פורום לקויות למידה

שלום אלמוג האם קיים קשר מובהק בין לקויות למידה שונות לבעיות חברתיות ולקשיים חברתיים? במדיה שכן כיצד ניתן לפתור זאת?

ערן חג שמח, לקויי למידה רבים מאובחנים ומאופיינים ברגישות רבה קשיים בהסתגלות חברתית או קריאת המציאות. הפתרונות כאן חייבים להיות ספציפיים עבור הנער המדובר , אך הבסיס לטיפול הוא תמיד חיזוק תחושת היכולת העצמית, הענקת חום ותמיכה ללא תנאי ולימוד מעשי של אסטרטגיות לשם יצירת אפשרות לאינטרקציות חברתיות חדשות. על איזה גיל מדובר? מהו הרקע? אשמח לשמוע פרטים נוספים ולנסות לעזור. בברכה אלמוג

תודה, אלמוג. השאלה הייתה יותר בהכללה על בני נוער שונים וגם צעירים בעלי לקויות למידה שונות. ממה שאני מבין, זה על כך, שיש קשיים שונים ולצד זה טיפולים שונים לרבות תמיכה. מה אלה בדיוק קשיים בהסתגלות חברתית או קריאת המציאות? האם זה חל על אך ורקעל ליקויי למידה, או רק בקרב נערים, שאינם ליקויי למידה או גם בקרב כאלה, שאינם ליקויי למידה?

שלום. יש לי שאלה בנושא תפקידו של ההורה בחינוך ילדים . יש לנו בת שהתחילה השנה בחטיבה , היא אובחנה עם בעיות קשב וריכוז ברמה נמוכה יחסית אבל מתקשה לשבת ולהכין בעצמה שעורים ללא עזרה . הילדה מקבלת עזרה בהכנת השעורים במהלך השבוע ע"י מורה פרטי במספר מקצועות ובמקצוע החשבון בהסכמה היא מקבלת עזרה מאיתנו הההורים . שאלתי: 1. האם אנו ההורים צריכים לראות את ההורה כמורה פרטי ? 2. איך לעזור לה (לילדה) האם לבדוק את החומר או לראות שעשתה ללא בדיקת נכונות הדרך והתוצאה ? 3. האם ככלל תפקיד ההורה לבדוק שעורים ? 4. האם להורה יש אחריות על הכנת השעורים של הילדה , ? חג שמח תודה

מרינה לילה טוב, את שואלת שאלות חשובות ביותר, אך אין כאן תשובה מוחלטת אחת. אשיב לך על פי הבנתי ודרך החינוך שלי מול התבגרים בכלל ובעלי הפרעות קשב ולקויות למידה בפרט: נתחיל מן הסוף - להשקפתי תפקידו של ההורה לכוון את הילד, לעודד לעשייה עצמאית ואחריות אישית. להצביע על אפשרויות בחירה תוך ציון דעותייך והמלצותייך, אך בשום אופן לא מתוך אחריות למעשיה של ביתך. הילדה כבר גדולה. עליה להגיע עם שיעורי בית מוכנים, ולא תישא בתוצאות. את יכולה להיות שם, לחבק, לעודד, לומר כי בפעם הבאב יהיה יותר טוב, אבל את לא אחראית לתפקוד ביתך בלמידה! את יוצרת את התנאים האופטימליים, והיא חייבת למלא את חלקה למרות הקשיים. בגילאי תיכון לא מקובל שהורה יבדוק שיעורי בית של ילדיו. שוב, האחריות אינה שלכם, ובדיקה נעשית במסגרות אחרות. הורה אינו מתאים ואינו יכול ללמד את ילדיו. את יכולה לעזור מדי פעם אם התבקשת על ידי ביתך, אך בהחלט לא להחליף עזרה לימודית קבועה. על פי הפרטים שתיארת, אני חושדת שביתך לקויית למידה. רצוי לקיים אבחון לקויות למידה מסודר. מעבר לכך חשוב לסייע ברכישת אסטרטגיות למידה יעילות, אשר יספקו כלים ללמידה עצמאית. מקווה שהשבתי על שאלותייך בברכה אלמוג

תודה . אני מסכימה איתך במאה אחוז אבל לא במקרה של הבת שלי כי: ניסינו ולא הצלחנו להעביר את האחריות אליה למרות שהיא גדולה היא לא תכין שעורי בית לבד ואם היא תכין הם יהיו עם שגיאות או תשובות לא נכונות , בית הספר יכול להיות שיעלה על זה שהיא לא הכינה או לא הכינה נכון אבל זה יקרה אם בכלל לאחר זמן רב . זה נכון שאחריותה להכין שעורים ואם לא תשא בתוצאות , המשפט הזה לא מדבר אליה וחוץ מזה באיזה תוצאות היא תשא ? כלום בשטח הזה לא מזיז לה כך שמי שדוחף אותה זה אנחנו עם עזרה אחרת היא תיפול מהר מאוד .זה נכון שבגיל הזה לא מקובל לבדוק שעורי בית האחריות היא שלה אבל מה אני עושה שהילדה לא לוקחת אחריות ותאמיני לי ניסינו לצאת מהסיפור ולראות מה יקרה ואז הציונים שלה ירדו לרמה כמו 20 , אז אנחנו צריכים להחליט באיזו דרך ללכת לעזור לה עם מורים פרטיים וגם אנחנו כל זמן שאנחנו יכולים או להעביר אליה את האחריות ולמצוא אותה מהר מאוד בכיתה מיוחדת שלדעתנו תחמיר את מצבה הרגשי , החברתי והנפשי של הילדה . הילדה הייתה במסגרת שבה קיבלה אסטרטגיות למידה כשלש שנים והרבה זה לא שיפר (היא אובחנה כלקות למידה ברמה נמוכה ). לאיזה כיוון המלצתך שנלך : להמשיך לעזור לה או להניח לה שהאחריות על התוצאות יהיו שלה ? האם לתת למסגרות האחרות לבדוק ולעזור לבתי כמו בית הספר שבכיתה 35 תלמידים ? חג שמח

שלום רב, אני מחפשת מאבחן פסיכודידקטי לילד בכיתה א' באזור תל אביב האם אתם יכולים לעזור?

ערב טוב, בהחלט יכולים לעזור, אבל מדוע את צריכה לאבחן אבחון רב תחומי בכיתה א??? מוקדם מדי! מהם הקשיים? מה הבעיות? מדוע פסיכולוג בית הספר לא מאבחן את הילד, אם יש צורך בכך? השיבי לשאלותי וננסה להמשיך משם. בברכה אלמוג

שלום אני סטודנטית למנהל עסקים וראיית חשבון אומנם אף פעם לא אובחנתי כלקויית למידה אבל אני כמעט בטוחה שיש לי סוג של ליקויי קשה לי מאוד להתרכז בשיעורים אבל הבעיה הגדולה היא שאני כל הזמן נכשלת בבחינות ,אני יכולה ללמוד בלי סוף לגשת לבחינה ולא לעבור אותה לוקח לי זמן להתרגל לבחינה ולהתחיל אותה ולכן אני מבזבזת זמן לפעמים עד שלא מקריאים לי את הבחינה אני לא מצליחה להבין אני בחורה מאוד נבונה וקשה לי מאוד דיברתי עם היועצת של המכללה והיא הציעה לי לעשות איבחון רציתי לדעת דרך מי אפשר לעשות ואם כל אחד יכול לעשות ואיך זה יכול לעזור לי אני ממש רוצה להצליח ואני יודה לך אם תייעצי לי! נופר

בוקר טוב, מתיאורך נוצר חשד משמעותי שאת לקויית למידה. אבחון מסודר ומקצועי ידגיש את נקודות החוזק והקושי ויאפשר בניית תוכנית למידה, שתעקוף את הקשיים ותסייע בשיפור והדגשת החוזקים. בנוסף לאבחון לקויות למידה אני ממליצה לקיים אבחון קשב על מנת לכסות את כל טווח הקשיים האפשרי. את האבחון חייב לערוך מאבחן מומחה. אבחון קשב עורך נוירולוג ואבחון רב תחומי ללקויות למידה עורך פסיכולוג שהוא גם מאבחן מומחה. חשוב לברר במוסד בו את לומדת אילו אבחונים מקובלים על ידם, על מנת שלא ליצור מצב בו האבחון לא יתקבל לאחר קיומו. אני בטוחה שתצליחי ומאחלת לך את כל הטוב שבעולם. את רוצה וזה מה שחשוב, לכן תצליחי. בברכה אלמוג

שלום, יש לי ילד בן 10 תלמיד כיתה ד' מאובחן כלקוי למידה גם בשפה וגם בחשבון מקבל הוראה מתקנת בחשבון ובשפה ועדיין אני רואה פערים בינו לבין הכיתה (בנוסף מקבל שעות שילוב בבית הספר) הילד מאוד חברותי אוהב ספורט ומשתתף ב- 3 ענפי ספורט שונים ומצטיין בהם, נושא הלימודים מאוד מאוד קשה לו, אני רואה חוסר מוטיבציה ורצון (כי הוא בטוח שהוא לא יצליח) עקב חוויות הכישלון. מה היית ממליצה לעשות וכיצד לטפל? תודה

צהרים טובים, על פי דברייך הילד כבר חווה כישלון, ופוחד מכישלון חוזר, לכן בשלב הראשון חשוב מאוד למצוא את נקודות החוזק של בנך ולטפח אותן באופן משמעותי. במקביל חשוב מאוד לעבוד על טיפוח הרגש, אולי אף בסיוע איש מקצוע, תוך העצמת תחושת היכולת. איני יודעת מהו הקושי הלימודי, אך מומלץ לא ללחוץ יותר מדי על מנת לא להשניא את הלמידה, וכן לשדר לילד ללא הפסקה כי אתם מקבלים ואוהבים אותו כל הזמן ללא תנאי. בברכה אלמוג

שלום רב, אנ בת 26 סטודנטית באוניברסיטה. אובחנתי לפני מס' שבעות כליקויית למידה . למען האמת אני בעצמי ידעתי שי לי דסקולקוליה ועוד כמה ליקויים כמו שגויות כתיב ולעתים חוסר הבנת האורות השאלה במבחן. עשיתי את האבחון עקב שכמעט כל הזמן אני נכשלת במבחנים וגם לא מספיק לי זמן לסיים את המבחן שהוא עורך 3 שעות. השאלה שלי היא איך לחלק את הזמן שלי במבחן נכון על מנת שאני אספיק לסיים את השאלות הכוללות בתוכם מאמרים ושאלות יישום ואנטגרציה (אני לומדת פסיכולוגיה). כמו כן, אני אתאר כיצד אני לומד לבחינה ואת הטכניקה שלי של למידה בסמטר ולמידה לבחינה.יכול להיות שהיא שגוייה אז בבקשה תתקני אותי כי אני נורה רוצה להציח בבחינה ומשקיעה המון זמן ולבסוף התוצאה מאכזבת. קודם כל בכל שיעור אני מסכמת את הדברי המרצים (הסיכומים לעיתים לא מלאים כי אני לא מספיקה לעקוב ) לעתים אני מעיתיקה מסטודנט אחר שכן אספיק. אני גם מסכמת בבית מספרי לימוד. אם יש סיכומים באינטרנט שנראים לי טובים אני גם אותם אוספת כעזר. כלעתים ניראה לי שהסיכומים שאני עושה בעצמי אינם טובים מספיק וחסר בהם מידע. שלב הלמידה למיבחן: אני חוזרת ומשננת את החומר המסוכמים שעשיתי ואספתי וע"י כך גם מתחילה להבין דברים שלא הבנתי במשך הסימסטר. אני ניגשת למבחן ונחשלת... מה לא עובדת לא טוב בטכניקה שלי?

