פורום לקויות למידה

לבני בן ה-5 יש בעיות של קשב וריכוז אם לא ניהיה לידו ל"פקס" לא יסיים את המשימה שלו. האם ניתן ע"י תירגול וכו' להרחיב את טווח הקשב שלו? מה השיטות האפשריות? נראה לי שהמוח עוד גמיש וניתן לשנות תבניות, ביוחוד בגיל זה מראפה בעיסוק שלנו נותנת לנו הרגשה שזה מה שיש. אולי יש דרך אחרת?

יעל בוקר טוב, על מנת להרחיב טווח קשב ניתן לפעול במספר מישורים: משחקים, הדורשים ריכוז לאורך זמן כדוגמת הרכבת פזלים, השחלת חרוזים, בניית גופים בלגו או כל פעיתות בה ניתן להגיע למוצר מוגמר שישמח את ליבו. שבו לצייר יחד, לפתור חידות מדפי עבודה צבעוניים, שימשכו את ליבו ויגרמו לו רצון לשוב לעיסוק זה. עם כל אלה חשוב לזכור כי הפרעת קשב היא תופעה מוחית מולדת, שלא תחלוף או תעלם. עם הקרבה להשתלבותו של הילד במסגרת לימודית כדאי מאוד לערוך אבחון מסודר, אשר יגדיר במדוייק את הקושי, ואף יציע דרכי התמודדות מתאימות להבא. בברכה אלמוג

תודה על התשובה הזריזה. אבקש לדעת מעט יותר על האצה: 1.האם מדובר בתכשיר מן הטבע הניתן לרכישה בחנויות טבע. 2.כיצד ועל מה הוא פועל. 3.כמה סוגי ריטלין יש בברכה, מיקלה

ערב טוב, האצה הכחולה היא תכשיר טבעי לחלוטין המיובאת מאגם קלמנט שבארה"ב. את האצה ניתן להשיג בחלק מבתי הטבע בארץ. את רשימת החנויות כמו מידע אודות האצה, מקורותיה וסגולותיה כולל מחקרים שנערכו בגינה ניתן לקבל אצל ענת יגן, שהיא המיבאת הבלעדית של האצה בישראל. 8243682 04 אמרי לה כי קיבלת את מספר הטלפון מאלמוג.

מעונינת לשמוע על האצה הכחולה

אבקש לדעת מהו ריטלין LA. ידוע לי שיש 10 מג ו-SR. איזה תרופות נוספות מומלץ לתת לילד בן 14 שהקונצרטה 36 מג גורמת לו לדכדוך וחוסר תאבון והריטלין SR גרם גם לחוסר תאבון ואפטיות.הצורך הוא במשהו ארוך טוח

ערב טוב, ראשית אומר כי את ההמלצה המקצועית והאחראית ביותר יש לקבל מן הרופא המטפל. רצוי נורולוג או פסיכיאטר. מעבר לכך אני ממליצה לנסות את השימוש באצה הכחולה ירוקה, אשר מסייעת בחלק מן המקרים במידה ניכרת. בברכה אלמוג

שחכתי לשאול אים יתחיל לעבוד האים כדאי לתת את הריטלין האים יעזור במשהו

אורנה, איני יודעת מהו מקור הבעיה. האם דיכאון, חוסר ביטחון מתמשך, הפרעות קשב או סיבה אחרת, לכן איני יודעת עד כמה יוכל לסייע הריטלין. אם תספקי לי פרטים נוספים מפורטים יותר בנוגע לרקע התפקודי רגשי, אוכל להגיב באופו מקצועי יותר. בברכה אלמוג

הנער טופל בכדור נגד חרדות אולם גם זה לא עזר את אומרת לתמוך ולתת חום האים הילד מבקש שאקנה לו אוטו חדש אומנם הבטחתי לו אבל כרגע אני אומרת שלא אקנה שום אוטו אים הוא לא מתמיד בעבודה אז הוא עושה יותר גרוע כלומר לא מדבר איתי דבקה ממשיך לישון ואומר שזה רק ההתחלה אולם שאני מדברת איתו אז הוא אומר מה את חושבת מיליון פעם החלטתי שאני יעבוד אבל לא יודע למה אני לא יכול

אורנה, על פי תיאוך בנך מצוי במצוקה רגשית קשה. תמיכה וחום אינם מדד כספי או חומרי, ודרך המקל והגזר בנושא התמדה בתחום העבודה תביא כעת להחמרה ביחסים בינכם. עלי להבהיר!!! איני אומרת בשום פנים ואופן להיכנע ללחץ רגשי ולמעשי הדווקא. הבחור חייב לדעת גבולות מהם. עם זאת חשוב שלא תידרש משימה שינה בת ביצוע מבחינתו בשלב זה, משום שבאופן זה רק יגבר יאושו ואכזבתו מעצמו. עלייך לזכור כי המעשים אינם מכווונים נגדך, אלא משמשים כמגננה מן הכאב לכיסוי כשלונות קודמים. אגב לא ציינת מהו גילו של הבחור זהו פרט משמעותי וחשוב לגבי דרכי הטיפול האפשריות. על כל פנים נדמה לי כי דרוש כאן טיפול נפשי ורגשי אשר ישקם את תחושות הכישלון מן העבר ויסייע לבניית עתיד יציב ובטוח יותר. אשמח מאוד להיות לצידר גם בהמשך הדרך ולנסות לסייע לכם בתהליך טיפולי זה. בברכה אלמוג

גיל הילד הוא 19 הילד נער במשך שנה בערך היינו בשיוחות וגם לקח כדורים לחרדות במשך שנתיים אולם הכדורים לא שינו את מצבו כרגע הפסקנו את כדורי הרסיטל ואני לא מרגישה בנתיים שינו לרעה אני חושבת שעיקר הבעייה ההתחלתית היתה שלא הובחן בגיל יותר מוקדם כמי שסובל מהפרעות קשב וריכוז וחווה כישלונות ולכן כרגע יש לו חוסר ביטחון וחוסר מוטיבציית לעשות לדברים לא לקום לעבודה לא ללמוד ולא ללכת לצבא לדעתך איזה סוג טיפול ממולץ תודה

רציתי לדעת האים נער שאובחן כמי שיש לו הפרעות קשב וריכוז ולא עושה כלום עים עצמו אין לו חשק לעבוד ואמר אין לי למה וכל מה שמציעים לא לעשות הוא מחליט ואחר כך לטענתו לא מסוגל האים אתן לו ריטלין האים זה יכול להשפיע לכוון של כן רצון לעבוד ולהתמיד

שלום לך, חשוב לדעת כי ריטלין אינו כדור פלאים, הנותן מענה לכל החוליים. הבעיות אותן את מתארת אינן בעיות קשב וריכוז דווקא. מדברייך ניכר הצורך בטיפול משמעותי יותר. היתי שוקלת אבחון פסיכולוגי וטיפול תומך הנלווה לו. אולי באופן זמני בעצת רופא מוסמך שימוש בכדור נגד דיכאון. נער שאינו מתפקד ברמות אלה זועק לקבלת עזרה. חשוב מאוד להפגין חום רב ולהיות לידו תוך העברת תחושות שמאמינים בו וכי ניתן להתגבר על הקשיים ביחד. בברכה אלמוג

שלום, אני סטודנטית(שנה ראשונה) בת 23 ולאחרונה ניגשתי לאבחון הפרעות קשב במכון פרטי. הפסיכיאטר, לאחר תשאול של כעשרים דק', קבע שיש חשד להפרעת קשה ללא המרכיב ההיפראקטיבי. לאחר מכן נשלחתי לאבחון TOVA ובו קיבלתי ציונים יחסית גבוהים ללא הבדל משמעותי עם ובלי הריטלין(3.00 בלי ו- 3.9 עם, כזכור לי). אז עכשיו אני מאוד מבולבלת, כי הבדיקה אינה מראה על בעיה כלשהי וזה גם מה שאמרו לי במכון. ובכל זאת-קשה לי להתרכז כמו שצריך? מה אפשר לעשות הלאה? איפה להמשיך לחפש? תודה, נטע

בדיקת הטובה שלי כללה אך ורק הופעת והיעלמות ריבוע שחור גדול עם ריבוע לבן קטן בתוכו-למעלה ולמטה. לא שבירת רצפים, צורות ושם דבר מגוון אחר, כפי שקראתי כאן.

