן המלצות האבחון? מי ביצע את האבחון ? אילו התאמות נחוצות לך בבחינה הפסיכומטרית להשקפתך? בקיצור, חשוב להגיש למרכז הארצי להיבחנות תיק שלם עם כל הפרטים וההיסטוריה שלך כלקויית למידה. אני לא יודעת עם מי דיברת בניצן, אך הדברים שנאמרו אינם מקצועיים בלשון המעטה. השיבי לשאלותי, ונמשיך משם. בברכה אלמוג

האם ישנה אפשרות לקבל את המייל שלך ואני ישלח לך את האיבחונים שלי וגם את הסיכם של הייעוץ? תודה מראש

בן שלי בן ה-10 נקבל טיפול קונצרטה 27 מ"ג.. הוא כותב מילים בודדות ואינו יודע לעשות חשבון, גם אינו יודע אנגלית.. פניתי למורה בקשר לילד שהיא תשב איתו יותר והיא אמרה שהוא לא אוהב ללמוד. הוא נמצא בבית ספר רגיל בכיתה קטנה עם 11 ילדים.. הוא נמצא במעקב מטרולוגיה, יש לו בעיה בדם.. מה אפשר לעשות כדי שהוא יתקדם בלימודים, אנחנו גרים בלוד שאין למי לפנות.. תודה..

בוקר טוב, ילד שאינו לומד הוא ילד שקשה לו. האם ערכתם אבחון רב תחומי, אשר ימקד את הקשיים ונקודות החוזק? חשוב לשבת עם הילד בלמידה מתוך משחק ופעילויות בלתי מחייבות, כך שירכוש יסודות קרחאה וחשבון. בנוסף יתכן ויש צורך בהוראה מתקנת על מנת לבנות תוכנית למידה עוקפת קשיים. בברכה אלמוג

שלום, לפני כשנתיים כשביתי היתה בת 9 ערכנו לה אבחון דידקטי עפ"י המלצת ארגון "ניצן". בדיעבד הסתבר לי שעדיף היה לעשות אבחון פסיכודידקטי ושכך נוהגים היום. שאלותי: 1. באלו מקרים בוחרים לערוך אבחון פסיכודידקטי על פני הדידקטי והאם ניתן לבצע השלמת אבחון, אם נחפוץ בכך? 3. אחת האבחנות היתה קושי בארגון מסרים מילוליים ובתלי מילוליים. למה הכוונה ב"בלתי מילולי" ובמה זה עשוי להתבטא? 4. האם יש באפשרותינו ההורים לסייע לביתי ע"י ארגון תשובה בכתב למשל או שלא ניתן לוותר על סיוע של מטפלת מקצועית בתחום? תודה רבה, אורית

לילה טוב, אבחון רב תחומי נערך כאשר יש צורך בהתייחסות לתחומים חברתיים ורגשיים לצד התחום הלימודי הקוגניטיבי. כמו כן , בגילאים הקרובים ללימודי התיכון והתמודדות עם מטלות לימודיות מורכבות, כגון בחינות הבגרות. ניתן להשלים אבחון דידקטי לאבחון רב תחומי, אלא שבגין גילה הצעיר של ביתך יהיה צורך לערוך אבחון מחודש בכל מקרה לאחר תום 5 שנים מתאריך האבחון הראשון. מעבר לכך בניצן אין נכונות להרחבת האבחון והם גובים על פעולה זו כסף רב, שלא כמאבחנים אחרים. קושי בלתי מילולי יכול לבוא לידי ביטוי בתפיסת המרחב , בתחומי גיאומטריה, בהבעת צורות ורגש. על פי רוב כאשר קיים קושי בכתיבה רצוי לספק מורה מקצועי בתחום אסטרטגיות למידה, אשר יקנה כלים קבועים וטובים להמשך הלמידה בעתיד. בברכה אלמוג