ערב טוב, אין ספק שאת לקויית למידה. ראשית במצב זה אסור לך לכתוב בחינות בכתב יד, אלא רק באמצעות מחשב נייד. שנית, חשוב לבדוק האם הקליטה השמיעתית שלך חזקה, כלומר - אם יקראו לך את החומר , האם תביני טוב יותר? שלישית, סביר להניח שסיכום החומר שלך אינו מלא, ועל כן חשוב ביותר לרכוש אסטרטגיות למידה מחזקות לקריאה וסיכום. בברכה אלמוג

תודה רבה על העצות! אני אבדור באוניברסיטה האם ישנה אופציה של הקרת המבחן וכתיבת בחינות בעמצאות המחשב. אך איך אוכל לרכוש אסטרטגית למידה נכונה וחילוק זמן נכון במבחן? אני אשמח מאוד עם תעזרי לי בכך, כי אני נורה מאוכזבת מעצמי וחושבת לפרוש מהלימודים שאני מאוד אוהבת.

שלום לאחרונה לאחר שנחשפתי לנושא פתאום "נפל לי האסימון" ואני חושב שאני עונה לקריטריונים של הפרעת קשב וריכוז.ADD? שאלתי היא מאיפה מתחילים, למי פונים, איזה מבחנים/איבחונים צריך לעשות בגילי. אשמח לקבל גם המצלות למחקרים, מאמרים, ספרים להתמודדות עם הבעיה. יש לציין כי אני חבר קופ"ח כללית תודה מראש לכל העונים!

ברוך הבא למועדון, וגם לפורום שלנו. אבחון קשב מתקיים אצל נוירולוג. פנה לרופא המשפחה ובקש הפנייה. לאחר האבחון תישקל האפשרות, אם יהיה בכך צורך, לטיפול תרופתי או אחר. לקריאה תוכל להתחיל עם ספרו של כריסטופר גרין, להבין ולטפל ב - HDHD . עם זאת, כמות החומרים בתחום אדירה. בברכה אלמוג

אלמוג שלום משום מה תגובתי נמחקה, ואשמח לשמוע את תגובתך ותגובת שאר חברי הפורום. 1. רציתי להעלות התלבטות (הנובעת בעיקר מבורות!) בנוגע לפניה לנוירולוג של קופ"ח. שמירת הסודיות של מסמכים רפואיים בארצנו היא קטסטרופלית... בכל תביעה ביטוחית או פניה של גורמי צבא וכו' ניתן להוציא את כל המידע הרפואי. האם לא כדאי לפנות למכון/ניורולוג פרטי לאבחון? 2.האם מידע על HDHD רלוונטי למי שסובל מ HDD? תודה עדי

יש לי ילדה בת 9.5 יש לה בעיות של קשב וריכוז היא נוטלת רטלין באופן קבוע ובנוסף יש לה ריבוי של לקוי למידה כגון:בעיות של דסלקציה ובעיות זיכרון נכון להיום היא לומדת בכיתה קטנה בית ספר רגיל לחלוטין אבל היא בכיתה זאת מהיותה בכיתה א ואני לא רואה שום שיפור היא עולה לכיתה ה שנה הבאה המליצו לי על בית ספר תומר בנס ציונה האים אתם מכירים את הבית ספר הזה ואיך חשוב לציין שהילדה אינה סובלת מפיגור ואין לה בעיות התנהגות מחכה לתשובה עיזרו לי.

ערב טוב, את חייבת להסביר לי למה כוונתך, כאשר את אומרת כי הילדה לא מתקדמת? כיצד הגיע לכיתה ה? האם היא קוראת? כותבת? רכשה את יסודות החשבון? מה את מצפה שישתנה? השיבי לשאלותיי, ונמשיך משם בברכה אלמוג

אשמח לדעת מדוע האפשרות להצגת דואר אלקטרוני של הפונה לא ניתנת להצגה באתר במידה והפונה מעוניין. לא תמיד הפונים מעונינים בתשובה דרך האתר.האם הורדת הדואר האלקטרוני נועדה למנוע תשובות של גורמים נוספים היכולים לעזור לפונים ישירות. יש להשאיר את ההחלטה האם לפרסם את הדואר בידי הפונים

לילה טוב, איסור על פרסום כתובות מייל ובדומה מספרי טלפון נובעת מן הרצון להימנע מהפיכת הפורום ללוח פרסום אישי. אני מודעת לצורך של תיבות מסרים אישיות ואף פניתי בעניין למנהלי דוקטורס. אולי את גולשים נוספים יפנו בבקשה דומה סידור זה יסתייע. בברכה אלמוג

שלום אני חוזר ושואל מדוע אני כשואל שאלה ממלא בחלונית למעלה את כתובת המייל שלי ומעוניין שהיא תפורסם(מופיע:לתשומת ליבך:כתובת האימייל לא תוצג)-לא מוצגת. תן למי ששואל שאלה להחליט האם הוא מעוניין שהכתובת תופיע.אולי אני כשואל שאלה מעוניין לקבל תשובות ישירות לממילל שלי ולא דרך האתר.

שלום נאוה אני שיתפתי אותך בעבר בתוצאות טיפול שקיבלתי,בעיות זיכרון קשות,שיצא מהדוח,ואת המבחנים שלי מחלקים לשניים,ואז גם קשה. סיימתי סמסטר יחסית בהצלחה ,נתקלתי לדוגמה בלזכור רשימה ארוכה(לדוגמה ויטמין ,מה החוסר והעודף שלו)והיה לי ממש קשה לזכור שני דפים מלאים שאין דרך אחרת אלא לזכור,יש לך טיפ לעשות זאת אחרת? לגבי מבוגרים ,מתי נותנים ריטלין?תלוי באבחון ,והתוצאות שלו? ממה שהבנתי שזה כן עוזר שאני לא אצטרך לעבור לקרוא שוב שוב עמודים כדי שאני אבין אותם.. אם תרצי לעבור אחורה על תוצאות שהצגתי אז נראה לי לפני חודש וחצי באותו שם. תודה לך.

דינה לילה טוב, את מערבת בין שני תחומים: לקויות למידה והפרעות קשב. ריטלין דרוש לבעלי הפרעות קשב, וכמי שאובחנו ככאלה. בעיות זיכרון יכולות לנבוע מחוסר ריכוז או בעיות זיכרון לטווח בינוני וארוך כתוצאה מליקוי למידה. בשני המקרים ניתן לפתור את הבעייה, אך חשוב קודם לכן לדעת את מקורה. בברכה אלמוג

אבחון רב תחומי זהו אבחון פסיכודידקטי שנעשה על ידי פסיכולוגים. מדוע את טוענת שהוא נעשה על ידי שני בודקים?

ערב טוב, אבחון רב תחומי מקצועי ואמין מחולק לשני חלקים. דידקטי ופסיכולוגי. את החלק הפסיכולוגי עורך פסיכולוג. את החלק הדידקטי עורך מאבחן דידקטי. נכון, יש מקרים בהם הפסיכולוד עורך את האבחון המלא, אך לרוב הדבר אינו כך. בברכה אלמוג

הייתי מעוניינת לקבל מידע אם מישהו יכול לעזור על בית ספר שש שנתי או חטיבה מתאים לילד בעל לקויות למידה באזור כפר סבא . תודה

לילה טוב, באזורכם שפרירים, הבית של תמר ובית ספר עמית. שלוש המערכות טובות חמות ומטפחות. בברכה אלמוג

שלום רב, בני בן 4 וחמישה חודשים, ילד חכם, מקסים חם ומלא אהבה, עבר אבחון מלא במרכז להתפתחות הילד וע"י הפסיכולוגית של הגן, ואובחן עם קושי בקשב וריכוז, הומלץ לנו להתחיל איתו ריפוי בעיסוק וכמו כן הדרכה הורית עבורינו. מכיוון שאני קצת מודאגת וגם חשה צורך להקל עליו בקושי שלו, רציתי לשאול האם את ממליצה על עוד טיפולים או שיטות שניתן להוסיף על מנת לקדם את התהליך. וכמו כן האם תוכלי לכוון אותי למאמר ידידותי בנושא, כי כל מה שמצאתי עד כה היה מאד מדעי ומורכב. תודה מראש

רומי יקרה, כל הכבוד על תשומת הלב והעירנות בשלב מוקדם. אין כל צורך בתוספת טיפולים , להפך! הדבר עלול ליצור עומס ומועקה אצל הילד עד התנגדות וחוסר שיתוף פעולה. תהליכים לימודיים ורגשיים לוקחים זמן וסבלנות למרות הקושי. בהמשך אנסה למצוא עבורך מאמר פשוט לקריאה בנושא. בברכה אלמוג

שלום!! אני בת 19 ואני לומדת קורס בנושא מסויים, (הרמה הלימודית נורמלית ) התאים לקבלת הלימודים הוא בגרות מלאה, ואכן יש לי בגרות בממוצע 90 כיום ישנם מבחנים רבים בקורס שאני לומדת , השאלות הם בסגנון אמריקאי, ונורא קשה לי במבחן אני מתבלבלת תמיד בין התשובות. אני לומדת למבחן כמו המבחנים של הבגרויות, אני מבינה את החומר ויודעת. מעולם לא היתה לי בעיה בלימודים, אין לי שום לקויות למידה . נכשלתי בשתי מבחנים, אני מרגישה מיואשת מעצמי ושאני רק נזכרת בזה אני מתחילה לבכות . המקצוע שאני לומדת אני אוהבת , בעקבות הכישלון אני לפעמים אומרת שאני רוצה לעזוב את הלימודים אך איני יכולה(התחיבנו לשלם לשנה שלימה ושכר הלימודים עולה על 20 אלף ש"ח לשנה) מה אני צריכה לעשות?!איך פותרים שאלון אמריקאי?! אני אוהבת ללמוד ואני רוצה להצליח!!!! תודה .......

מיכל ערב טוב, ראשית חשוב לדעת מה את לומדת? מדברייך נדמה לי שלימוד אסטרטגיות למידה מתאימות עשויות לפתור את הבעייה. אל תתיאשי ואל תוותרי. בברכה אלמוג

שמי אדוה ואני בת 23 בגיל 12 עשיתי איבחון פסיכודיקטי ואובחנו לי ליקויי למידה בבית הספר קיבלתי את ההקלות הנדרשות מלבד בחינה בעל פה כיוון שהתעקשתי להבחן וללמוד כמו כולם. היום עברתי שוב איבחון דידקטי על מנת לקבל הקלות בבחינה הפסיכומטרית ובאוניברסיטה אותם אכן קיבלתי אך לצערי הרב עלי לשפר כמה בחינות בגרות ולכן לעשות שוב איבחון פסיגולוגי בנוסף לדידקטישאין מספיק, תוספת זעומה של כ 1200 שקלים בלבד. את כל האיבחונים עד כה ממנתי מיכיסי האישי ומכסי הורי ללא בקשת עזרה אבל כעת אני נימצאת בבעיה כלכלית שמונעת ממני לממן איבחון נוסף האים יש איזה שהן מלגות או דרך לקבל החזרים כספיים כל שהם לאיביונים אלו?