נטע צהריים טובים, בדיקת הטובה שביצעת אכן אינה חד משמעית. מצב זה אופייני לבעלי הפרעת קשב וריכוז קלה יחסית, כך שבסיטואציות מסויימות יוכלו "להערים" על המחשב ולשקף תפקוד מוחי תקין מבחינת יכולות הריכוז. המלצתי היא על אבחון מקיף יותר, אשר יבחן את תוצאות הבדיקה בתנאי לחץ ורעש יום יומיים ( לכאורה ). בחינה כזו כדאית מאוד בעיקר אם הפרעות הריכוז פוגעות בתפקודך הלימודי באופן משמעותי. בברכה אלמוג

תודה על תשובתך, את הבדיקה ערכתי במקום פרטי והוצאתי כסף מכיסי. האם יש טעם לחזור לאותו מכון להמשך אבחון? אני קצת מיואשת מהמצב שלי. כבר נראה לי שאולי אני באמת עצלנית ומחפשת תירוצים לכשלונות שלי.... נטע

הנני סטודנטית למשפטים ומאוד קשה לי בריכוז,לא מספיקה לכתוב הרצאות וכד'.ניסיתי לשתות רטילין פעמיים-עזר לי בלימודם מאוד אך סיבך לי את החיים -גרם לחרדות,הזיות ופחדים נוראיים!!הפסיכיאטר שלי נתן לי ציפרלקס 10 מ"ל,האם זה ייעזור לי כמו הריטלין? אני נוטלת כ3 חודשים וזה לא ממש עזר!(לדברים אחרים עזר). תודה

לימור בוקר טוב על פי רוב ריטלין כשלעצמו אינו יכול לגרום לתופעות לוואי כה טראומטיות, לכן ללא קשר בשימוש או אי השימוש בו היתי בודקת השפעתם של גורמים נוספים, אשר אולי הגבירו את התחושות, או גרמו אותן בעצמם. שימוש בכדור במהלך שלושה חודשים ללא תוצאות חשוד כלא מתאים לצרכים. כדאי מאוד להתייעץ עם הרופא המטפל על מנת להגביר מינון תרופה זו או להחליפה באחרת. בברכה אלמוג

לינור שלום אני חושבת שעלייך לבדוק מה גורם לחוסר הרכוז, וכשתדעי זאת ישנן דרכים רבות להעצמת יכולת הרכוז. בעבודתי כקינסיולוגית ומאמנת אנשים להצלחה בשיטת מוח אחד אני ניתקלת בסטודנטים רבים שעקב המתח הרב, התחרותיות בפקולטות כגון הפקולטה למשפטים והרצון להצליח ניתקלים בקשיים שקודם לכן לא היו מודעים להם או בקשיים שהיו ידועים קודם לכן ועתה מתעצמים. והרי לפנייך הזדמנות ניפלאה ללמידה ושפור יכולותיך, שפור היכולת לתפקד באופן הטוב ביותר ובצורה אופטימלית למרות הלחץ של הלימודים, המבחנים והחומר הרב. אשמח לשוחח איתך אם תתקשרי אלי ייתכן ואינך זקוקה כלל לתרופות שאת נוטלת ישנן גם דרכים אחרות לטיפול בבעית הרכוז. 052-2498046

אני מבקשת עזרה יש לי נכד חמוד שקט וחלמן באתי לבן לשבת והוא ספר לי שה הילד מקבל חצי כדור רטלין איין לא תאבון כבר כמה ימים הוא כזה אומלל מה זה אנידסלקתית ילדי דסלקטים גאונים אני עשית מיבחן לבני לפני כניסה לבית ספר הגננת רצתה שלהשאיר אותו בגן ואני לא רציתי וצדקתי עזרתי לא להתגבר היום ההורים איין להם זמן סבלנות לשבת אתו לקרוא ספר האמא דסלקטית קשה לא מוצאת את עצמה למה לילד לתת את הכדור אני פניתי לרופא משפחה שלי הוא מייד אמר לי להפסיק לא את חצי הכדור ללכת לרופאת ילדים מי הפסכולג הזה שנתן לילד את הכדור אני מבקשת עזרה מסבתה דואגת 0507962249 או באימל שלי

אני מבקשת עזרה יש לי נכד חמוד שקט וחלמן באתי לבן לשבת והוא ספר לי שה הילד מקבל חצי כדור רטלין איין לא תאבון כבר כמה ימים הוא כזה אומלל מה זה אנידסלקתית ילדי דסלקטים גאונים אני עשית מיבחן לבני לפני כניסה לבית ספר הגננת רצתה שלהשאיר אותו בגן ואני לא רציתי וצדקתי עזרתי לא להתגבר היום ההורים איין להם זמן סבלנות לשבת אתו לקרוא ספר האמא דסלקטית קשה לא מוצאת את עצמה למה לילד לתת את הכדור אני פניתי לרופא משפחה שלי הוא מייד אמר לי להפסיק לא את חצי הכדור ללכת לרופאת ילדים מי הפסכולג הזה שנתן לילד את הכדור אני מבקשת עזרה מסבתה דואגת 0507962249 או באימל שלי

הנכד הוא לקוי למידה לכן נתנו לא את הרטלין אני לא מרוצה מזה אנה עזרו לי אני לא ישנתי הלילה בגלל זה גם אני היתי לקוית למידה מה יש הוא יגדל הוא לא ילד מרביץ שקט נחמד מלא אהבה

לכבוד אלמוג בן שחר נאוה שלום רב, הנידון: ירידה בתפקוד הקוגנטיבי לפני מספר שנים (בגיל 18) עברתי אבחון פסיכו-דידקטי ונמצא מרכיבים של הפרעות קשב וריכוז (כיום אני בן 23). כיום אני עובר הערכה נוירופסיכולוגית בנושא קשב וריכוז בכדי לאבחן את מצבי. ייתכן מאוד ותמיד סבלתי מבעיה זו אך אינני בטוח. לצערי בשנה-שנה וחצי אני חש מוזר מבחינה קוגנטיבית. אני חש כאילו יש החמרה בנושא הסימפטומים של הקשב וריכוז עד לכדי ירידה בתפקוד היומיומי (פגיעה בזיכרון, ריחוף וכו') ומופיעים אצלי סימנים חדשים שמעולם לא היו לי כמו: דיסלקציה, אני מתחיל להשמיט אותיות ולסכל אותן. אני מגמגם. אני מדבר בצורה מוזרה שאני בולע את המילים ונשמע כמו מילמול. אני חש כאילו אני ניהיה יותר דפוק אינטלקטואלית, סוג של פיגור קל. ולפעמים אני שוכח איזה יום היום ואיפה אני נמצא. אני לא יודע מה הבעיה שלי אבל יש לי כל מיני סימנים שלא היו וזה מטריד אותי. זה ישמע מוזר אני יודע... אאבל אני מרגיש כמו חולה שיטיון. הנוירופסיכולוג לא יודע מה לא בסדר... חשד להפרעות קשב וריכוז... (ללא הסימנים הקלאסיים לפי דבריו) מהי עצתך ? בכבוד רב, נועם

נועם לילה טוב, על מנת לתת תשובה יותר אחראית עלי לדעת מעט פרטים על אופן למידתך, משימות יום יומיות הדורשות התמודדות בכתב או ריכוז לאורך זמן, במה אתה עוסק כיום והיכן אתה חש בהפרעת הקשב בצורה החריפה ביותר? בינתיים אתייחס למספר נקודות מדבריך ניכר כי אתה מבולבל ולחוץ מן המצב החדש שנוצר. איני מבינה ממש מהו המצב החדש שנוצר ועל כך תצתרך להרחיב את הדיבור מאוחר יותר. מספר עובדות: הפרעת קשב וכך גם דיסלקציה אינן מופיעות פתאום. שתי תופעות אלה הן מולדות. כאשר הן קיימות אינן מחריפות ואינן נעלמות מעצמן. מה שבטוח כל תופעה שכזו אינה יכולה להחשב או להידמות לפיגור לא קל ולא כבד. שימוש במונח זה הוא קיצוני ולדעתי האישית גם מדאיג. במילים פשוטות - בלי להכיר אותך אני יכולה לומר לך בביטחון כי אתה לא דפוק ולא מפגר. סביר מאוד להניח כי מאורעות סביבתיים ואחרים משפיעים על תחושותיך. נסה לעזור לי להבין את המצב בו אתה נתון כיום: מהו עיסוקך המרכזי? ( עבודה, לימודים ) מה היו ממצאי האבחון הוותיק שעברת, והאם עודכן מאז? בקצרה הוסף מידע, ואני מצידי אסייע ככל שאוכל בברכה אלמוג

יש לי ילד לקוי למידה שלומד בכיתה א' מעבר, מועמד לכיתה א' רגילה, עם עזרה בהוראה מתקנת ומרכז למידה. האם כדאי לשלב אותו בכיתה רגילה? האם יש אלטרנטיבות אחרות לילדים עם בעיה כזו? האם יש כיתות מיוחדות ללקויי למידה? מבקשת רשימה של כיתות כאלה באיזור חיפה.