אני סטודנטית לתואר שני בלשון עברית. את התזה שלי אעשה כנראה בנושא לקויות שפה (עוד לא יודעת מה בדיוק, אבל זה בערך הכיוון). אני גם עובדת עם תלמידי תיכון לקויי למידה וחלשים בלימודים במסגרת בית הספר שלהם (בתחום הלשון והאנגלית). מאז ומתמיד חלמתי להיות מאבחנת ליקויי למידה, בעיקר בעברית (התחום הבסיסי) ובאנגלית כשפה זרה. היום להפתעתי פתחתי את אחד מעיתוני הבוקר וגיליתי כתבה בנושא האבחונים, שבה נכתב כי החל מהשנה הבאה, עם כניסת חוק המאבחנים לתוקף, יורשו לערוך אבחונים רק פסיכולוגים מומחים לליקויי למידה, נוירולוגים ורופאים. מכך אני מבינה שאין לי סיכוי ללמוד ולהיות מוסמכת להיות מאבחנת, ואם כך זה חבל מאוד. האם זה נכון? אם החוק אכן ייכנס לתוקף, מה יעשו כל אלה שכבר למדו? מעבר לכך אני ממשיכה לראות מודעות הרשמה לתוכניות האבחון באוניברסיטאות ובמכללות השונות. מדוע הם ממשיכים לפרסם תכניות, שלכאורה עפ"י מה שקראתי יותר לא יהיה מה לעשות עם התעודה שהן מעניקות? לסיום, שאלה נוספת - אם החוק לא ייכנס לתוקף (הלוואי...) וכן אוכל להשתלם ולהיות בסוף מאבחנת ליקויי למידה. האם יש תכניות לימודים לאבחון לגיל הרך בנפרד מתכניות לאבחון לגיל בית הספר? אלה אותם מאבחנים או מאבחנים שונים? והאם הביקוש לשני סוגי המאבחנים האלה הוא זהה?

בוקר טוב, הכוונה המרכזית בחוק החדש הנה כי המאבחנים יהיו בעלי תואר שני וניסיון בהוראה של חמש שנים לפחות. נכון, כי אבחון רב תחומי נערך בחלקו על ידי פסיכולוג, אך עדיין יש מקום למאבחנים הדידקטיים לעריכת חלקו הקוגניטיבי לימודי. אני לא מכירה תוכניות אבחון לגיל הרך, אם כי מעריכה כי יש כאלה. אוכל לברר ולחזור בתשובה אחראית. בברכה אלמוג

שלום אני מחפשת מורה להוראה מתקנת או סטודנטית להוראה מתקנת לילדה בת 8 כיתה א' עם ADHD באיזור נתניה. אשמח לקבל תשובה. נורית

נורית, שלום. אם עדיין לא מצאת מורה להוראה מתקנת או שהמורה/סטודנטית שמצאת אינה לשביעות רצונך, תוכלי לפנות לריקי קול - מורה וותיקה ומנוסה מאד בהוראה מתקנת. לפרטים נוספים, הכנסי לאתר www.riki-kol.co.il

שמי רונית ואני אמא לילד בן 6 שנמצא כרגע בגן שפתי לילדים עם איחור התפתחותי .עשית לו איבחון קשב וריכוז ומתחילת השבוע מקבל ריטלין הגננת אמרה שהוא מוכן לכיתה א טממליצה על כיתה א' קטנה אני מתלבטת אם להשאיר אותו עוד שנה ובגן רגיל או משולב ולא בגן שפתי או לעלות אותו לכיתה א' רגילה .חשוב לציין שיש לו ידע דיי רב הוא מכיר את רוב האותיות את כל המספרים עד 10 אני עובדת איתו על תרגילי חיבור וגם זה בסדר יודע לכתוב את השם שלו ושל אח שלו ואמא ואבא ,יודע לזהות צליל פותח צליל סוגר ויודע לזהות כמה הברות יש במילה.הוא עדיין יקבל טיפול פרטני של קלנאית תקשורת +מרפא בעיסוק אחר הצהרים .