ערב טוב, לצערי, לא קיימות מלגות למימון אבחונים למבוגרים. מה שכן קיים הוא מלגות לימודים רבות ושונות, אשר באמצעותן ניתן לשלם את עלות האבחון. אגב, אם קיים אבחון דידקטי עדכני, מדוע את צריכה אבחון נוסף? לאילו התאמות היבחנות את זקוקה? למרביתן אין כלל צורך באבחון רב תחומי. בברכה אלמוג

האם יש לתרופה הטבעית הזאת תופאות לוואי? והאם היא מיועדת רק למבוגרים ולאלה שיש להם בעיות ריכוז? האם היא ממכרת? והאם יש סיכונים לנשים בהריון המשתמשות בתרופה? תודה מראש

ערב טוב, איני מכירה את התרופה, ולכן מתקשה לחוות את דעתי. ממליצה לביזהר ולהיוועץ ברופא המטפל. בברכה אלמוג

שלום יש לי דיסקלקוליה ולמרות זאת מצטיינת דיקאנט במדעי חברה ורוח אני שוקלת לעשות הסבה לעו"ס בעיקר כי למדתי תחום דומה בטיפול באמנות האם יש דרך בה אצליח ללמוד בלי סטסטיסטיקה? האם יש הקלות/מכללה עם דרישות קבלה שלא כוללות סטטיסטיקה בתואר זה? נועה

נועה צהריים טובים, קשה לי להאמין כי תוכלי לעקוף לחלוטין את התחום הסטטיסטי. עם זאת במכללה בהחלט מכבדים אבחונים והתאמות היבחנות בהתאם. כדאי לפנות ליועצי הלימודים בתחום לקויות למידה במקום. בברכה אלמוג

היי אלמוג, לפני מס' ימים רשמתי לך שאלה נוספת בהמשך להתכתבות בינינו- אני מעתיקה שאלה זו שוב, אשמח אם תוכלי להשיב לי עליה אלמוג, אני מודה לך על תשובתך. עם זאת עדיין לא ברור לי, האם כל תחום האבחון יהיה רק בידי פסיכולוגים (שהרי את מציינת שהאבחון הפסיכו-דידקטי הוא הרווח היום) או שיהיו מאבחנים דידקטיים בעלי תואר שני שיורשו לעשון אבחון דידקטי? אשמח אם תבהירי יותר את התמונה. בברכה, דניאלה

דניאלה צהריים טובים, אין כל כוונה להכחיד את האבחון הדידקטי, אלא לבצע יעול ומקצועיות בתחום. אבחונים רב תחומיים רבים נערכים על ידי שני בעלי מקצוע - מאבחן ופסיכולוג. הכוונה היא שהסמכתו של המאבחן תהיה של תואר שני, וכך בשאיפה תעלה רמת האבחון כולו. בברכה אלמוג

אני מחפשת כבר המון זמן מרפאה בעיסוק באזור נתניה . בבקשה אני מחפשת כבר המון זמן ולא מוצאת .

ערב טוב, ניתן לנסות בתחנות לטיפול במשפחה של קופת חולים כללית. הטיפול מוזל ביותר לחברי מושלם. בברכה אלמוג

הבן שלי התגייס לצה"ל ושובץ בקורס מאוד קשה מבחינת לימודים ולכן החליט להשתמש בקונצרטה שהיה מורגל אליה בשנים האחרונות שלו בתיכון אשר הביאו אותו להצלחות גדולות בלימודים. עברה תקופה של חצי שנה לפחות מאז הפעם האחרונה שלקח קונצרטה והוא מתלונן על כאבי ראש קשים כנראה מהקונצרטה תופעה שלא הכרנו קודם לכן. האם זה יעבור וכדאי לו להמשיך לקחת או שזו תופעה שצריכה להדליק נורה אדומה שיש בעיה , האם זו תופעה מוכרת לכם וזה עובר ולהמליץ לו להמשיך עוד מספר ימים. אודה על תשובה מהירה כי מחר אני אהיה איתו בקשר ואני צריכה להמליץ לו מה לעשות תודה מראש

אחר הצהריים טובים, נשמע כמו תופעה רגילה לשבוע עד שלושה מיום התחלת השימוש בכדור. בכל מקרה אחר נא לפנות לרופא המטפל. בברכה אלמוג

שלום, אולי אתם יודעים על פסיכולוג/ית מנוסה בתחום הנ"ל.אנו גרים באזור גדרה.

אשמח לשמוע על מה המליצו לך. אנחנו עם אותה בעיה אך גרים בראשון לציון.

אובחני בגיל מאוחר (23) כסובל מבעיות ADHA. אני חבר בכללית והבנתי שאם אובחנת לאחר גיל 18 אין סיבסוד של התרופה (קונצרטה וריטלין). האם בקופת חולים אחרת ניתן לקבל סיבסוד? האם יש מה לעשות או שאני צריך לשלם מאות שקלים כל חודש? תודה

אביב ערב טוב, לצערי, קופות החולים אינן ממהרות להשתתף במימון תרופות בתחום הפרעות הקשב. קופת החולים הכללית עוד נדיבה - באחרות אין מימון גם קודם לכן. בברכה אלמוג

תודה רבה

שלום, אני בן 25 ולפני כשנה וחצי אובחן אצלי ADHD כאשר בזמנו הייתי מטופל אצל הפסיכיאטר לשם פסיכוטרפיה. התחלתי לקחת ריטלין ועברתי לקונצרטה 36 מ"ג וכמובן שהכל בהשגחת אותו פסיכיאטר. בהמלצתו אני צריך לקחת כל יום כדור כזה. מאחר ולא למדתי בתקופה זו לא הרגשתי צורך בכך. כרגע אני סטודנט ובמהלך תקופת מבחנים זו אני לוקח כל יום כדור. לאחר כשמונה שעות אני מרגיש סחרחורות וכאב ראש. האם זה יכול להעיד על מינון לא נכון של התרופה או שאולי התרופה לא מתאימה? יש לציין שאני לוקח בקביעות סרוקסט כל יום 40 מ"ג. עוד שאלה: האם יש צורך בויטמינים או תוספי מזון בגלל תרופןת אלה? תודה רבה!

ערב טוב, ראשית אומר כי אין כל צורך בתוספי תזונה עקב השימוש בריטלין או קונצרטה. באשר לתופעות לוואי - כיצד אתה מרגיש במשך כל היום? האם הרופא המטפל מודע לשילוב בין סרוקסאט לקונצרטה? יתכן כי השילוב בין השניים בשעות מסויימות מפריע. המלצתי לפנות לרופא המטפל להתייעצות נוספת. בברכה אלמוג

שלום , הילד שלנו בן שנה וחצי והוא נראה לי היפראקטיבי, הסימן הכי בולט לכך הוא ה"טקס" לפני השינה: בשעה 20:00 בערך אנחנו מכניסים אותו למיטה עם בקבוק, ואז לוקח לו איזה שעה להירדם והוא כל הזמן זז מצד לצד , מין אי שקט כזה. הוא לא נשאר באותה התנוחה יותר מ 3 שניות. כל הזמן זז , מתגלגל מסתובב , כך בערך שעה ורק אז הוא נרגע ונרדם.... האם מישהו יודע מה זה אומר ? הוא ילד שצריך ריטלין ? זה סימן לכך ???? תודה.

ערב טוב, ילד בן שנה וחצי חי ערני ותוסס היא ברכה. אבוי אם היה אחרת. ריטלין??? מה פתאום? העולם השתגע? המתיני בבקשה חמש שש שנים , ואז אפשר לבדוק שוב. בינתיים תהני מהתפתחותו החיובית של בנך ושיהיו חיים נפלאים. בברכה אלמוג

שמעתי ממקורות יודעי דבר שבחודש הבא ייכנס לתוקפו חוק חדש לגבי האבחונים. האם את יודעת מה מהות החוק? שמעתי כי לימודי התעודה לאבחון דידקטי אינם רלוונטים יותר מאחר ויידרש למאבחן תואר שני בלקויות למידה מטעם האוניברסיטה בחיפה או בירושלים, האם זה נכון? האם את יכולה לפזר את הערפל ולהבהיר לי קצת את התמונה. תודה רבה לך אלמוג דניאלה מורה בישראל

דניאל בוקר טוב, שמעת נכון. מעתה ובהדרגה במהלך חמשת השנים הקרובות תינתן הסמכת האבחון אך ורק לבעלי /ת תואר שני. התוכנית היא להרחיב את מסמיכי ונותני התעודה מעבר לחיפה וירושליים. כעת האבחונים העיקריים הנדרשים הם רב תחומיים, כלומר כוללים בתוכם אבחון פסיכולוגי. עם זאת מכיוון שהאבחון הדידקטי נערך על ידי פסיכולוג, והדידקטי על ידי מאבחן, הרי שיש מקום רב לשיתוף פעולה בין השניים. בברכה אלמוג

אולי את יודעת אם ד"ר אורי שוורצמן בארץ?

לילה טוב, איני יודעת מיהו ד"ר אורי שווארצמן, אם הוא בארץ, וכיצד הוא קשור לפורום שלנו בברכה אלמוג

ביתי בת ה5 אובחנה ע"י פסיכולוגית הגן ובמכון להתפתחות הילד ואובחנה עם בעיות שיום ושליפה ובעיות בארגון שפה . מטופלת ע"י קלינאית תקשורת שמתדרכת אותי איך לחזק אותה .גננת שיח בגן .לאחרונה אני חשה שמגיבה בתסכול וחוסר רצון ללמוד בבית . האם יש צןרך באבחון לליקוי למידה בשלב זה ?איך לבחור איפה לבצע אבחון כזה(האם עדיף באופן פרטי ?).חשוב לי שתקבל עזרה וטיפול נכונים .

ערב טוב, את אמא מסורה ורגישה ובהחלט חשוב שביתך תטופל ותתקדם. עם זאת אין טעם בשלב זה בעריכת אבחון לקויות למידה. העבודה אצל קלינאית תקשורת מצויינת, ובנוסף ניתן לשחק במשחקי זיכרון ומילים, תשבצונים וחידונים לילדים ושאר משחקים, אבל בתנאי שביתך משתפת פעולה. בשום אופן לא ללחוץ ולא להילחץ. בשלב מאוחר יותר ( סביבות אמצע כיתה ב ) ניתן לערוך אבחון אם עוד יהיה צורך בכך. בברכה אלמוג

היי, בן משפחתי, כבן 13, אובחן כבעל ליקויי למידה ADD. בני משפחתו לא יודעים האם הליקוי חולף עם הזמן או שמא נותר לנצח. הציגו להם מחקרים שונים הנוגדים זה את זה. האם יש מחקר כלשהו שמכריע בעניין? תודה

ערב טוב, ליקוי למידה והפרעת קשב אינן מחלה ואינן עוברות!!! אלה שתי תופעות מוחיות נוירולוגיות. מהודעתך לא ברור האם הבחור לקוי למידה, לקוי קשב או שניהם גם יחד. על כל פנים חשוב מאוד לפעול על פי המלצות האבחון, לבנות תוכנית למידה והתמודדות מתאימה באופן ספציפי ולהפנים כי במרבית המקרים יכולותיהם האינטלקטואליות של לקויי למידה הן גבוהות מן הממוצע וכי יש לעשות הכול על מנת לטפח את החוזקים ולעקוף את הקשיים. הילד לא חולה. סביר להניח שהוא מוכשר במידה רבה ובהחלט אפשר להיות מאושרים. בברכה אלמוג

היי, שמי מעיין לפי כחצי שנה גילו כי לאחותי הקטנה יש הפרעות קשב וריכוז היא בכיתה ה'. משפחתי לא ידעה כל כך איך לפעול במצב זה כי אנחנו שלוש אחיות ורק אצל אחותי הקטנה הובחנו בעיות אלו. העבירו אותה איבחונים, שלחו אותה לנורולוג ובדקו אם היא תצטרך רטלין (היא לא צריכה) עכשיו אנחנו מנסים לשפר את המצב ועוזרים ככל שאפשר היא לומדת בכיתה ה' אבל מבחינת הרמה היא כמו תלמיד בכיתה ב'. בבית הספר הכניסו אותה לכיתת שילוב במקצועות מתמטיקה וספרות ... היא נפגשה עם פסיכולוגית בית הספר וזאת המליצה על הוראה מתקנת אנחנו לא ממש יודעים איך להמשיך ובמה אפשר עוד לעזור... לפעמים היא באה ואומרת שהיא מרגישה שונה משאר הילדים בכיתה ואנחנו לא רוצים שזה יקרה כי היא ילדה נורא חכמה עם זיכרון מדהים והיא ממש טובה בהבנת הנשמע . אני אהיה אסירת תודה אם תוכלי לעזור לנו ולהסביר לנו מה יש לעשות כדי לעזור לה תודה מעיין.