אהובה ערב טוב, בדיון בשאלה האם להעדיף כיתת לקויי למידה וחינוך מיוחד, או שילוב בכיתה רגילה + סיוע הוראה מתקנת כדאי להתייחס למספר מישורים: בשלות רגשית של הילד ללמידה - חשוב לזכור כי כיתה רגילה גם עם כל העזרה שמיסביב הנה מסגרת לימודים הישגית מעמדית ולוחצת. חשוב לבדוק האם הילד יהיה מסוגל להתמודד רגשית עם לחץ שכזה. קושי בהשתלבות חוזרת במערכת החינוך הרגילה - כיתות שילוב וחינוך מיוחד מתאימות מאוד פעמים רבות לתלמידים לקויי למידה, אלא שבשלב מאוחר יותר בו מעוניין הילד להשתלב במערך החינוך הרגיל שילוב זה פעמים רבות אינו פשוט. טיב הסיוע מעבר לשעות הלימודים - השתלבות בכיתה רגילה יכולה להצליח יפה בתנאי שתינתן לילד עזרה מקצועית ועקבית במהלך שנת הלימודים לביסוס הקניית אסטרטגיות לימודיות נכונות ומושגים לימודיים בהתאם ( הקניית הקריאה והכתיבה וכן יסודות החשבון ) מהו מרכז הלמידה התומך ואילו שיעורי הוראה מתקנת ניתנים לילד? נושא זה הוא משמעותי ביותר ועשוי להכשיל או לקדם את הילד בהמשך דרכו. בגדול אני ממליצה על שילוב בחינוך הרגיל, אם כי במהלך השנים האחרונות הייתי עדה למספר מקרים בהם עשתה מערכת החינוך המיוחד עבודה מצויינת. קיימות מספר כיתות מיוחדות ללקויי למידה בארץ. בתחילת השבוע אברר עבורך פרטים מדוייקים לגבי כיתות אלה באיזור חיפה והצפון. בברכה אלמוג

שלום רב, אני מחפסת המלצה על מקום שבו הממוחיות היא לפסיכאטריה לנוער/ילדים שבו יש גם טיפול פסיכיאטרי וגם טיפול פסכולוגים קליניים. קצת רקע ילדי בן 13 + עבר הבחון פסיכודידקטי שבו הומלץ הנ"ל. תודה מראש

שלום לכולם ! אני סטודנט בן 21 אובחנתי כסובל מהפרעות קשב וריכוז מסוג HDAD לאחרונה התחלתי להשתמש בתכיפות בריטלין ( 20 מ"ג ) ושמתי לב שכעבור זמן יש לזה תופעות לוואי כגון פעימות לב חזקות ולחץ רב ואפי' חמור מזה תופעות כגון דיכאון פתאומי, והרגשת אי שקט נפשי וסערת רגשות ללא סיבה מיוחדת שבין היתר מפריעות להרדם ( כמו עכשיו למשל ) יש לציין שהריטלין אכן עוזר לי להתרכז יותר בלימודים ולכן אני מתלבט לגבי השימוש בו כמו כן קשה לי לומר בוודאות מוחלטת לגמרי שהתופעות הנ"ל הם בגלל הריטלין אולי כי קשה לי לקבל פסיכולוגית שכדור משפיע ברמה כזאת עלי ועל המחשבות שלי אך אני מכיר את עצמי כאדם מאוד רגוע ועם אושר ושלווה פנימיים ולכן נראה לי הגיוני שהמחשבות והתחושותהנ"ל הם רק עקב השימוש בריטלין השאלה שלי 1. האם יש עוד כאלה שחשים תחושות כאלה עקב השימוש בריטלין 2. האם ניתן לעשות משהו בנדון ? קראתי שיש רופאים שנותנים את התרופה רק אם ליווי פסיכולוגי 1. האם זה נכון ? 2. האם גם למבוגרים ? 3. האם יש השתתפות של הקופ"ח במימון הפסיכולוגי ? אני מתנצל מראש על המספר הרב של השאלות וד.א אני מודה לך מאוד אלמוג על ההשקעה והטרחה הרבה בפורום ועל כך שאת עונה ומתיחסת בתשומת לב לכל שאלה תבורכי על כך מפי עליון.

מאיר לילה טוב, אני שמחה לראותך בפורום ומקווה שתשהה בחברתינו גם בהמשך תוך שיתוף מנסיונך ועזרה גם לחברים אחרים בו. 1. שימוש בריטלין על פי רוב אינו משפיע בצורה חריפה על התפקוד היומי. עם זאת השפעתו משתנה מאדם לאדם. יתכן כי אתה רגיש לאחד ממרכיביו. במקרה זה יש למצוא כדור אחר אשר יחליף את הריטלין וישפיע באופן דומה. 2. השימוש בריטלין רצוי אך ורק בהמלצת נוירולוג או פסיכיאטר ותוך מעקב קבוע על השפעותיו ויעילותו. עובדה זו נכונה לגבי טיפול רפואי בכל גיל. 3. ניתן לקבל סיוע במימון טיפול פסיכולוגי לבעלי כרטיסי רפואה משלימה של קופות החולים השונות כל קופת חולים והתנאים שלה. מודה לך על התייחסותך בברכה אלמוג

לאלמוג שלום רב ברצוני להודות לך על המשוב ששלחת לי על כול התהיות והחששות שלי בנוגע לנתינת ריטלין לבני. כמו כן אם השתמע ממכתביי נימה של לעג או חוסר הבנה אז ברצוני להתנצל, אין בי שום כוונה לזלזל באנשיי חינוך [גם אני עוסקת בחינוך לגיל הרך] כך שאני יודעת ומעריכה את עבודת הקודש של אנשי החינוך שמחפשים רק את טובת הילד לעיתיים יותר מהוריהם. משום שיש בי המון המון ספקות בנוגע לרייטלין מטרתי לעזור לבני בגבול היכולת שלי אני פוחדת שאזיק לו בעתיד אולם מאוד חשוב לי שיהיה לו קל בריכוז בכיתה ולכן למרות כול ההסתייגויות שלי אני מתמידה ונותנת לו את התרופה. מאחר ואין לי עדיין ניסיון בתחום הזה של לקות למידה וגם אין לי את הכלים והידע שיש לרופא נורולוג או איש חינוך אני פשוט נכנסת לפורומים ומנסה לחקור ולשאול כדי פשוט ל ה ב י ן ולדעת . זו הסיבה שאני מעלה שאלות שאולי נשמעות בעלי נימה לגלגנית אולם לא כך הוא. כמו כן אני רוצה באותה הזדמנות לומר שהפורום מאוד מעודד ונותן לי אספקט אחר כמו כן תגובות שאני מקבלת מאנשים שלוקחים רייטלין נותנים לי המון חיזוק ועידוד וזהו הרי מטרת הפורום לתת מקום לאנשים להתבטא. תודה מרגלית.

מרגלית יקרה, תגובתי האחרונה לא כוונה כלל לדבריך, אלא להודעתה המלגלגת של יסמין. אני יותר ממבינה את ההתלבטויות והצורך לשמוע ולחקור על מנת להשיג את הטוב ביותר לבנך. אני מכבדת אותך מאוד. את הפורום הזה פתחתי כדי שישאלו בו כל השאלות, יעלו ההיסוסים והבעיות ואין זה משנה אם מגיעים להסכמה אחת. לדעתי, יש חשחבות גדולה מאוד בעצם השיחה , החלפת דעות והתרשמויות וגם עדכון והעברת מידע שכל כך חיוני לכל הורה מורה או בכלל כל אדם בעל רגש אכפתיות ונכונות לתרום ולעזור. שמחתי מאוד לשמוע כי מצאת כאן מקום ועידוד, משום שמטרתי המרכזית הנה להקים כאן מרכז חם ותומך ללקויי לכל המבקש אוזן קשבת או עזרה, להורים המודאגים ובכלל עוד מקום לאנשים רגישים. מקווה לראותך כאן גם בהמשך בברכה אלמוג

האם נטילת רייטלין קצת לפני שניכנסתי להריון אמור להשפיע באיזושהי צורה?