בוקר טוב, על פי תיאורך אין כל סיבה להשאיר את הילד עוד שנה בגן. כיתה קטנה יכולה להוות חממה ותחושה אינטימית יותר. מה מצבו החברתי? האם יסתדר בכיתה גדולה? נדמה לי שניתן לנסות לשבצו בכיתה רגילה כל עוד קיים סיוע נוסף מבחוץ ועם רגישות רבה תוך הבאת האפשרות , כי יתכן שינוי מאוחר יותר. בברכה אלמוג

שלום, אני מעוניינת שביתי בת ה-11 תעשה אבחון קשב וריכוז. הנוירולוג המליץ על ICP לעומת ה TOVA, אך לא אוכל לסמוך על חוות דעתו משום שאשתו מבצעת את ה ICP ולכן אינו אובקייטיבי. אודה לך אם תוכלי לפרט מהו ההבדל בין שתי השיטות ואיזו מהן אמינה ביותר. תודה מראש, אורית

בוקר טוב, שני האבחונים אינם משמעותיים במידה מספקת ללא גיבוי של אבחון נוירולוגי מקיף, כאשר הבדיקה עצמה באמצעות ריטלין ( עם או בלי ) היא רק חלק קטן מן האבחון כולו. במידה ועלות הבדיקה שדורש הדוקטור אינה גבוהה, אין חשיבות מכרעת לסוג הבדיקה ובלבד שלא תהיה אבן הבוחן היחידה. בברכה אלמוג

כשהייתי קטנה אובחנתי כסובלת מהפרעות בעיבוד השמיעתי. חוץ מזה, האבחון שלי מאד לא ברור בגלל שהוא נעשה באמצע שנות השמונים כשלא היה את כל המידע שיש היום. מאז יש תחומים מסויימים שבהם אני נתקלת בקשיים ואני לא יודעת אם זה בגלל הCAPD או "באשמתי" . אני מרחפת מאד והעצות שקיבלתי עד עכשיו לא ממש עוזרות לי בקטע הזה. אני מפספסת דברים שנאמרים וגם קורים סביבי ולא מצליחה לשים לב למה שאני לא רואה ולא קיים מבחינתי, למרות שמבקשים ממני שוב ושוב לשים לב. אני באמת באמת הייתי מעדיפה לשים לב למה שקורה סביבי ואני לא בדיוק נהנית מהרחפנות הזאת. נכשלתי במבחן הנהיגה ולא חזרתי ללימודי נהיגה כי אחרי שנה של עשרות שיעורים וגם נזיפות וצעקות פשוט לא הצלחתי לשים לב לכל הולכי הרגל והנהגים שעברו לידי. בחודשים האחרונים אני לא מפסיקה לחלום שאני דורסת מישהו, למרות שאת לימודי הנהיגה עשיתי לפני חמש שנים (אני עכשיו בת 23). במערכת היחסים שבה אני נמצאת עכשיו אני שוכחת כל הזמן דברים חשובים (דברים שאמרתי, דברים שנאמרו לי, דברים שאני צריכה לעשות, ימי הולדת, דברים חשובים שעברו עליי ולא סיפרתי לחבר שלי כי הייתי בטוחה שסיפרתי לו ושכחתי שלא...) הדברים האלה גרמו למתחים בעבר וכדי לשמור על מערכת היחסים אני עושה מאמצים סיזיפיים של כתיבת חמש תזכורות על כל שטות קטנה, מיילים ועוד. אני בשלב שזה כבר מעייף אותי ואני ממש רוצה לדעת מה מכל מה שאמרתי הוא חלק מלקויות הלמידה שלי ואיזה מהם דברים שהם פשוט בגלל האישיות שלי ושהייתי צריכה לעבוד קשה יותר כדי לשפר אותם. אני מקווה שזה קצת ירגיע אותי ויוריד ממני את הרגשת העומס.

בוקר טוב, מתיאורך לא הבנתי האם קיים אבחון קשב. אם לא, זהו צעד שיש לעשות בדחיפות עליונה. את מתארת חוסר ארגון, פיזור, וחוסר באסטרטגיות, על כן, בשלב הראשון אבחון קשב ובשלב השני נדרשות אסטרטגיות לניהול זמן וארגון. בהצלחה אלמוג