מעיין יקרה, מאוד מרגש לקרוא את הודעתך. לפי תיאורך קשה לי להאמין שהקושי היחיד הנו הפרעות קשב. האם אחותך עברה גם אבחון לקויות למידה? באבחון כזה בודקים את הסיבות לקשיים בקריאה כתיבה וחשבון, זיכרון ועוד.. ובונים תוכנית עבודה מתאימה. אחותך צריכה להתקדם בקריאה וכתיבה. אפשר ורצוי לעשות זאת תוך כד משחקי מילים, תשבצים ופעילויות של כייף. בנוסף חשוב לעבוד בתחומים שלהוראה מתקנת ורכישת אסטרטגיות למידה מתאימות, אשר יעקפו את הקשיים הלימודיים. חשוב מאוד לעודד ולהיות יצירתיים. לשוחח ולהבין בדיוק את הקושי. לעודד את אחותך ולהראות לה כמה היא מתקדמת יפה. בכיתה לשוחח עם המורה ולמצוא דרכים שידגישו את המקומות החזקים של אחותך מול הכיתה וכך לגרום לה הרגשה טובה. בברכה אלמוג

שלום, אני בן 17 ואני לומד בכיתה יא', עשיתי לפני כמה שנים מבחן שבו נמצאתי כלקוי למידה. מאז המבחן, ההקלות שנתנו לי מאז עזרו לי ושיפרו את ציוני בהפרש ניכר עד כי כך שאני לומד במגמה מצטיינים {מגמת מחשבים} ועושה תואר במדעי המחשב. בזמן האחרון אני רואה שבית ספרי אינו מיישמם וזה ממש מקשה עליי ומתסכל אותי ומייאש שאת ההקלות שנתנו לי לוקחים ולי ובכך בעצם פוגעים בציוניי. דיברתי עם המערכת, המרכזת והיועצת, הם מצדיקות רק את המורים ובכלל לי זה לא משנה כי בשורה התחתונה רק אני נפגע. איני יודע למי לפנות כדי שהקלות שהיו לי ועזרו לי כל כך עדיין יהיו???

אורן יקר, קודם כל תודה על הכנות. נפלא לשמוע על ההצלחות היפות שלך, ואני בטוחה שיחד נצליח להחזיר את המצב לקדמותו. כעת אני צריכה מספר פרטים: א. לפני כמה זמן בדיוק ערכת את האבחון? ב. מתי ומי הפסיקו לאפשר לך להיבחן עם התאמות היבחנות? האם היה הסבר לכך? ג. מדוע היועצת מצדיקה את המורים? מה היא אומרת בדיוק? אורן, התאמות ההיבחנות מגיעות לך, והן חשובות במיוחד בכיתה יא, שהיא שנה קשה במיוחד. הן אינן יכולות להילקח ממך כעונש או כסנקציה על פי חוק. כעת חשוב לי לדעת מהן ההתאמות שאינך מקבל ופוגעות בך? ובנוסף, ואני צריכה תשובה כנה, האם יש גורמים נוספים שסבכו את התמונה? כלומר, האם הסתכסכת לאחרונה עם מורים? האם היו מקרים חריגים בהתנהגותך שגרמו לשינוי במצב? בשורה התחתונה אני מבטיחה לך להיות יחד אתך עד לפיתרון הבעייה. השב על שאלותיי, וכך נוכל להמשיך לפעול . בברכה אלמוג

שלום אלמוג בן-שחר נאוה, קודם כול תדוה על תשובתך המהירה. בקשר לשאלותיך: 1. המבחן נערך בכיתה ז', בערך לפני כ-4 שנים. 2. מצטער שלא הסברתי את עצמי טוב בהודעתי הקודמת פשוט הייתי כל כך עצבני ומאוייש שרשמתי שבכלל לא, אבל בעיקרון אני מרגיש כך כי במקצועות החושבים שאני צריך בעצם לא מיישמים את ההקלות, ההקלות בחלק מהקצועות מובאים וזה גם שהמורה מביא לכאלה שאין לה!!!{שזה קורה בהכול} זה קרה שנה שעברה במגן במתמטיקה שהמורה בכיתה לא הביאה לי כי לטענתה אני לא ליקויי למידה. אחרי זה, זה קרה בבגרות שהובחנת כל כך לחצה עליי שאמרתי לעצמי שאני מעדיף לאבד אתה הקלות ולוותר עליהם מאשר לאשר ולא להצליח במבחן. השנה יש מורים שלא כל כך אוהבים אותי כי אני לומד באוניברסיטה ובגלל שאני מפסיד את השיעורים שלהם {חלקם} ואז היחס נהיה מגעיל יותר. אז יש מוריים שמיישמים אותם ויש שלא הבעיה שאלו שלא מיישמים אותם שם אני הכי צריך. ג' היועצת מצידקה את המורים כי בעצם שאני בא לדבר איתה היא אומרת שהיא תפתור את זה אבל זה כבר ה-5 וזה מעצבן שכל פעם אני צריך להרוץ אחרי המערכת כדי לקבל את מה שבצעם מגיע לי. כל הזמן אני שומע ש"יפתרו לי" אבל אחרי זה תמיד מתעוררת בעיה חדשה, אבל תמיד את תראי את היועצת מגנת על המורים. המקרה שהכי עצבן אותי היה שאיחרתי לכיתה כ-20 דקות אני יודע שזה לא צודק מצידי ויפה אבל פשוט התוכננתי כו הרבה שגשלתי לשעות הקטנות של הלילה {פשוט התעודה ממש חשובה לי!!!} והמבחן היה בשעת אפס. שנכסתי לכיתה המורה אפילו לא אמרה לי שהמבחן לטענתה "מקוצר", ואני תמיד עושה את המבחנים בשקט ברוגע ולא במהירות לא הספקתי ושפניתי אלייה היא טענה שהמבחן מקוצר אבל היו שם תלמידים שסיימו את זה רק בסוף המבחן איתי. שפנייתי אליה ודיברתי היא אמרה שמהבחן מקוצר ושהיא אמרה את זה והוא מתאים גם לבעלי ההקלות ובפרט לכולם. ההתאמה שאני הכי צריך: ההערכת זמן - כי יש לי בעיה עם הזמן, אני לא מאורגן מספיק ועד שאני רושם שאלה אחד אחרים כבר יספיקו פי כמה וכמה ממני וזה לא שאני לא יודע את החומר, ניקח לדוגמא את המתמתטיקה - אני ב5 יחידות ויש לי ציון של 98, פשוט ללא ערכת זמן לא הייתי מקבל את הציון הזה ללא קשר לחומר!! באנגלית - מה שקורה שיש לי הקראה, שהיא ממש ממש ממש עוזרת לי בהפרש נכיר של 20-30 נקודות!!! הבעיה שהמורה שהוא מקריא לי הוא מקריא פעם אחד וזהו מבחנתו זה נגמר. נסיתי לדבר עם המחנכת, יועצת ומהרכזת אבל זה לא ממש שינה משהו. כמו שציינתי וחושב שאני הציין שוב היחס השנה של חלק מהמורים שלא אוהבים אותי כי אני גם סדוטנט כי לפעמיים אני מפסיד ימיים שלמים של לימוד ולפעמיים אותם שיעוריים באותו שובע לפי המערכת הלימוד של האוניברסיטה אז כך שהמורים מסתכלים עליי באופן שונה. תודה רבה על עזרתך הרבה!!!! בברכה, אורן.

שלום רב אלמוג בן-שחר נאוה, תודה רבה על עזרתך הרבה, ממש ממש תודה רבה!! את צודקת וזה נכון שיש למורה רגשות ואני מכבד את המורים, יודע מה מעמדי ומה מעמדם ובכלל ללא קשר למורה זה שהוא בן אדם מבוגר אני לא יזלזל בו!! בשיעורים אני מתנהג עם המורים בסדר גמור, לפעמיים יש מקצועות שאני לא מכין שעורי בית וזה קורה המון במקצוע ספרות כי היא מביא הרבה ואין לי זמן להכין אותם. נראה לי בגלל זה היא לא אוהבת אותי וגם בגלל ההפסד של השיעורים, והייתי איתה בכסח עד לא מזמן בגלל הדברים האלה. לדעתי מה שאמרת נכון אך איך אני יכול לבנות את האמון החדש? כלומר לבקש מהם שיחה?? בקשר לארכת זמן, נגמר המחצית בעיקרון אך עוד שבועיים שלוש יתחלו חדשים. המורים אצלנו בבית הספר יודעים למי יש את ההקלות כי בתחילת שנה הם מקבלים את השמות ואנחנו גם אומרים להם תמיד. " אם כך, בוא נפעל בשני מישורים: 1. נדרוש יחד בשבילך את הזכויות שלך בלי פשרות. אני מוכנה להתגייס ולסייע לך! 2. עשה כל מה שאתה יכול על מנת לשקם יחסים תוך הבנה שלעיתים גם אם לא התכוונת פגעת ברגשות של האחר, וחשוב לראות גם את הצד הזה אפילו אם אתה צודק. " 1.תודה רבהל על הסיוע שלך!! 2. אין לי בעיה לשקם את היחסים ואף אני אשמח!!! ושוב תודה רבה על עזרתך הרבה, ממש ממש תודה רבה!!! בברכה, אורן.

ערב טוב, אני מוכרחה לומר לך שנעים מאוד לשוחח אתך. אתה בהחלט מבין עניין. קודם כל לנושא הטכני - הארכת זמן ומבחן מותאם. נכון שכל המורים יודעים וקבלו רשימות, אבל זה לא אומר שהם זוכרים זאת בכל רגע נתון. מכיוון שנוצרה בעייה כדאי לודא לפני יום הבחינה שכולם מבינים את כולם כדי לא להילחץ בשלב מאוחר יותר. ועכשיו לעיקר - רגשות ויחסים לא תמיד קל לשקם קשר שנפגע או ליצור אמון חדש, אך בהחלט אפשרי. ראשית, קבע עם כל מורה שיחה לא בהפסקה, לא בשתי דקות בין השיעורים, אלא בשעת חלון ובצורה רגועה. הסבר את עצמך וציין כי לא התכוונת לפגוע או לזלזל גם אם לפעמים כך יצא. בנוסף וחשוב מכך - תוכיח שהכוונות שלך רציניות! קיים מה שהבטחת גם אם לפעמים לא כל כך מתחשק או נוח. אני מבטיחה לך ששילוב שתי הדרכים האלה יביאו תוך זמן קצר לשינוי משמעותי. נ.ב - קוראים לי אלמוג, ואני יותר משמחה על ההזדמנות והיכולת לעזור לך. אתה בהחלט שווה את ההשקעה! הרבה הצלחה! עדכן אותי בהתפתחויות וזכור שיש כאן תמיד מקום בשבילך. בברכה אלמוג

שלום אני סטודנטית ואובחנתי כסובלת מהפרעות קשב וריכוז כבר כשהייתי ילדה למשך מס שנים הייתי מטופלת בריטלין אך לאחר תופעות לוואי קשות הופסק הטיפול שנה שניה באוניברסיטה שנה שעברה לאחר קשיים כבר בהתחלה פניתי לנוירולוג שכל מה שרצה זה לדחוף לי כדורים בסף שיכנעו אותי להתחיל קחת קונצרטה אני מרגישה שאני לבד במערכה שאין לי עם מי להתיעץ בקשר למינון הנוירולוג.... עדיף שאני לא אפרט מה אני חושבת עליו אני כבר למעלה משנה מחפשת נוירולוג שכל תחום ההתמחות שלו זה הפרעות קשב אצל מבוגרים איפה אני יכולה להיפגש עם אחד כזה פנים מול פנים לצורך התיעצות??? עזרה דחופה..