כאמא שנותנת לבנה את הרייטליין אשמח לשמוע ולהשתתף בתחושות ורגשות של הורים אחרים שנותנים לילדיהם את התרופה כיצד להסביר לילד כול יום בבוקר למה הוא צריך לשתות את הרייטלין אני אישיית כול בוקר אחרי שאני מקפידה שבני יאכל ארוחת בוקר טובה נותנת לו את הריטלין הוא כמובן יודע את הסיבה אני אומרת לו שזה למען בריאותו כדי שיהיה לו קל בכיתה אומנם הוא מתרצה אולם הריטואל הזה כול בוקר גורם לי לרגשות קשות אני לא משלימה עם זה שבני צריך כול בוקר לשתות את התרופה קשה לי מאוד רגשית אם זה אני כול הזמן חושבת על כך שאני מסממת את בני או נותנת לו תרופה שאולי תזיק לו בעתיד. אין ספק הפיתרון של הריטליין מבחינה פסיכולוגית להורים זה מאוד מאוד קשה. אני עדיין בהתלבטות קשה וחושבת להפסיק לתת לו למרות שיד התקדמות רצינית בהתנהגות ובלימודים. קשה לי מאוד עם זה

מרגלית בוקר טוב, ההתלבטות והפחד מובנים מאוד. לכל אם קשה מאוד להתמודד עם העובדה כי לבנה יש בעיה, ואין זה משנה כלל מהם מאפיניה. עם זאת הביטוי לסמם אינו במקומו כלל. הריטלין אינו סם ואינו מזיק לטווח ארוך. את התועלת את מתארת בעצמך. האם תרצי להתמודד כל בוקר עם רגשות אשמה משום שבנך אינו יכול להתרז ורמת לימודיו נפגעת פגיעה קשה רק משום שאינו לוקח את התרופה מדי בוקר? בברכה אלמוג

למרגלית ושאר אנשי הפורום שלום, אני סטודנט בן 24 עם בעיות קשב וריכוז, אומנם אני לא אבא (עדיין) אך אני יכול להבין את ההתלבטויות והפחדים מהכדור. מנסיוני, אני יכול להגיד לך שכאשר גיליתי את הבעיה הגישה שלי הייתה של הכל חוץ מכדור כימי ובטח שלא לריטלין, אך היום כשנתיים מאוחר יותר אני יכול להגיד לך שניסיתי הכל- פסיכולוג מומחה שילמד אותי טכניקות מיוחדות- לא עזר ניסיתי נוירופידבק- לא עזר, ניסיתי אפילו כדור חדש שיכול להתאים לבעיה- אך גם הוא לא עזר. לבסוף, לאחרונה ניסיתי ריטלין- וזה פשוט עובד- אין דרך אחרת לנסח את זה. אני מבין את ההתלבטויות שלך- ואני בתור סטודנט ואדם מבוגר התייחסתי לבעיה ברצינות והשקעתי, אבל לפעמים זה לא מספיק וצריך לקבל את העזרה הזו, ופשוט לעשות מאזן של תועלת מול הפסד- כל כדור כימי בצורה זו או אחרת יכול לגרום לנזק או לתופעות לוואי- אך התועלת מהריטלין תעזור לו בחיים הרבה הרבה יותר ולכן גם עם הילד לא מבין עדיין את התועלת אני בטוח שבעתיד הוא יבין ויודה לך על ההתעקשות. בהצלחה: ר

אילו דרכי טיפול לא קונבנציונליות קיימות....(ריטלין- אאוט??) והאם ניתן לשלבן במערכת החינוך?

שיר שלום, כדאי מאוד להבהיר: ריטלין היא התרופה הנפוצה והמומלצת ביותר לשימוש בקרב לקויי למידה ובעלי הפרעות קשב וריכוז. לא כדאי להוציא אותו מן המחזור בקלות שכזו. עם זאת קיימים גם פתרונות טיפוליים אחרים תרופתייפ צמחיים ועוד. מה שבטוח הוא כי פתרונות קסם אינם קיימים וכך גם לא מעברים חדים באופני הטיפולים. בברכה אלמוג

לנאוה שלום הפורום שאת מקימה מאוד מעודד ועוזר לי להבין את משמעות הטיפול בריטלין מבחינת נקודת מבט של אשת חינוך. עם זאת מאוד קשה לי כאם להשלים עם כך שבני צריך את התרופה כול עוד אין הוכחות חד משמעיות לגבי התרופה או נזקים שהיא עלולה לגרום.

האם יש דרך לדעת האם ילדתי בת ה-8.5 סובלת מלקות למידה כלשהי לאור העובדה שמתקשה בפיתרון בעיות מילוליות ובלוח הכפל בחשבון וקוראת ברמה בינונית, מתארת מצב באופן לא ברור (אין התחלה אמצע וסוף) וכותבת עם שגיאות כתיב. אינני מעוניינת להתחיל תהליך של אבחון על מנת לא להוריד את הדימוי העצמי שלה

אחר הצהריים טובים, איני יכולה לקבוע האם ביתך לקויית למידה, מכייון שחסרים לי פרטים מפורטים בהרבה אודות התמודדויות בתהליכי למידתה. תיאור הדברים מחשיד ובהחלט יכול לכוון לאבחנה זו, ובכלל זה בעיקר הקושי התיאורי והבעיות בחשבון. שגיאות כתיב הן תופעה נפוצה ביותר בגיל זה ללא כל קשר לליקוי למידה כזה או אחר. מה שאוכל לומר לך בוודאות הוא כי העוול שיעשה לילדה עקב חוסר אבחון מדוייק גדול בהרבה מן ההרגשה שיגרום לה. אין כל סיבה בעולם להרגיש פחיתות כבוד עקב חשד לליקוי למידה או הימצאותו.המסר חייב להיות ברור: את נהדרת כפי שאת! אם קיים קושי לימודי נתגבר עליו יחד, ובכל מקרה אין הוא מעלה או בעיקר אינו מוריד מסגולותייך הטובות, יכולותייך הגבוהות והיותך מי שאת. אסור לתת לסטיגמות להשפיע על אופן הטיפול ומתן הסיוע הדרוש. בכל מקרה תוכלי לבדוק האם הילדה מזהה סימני ניקוד ותנועות, האם הבחנתה בין פעולות החשבון הבסיסיות הגיונית והאם זכרונה לטווח ארוך ובינוני סביר ( למשל לגבי סיפור שקראת לה ) . נסי לתרגל עמה כתיבה מסודרת של תכנים ולהדגיש את ההבדלים בין עיקר ותפל. ובכל מקרה אני חוזרת לעיקר - אם לא תאבחנו בזמן, הפגיעה תלך ותחמיר. אין כאן שמירה על טובת הילדה, אלא פגיעה מפורשת בטובתה. בברכה אלמוג

שלום נאוה, תודה על התייחסותך המהירה. מערכת היחסים ביני ובין בני רצופה עליות וירידות, ישנו מאבק מתמיד על הכנת שיעורים, לימוד לקראת מבחנים, הורדת הכלבים, התשובה תמיד עוד רגע, אך עם זאת יש המון אהבה, חום, אני מסבירה שלא משנה מה אני תמיד איתו, מלווה אותו אך לא יכולה ללמוד במקומו, או להיות בביה"ס כדי לשמור ולשים לב להתנהגותו. חברה המליצה לי על מבחן טובה, ורציתי לדעת אם ידוע לך היכן אפשר לעשות זאת באיזור מודיעין או ירושלים. הבנתי שזה יכול לעזור ולתת לנו תמונה אם ישנן בעיות של קשב, ריכוז. מאחר ולבני קשה לשבת לאורך זמן ולהיכן שעורים, להתכונן למבחנים,בכיתה כל דבר מסיח את דעתו, הוא מתרגז בקלות ואז מוציא מפיו פנינים. וחשוב לי להגיע למקום שאוכל לתת לו את העזרה הכי טובה, שיוכל להתמודד עם הקשיים , שאולי גורמים גם לכל הרוגז והיחס שהוא מוציא החוצה. אודה לך על עזרתך. שרי