שלום רב אלמוג, אני בונה אתר העוסק בליקוי למידה ואשמח אם תעזרי לי בהגדרות של סוגי לקויות. חיפשתי באיטנרנט ומצאתי את הדברים האלו: גמגום - הינו הפרעת דיבור שבה שטף הדיבור מופרע על ידי חזרתיות בלתי רצונית והארכת צלילים, הברות, מילים או ביטויים; וכן הפסקות בלתי רצוניות בדיבור שבהן המגמגם אינו מסוגל כלל להפיק צליל דיבור. דיסגרפיה - מתייחס לסוגים שונים של הפרעות כתיבה. פעולת הכתיבה כרוכה בתהליך קוגניטיבי מורכב ורב-שלבים. פגיעות שונות בתהליך זה מולידות דיסגרפיות שונות, וטיב הדיסגרפיה נקבע על ידי השלב המסוים בתהליך זה אשר בו חלה הפגיעה, כך שכל דיסגרפיה מתבטאת בסוג שונה של טעויות במהלך הכתיבה. דיסלקציה - (מיוונית: dys = קשה + lexis = מילה; הכתיב המדויק של המושג הוא "דיסלקסיה", אבל בעברית השתגרה הצורה "דיסלקציה") היא לקות למידה מולדת המתבטאת בהפרעה להליכים קוגניטיביים (ארגון עיבוד וניתוח מידע) הקשורים בכישורי שפה, קריאה. הקשר בין לקות זו לבין הלקות הקוגניטיבית הקרויה דיסגרפיה, ומתבטאת בהפרעות בכתיבה ואיות, אינו מובן. יש הטוענים שמדובר בשתי צורות של אותה לקות. דיספרקסיה- איני מוצא את ההגדרה טובה. דיסקלקוליה - הינו קושי למידה ספציפי במתמטיקה. כמו דיסלקציה, דיסקלקוליה יכולה להיגרם כתוצאה מגירעון בתפיסה חזותית. דיסקלקוליה מתייחסת ספציפית לחוסר יכולת לבצע פעולות במתמטיקה או אריתמטיקה. הפרעת קשב, ריכוש והיפראקטיביות - איני מוצא את ההגדרה טובה. תסמונת אספרגר - ידועה גם כתסמונת הרנוי, היא אחת מהלקויות ההתפתחותיות המכונות תסמונות הקשת האוטיסטית. בהשוואה לבעלי תסמונות אחרות מהקשת האוטיסטית, לאספרגרים יש פחות כפייתיות/חזרתיות (compulsive), פחות הפרעות במשחק דמיוני ופחות הפרעות בשפה מדוברת. עיקר לקותם הוא בתקשורת לא מילולית כגון, הבנת סיטואציות חברתיות, הבנת הבעות פנים וכיוצא בזה. תסמונת האונה הימנית - איני מוצא את ההגדרה טובה. תסמונת ההריון רויי האלכוהול - איני מוצא את ההגדרה טובה. תודה מראעש על עזרתך!!! בברכה, אורן.

עזוב, יש כבר מספיק אתרים כאלה עם פול אינפורמציה.. אם אתה מתכוון לכתוב שורה וחצי על כל דבר לא יהיו לך כניסות לאתר. גם החומר שכתבת הוא פשטני קצת... באמת שיש מספיק מידע ברשת.וחבל להטעות אנשים רק כי אתה לא מומחה בתחום. זה בטוח בא מכוונה לעזור, אבל יש מספיק מידע. בהצלחה, מנשה

שלום רב משנה, אני סבור שלא הבנת את כוונתי. כפי שאמרתי, זה עבודה של בית הספר, כלומר סתם פרוייקט בו עלינו לבנות אתר איטנרנט. כיוון שאני בחור רציני רציתי לעשות את האתר רציני וזה רק חלק מהמידע שיש בנושא באתר. המידע הזה כל כך נחוץ לי כיוון שאתר פועל על מסד נתונים, במקרה שלנו אפשר לקחת לדוגמה אקסס ובו הוא בנוי מטבלאות, שבאחד הטבלאות יש את ההגדרות ולשם כך אני צריך את אותם הגדרות. דרך אגב, האתר לא ימצא באיטנרנט זה רק כדי לעשות בגרות. בברכה, אורן.