ערב טוב, אני לא כל כך מבינה... יש לך מרשם לקונצרטה ללא פירוט כמויות ומינון?.? מהו איזור מגורייך? כתבי לי על מנת שנוכל למצוא עבורך רופא שתבטחי בו. בברכה אלמוג

שלום, אני מתנצלת מהתחלה על ההארכה שאני מציגה כאן, אני בחורה בת עשרים ושבע התחלתי את לימודי במכללה ללימודי נוטרופתיה וזה מסלול של 4 שנים, הרגשתי קושי גדול ופניתי לאבחון וקיבלתי הקלות (הארכת זמן ופיצול מבחן לכמות יותר קטנה),אך זה לא עוזר בלמידה ובהרצאות נורא קשה לעקוב אחר החומר והמרצה לדוגמה,ואני רואה שאני צריכה להקדיש מלא זמן להכנת מבחן שהוא יחסית לא גדול ,זה נורא מתסכל אותי ומעייף, כי מצד שני אני נורא מתחברת ללימודים וצמאה ללמוד את מה שבחרתי אחרי קשיים רבים שעברתי. ברצוני להציג בפנייך ובחרתי במשפטים שנמצאו מהדו"ח הגדול יחסית ואולי תצליחי לתת לי טיפים ועזרה בדרכי למידה יותר קלים עבורי,והאם באמת עם קושי כזה וממצאים כאלה זה אפשרי להמשיך בלימודים? ואיך לחשוב כדי להקל על הרגשת התסכול? קשיי שליפה וארגון פונולוגי לקוי בלקסיקון המנטלי. מנגנון השיום הינו בלתי תקין וניכר קצב עיבוד מידע איטי. ריכוז: יכולת הריכוז נמצאה ממוצעת לגילי וגם הדיוק. בתחום החזותי: יכולת גפומוטרית מעולה קושי בתפיסה חזותית וזיכרון חזותי קושי באבחנה חזותית וזיכרון חזותי כתב יד קריא מסודר ואין שגיאות כתיב ביכולת הגרפומוטורית נמצא גם יכולת גרפומוטורית תקינה לצד קושי בזיכרון חזותי ותפיסה חזותית בלתי תקינים. זיכרון: תפקודי זיכרון לטווח הקצר וזיכרון עבודה בלתי תקינים זיכרון עבודה בלתי תקינים ממבחן הריי שמיעתי נמצא: תנודות בעקומת הלמידה וקשיי זכירה,קשיים בזיכרון המיידי ובזכירה הדחויה . כמו כן מעקומת למידה בלתי יעילה ומהפרעה פרואקטיבית ורטרואקטיבית. אשמח לעזרה ממכם,והמון תודה.

מלי לילה טוב, ראשית, אני רוצה שתחליטי שאת אינך מוותרת, ואין זה משנה מהי רמת הקושי. בשלב השני ניכר כי חסרות לך אסטרטגיות למידה, אשר יפצו על הקשיים. הפיתרון הראשון והחשוב אותו את צריכה לממש מיד הנו הקלטת ההרצאות. את צריכה להתמקד בשמיעה ראשונית וחוזרת. כלומר, קליטה ראשונית תוך זכירה שמיעתית תוך יכולת לחזור על כל חומר בהרצאה לאחר שהוקלט. עניין נוסף הוא צורך משמעותי באבחון קשב וריכוז, אשר יכול לסייע לך רבות ולשפר משמעותית את איכות חייך. לאחר שני שלבים אלה יש להתבונן בהמלצות האבחון שלך ולבנות תוכנית עבודה מסודרת. אשמח לשמוע כיצד את מתקדמת וללוותך גם בהמשך בברכה אלמוג

תודה על התגובה , ויש לי כמה דברים להגיד בעניין, ראשית אני באבחון שעברתי המאבחנת בדקה גם תחום קשב וריכוז,ברמה ההתנהגותית אני בעלת התמדה טובה. לגבי המלצה לטיפול בסעיף זה היא כתבה: לפרק מטלות גדולות, לתת מטלות קצרות המוגדרות בזמן כמו כן יש להגביל את מספר הדברים שעושים בו-זמנית,ולשמור על הפסקות קטנות בין המטלות השונות. האמת לא הבנתי את ההמלצה שלך לעבור שוב (אבחון קשב וריכוז) ,למרות שזה נעשה.ואת טוענת גם שזה צורך משמעותי,(אם אפשר הסבר על זה) בימים אלה אמורה להיות לי פגישת משוב על האבחון להבין את הדו"ח ולעבור איתה על כמה דברים ,האם קיימות עוד רעיונות כדי להקל על הקשיים?ועל התיסכול שאני חווה אותו

שלום, אני חדשה בפורום. אני מעוניינת לעשות אבחון דידקטי לילדי שבכיתה ד בשפה הערבית. רציתי לשאול איפה ניתן לעשות אבחון אצל מומחים מהתחום הקוגניטיבי באיזור חיפה ולא אצל אנשי חינוך (מורים) שעשו השתמלמות זו או אחרת. לילדי יש הרבה קשיים בלמידה, ואני אזכיר חלק מהם להבהרת התמונה: - בעיות גמגום. מתקשה למצוא את המילה המתאימה. - קושי להתמיד ולסיים משימות. - קריאה איטית ולא מדוייקת. - הרבה שגיאות כתיב - לא מספיק להעתיק מהלוח. - קושי בזכירת לוח הכפל ועוד דברים אחרים. - כשמסדר את המערכת בתיק, הוא תמיד שוכח משהו בבית, כך שצריך לעשות מעכב אחריו. - כשמכינים למבחן בבית, ומסבירים שיטות מסויימות הוא לא זוכר אותם בעת המבחן. ותמיד יש שיקוט דעת מוטעה. - ערכנו לו אבחון טובא ולא נמצא שיש הבדל בריכוז לפני ואחרי הריטלין. - אין לו בעית שמיעה. - אפילו כשלומדים למבחן בבית והוא מבין אותו טוב מאוד, במבחן הוא עונה לא נכון. וכשחוזר הבית ואני שואלת אותו על אותה שאלה שנשאלה במבחן וענה לא נכון, בבית הוא כן עונה נכון. ז"א המבחן לא משקף את הידע שלו. מה ניתן לעשות? אני עדיין בהתחלת התהליך. רוצה להבין מאיפה להתחיל? ואיך בוחרים אבחון דידקטי טוב שכן יצביע קודם על הבעיה ולהבין אותה.

אנה לילה טוב, בימים האחרונים אני מחפשת עבורך מאבחנות בשפה הערבית. קיבלתי מספר שמות, אעביר לך אותם באמצעות הפורום עד תחילת השבוע ( אני ממתינה לעוד מאבחנת שתחזור אלי ) כעת התהליך: לאחר אבחון מלא ועל פי המלצות האבחון יש לבנות תוכנית עבודה יחודית לבנך, אשר תסייע לו לעקוף את הקשיים. יתכן ויהיה צורך בהוראת אסטרטגיות למידה או הוראה מתקנת. על פי תיאורך יתכן ובנך סובל מחרדת בחינות ולחץ. גם כאן יש דרכי טיפול ועבודה מסודרים. אכתוב לך ביומיים הקרובים בברכה אלמוג

אלמוג שלום, אני חדשה באתר ומאוד מתרשמת מהתשובות ומהתייחסותך לפניות השונות. רציתי לידע אותך בנוגע לשלוחה הערבית של המרכז לקידום למידה הפועל בחיפה. בשלוחה נערכים אבחונים בערבית ומותאמת תכנית טיפול אישית לכל ילד. המרכז - מרכז ותיק הפועל בעיר להתרשמות ניתן להכנס לאתר המרכז WWW.MKL.CO.IL להתרשמות נוספת נשמח להיות בקשר.

שלום רב לך לידיעתך בחיפה פועל מרכז קידום למידה: מרכז ותיק ומקצועי העוסק באבחון ובטיפול בלקויות למידה. למרכז שלוחה ערבית בה נערכים אבחונים ומותאמת תכנית טיפול בשפה הערבית. לפרטים נוספים ניתן להכנס לאתר WWW.MKL.CO.IL טל' המרכז 04-8530997 בהצלחה

שלום רב! מבקשת עצות לאן או למי לפנות לגבי זכויות תלמידים. בני ילד בן 7 בעל בעייה גרפומוטורית ומתקשה בכתיבה וקריאה(אולי דיסגרפיה). מצד שני מחונן מאוד ( IQ144 ) .האבחון ניורופסיכולוגי מראה שקיים פער ענק בין היכולות בקוגניטיביות לבין היכולות הגרפומוטוריות ושיש צורך בהוראה מתקנת אינטנסיבית עלמנת לצמצם את הפער. היו לפני שנה בעיות התנהגות בגלל התסכול שהרגיש על החוסר יכולת שלו לכתוב ולקרוא .כל עוד היו בעיות התנהגות היה שיתוף פעולה בינינו לבין בי"ס . היום שיש לו צורך בהוראה מתקנת אומרים שאין שעות .כי מחלקים אותם לילדים "החלשים" ומפנים אותנו למורה פרטית. מיותר לציין שנכון לעכשיו אנו משלמים בחודש עבור טיפולים שונים שהוא זקוק קרוב ל3500 ש"ח אין לנו יכולת לממן עוד משהו .וגם אין לו עוד אחרי הצהרים פנוי לבית ספר צריך להיות אחראיות כלפי תלמיד כיתה ב' שעושה מאמצים אדירים להסתדר. למי לפנות? תודה

לילה טוב, ראשית דברי עם יועצת בית הספר. גייסי את המנהלת פסיכולוג בית הספר ואם צריך גם את המפקח. בנך במצב זה זכאי לשעות שילוב, לפחות שעתיים בשבוע. אגב, על מה אתם משלמים כעת כל כך הרבה כסף? האם יש תוצאות בהתאם? כתבי לי וננסה להמשיך משם... בברכה אלמוג

כבר גייסתי את חלקם אך נעשה זאת שוב.תודה. ההוצאות הן כל כך גבוהות כיוון שיש בתוכו חוסר איזון מאוד גדול וזה יוצר קונפליקטים . אינטלקטואלית הוא הרבה יותר מבוגר מגילו אך רגשית וחברתית עדיין ילד קטן. אז יש צורך לתת לו מענה טיפולי רגשי -. את יודעת כמה עולה טיפול פסיכולוגי. לנושא המוטורי חייב לעשות ריפיו ועיסוק והשנה התחלנו גם הידרותרפיה ( יש גם בעיות קשב וריכוז ולוקח ריטלין).וגם חוג ספורט. אבחון ניורופסיכולוגי שלא חידש הרבה אך עדיין משלמים עליו בתשלומים. בנוסף הילד הוא גם ילד סקרן ורעב לידע אז צריך גם לספק את החלק הזה חוגי שחמט,מוסיקה וכו'. זה לא שאני תלוננת אני מוכנה לעשות זאת והרבה יותר עם כל האובייקטיביות הוא ילד מדהים. אבל הוא לא בן יחיד. אני חושבת שצריכה להיות תמיכה או עזרה ואפילו סולידריות מסויימת מטעם המדינה . לא יכול להיות שכל הנטל הכלכלי נופל רק עלינו כי זה לא נכון ולא הוגן מבחינה חברתית. תודה

שלום. בני התחיל ללמוד השנה בחטיבה ולאחר איבחון נמצאו מספר ליקויים קלים שעליהם הוא מקבל הקלות . הבעיה היא שהילד כל היום במחשב . האם לדעתך עלינו ההורים בבית לשים לילד גבולות מבחינת שעות משחק במחשב ? האם לדעתך זו התמכרות למחשב או בריחה מהלימודים או מכל עיסוק אחר כי הוא משחק במחשב משעה 13:30 עד 22:00 . האם עלינו ההורים לדחוף אותו להשלים את החובות שלו לביה"ס ז"א להכין שעורים ולהתכונן לחומר הנלמד ? או פשוט להניח לו . תודה לירון