שרי בוקר טוב, שמחתי לשמוע כי בינך לבין בנך תשתית יחסים חמה ותומכת. זהו הבסיס הראשוני לפתרון כל בעייה, גם אם הפיתרון אינו מידי. ( אגב שמי אלמוג ) בענייני לימודים נדמה לי כי לפני הדרישה ללימוד עקבי בבית ובבית הספר יש צורך לבדוק את הצד הרגשי. יתכן מאוד כי בנך אינו פנוי כעת ללמידה עקב התמודדויות משמעותיות אחרות עמן הוא מתמודד ( תדמית אישית, בעיות חברתיות, קשיי הסתגלות או חוסר בשלות רגשי ) . במקרה זה אין טעם לצאת למלחמות ומאבקים על רקע התפקוד או אי התפקוד הלימודי, משום שהילד אינו מסוגל לספק את המצופה. דרך פעולה נוספת אותה היתי שוקלת היא עירובה של חונכת אישית בבית הספר ובבית על מנת להקטין את מוקדי החיכוך בינכם. בדיקת "טובה" היא בהחלט ערוץ בדיקה נדרש. בדיקות אלה מתבצעות בתחנות לטיפול בילד בכל עיר. ניתן לקבל הפנייה לבדיקה זו מרופא המשפחה. קופת החולים משתתפת במידה ניכרת במימון עלותו של הטיפול. אשמח מאוד אם תמשיכי ותעדכני אותי גם בהמשך הדרך. אנסה לסייע בכל עת עד כמה שאוכל. בברכה אלמוג

לגב' נאוה בן שחר ערב טוב בהמשך לתשובתך שאין שום חשש לתת לילדי את התרופה מפני שאין סכנה לנזק בעתיד [ מלבד תופעות לואי]. מאחר ואת אשת מקצוע בתחום החינוך ולא רופאה , רציתי לשאול אותך האם התשובה שנתת לי היא על סמך נסיונך כאשת מקצוע בחינוך ללקות למידה או שאת מסתמכת על מחקרים רפואים [ אם כן אודה לך במידה ותוכלי להפנות אותי לביבלוגרפיה נכונה על מנת שבאמת אוכל להיות רגועה ,שאני לא מזיקה לבני בטווח הארוך. כמו כן מאחר והפורום פונה לעוד הורים שנמצאים מן הסתם באותה דילמה קשה ויומיומית כמוני אשמח אם תגיבו על שאלותי תודה מרגלית

מרגלית לילה טוב, התשובה שכתבתי מתבססת תחילה על מחקרים מעודכנים וחדשים בתחום חקר לקויות הלמידהבכלל ותחום הפרעות קשב וריכוז בפרט. תחום זה הפר בשנים האחרונות לאחד המרכזיים בחקר תופעות של קשיי למידה בקרב צעירים ובוגרים, כאשר מסקנות החוקרים השתנו והתעדכנו בצוה ניכרת. אם בעבר הזהירו מהתמכרות ומן הסכנה לפגיעה לתווך ארוך במיומנויות זיכרון או תפקודים אחרים, בימים אלה קיימת כמעט תמימות דעים בהמלצות הרופאים לעשות שימוש ביטלין או קונצרטה, תוך קביעה כי אינם יכולים להזיק כלל. בנוגע ליתרונות השימוש והכמויות המומלצות עדיין קיים שיח ער בתחום הרפואה ו או המחקר. בנוסף לכל אלה אני מצרפת את חוות דעתי כאשת חינוך , העובדת מדי יום עם צעירים ובוגרים הנעזרים בריטלין ותחליפיו, כאשר רבים מאוד מהם מברכים על השפעותיו מדי יום ומעידים על שיפור עצום בתפקודם הלימודי בפרט וברמת חיהם בכלל. אספר לך עוד עובדה מחקרית חדשה: כאשר מונעים את השימוש בריטלין הפרעות הקשב עלולות לגבור עם השנים ולשבש תחומים נוספים, כמו כן יש כאן הגדלה באחוזי הסבירות כי הפרעות הקשב יעברו בתורשה בעוצמות חזקות יותר משום שלא טופלו. למידע נוסף תוכלי לפנות לפורום הפרעות קשב וריכוז ב"תפוז" ולפנות שם לזיוה, מנהלת הפורום, היא תשמח להפנות אותך לחומר קריאה רב ומעודכן בנושא. בסיכומו של דבר אני מקוו כי לא תמנעי מבנך סיוע לו הוא זקוק כל כך רק משום שהסטיגמה אומרת כי ריטלין ממכר. הרווח ביכולת השליטה והלמידה גדול בהרבה מן הסכנה או השפעות הכדור. למעשה הבעיה המרכזית עשויה להיות אם לא ישפיע, אז יתחיל מסע מסובך יותר במציאת פתרונות חלופיים. בברכה אלמוג נ.ב - לעיתים אנשי חינוך יכולים לספק מידע שאפילו הרופאים הטובים ביותר יתקשו לתת, משום שהדרך החינוכית קרובה יותר, מלוו את הילדים מקרוב בלמידה ותפקו יום יומי ולא בבדיקה תקופתית אחת לחודשיים, כך שלא היתי ממעיטה בערכם בקלות שכזו.

סופסוף קמה מישהי ששמה לב לעובדה המענינת - יעוץ בענינים רפואיים גרידא ע"י מורה. גב' אלמוג בן שחר נאוה יהיה הרבה יותר קל להעריך אותך ואת פועלך אם תדבקי בנושאים שהם מתחום התמחותך. יש מספיק נוירולים ופסיכאטרים שיחכולים לצטט מחקרים רפואיים.

כמה עצוב הזלזול באנשי חינוך איכפתים. רופא ופסיכיאטר הם בעלי מקצוע חשובים ומשמעותיים , אך אין בכוחם להקים ילד פגוע ומאוכזב ולגרום לו להאמין בעצמו. עבודתו של מורה מנהל ומחנך חשובה ומשמעותית עד כי היא יכולה להציל חיים. אם לא הית כה עסוקה ברצונך ללעוג ולהעביר ביקורת הית טורחת לקרוא ולהתייחס למכלול הטיפול והתמיכה הכולל אותו אני בונה לתלמידיי שלי או תפיסתי את המערך החינוכי הכולל בארץ, אולי היית מבינה את חשיבותה של עבודה חינוכית. התמודדות עם הפרעות קשב וריכוז בקרב מתבגרים ובוגרים היא תופעה עמה מתמודדים מורים בכל יום. ניתן כמובן, לומר זה אינו מענייני, ואפשר גם לסייע בהתמודדות עם הבעיה. חלק מהתמודדות זו היא ההבנה כי לקוי למידה אינו מחלה וכי הריטלין אינו אוייב האנושות. וכן, חשוב להתעדכן גם במחקרים רפואיים ולהתמצא במושגים הנוגעים לטיפול בתחומיי לקויות הלמידה. מי יתן וכל מורה ומחנך בישראל ידע את המושגים, יתיחחס עליהם ללא סטיגמות וישאף לספק לתלמידיו מערך תשובות מלא ומקיף על מנת שיוכל להגשים את יכולותיו.

שלום לכולם, אני צריך לעשות מבחן טובה לקבלת ריטלין. אני זקוק בדחיפות לטלפונים וכתובות של מכונים באזור הצפון(גם פרטי) שמבצעים במחן טובה. בתודה מראש ע' נ.ב האם ידוע למישהו האם ניתן לקבל את תוצאות הבדיקה במקום.

לע ערב טוב מנסיוני עם בני ומגיששושים שכרכתי לגבי מבחני טובה הבנתי שמבחני טובה אינם יעילים משום שהם נעשים על גבי מסך מחשב מאחר והריצוד האור של המחשב ממגנט את הריכוז של הילד למסך כך שזה לא אפקטיבי מניסיוני הבן שלי שלא מסוגל לשבת בכיתה ולהתרכז המשימות, כמו כן קשה לו מאוד להתרכז מפני שהוא מוסח בקלות , ומנגד בבית מול המחשב הוא יושב שעות כך שנאמר לי שמבחני טובה זה סתם ביזבוז כסף וזמן ב ה צ ל ח ה

למרגלית שלום, אני מסכים עם כל מה שאמרת אך לדברי הנוירולוג אני חייב לעשות מבחן טובה בשביל לקבל מרשם לריטלין כי זה מה שקופת חולים מחייבת אותו, למרות שאני באמת לא מבין את הדבר, אני סטודנט בן 24 ואני חושב שאני בשיעורים בכיתה יכול לדעת טוב יותר עם הריטלין באמת עוזר, וסתם הם נותנים את ההרגשה כאילו אנחנו צריכים להוכיח משהו במבחן...