מאז ומתמיד היו לי הרגלי למידה לקויים. כיום אני סטודנט מבוגר. דוגמאות לחסור היכולת / רצון שלי לשבת ללמוד 1. מבחן תיאוריה מפריד ביני לבין רשיון הנהיגה. 2. לא סיימתי כמעט אף קורס שעשיתי כבוגר. 3. בכדי לשבת ללמוד אני עושה הכל חוץ מזה ובסוף מתיישב לומד שתי דקות ומתמוטט מעייפות כי כבר שלוש לפנות בוקר. השאלה היא למה אני עושה את זה לעצמי והאם זה יכול להיות קשור לליקויים שיש לי ואפשר לטפל בכל. חשוב לציין שאני מסוגל לעבוד מול מחשב כל היום בלי בעיה. זקוק לעצה, רעיון כיוון או סתם "נו, נו, נו" עם האצבע. זו פנייה ראשונה שלי בפורטל זה ואני כבר מרגיש סיפוק. תודה על כל תשובה, מאיר :)

מאיר יקר, אני חוששת שכבר שמעת וראית יותר מדי איומים וביטויים כועסים ופוגעים כלפי חוסר התפקוד שלך, על כן, אנסה אחרת... הקושי שלך הוא משולב ומורכב: תחילה חוסר באסטרטגיות ארגון וזמן, קשיים רגשיים , ואני נוטה להאמין כי אלה מופיעים בצירוף הפרעות קשב ולקויי למידה בלתי מאובחנים. כל הסלט הזה לא מאפשר לך לתפקד. הייתי מתחילה במשולב ברכישת אסטרטגיות למידה בשילוב הדרכה רגשית. מאוחר יותר חשוב לבצע אבחון קשב ואבחון לקויות למידה. אשמח לתגובתך בברכה אלמוג

אלמוג שלום לפני שאני פונה לדרכי, שאלה אחרונה: האם ניתן לקבל הדרכה בנושא אסטרטגיות למידה או שמספיק לקרוא באינטרנט באתרים שונים? האם יש מימון לכך ע"י המדינ? מהי הדרכה רגשית? היא זהו טיפול פסיכולוגי? המון תודה, מאיר

שלום, אני תלמידת י"ב. תמיד הייתה לי בעיה של איטיות במבחנים, ותמיד נזקקתי לתוספת זמן (המקנה לי, לאחר שאובחנתי כ-25% תוספת). לאחרונה אני שמה לב שאפילו יחד עם תוספת הזמן, אני מתקשה מאוד לסיים את המבחנים בזמן, ואני נדרשת לזמן רב נוסף מעבר לתוספת. הבעיה היא שאני מגיעה למצב שאני עושה מבחנים (במידה והמורים מתחשבים ונותנים לי זמן נוסף) כמעט כפול מהזמן שהם אמורים להיעשות. אובחנתי, וגם סביבתי (מורי, חברי, משפחתי) תופסים אותי כנערה נבונה, בעלת כושר ביטוי טוב, יכולת קליטה והבנה ברמה גבוה. ואכן גם הציונים שלי בבית הספר הם גבוהים מאוד ברוב הזמן. בזמן מבחנים אני תמיד לחוצה להספיק לענות על כל השאלות כמה שיותר טוב, וכשאני מגיעה למצב שלא הספקתי, אני חשה תסכול עז. אני יודעת שאני עושה מבחנים בזמן מופרז ובלתי הגיוני, וחשה אי נוחות ואי נעימות מזה, ברמה שזה כבר ממש מציק לי. אני מרגישה שכל המאמצים שאני משקיעה כדי לענות במהירות על השאלות- אינם משתלמים. כיוון שהבעיה הזו מעיקה עלי, רציתי לדעת אם יש דרך טיפול בה, ומאילו סיבות יכולה לנבוע האיטיות הזו? גם בחיים עצמם אני מרגישה איטית בתחומים רבים, למרות הקליטה המהירה שלי- הפעולות שאני מבצעת איטיות. אשמח אם תתייחסי לבעיתי, ותציעי דרכי פיתרון יעילות... תודה