לירון יקרה ערב טוב, מצד אחד את מתארת מצב רגיל למדי בקרב מתבגרים. מן הצד השני גבולות הם תנאי חשוב להתמודדות בריאה. על מנת לספק לך תשובה משמעותית לגבי בנך אני זקוקה לפרטים נוספים: מתי בנך אובחן? באיזו כיתה הוא לומד כעת? מה מצבו הלימודי? מה מצבו החברתי? מהי מידת התקשורת בינכם? אוכל לומר לך באופן כללי כי אני דוגלת בבחירה. כלומר, חשוב לשבת עם הילד בשקט וברוגע ושוחח. להסביר ללא לחץ מהן ההשלכות העלולות להיווצר מפאת חוסר למידה, לדבר על הדרישות החברתיות, אך להשאיר לו את האפשרות לבחור ללא איום של עונש או סנקציה. עם כל זאת צריך להביא בחשבון שהילד פוחד מלמידה או מתקשה להתמודד עמה, ובמקרה זה יש לעשות מספר צעדים משמעותיים על מנת לסייע לו. אשמח אם תעני לשאלותיי, וכך נוכל להמשיך לחשוב יחד. בברכה אלמוג

תודה הילד לומד בכיתה ז' ואובחן לפני שנה , הילד לומד ומכין שעורים רק אם אנחנו מקפידים עליו וזה גורם למתחים בינינו . התקשורת בסדר ויש לו חברים . הלימודים לא בראש שלו ואם הוא עושה משהו אז זה לוקח מספר דקות וכך זה נראה וכך גם הציונים . הגישה של לשוחח איתו נראית לי אבל היא עוזרת רק לאותו יום למחרת זה כאילו לא דיברנו , להשאיר לו את הבחירה גם כן ניסינו הוא פשוט לא הכין שעורים . אין כאן איום וסנקציות פשוט החלטנו לשים גבולות ושעות משחק במחשב לדוגמא ולהקפיד ולבדוק האם הכין שעורים ולמד למבחן לדוגמא לא להניח לו כי אם נניח לו הוא ידחה חברתית מהכיתה לכיתה טיפולית ואז מצבו הנפשי והחברתי יהיה גרוע מאוד . מה דעתך ? דרכנו נכונה ? תודה

שלום. האם לדעתך שיטת המגל והגזר לילדים עם קשיי למידה קלים ומוגדרים יכולים לפעול לטובת הילד ? ולמה הכוונה ? הילד מסרב ללמוד ומעלה קשיים רבים אבל רוצה להשקיע במשקחים ובטלבזיה . ע"י שיטת המקל והגזר האם נוכל לעודד אותו להשקיע יותר בלימודיו ז"א באם יעשה שעורים כשיחזור מהלימודים יקבל עידוד נוסף כמו משחק מחשב או זמן נוסף למחשב ובאם לא ישקיע או יקבל ציון נמוך ימנע ממנו המחשב ליום יומיים וע"י השיטה הילד יכנס למסלול למידה עם הקשיים שיש לו ויצליח להתמודד ביתר קלות בעזרתנו . מה דעתך יש סיכו לשיטה או שהיא פסולה מראש עם ילדים שיש להם קשיי למידה תודה

ערב טוב, שיטת המקל והגזר וכל הדומות לה אינן מתאימות בשום פנים ואופן לטיפול וסיוע כאשר מדובר בתלמידים בכלל ובלקויי למידה על אחת כמה וכמה. אתם מניחים שהילד לא עושה משום שאינו רוצה, או הוא עצלן, אבל למעשה דורשים שיפעל היכן שאינו יכול! האם הייתם דורשים מאדם ללא רגליים לרוץ ריצת מרטון??? אם כן, מדוע במקום לספק כלים ואסטרטגיות מותאמות ניתן להעלות על הדעת כי "הנכות" תעלם על ידי פרס? אין שום סיכוי שתפקודי הילד ישתפרו כך. ההפך הוא הנכון. הוא יצבור תסכול וכעס והרצון להתמודד יפחת בצורה משמעותית. בנוסף אתם עלולים , חלילה, לפגוע במרקם היחסים האישיים בינכם, מה שעשוי להיות בלתי הפיך. ועוד הערה ברשותך, לעולם אבל לעולם אל תענישי את בנך על ציון נמוך! ניתן לשבת ולדבר. להשתתף בצערו ולחשוב איך ומה ניתן לעשות טוב יותר בפעם הבאה, אבל עונש? מה פתאום??? מתנצלת עם נימת הדברים חריפה מידי, אך כאן מדובר ביקר לכם מכול. מצאו את הדרך לסייע ומנעו פגיעה חמורה בדימוי העצמי ובקשר הכל כך חשוב הזה. בברכה אלמוג

שלום. בני בכיתה ז' בחטיבה ויש לו קשיי למידה מוגדרים וברורים כמו בהבנת הנקרא הילד לא מרוכז ובגדול אינו רוצה ללמוד ומתיחס ללמיודים בחוסר אחריות , אינו בוגר ולא לוקח אחריות על עצמו בכל השטחים . כשהילד מגיע הביתה הוא מתישב ליד המחשב ומשחק עד 10 בלילה , מכין את השעורים על מנת לצאת ידי חובה ומכאן זה נראה כך וכתוצאה מכך ציוניו בהתאם. הילד עבר אבחנה ונמצא עם יכולת לימודית , פיקח ומסוגל להתמודד עם קשיי לימוד קלים ומוגדרים אבל המוטיבציה והרצון = 0 . אנחנו ההורים עוזרים לו + שעורים פרטיים , מזכירים לו להכין שעורים . לאחרונה שמנו לו גבולות בהפעלת המחשב מתוך כוונה שתחילה יסיים את המטלות שהוטלו עליו ואח"כ יעבור למשחקי מחשב , לצערי הגבול נפרץ מחדש והסדר הוא מחשב והמטלות נעשות בקצוות לזמן קצר מאוד וחלק מהמטלות אנחנו ההורים לוקחים ועוזרים לו . בשבוע האחרון בעלי החליט לאחר שהגיע למסקנה כי הילד מתמכר למחשב ולא עוסק בדברים אחרים להוציא את המחשב מחדרו של הילד על מנת לסדר לילד את סדרי העדיפויות היום יומיים שלו ומתוך כוונה שיקח אחריות ויסיים את המטלות ואח"כ מחשב האם צד כזה נכון ויכול להאיר את עיניו של הילד על מנת לשנות את גישתו ואחריותו ? תודה

ערב טוב, ראשית, אומר לכם ההורים שאני מבינה את דאגתכם. אתם ללא ספק מבקשים את טובתו של בנכם ואת הצלחתו. עם זאת חשוב מאוד לשים לב לנקודות הבאות: הילד חסר אחריות - מה פירוש? משום שאינו מתמקד בלמידה? מכין את שיעורי הבית כדי לצאת ידי חובה... הורים יקרים, הסדר הוא הפוך!!! לבנכם יש קושי משמעותי בלמידה, לכן הוא עושה הכול כדי לעבור לעיסוק בו הוא טוב ויכול להצליח. הוא לא פועל נגדכם, לא מזלזל בכם או בלימודים, אלא בורח מן הקושי! בנכם מאוד מאוד רוצה להצליח, אך עדיין לא נמצאה הדרך הטובה ביותר עבורו. לא מספיק להצמיד מורים פרטיים. ההוראה צריכה להיות מותאמת לצורכי הילד, הוראה מתקנת, אשר תקנה אסטרטגיות למידה לחיים ותעקוף את הקשיים. אני לא מכירה אף ילד שניהנה להיכשל או לקבל ביקורת ומשוכנעת כי למידה יצירתית אשר תוכיח לבנכם שהוא יכול, תביא לתוצאות טובות. חשוב!!! אין ולא יהיה מצב בו המוטיבציה היא 0! אסור אפילו להעלות אמירה כזו במחשבה. יש לעשות של מאמץ אשר יגרום לבנכם להאמין בעצמו ולעשות. תחילה עם עזרה ולאחר מכן בעצמו. ואחרון אך מכריע !!! בנכם אינו מתמכר למחשב! הוא מתנהג כשאר בני גילו. כאשר אתם שוללים ממנו את המקום היחיד בו הוא מרגיש נוח וטוב, אתם בעצמכם מפחיתים משמעותית , אם לא קוברים, את הסיכוי למאמץ ולמידה. במילים פשוטות , אני מאוד לא מאמינה בעונשים וסנקציות. לכו לקראת הילד ולא נגדו. מצאו את המחבר והמאפשר באופן יצירתי , וכך שני הצדדים יפגעו פחות. בברכה אלמוג

תודה אלמוג. הילד מקבל המון חיזוקים והידוד ואנו יודעים ומבינים את הקשיים שלו . הכוונה שלנו (הבוצאת המחשב מחדרו) הייתה בגלל שהילד משקיע מעט מאוד בלימודים , לא מכין את החובות שלו מאז שחוזר מהלימודים , מחכה לנו שנחזור מהעבודה ורק אז מתישב להכין שעורים אם בכלל והסיפור לפעמים נגרר לשעות מאוחרות הייתה להוציא את המחשב מחדרו עלמנת שהסדר אצלו ישתנה ז"א יחזור יאכל ינוח ואח"כ יכין שעורים ילמד מעט את החומר ורק אח"כ ישחק במחשב אחרת הוא מרגע שהוא מגיע כל היום במחשב . אין לנו בררב אנחנו חייבים להעמיד גבולות למרות הקשיים שיש לו אחרת מחר הטענה תהיה שקשה לו בבית הספר ואז הוא יברח מהקשיים ולא ינסה להתמודד איתם בעידוד ובעזרה שלנו ושל גורמים מקצועיים . העזרה המתקנת שהילד קיבל ומקבל אינה לצערנו מעודדת אותו להצליח יותר הוא פשוט אפטי למצב יתכן וזה מחוסר הבנה למצבו , זה לא מעודד אותו יותר ולא נראה לנו שכשלונות משפיעים עליו למרות העזרה , העידוד והבטחון שהוא מקבל הוא פשוט בורח למחשב , למשחקים . אין כאן כוונה של ענישה או סילוק המחשב הכוונה היא לשנות את הסדר אצלו כפי שהסברתי ולשים גבולות ברורים : ראשית החובות שלו ואח"כ הזכויות . הילד מקבל עזרה , עידוד וחיזוקים רבים מאתנו , מבית הספר ומהוראה מתקנת על מנת להתגבר על הקשיים שלו אבל עם סיפור המחשב נכשלנו בבית . מה דעתך . תודה

שלום רב, במסגרת תחקיר לתוכנית טלוויזיה, אנו מחפשים הורים לילדים שסבלו מהפרעות קשב וטופלו באומגה 3, תוספי מזון , ביופידבק וחלופות אחרות אשמח אם תיצרו איתי קשר: 0547950487.