לילה טוב, מבחן טובה הוא הדרך היעילה ביותר לזיהוי הפרעות קשב וריכוז. הבדיקה אכן מתנהלת מול מחשב, אך דורשת ריכוז ותשומת לב מירביים לפרטים קטנים ומשתנים כגון שבירת רצפים, סדרות צבעים וצורות ועוד. .לילד בעל הפרעות קשב יש קושי מהותי במעקב מסוג זה לאורך זמן. בנוסף , לאורך כל הבדיקה יושב בחדר נוירולוג מומחה אשר עוקב אחר שלבי ביצועה, כאשר מחשב הבדיקה מספק פלט שיקוף של תפקוד המוח ורמות הריכוז של ביצועי המשימות השונות במהלכה. בברכה אלמוג

ע שלום, מכון יע"ל בניהולו של אורן לם בטכניון מבצע בדיקות קשב וריכוז, כך גם חלק מסניפי ניצן בחיפה ובצפון. אפיק אחר יכול להיות דרך אחד מסניפיי קופת חולים כללית. בנוסף אברר למענך מחר בשירות הפסיכולוגי חיפה שבראשותו עומד נוח ויטסמן, אולי גם הם יכולים לעזור. בברכה אלמוג

שלום רב, אני אם חד הורית לשני בנים, הקטן בן 12 , ואני יודעת שהוא סובל מבעיה רגשית עמוקה, ביקרתי אצל פסיכולוגים מה שלא עזר, הוא נמצא ברכיבה טיפולית , הילד עצבני מאד, עונה בחוצפה, לא מקבל גבולות, זה קורה גם בבית וגם בביה"ס, אני מודאגת מאחר ושנה הבאה הוא עובר לחטיבה, בכיתה יש ימים שהוא נהדר וישנם ימים שהוא מפריע, לא משתף פעולה, עונה ומתחצף,למרות שאחכ הוא מתחרט, חשוב לי לציין שבגיל ארבעה חודשים אבחנו אצלו גידול ממאיר בשתי העיניים, הוא עבר טיפולים, בעין אחת לא רואה, מה שגורם לו להרגיש שהוא לא מספיק נראה טוב, שאחרים רואים שהוא פוזל, בגיל שנה אביו ואני התגרשנו, אך נשארנו חברים טובים, ויש קשר מצויין עם אביו, סבתו סבלה מסרטן שנים רבות, והוא ראה איך היא דואכת לפני שנתיים נפטרה, מה שגם גרם לו לחשוב שיתכן וחס וחלילה ,הוא יכול שוב לחלות. בגיל 5 אובחן שיש לו בעיה של מוטוריקה עדינה, וטיפלנו במשך שנה בנושא, אחכ שעבר לביה"ס הלכנו גם ללמישהי שעזרה לו בכתיבה נכונה , משחקים, היינו אצל פסיכולוגים לנסות ולעלות מה בעצם מפריע לו אך הם חזרו ואמרו שהעבר שלו לא קל עבור ילד צעיר ומפה נובעת הבעיה. השאלה שלי איך אני יכולה לעזור לו ושנבין מה באמת כואב לו וגורם לו להתנהגות הזו. אודה על תשובתכם בהקדם בברכה שרי

שרי בוקר טוב, קודם לכל ברוכה הבאה לפורום . אני מעריכה אותך מאוד על הנכונות לשתף ולהתייעץ בתחום שהוא כל כך לא פשוט ובעצם מתפרס על כל תחומי החיים. אני איני פסיכולוגית או פסיכיאטרית ואיני מתיימרת לספק פתרונות בכל מצב או מחיר, לכן אנסה להתייחס לדברים מן הכיוון הרגשי ואולי נצליח ביחד למצוא שביל בו עוד לא דרכת או ניסית בשלב מוקדם יותר. חסר לי מעט מידע על יחסיכם בבית ( בינך לבין הילד ) אם יש מתח באילו מישורים? מהם הישגיו הלימודיים של הילד והאם הוא בכלל פנוי ללמידה? כיצד אתם מבלים כאשר אתם ביחד? מהן התגובות שאת זוכה להן בעקבות הפעולות השונות החל מן הטיפול הפסיכולוגי וכלה בסתם בילוי משותף בבית? האם הילד הולך ברצון לבית הספר, או שמא זהו מאבק יום יומי הכרוך בהתנגדות? נדמה לי כי אין תחליף להרגשה כי ישלך מקום בכל מצב ותנאי. וזו אחת המשימות החשובות ביותר, אשר צריכות להתבצע במידה והמסר עדיין לא הופנם אצל הבן. הדגשת הצדדים החיוביים וקבלת הקשיים הרגשיים כחלק ממצב נתון הם תנאי הכרחי להתמודדות תקינה כעת ובעתיד. איני אומרתבשום פנים להבליג על התנהגות שאינה הולמת, אך בה העת יש לשדר כל הזמן כי אין זה משנה איך וכיצד תראה תתנהג או תלמד אנו ההורים מקבלים אותך בידיים פתוחות ובאהבה ללא תנאים. במידה והבשלות ללמידה בשלב זה היא חלקית בלבד יתכן כי יש צורך להרפות ולטפל תחילה בטיפוח הצד הגשי , ורק מאוחר יותר לפנות גם ללמידה שהיא בהחלט שלב מאוחר יותר. העבודה הטיפולית חייבת להיות חובקת, כלומר להתקיים בכל המסגרות בעת ובעונה אחת. בית הספר חייב להיות מודע למצב ולשתף פעולה בתהליכי הטיפול. גם שם מעבר לשמירת הגבולות חייבת לעבור ההבנה אל הילד כי הוא שווה יכול ומקובל דיוק כפי שהוא. איני יודעת עם עזרתי . את מוזמנת להמשיך להתייעץ ולעדכן גם בהמשך הדרך, ואנו נשתדל לסייע ככל שנוכל בברכה אלמוג

לשרי שלום רב, שמי חגית ואני פיזיוטרפיסטית מוסמכת וקינסיולוגית ומטפלת בשילוב שניהם.(נוירולוגי-התפתחותי) סיפור התפתחותו של בנך מעיד על קושי בהתפתחות פיזית ולו רק עקב השהיה בביה"ח מגיל צעיר כל כך. ידוע על קשר בין התפתחות פיזית ובין התפתחות רגשית ונפשית, ביחוד כאשר עוסקים בגילאים הצעירים בהם כל למידה הינה תוצאה של ניסוי וחוויה ומלווה בתנועתיות.על פי סיפורך הייתי ממליצה לך להגיע לקינסיולוג העוסק בטיפול נוירולוגי-התפתחותי על מנת לבדוק את התפתחות הרפלקסים/ שווי המשקל/ דימוי הגוף/היציבה של בנך דבר שיכול בלי שום ספק להשפיע על התנהגותו, הרגשתו ותגובותיו. ניתן לשפר התפתחות פיזית המשפיעה על המצב הרגשי והנפשי בכל גיל ולעולם לא מאוחר!

גם אני מעוניין לדעת כיצד מגיעים לד"ר אורי שוורצמן בנושא הפרעות קשב וריכוז. אודה על מס' טלפון או הכוון כלשהו. תודה

אני מחפשת כתובת או טלפון של ד"ר אורי שוורצמן בעניין הפרעות קשב וריכוז. תודה

מבקשת את עזרתכם במציאת דרך להגיע לדר' שוורצמן

אשמח לדעת איך מגיעים עליך .תודה

גם אני אשמח לקבל את המספר טלפון של דר אורי שוורצמן או את המייל תודה ולהתראות עודד

אשמח ליצור קשר אם דר אורי שוורצמן תודה ולהתראות עודד

שלום דר שוורצמן אני מחפשת אותך בנוגע לעבודתנו עם נוער יוצא אתיופיה וברצון להתייעץ איתך על הנושא הבין תרבותי.אודה לך אם תענה לי ונוכל לשוחח טלפונית .אנחנו בתוך פרויקט מעניין בנושא ונשמח להיתרם עלידך. נאוה קלמנטס התחנה הקלינית של עלית הנוער

ד"ר שוורצמן (שהוא באמת רופא נפלא) לא נמצא כיום בארץ - הוא עזב לתקופה ארוכה, כנראה שלגאנה. ראו גם בכתובת: http://www.african-rainbow.com/projects2007.htm חפשו את הכתבה שמתחילה ב - The Gye Nyame Project

שלום יש לחבר שלי אח שהוא עם בעיות קשב וריכוז מאוד קשות, לאחר הצפייה בטלויזיה ובה ראיתי אותך ודיבר על התופעות לוואי של הרטילין מאוד קשות וזה מה שקרה לילד הוא התחיל לפתח חרדות ועוד דברים שאני ממש אשמח לשתף אותך בהם אם יהיה אפשר לקבל את הטלפון של הקליניקה שלך ולהיתיעץ- זה מאוד חשוב לי כי כולם סגרו את הדלתות בפני הילד בבקשה אם אפשר לקבל את הטלפון של המרפאה והאמא של הילד תיצור איתך קשר- זה ממש חשוב אין לנו בעיה להגיע גם באופן פרטי מה שצריך לעשות נעשה תודה

אשמח ליצירת קשר לשם קביעת פגישה כאשר ד"ר שוורצמן בארץ

האם דק שורצמן כבר בארץ?