דנה בוקר טוב, על מנת לענות לך ברצינות חשוב מאוד לדעת עוד פרטים על האבחון שלך. עד אז אוכל להציע שתי דרכים להתמודדות: א. פנייה למאבחן בבקשה לתת לך תוספת זמן מקסימאלית, כלומר 33% . ב. לימוד אסטרטגיות למידה וניהול זמן. יכול להיות שחלק מן הקושי הוא ארגוני. במקרה זה אסטרטגיות למידה נכונות יכולות לעזור. בברכה אלמוג

תודה על ההתייחסות. פנייה למאבחן תדרוש איבחון נוסף? כמו כן, היא עשויה לקחת זמן רב? הבעיה היא שאני נמצאת כרגע ברצף שך מגנים ובגרויות, כך שאני לא בטוחה עד כמה בקשה כזו לתוספת זמן תהיה רלוונטית... אילו פרטים נוספים על האבחון שלי עשויים להית רלוונטיים לבעיה שציינתי? במידה וארשום לך אותם (בהודעה פרטית) אודה לך מאוד אם תוכלי להתייחס אליהם למציאת פיתרון לבעייתי. שוב תודה לך

אני בת 14 בכיתה ט' ואובחנתי בגיל צעיר כילדה לקויית למידה כאשר עברתי לכיתה ז'עשיתי אבחון ואימי אמרה לי שאני יצטרך לעשות אבחון עוד פעם בקיץ לפני כיתה י' לא אבחון מלא רציתי לדעת מה המאבחן\ת יאבחנו? ולמה לא צריך לעשות אבחון מחודש? הייתי רוצה לציין שאני אפילו מעט חוששת

ערב טוב, קודם כל אני רוצה לומר לך שממש אבל ממש אין לך ממה לחשוש! עדכון של האבחון נעשה כדי לספק לך את הכלים הטובים ביותר ללמידה. איני יודעת איזה אבחון עברת בכיתה ז, אך בכל מקרה הוא תקף למשך 5 שנים. יש צורך באבחון חדש רק במקרה שהאבחון הקודם הוא דידקטי בלבד, ואת זקוקה להתאמות היבחנות מסוג 3, כלומר בחינות בעלפה או בחונות מותאמות. איני יכולה לומר לך מה יאבחנו, משום שאיני מכירה אותך, אך יכולה לומר לך כי מטרתו המרכזית של האבחון היא זיהוי הקשיים והחוזקים שלך, שעל פיהם תיבנה תוכנית למידה טובה בשבילך. מקווה שעניתי על שאלותייך. את בהחלט מוזמנת להמשיך ולשאול עוד גם בהמשך. בברכה אלמוג

עברתי אבחון פסיכודידקטי

נאוה שלום, בתשובה לשאלותייך מדובר בילד עם בעיית קשב וריכוז ולקויות למידה שעדיין לא אובחנו. יש לי אבחון מהגן שלא מציין מהם הלקויות ומכיון שהוא אובחן נאמר לי שהאבחון תקף ל-3 שנים. אני מעוניינת כיום באבחון מדוייק וכמובן שהוא צריך לקבל הוראה מתקנת ואולי דברים נוספים ודרישות בית הספר הן איבחון פסיכודידקטי. על כן אודה לך מאוד אם תפני אותי לאדם המתאים באזור תל אביב

יהודית בוקר טוב, אבחון לילד בגן הוא מוקדם ומיותר. אין אפשרות לראות בו ממצאים ממשיים. גם בכיתה א לפני רכישת יסודות הקריאה והכתיבה אין כל הצדקה לאבחון זה. כאשר מתגלים קשיים, חשוב לעבוד בתחומי ההוראה המתקנת ורכישת אסטרטגיות למידה. מחובת בית הספר להוציא אבחון מטעמו ולספק לבנך שעות שילוב. על סמך מה דורש בית הספר אבחון? הילד עוד לא התחיל ללמוד... אם יש צורך בקלינאית תקשורת, בסיוע בקריאה או מיומנויות כתיבה, יש לעשות זאת במסגרת בית הספר ואולי מעט מאוד מחוצה לו. בית הספר מועל בתפקידו בהתנערותו מאחריות לטיפול. פני ליועצת ופסיכולוג בית הספר ודרשי מה שמגיע לכם על פי חוק. בברכה אלמוג