לכתב המלומד שלום רב, לפני שמכינים כתבה, חשוב לדעת את העובדות! הפרעת קשב היא תופעה מוחית גנטית. היא אינה חולפת נעלמת או מתפוגגת עקב שימוש בכדור , תוסף מזון ואפילו לא בעבודה עם תוכנה, שמשפרת את תפקודי הלמידה. אדם שנולד עם הפרעת קשב גם ימות עמה. כל ניסיון לשכנע כי שיטה כזו או אחרת תעלים כבמטה קסם את הבעיה הוא הטעיה קשה, שלא נאמר שקר. בברכה אלמוג

לאלמוג צהריים טובים, נניח שאת יותר מלומדת מהכתב שכתב את ההודעה למעלה. לדעתי , למרות זאת, לא הבנת נכון את כוונתו. איך הגעת למסקנה, שהוא מתכוון או ינסה לשכנע כי שיטה כזו או אחרת תעלים כבמטה קסם את בעית הקשב ?? לפי מה שאני מבינה, הוא בסך הכל רוצה לערוך תחקיר. בתחקיר הוא יכול להביא אנשים שניסו להיעזר בשיטה זו או אחרת, ולשמוע מכל אחד מהם האם השיטה עזרה לו במידה כזו או אחרת, לא עזרה בכלל, שינתה משהו לכיוון כזה או אחר, או שאולי אף גרמה נזק. כך שנראה לי, שהמסקנה שלך מהבקשה שלו למציאת אנשים כאלו, היא שהוא מתכוון להטעות או אפילו לשקר , כדברייך ,- זו מסקנה מוטעית במלוא מובן המילה. בברכה

יש שני פורומים נוספים שמתאימים לפנייה שלך: קשב וזיכרון בקרב מבוגרים ומתבגרים קשב, ריכוז ויכולות למידה בהצלחה, איריס

האם שמעתם על הספר ודרך הטיפול? מה דעתכם?

חבר שלי סיפר לי שאח שלו הוא "לקוי למידה, מתפקד רגיל אבל יש לו קשיים בדיבור ובחשיבה, למד בחינוך מיוחד ולכן לא עשה צבא". שאלותי הן: 1- האם זה גנטי? אם כן מה הסיכויים שזה יעבור לילד שלי ושל החבר שלי? (אם וכאשר) 2- ממה זה נובע? כלומר למה זה קורה בכלל? 3- לפי מה שהוא אמר לי האם זה באמת נשמע כמו לקות למידה או שזה מעבר לזה? פיגור או משהו כזה? (פשוט אף פעם לא שמעתי על לקות למידה ברמה כזו ואני חוששת שמה החבר "מעגל פינות" בכדי שלא ארתע ממנו). אשמח לתשובה בהקדם, תודה.

דניאלה ערב טוב, בשאלתך העלת מספר עניינים מקבילים. כדאי לעשות סדר: ראשית, קיימים מקרים רבים בהם צה"ל דחה אנשים נפלאים משירות צבאי משום שהם לקויי למידה. זהו ליקוי של הצבא ולא של לקויי הלמידה. שנית, לא ברור לי מהם קשיים בדיבור וחשיבה. המונחים מעורפלים מאוד ולא ניתן להעריך מהם דבר. שלישית, ליקוי למידה היא תופעה גנטית. ויש סיכוי להעברתה מדור לדור. אם תספקי לי פרטים נוספים, אוכל להשיב על שאלתך, האם התיאור הוא ליקוי למידה. בכל מקרה לא הייתי ממליצה על ניתוק קשר חברי בגלל ליקוי למידה קיים או סיכוי להתקיימותו בדורות הבאים. חשוב להבין שלא מדובר במחלה וכי מרבית לקויי הלמידה הם בעלי כישרון ואינטלקט מעל לממוצע. בברכה אלמוג

שלום ותודה על התגובה הקודמת. שאלתי שוב את החבר על זה והוא טען שזה לא גנטי ושזה ניגרם מסיבוך כלשהו בלידה ולא סיפר מעבר לזה למרות שניסיתי לשאול בעדינות. לפי מה שקראתי על לקויות למידה זה גנטי, אך האם יש מצב שהוא דובר אמת וזה אכן לא גנטי ונגרם כתוצאה מסיבוך בלידה?

שלום, לילדי הבכור בן 5 יש מספר סימנים מדאיגים שגורמים לאישתי ולי לחשוב על הצורך באיבחון: 1. ילדי מזהה את רוב הספרות אולם מתבלבל בין 6 ל- 9 ולפעמים בין 0 ל-8. כמו כן כדי לזהות ספרה מעל 5 הוא סופר בקול מ-1 עד 10 ואז אומר את תשובתו. נראה כאילו הוא מדמיין את כל הספרות חזותית ומדקלם מניה (כמו שיר) ואז מתאים את החלק בשיר לסדרת המספרים החזותית שהוא רואה בדמיון. 2. אני מעניין את ילדי בזיהוי אותיות ובמשך השנה האחרונה ילדי למד לזהות רק חמש אותיות. הורים רבים טוענים שילדם מזהה את כל האותיות. 3. לילדי חוסר מוטיבציה לרשום את שמו. הגננת בקשה מאיתנו לעבוד עם ילדי על כתיבת השם. רוב הילדים רושמים את שמם. כתבתי לילדי את שמו בגדול בקו מקווקו. הוא עבר עם עט על הקווים מספר פעמים והפסיק בגלל שמשעמם לו ושידו כואבת. בפעם האחרונה בקשתי ממנו שיעבור על אות ר (מקווקו) והוא לא רצה. הוא אומר שיש ילדים שיודעים לכתוב את שמם ואפילו את שמו. נראה שהוא השלים עם זה שהם יודעים והוא לא ולא מגלה שום מוטיבציה לנסות. מצד שני ילדי אוהב להרכיב דמויות מלגו ולבנות מטוסים מנייר. בגן אוהב לגזור ולהדק ניירות ולהרכיב כל מיני חפצים. ילדי אוהב ומשתתף בחוג גודו ואנגלית. הגננת אומרת שילדי יצירתי אבל אני מודאג לגבי כתיבה וזיהוי מספרים. האם מהתיאור שלי ניתן לקבוע האם כדאי לעבור אבחון לליקוי למידה? או שילדי פשוט לא בשל? או שהלחצתי אותו מדיי?

אבא יקר, ערב טוב. התיאור שלך נורמלי לחלוטין לגיל הילד. ילד בן 5 לא צריך לשלוט בכל המספרים והאותיות. מהתיאור שהבאת מצטייר ילד חיובי ויצירתי, ואין כל צורך להטריד אותו ברישום שמו. כשיהיה בשל ללמידה יעשה זאת בחדווה ללא לחץ. אני לא מבינה מדוע יש לשלוח ילד ללמוד אנגלית ולבלבל אותו, כאשר עדיין לא רכש את אבני היסוד בשפת האם שלו. במילים פשוטות קחו נשימה עמוקה ותניחו לילד שנה לפחות. עד אז השקיעו בזמן איכות ובמשחק יצירתי. בברכה אלמוג

שלום, אני מעוניינת להשלים בגרויות ולהבחן בפסיכומטרי אבל יש לי דיסקלקוליה (מאובחנת) מגיל מאוד צעיר, ואני מפחדת שלא אוכל לעבור את הבגרות במתמטיקה ואכשל בחלק המתמטי של הפסיכומטרי. יש נושאים במתמטיקה שלא למדתי מעולם בשל הדיסקלקוליה. האם ניתן לבטל עבורי את הבגרות במתמטיקה? האם ניתן יהיה לוותר עבורי על החלק של החשבון בפסיכומטרי? למי עלי לגשת בנושא? אודה לתשובות

מיכל לילה טוב, גם הדיקלקול הכבד ביותר יוכל להצליח בבגרות במתמטיקה ברמת 3 יחידות לימוד! אני אומרת זאת לאחר שסייעתי לתלמידים רבים לעשות זאת בהצלחה. ניתן במקרים מסויימים להמיר את הבחינה במתמטיקה בבחינה בביולוגיה או דומה לה, אך זהו תהליך מסובך וארוך. לא ניתן להוריד את פרקי החשבון מן הבחינה הפסיכומטרית, אך ניתן להגיש למרכז הארצי לבחינות אבחון מסודר בתוספת כל ההיסטוריה שלך כלקויית למידה, ולעיתים לקבל התאמות היבחנות כמו הארכת זמן ושימוש במחשבון. בקשה כזו יש להגיש לפחות חודשיים לפני מועד הבחינה המבוקש. האם הבחינה במתמטיקה היא בחינת הבגרות היחידה שחסרה לך? מהן המלצות האבחון שברשותך? מהו איזור מגורייך והיכן את מעוניינת ללמוד לימודים אקדמאיים? השיבי לשאלותי , ונוכל להמשיך משם... בברכה אלמוג

שלום, תודה על התשובה. אני גרה בתל אביב. הבגרות במתמטיקה היא לא הבחינה היחידה שחסרה לי... יש עוד כמה מבחנים שאני צריכה לעשות, התכנית שלי הייתה לסיים הכל השנה כדי להספיק... אבל הסיפור עם המתמטיקה תוקע הכל. הבעיה שלי עם מתמטיקה היא שיש באמת נושאים מתמטיים שמעולם לא למדתי. למשל, משוואות זו הרמה הכי גבוהה שהגעתי אליה במתמטיקה, אבל לקח לי ללמוד את זה שלוש שנים! בעוד כל יתר התלמידים ה"רגילים" התקדמו הלאה בנושאים המתמטיים אני נתקעתי שלוש שנים עם אותו חומר שלומדים אולי בכיתה י' וגם זה היה כבר לפני בערך עשור... וברור שעכשיו אני לא אזכור כלום. כמו"כ, מעולם לא למדתי פיזיקה (במקום פיזיקה היו לי שיעורי עזר במתמטיקה...) ובתיכון גם לא למדתי ביולוגיה בשל כך. יש לי בעיות מאוד קשות עם מתמטיקה, אני מודעת לזה שיש דיסקלקולים שיכולים לעבור אבל אני לא נמצאת בשלב כזה שאני יכולה להשקיע עוד שלוש שנים מחיי כדי לעבור בחינה אחת וממש חבל לי על זה. מתמטיקה בשבילי זה עול אמיתי, לא נובע כמובן מתוך עצלנות אלא מתוך ניסיון של שנים, אני יודעת בדיוק כמה שנים נאלצתי ללמוד כל נושא ויש דברים שמעולם לא הסתדרתי איתם כמו חיסור למשל ובעיות מורכבות. אני מאובחנת עוד מכיתה א' וההמלצות היו שאני אלמד מתמטיקה בכיתות עזר עם תכנית לימוד מיוחדת, שאני אוכל להשתמש במחשבון בבחינות (שתמיד קיבלתי עליהן את הציון הנמוך ביותר). בנוסף קיבלתי הארכת זמן של 25 אחוז (מה שבמתמטיקה בלאו הכי לא יעזור לי אם אני נתקעת על בעיה אחת שעה). אני מעוניינת ללמוד אמנות (לתואר) אבל אני עוד לא יודעת בדיוק איפה, כי זה תלוי באם אספיק ואעבור את הבגרויות והפסיכומטרי (לאור הבעיה שלי).

שלום, בתי בכיתה ד, מאובחנת כלקויית למידה - דיסגרפיה. בית הספר אמנם מאפשר לה הקלות מסוימות כמו הארכת זמן במבחנים אך גם זאת על חשבון השיעור עצמו כך שבתקופת בחינות היא עסוקה רק בהשלמות של מבחנים ומפסידה את השיעורים עצמם. כמובן שהמורים מתנערים מכל אחריות להשלמת תוכן השיעור ודורשים מאיתנו, ההורים לצלם מחברות של ילדים ולעשות את ההשלמות בבית. כמו כן, המורים מתנערים לגמרי מאחריות על ארגון מערך שיעור מסודר וכתוב או צילום החומר הנלמד בטענה שהדבר גוזל מזמנם החופשי. כך, אין חומר כתוב ומסודר ואין צילומים של החומר הנלמד בכיתה ונדרש מבתי (בת ה-9) להשלים את חומר הלימוד אחרי שעות בית הספר. באנגלית המצב בלתי אפשרי כאשר המורה אינה מתייחסת כלל לקושי של לימוד שפה לדיסלקט ושוב מתנערים מאחריות ושולחים אותנו למצוא לה מורה פרטית מחוץ למסגרת בית הספר. בינתיים, לבתי קשה ההתמודדות בכיתה ולכן מוצאת פתרון ביציאה תכופה מהכיתה וחולמנות בשיעורים. באבחון לא נמצאה בעיית קשב וריכוז. בבית הספר המורה הודיעה לנו, בקבלת הורים, שברור לה שיש בעיית קשב וריכוז וכבר רצתה לתת לה רטלין. גם כאשר אמרתי שאין לה בעיה ושלא אובחנה היא עדיין התעקשה שהיא בטוחה שיש בעייה של קשב וריכוז. ברור לי שבתי בוחרת "לברוח" ממציאות שקשה עבורה בכיתה ושלמורה קל להשליך זאת על קשב וריכוז. כמו כן, ברור לי שעומדת מולי מורה חסרת ידע, חסרת אמצעים וחסרת רצון להתמודד מול הבעיה של הדיסלקציה ומנסה להשליך את הפתרונות, שצריכים להיות מתוך המערכת החוצה, אלינו, ההורים. שאלותי הן, איך ניתן לדעת מהן הזכויות המגיעות לה בבית הספר, מה אנו יכולים לדרוש, מה בית הספר מחוייב לתת ומה עלינו להשלים ואיך ניתן לעזור לילדה? האם יש מקום שבו אוכל להתייעץ לגבי זכויות וחובות של לקויי למידה?