האם מדובר באצה ששמה ספירולינה או שזו אצה אחרת? תודה, שוש

אחר הצהריים טובים, שמה המקצועי של האצה הנו phanizomenon flos aqua או בקיצור AfA . מקורה באגם קלמנט אורגון שבארה"ב. בברכה אלמוג

שלום יש לי ילד בן 8 שנוטל רייטלין כאם קשה לי מאוד מבחינה נפשית לתת את הריטליין מהחשש שכשהוא יגדל הוא יפתח תלות בתרופה או שיגרם לו נזק בלתי הפיך תודה

מרגלית ערב טוב, אין לך כל סיבה לדאגה. יעילות תרופת הריטלין גבוהה בהרבה מן הנזק שהיא עלולה לגרום. ריטלין אינו סם קשה או ממכר במידה מסוכנת כל שהי, ובוודאי אינה יכולה לגרום לנזק בלתי הפיך. במילים פשוטות אם בנך מתפקד בצורה טובה יותר עם ריטלין, הרווח גדול בהרבה מן הסכנה וההפסד שיתבטא בתפקודו או חוסר תפקודו בהעדרה של התרופה. בברכה אלמוג

מתוך ניסיון של שנים בעבודה עם ילדים אני ממליץ לא לשלב ילדים בכיתה רגילה מהסיבות : הכיתות עמוסות ואין יכולת למורה לתת את תשומת הלב בכיתה רגילה כאשר ועדת דוברת מדברת על פר תלמיד ולא פר כיתה ,מנהלים יעדיפו כיתות גדולות כדי להיות יעילים לחסוך בכסף (מורה ל-40 תלמיד זה חסכון למערכת). כיתה רגילה היא אסון לילד לקוי למידה ,גם מבחינה חברתית וגם מבחינה לימודית הבעיות המטוריות ,רגשיות ,לימודיות, חברתיות והקוגנטיביות מתעצמות בכיתה רגילה . בהצלחה

רפי, בוקר טוב אני מסכימה עם כל מילה שכתבת לגבי המצב הקיים בבתי הספר. עם זאת מאוד חורה לי כי מערכת החינוך בארץ אינה יכולה מסוגלת או אפילו שואפת לתת מענה גם לתלמידים שאינם עונים על ההגדרה ממוצע. בברכה אלמוג

הבן שלי אובחן כסובל מהפרעת קשב וריכוז הייתי מעוניין לדעת על האצה הכחולה ירוקה והאם ההשפעות שלה יקלו עליו בבעיה? אני לא מעוניין לתת ריטלין אז אם תוכלו לפרט ולהוסיף בנושא אשמח אם תרשמו זאת פה. תודה.

הרצל בוקר טוב, האצה הכחולה ירוקה היא אצה יחודית, אשר בין תכונותיה השפעות מרגיעות ומווסתות אצל חלק מן המטופלים את גלי המוח, וכך מקלה על הפרעות קשב. אין כאן הבטחה לפיתרון, אלא אפשרות נוספת אשר נבדקה ונחקרה בשנים האחרונות ויש לומר די בהצלחה . המשווקים המורשים היחידים בארץ להפצת ומחירת האצה הם הזוג יגן בחיפה. הם ישמחו לספק לך מאמרים ומחקרים אודות מקורותיה, השפעותיה והיכן ניתן להשיגה בארץ. בהמשך היום אחזור אליך עם מספרי הטלפון של ענת יגן, כך שתוכלו לשוחח ישירות. בברכה אלמוג

שוב שלום, אני מצרפת את מספר הטלפון של ענת יגן . אמןר לה כי קיבלת את מספר הטלפון מאלמוג בן-שחר. ענת יגן: 8243682 04 בהצלחה אלמוג

האם קיים הכשר כלשהוא לאצה הכחולה ירוקה?

האם קיים הכשר כלשהוא לאצה הכחולה ירוקה?

בני בן ה-9.וחצי הובחן ע" מכון בהפרעת קשב ורכוז וגם בבעיה בכתב היד שלו קיבלתי המלצות על אצה כחולה ירוקה רציתי לדעת אחריי כמה זמן נוכל לראות שיפור ואים בכלל

שלום רב, אינני בטוח שהשאלה שלי שייכת לפורום זה כי נראה לי שעיקרה פיזיולוגי ולא נפשי-פסיכולוגי. אובחנתי כסובל מהפרעות קשב (attention deffic. in adults without mention of hyperactivity) היא הגדרה המדוייקת. אני סטודנט באונ' והסמסטר הזה היה הראשון שלי ואולי מהפעמים ה-1 בחיי שישנתי עם אנשים זרים. כלומר בעבר הייתי בטיולים שנתיים, טירונות וכד' אך לא לזמנים ממושכים כך כך (בצבא שירתתי כג'ובניק וכל יום הייתי בבית). במסגרת הפרעות קשב אני מוצא את עצמי חסר יכולת לבצע כל סוג של פעולה קוגניטיבית לולא היא נעשית בשקט מוחלט (יוצא מן הכלל הם שיעורים באונ' בהם אני מצליח להתרכז דיו - אולי כי כולם יושבים בשקט ומקשיבים). כלומר בין אם אני רוצה ללמוד או סתם לקרוא ספר להנתי יש לי שתי אופציות: 1) לקחת ריטלין (יש לי מרשם אבל אני ממש לא אוהב את זה כי זה עושה לי גזים והפרעות בעיכול) 2) לשים אטמי אוזניים. כיוון שאופצייה א' אינה אהודה עלי אני נוהג לשים המון זמן אטמי אוזניים. כל הסמסטר כמעט התקשיתי לישון. חשבתי שאולי זה נובע מלחץ כי פשוט פעמים רבות הייתי שוכב במיטה והיו רצות לי מחשבות בראש ללא הפסקה. וזהו אחד מהתסימינים ללחץ על פי מה שקראתי. אולי זה היה מוצדק כיוון שזה הסמסטר ה-1 שלי. תחום לימודים מאוד דורשני. עיר חדשה. ציונים. בחנים. וכד'. השותף שלי בחדר מאוד משתדל לא לעשות לי רעש דווקא השותפים בחדרים האחרים קצת רועשים ומיכוון שמדובר בקירות גבס....שומעים הכל... כאמור, בעבר לא הצלחתי לישון ואכן חשבתי שזה אולי גורם הלחץ. אך לאחרונה התחלתי לישון עם אטמי אוזניים ואני ישן נהדר. פשוט נהדר. והתחלתי לחושב שאותן מחשבות בראש שהיו לי בעבר כשניסיתי לישון נבעו אותם רעשים סביבתיים שהפריעו לי ללמוד בשעות היום ולמלא את הראש שלי במחשבות. כלומר שרעש=הצפת הראש שלי במחשבות=חוסר ריכוז\חוסר יכולת לישון. והנה. שבועיים אני ישן עם אטמים וממש ממש מעולה. כלומר הבנתי שחוסר רעש=נוחות עבורי. ולכן אני כבר לא חושב שהמקור של ה"בעייה" שלי היה פנימי (נפשי) אלא חיצוני (סביבתי). בעבר כל רעש הכי קטן העיר אותי (שוב - קירות גבס...) מיקרוגל שמצפצף באמצע הלילה כי מישהו מכין אוכל (יש הפרדה בין החדרים + יש מטבח) הטלפון בחדר הסמוך צלצל והעיר אותי (שוב, קיר גבס) מישהו דופק בדלת... וכד'. אך מאז שאני עם אטמים - הכל טוב. כאילו שחזרה אליי השינה הטובה לה התרגלתי. ברטרוספקטיבה אני מבין שכך תמיד הייתי. כשהיה לי רעש בבית ההורים הייתי הולך ללמוד אצל סבא. אבל אף פעם לא באמת הפנמתי שרעש מפריע לי - עד האבחון. כלומר לא חשבתי שיש לו משמעות קלינית. עד האבחון. היום אני ניצב בפני דילמה - האם העובדה שאני משתמש באטמי אוזניים יכולה לפגוע לי בשמיעה? בצינורות האוזניים? האם זה יגרום לנזק מסויים? מה בכלל עליי לעשות? להמשיך בדרכי? לחשוב על אופצייה אחרת? אודה לעצתכם