לילה טוב, תשובה מלאה השבתי לך בפורום לקויות למידה בתפוז. עם זאת אומר כי אשמח לראותך גם כאן ולהשיב על שאלותייך ולנסות לסייע כמה שיותר בברכה אלמוג

תסמונת סוטוס שייכת לספקטרום האוטיסטי או לפיגור? סוג של מה זה? לאיזה קטגוריה שייכת?

שאלה כזאת יש להפנות לרופא ! נסי בפורום רפואת ילדים

אני מכירה היטב את שיטתו של רמי כץ. גם טיפלתי בבתי בשיטה זו עם הצלחה גדולה וגם למדתי אצלו לאחר שכבר הייתי מורה בחינוך המיוחד. אין על רמי! איריס

האם את מכירה את שיטות אילו להתמודדות עם ליקויי למידה? מהיכרות עם השיטות, מה לדעתך כדאי ללמוד?

אחר הצהריים טובים , על פי מיטב ידיעתי והבנתי השיטות שהזכרת אינן מתאימות לטיפול בלקויי למידה, ומהכרותי עמן לא הייתי לומדת מהן או אותן. בברכה אלמוג

אני לומדת כרגע איבחון דידקטי (שנה א'). שמעתי שישנו מאבק המאיים על זכותם של המאבחנים הדידקטיים לאבחן (כבר יצא חוק שלא יוכלו לאבחן סטודנטים). האם זהו איום אמיתי? מה הסיכוי שאכן תישלל זכות זו? האם תוכלי להפנות אותי לגוף שמבין בעניין זה?

שלום רב, קיים תהליך הסמכה מקצועית , אשר במסגרתו מחודדים החוקים מי יכול לאבחן וכיצד. באופן עקרוני השאיפה היא כי מאבחניי העתיד יהיו בעלי תואר שני, הסמכה בהוראה וניסיון ישומי בשטח. אבחון הוא כלי עבודה בסיסי וחשוב. את בתחילת הדרך ויכולה לפלס אותה כאדם מקצועי ואחראי לטב ביותר בהצלח אלמוג

אלמוג בוקר טוב, 1. האם המגמה היא שרק פסיכולוגים יאבחנו? כי להם מן הסתם יש תואר שני 2. היכן ניתן לעקוב אחר תהליך החקיקה אשר במסגרתו מחודדים החוקים למי יכול לאבחן? 3. האם מעמדם של המורים המאבחנים ייפגע מתהליך חקיקה זה?

שלום, אני לומד הנדסה באוניברסיטה כבר 3 שנים. אני משקיע המון המון אך ההשיגים לא תואמים את ההשקעה . אחרי שנת הלימודים הראשונה רצו להעיף אותי מהאוניברסיטה אך הצלחתי לשכנע שישאירו אותי. בשנה השנייה חזרתי על קורסים משנה ראשונה ובקושי עשיתי קורסים של שנה שנייה. כך שבשנה השלישית עשיתי בעצם את הקורסים של שנה שלישית. באופן כללי ההשיגים לא טובים ויש מספר קורסים שאני חייב לחזור עליהם. אני לא יודע מה לעשות כי לא ברור לי מהן הבעיות שגורמות לכך. אני לא כ"כ חושב שזו בעייה של כישרון/יכולת כי במשך הסמסטר אני מרגיש שברוב הקורסים אני מבין על מה מדברים ואני עושה את עבודות הבית. עברתי הרבה איבחונים אך לא נאמר שם שום דבר ממש במפורש. נאמר משהו על הפרעת קשב וריכוז אך גם לא באופן מוחץ אלא יותר כמקרה גבולי. היו אנשי מקצוע שאמרו לי שיש לי כפייתיות. הייתי בטיפול תרופתי אצל פסיכיאטרית שלא הייתה כ"כ טובה ועכשיו עברתי למישהו חדש. משהו שאני כן יכול להגיד על עצמי הוא שיש לי בעיית איטיות שמקשה עלי ללמוד את כמות החומר והקצב שבו הוא נלמד. אני מקבל הארכת זמן במבחנים, אך למרות זאת עדיין אני בקושי מספיק לסיים את המבחן. נמאס לי מהתסכול בעקבות כך ואני גם לא חושב שזה חכם במיוחד להמשיך כך ולכן אני מתלבט מה לעשות. חשבתי על מספר אופציות : 1. להפסיק ללמוד מה שאני לומד וללמושד משהו אחר. 2. להמשיך ללמוד אך לקחת מעט קורסים ובמקביל לנסות למצוא בעל מקצוע שיוכל לעזור לי לאתר את הבעיות שלי ולטפל בהן. 3. לקחת שנת הפסקת לימודים ולנסות למתוא מישהו שיוכל לעזור לי לאתר את הבעיות שלי ולטפל בהן. בתוך השיקולים יש לקחת בחשבון שצריך לסיים את התואר תוך מקסימום 6 שנים (יותר מזה צריך להתקבל מחדש לאוניברסיטה). אני צריך יותר זמן מהרגיל כי קשה לעמוד במתכונת הרגילה. חוץ מזה, אני ארצה לשפר כמה קורסים. אני לא יודע איזה בעל מקצוע מתאים. אני חושב שאני צריך מישהו שיש לו נסיון רב בטיפול בקשיי למידה. אשמח לקבל עיצות. תודה.

לילה טוב, אתה מציג מצב קשה, אך לא בלתי פתיר. על מנת לעזור לך ברצינות חסרים לי פרטים מדוייקים על האבחונים שלך, ועם זאת אוכל לומר לך כי מן האפשרויות שהיצגת , לדעתי, האפשרות השנייה היא הטובה ביותר. הפסקת לימודים כללית תביא לניתוק, וספק אם תצליח לאסוף כוחות ולחזור ללמוד. לימוד מדולל לצד זיהוי וטיפול נכון בבעיותיך נראה לי פיתרון טוב מאוד. אתה צודק, אתה צריך מטפלך רגשי המתמחה בקשיי למידה ואסטרטגיות. חשוב לבנות תוכנית עבודה מסודרת על פי שלבים ולפעול בהדרגה בהתאם. בברכה אלמוג

איך אני מוצא כזה "מטפל רגשי המתמחה בקשיי למידה ואסטרטגיות" מתאים? לגבי האבחונים שעברתי הנה הנתונים ממש בקיצור: אלו האיבחונים שעברתי: 1.אבחון משולב - פסיכולוגי שפתי ודידקטי (2005) 2.אבחון שנעשה ע"י מומחה בנוירולוגיה התפתחותית(ב2005) 3.TOVA (ב2004 4.אבחונים דידקטיים (באגודת ניצן ב2004) 5.אבחון פסיכו-דידקטי תפקודי (ב2003) והממצאים הם: 1.הפרעת קשב העומדת בבסיס האיטיות התפקודית. 2.הפרעת קשב וריכוז 3.ללא ריטלין :ציון ADHD תקין . תוצאה כללית לא תקינה .אימפולסיביות בעת ביצוע משימה מונוטונית. 4.קשיי קשב ולקויי למידה בתחום השפה 5.נוקשות מבנית בשימוש באסטרטגיות עיבוד נתונים (חשיבה) וקושי בסינון גירויים המשפיעה באופן משמעותי על כל ביצועיו תודה מראש.

לפי מה קובעים אם תלמיד צריך אבחון ומה הגיל המינימלי שאפשר לעשות?

לילה טוב, אבחון מקימים כאשר יש חשש לפער משמעותי בין יכולות הלמידה לתוצאה בשטח. לליקוי למידה צורות ופנים רבים: קששים ברכישת השפה ( קריאה וכתיבה ) , קשיים בחשבון, קושי בהתמצאות, ארגון, קושי בכתיבה נרחבת של תשובות קשיים בהבנת הנקרא, זיכרון, בעיות בקליטה חזותית / שמיעתית ועוד ועוד ועוד... אבחון רציני ראשוני ניתן לקיים בסביבות כיתה ג, אלא אם הקשיים הם שפתיים ונדרשת התערבות של קלינאית תקשורת. מקווה שעניתי על שאלתך בברכה אלמוג

מעוניינת להיפגש עם ד"ר שוורצמן לקבלת עזרה . איך מגיעים אליו?

בבית הספר הובחנתי כלקוית למידה קלב (שימוש במילונית באנגלית, התעלמות משגיות כתיב והערכת זמן) כמו כן יש לי בעיות זיכרון מאוד מאוד קשה... אך אפשר לשפר את בעית הזיכרון לפני שאני מתחילה ללמוד לפסיכומטרי?!

לילה טוב, על מנת לענות לשאלתך חסרים לי פרטים: כיצד מוגדרים הקשיים בזיכרון באבחון שלך? בעיות הזיכרון הן בטווח הקצר והבינוני? הארוך? מהם אמצעי הקליטה המשמעותיים שלך? חזותי, שמיעתי? נסי לתת לי עוד פרטים על מנת שאוכל לענות טוב יותר. בברכה אלמוג

לפי האבחון הדידקטי: ממצאי האבחון מראים על יכולת חשיבה בלתי מילולית התואמת את טווח הנורמה. יכולת חשיבה מילולית נמוכה לגילי. נמצאו קשיים בתחום ההמשגה, ההכללה ושפיטנ סמנטית של משפטים. היכולת להבחין בין עיקר לטפל והסקה דדוקטובית תקינים. תפקוד במבחן הבודק חשיבה מילולית אינו משקף את יכולת התחום ההבנת הנקרא. בקריאת סיפורים היא נשענת על הקשר ומשמעות ומצליחה להפיק מידע ולהבין את הנקרא. התגלה קושי בעיבוד מידע מילולי ויל כן אני זקוקה לקריאה חוזרת כדי לעבד ןלהבין טקסט שקראתי. בבדיקת תהליכי הקריאה התגלה כי קצב איטי לגילה. קושי בשיום אוטומאטי מהיר מסביר קצב קריאה איטי. בבדיקת תחום הכתיבה התגלו שגיאות כתיב רבות על רקע הומופוני. לא נצפה קושי בתהליכים ראשוניים ובסיסיים של כתיבה. תשובותי משקפות את רמת הבנתי. בבדיקת תחום המנגנונים הבסיסיים התגלתה יכולת תקינה לעיבוד אינפורמציה חזותית באמצעות העתקתה ויכולת תקינה לשליפת הנ"ל מהזיכרון. התחום השמיעתי התגלתה קושי בולט מאוד לגילי. הצלבת הנתונים ברובד האקדמי, ברובד הקוגנטיבי וההיסטוריה הלימודית מציבה אותי כנערה עם לרות למידה. חשוב להתחשב בקצב שלי, בנקודות החוזק ובנקודות התורפה על מנת שאצליח להגיע להישגים. מקווה שזה עזר כי מבחינתי זה סינית