בוקר טוב, אתה מתאר מצב תמוה ביותר על פיו חרדות קשות והפרעות קשב משמעותיות , הנוגעות ודאי גם להתאקלמות בסביבה חדשה, לימודים ושאר קשיים ופחדים , שאם אינם נמצאים יש לדאוג,נעלמו לפתאע לחלוטין במטה קסם הקרוי אטמי אוזניים. סליחה, אבל הפרעות קשב הן מולדות ולא יזוזו ממקומן בזמן הקרוב גם אם תחליט שזהו המצב. טוב לך לישון מנותק מן העולם? אטמי אוזניים מסיעים לך? עשה בהם שימוש. מה שאסור שיקרה הוא הבלבול בין קושי הסתגלות טבעי לבין בעיית קשב עמה יש להתמודד באומץ תוך מציאת פתרונות נכונים בלמידה. אני איני רופאה, ולכן איני יכולה לקבוע באופן מוחלט האם שימוש ממושך באטמי אוזניים עשוי לפגוע בשמיעה, אך אומר כי הסבירות לכך נמוכה עד נמוכה מאוד. ושוב להרגששתי זו אינה הבעיה האמיתית הדורשת התייחסות. מה אתה עושה במהלך השיעורים? גם אז השקט הוא רק יחסי. הבנות מאחור מתלחשות, החבר לידך שומע מוסיקה ובערך כל חמש דקות מישהו פותח את הדלת? האם ניתן לפרסדם פטנט עולמי על שמך "אטמי אוזניים - הפיתרון לכל בעיה" ??? אני מתנצלת על הנימה הצינית. כאשת מקצוע בתחום נדמה לי כי על כל אדם למקד את בעייית הלמידה ו או ההתמודדות שלו בתחום בו מתעורר הקושי. איך שהו שינה עם אטמי אוזניים וזהו נראית לי חצי בריחה. בברכה אלמוג

האים מותר לקחת ריטלין וגם כדורי רסיטל לחרדות או דיכאון מכוון שבעלון כתוב לא לקחת במצב של חרדה זה פשוט לא מובן לי

ערב טוב, בכל מקרה בו מתעורר ספק כדאי מאוד להיוועץ ברופא המטפל. השפעת תרופות משתנה מאדם לאדם , ולכן אין תשובה מוחלטת. בברכה אלמוג

אבקש לדעת האם ניתן לקחת אדרונקס יחד עם ריטלין. מידע על ריטלין, תופעות לוואי , אזהרות וכו'. תודה מראש.חבצלת.

שלום לכולם ! אני סטודנט בן 21 אובחנתי לא מזמן ב"רום פילת",כסובל מליקוי למידה HDAD קיבלתי אבחון בן כמה עמודים המפרט את היכולות שלי . השאלה שלי אם מישהו יודע איפה אני יכול למצוא ביאור לנאמר שם מכיוון שהאבחון כתוב בסגנון מקצועי ולא ממש הבנתי את משמעות המונחים המקצועיים שהשתמשו בהם ב. האם חייב להשתמש בריטלין כל יום כדי להגביר את היעילות של השימוש בתרופה או שמספיק שמשתמשים מתי שחושבים שזה מאוד נחוץ ג. האם אפשר ל"יתרפא" מה HDAD ? ד.אחרי כמה זמן מתחיל ההשפעה של הריטלין ולכמה זמן ? בתודה מראש מאיר

מאיר ערב טוב, תשובה לשאלתך היא תורה שלמה. למרות זאת אשתדל לענות לפחות על חלק מן הפרטים , ואני מזמינה אותך לשוב ולשאול שנית על מנת לקבל הסבר או הרחבה על פרטים נוספים. ריטלין - משפיע כמעט מיידית מרגע השימוש. ( פחות מחצי שעה ). אין צורך להעלות את מינון התרופה או ליצור רצף מצטבר בשימוש בה. כדאי לצרוך את הכדור לפני משימות לימודיות או כאלה הדורשות ריכוז יתר לאורך זמן. משך השפעתו של הריטלין תלוייה במינון הנלקח, 4 שעות או 8 שעות. ADHD הוא הרכב מוחי, ואינו ניתן לשינוי בדיוק כמו כל תכונה מושרשת אחרת ( צבע עיניים, שער או כל תכונה אחרת ). מכאן, שעם הפרעות קשב צריך להתמודד , אך אי אפשר למחוק או להעלים. באשר לאבחון עצמו - בהמשך הערב אקרא את עיקריו ואצרף התייחסות למונחים המרכזיים בו ולממצאיו. אם לאחר מכן תזדקק להבהרות נוספות אתה בהחלט מוזמן לחזור ולשאול. בברכה אלמוג

מאיר, תיקון טעות לרגע חשבתי שצירפת את האבחון בקובץ להודעתך. בכל מקרה שלח את האבחון כולו או חלקים ממנו להם דרוש הסבר, ותקבל מענה בהתאם. בברכה אלמוג [email protected]

ושנה הבאה אני כנראה כבר יתחיל ללמוד באוניברסיטה, יש מצב למשו בסגנון של הריטלין?

הודיה ערב טוב, מהו הקושי שלך בלמידה? ריטלין אינו פיתרון אוטומטי להתמודדות עם קושי או אפילו ליקוי למידה מאובחן. עלייך לבדוק בצורה מקצועית: א. לעבור מבחן TOVA , מבחן לזיהוי הפרעות קשב וריכוז. ב. האם עברת בעבר אבחון מסודר, אשר מצביע על ליקוי למידה זה או אחר? תארי קצת את קשיי הלמידה שלך, וכך אולי אוכל לסייע לך יותר בהמשך הדרך. בברכה אלמוג

כי תראה, למבחנים בתיכון הייתי לומדת בלילות- ולמדתי מעולה. עכשיו כשאני צריכה להיות ערה מוקדם בבוקר ואני מנסה ללמוד צהריים- בוקר- אחרי צהריים -> (ואני גם זוכרת את הלימודים שלי מהשעות האלה שנה שעברה)- זה כאילו אין מצב להתרכז. דודה שלי- בת כמעט 40, וגיליתי שהיא גם לוקחת ריטלין כשהיא צריכה לשבת ללמוד... ובאמת- השנה כשאני עובדת עם ילדים וגיליתי שבאמת יש חסרונות רציניים לריטלין, אז אולי יש משו טיבעי יותר... זהו- ממש תודה על ההתעניינות, ויום טוב!!

האים אפשר לקחת ריטלין גם שנתתים רצוף ולא קורה כלום

אודי, יטלין היא תרופה להתמודדות עם הפרעות קשב. כל עוד תרופה זו ניתנת על ידי איש מקצוע ובפיקוחו, אין כל בעיה בנטילתה. יותר מכך, במקרים מסויימים ההתמודדות היום יומית תוביל לצריכת הכדור לאורך שנים רבות. הכל על פי הצרכים ובהתייעצות עם הרופא המטפל. בברכה אלמוג

כתוב העלון שמצורף לכדור לא לקחת באופן רצוף ולקיחה רצופה עלולה לעשות התקף פסיכוטי למה הכוונה

אורנה ערב טוב, השימוש בריטלין מוגבל מבחינת הכמות המומלצת ליום. מינון זה נעשה בהתאם לצרכי המשתמש ובהתייעצות עם הרופא המטפל. כמו לכל תרופה גם כאן בשימוש מוגזם שהוא מעבר למומלץ, עשויות להתפתח תופעות בלתי רצויות כמו עצבנות יתר, התפרצויות וכדומה. בקצרה, נא להקפיד על הוראות השימוש והתייעצות עם הרופא המטפל בכל שינוי או תופעה בלתי רצויה המופיעה בעקבותיו. בברכה אלמוג

שלום לחברי ומנהלי הפורום. ישבתי משך השבת וקראתי קצת על בעיות זיכרון באתרכם ובאתרים שונים. יש מעט מאד מידע הבא כאינפורמציה נייטרלית (לא מאתר המוכר שירותים) על בעיות זכרון בקרב אנשים בגיל העמידה. מה חבל. אספר את סיפורי: אני בן 28, נשוי ומתכונן לקראת ילדי הראשון. בגיל ביה"ס היסודי לא למדתי כמעט, הורי לא השקיעו בי ולא התמודדו עם אי הרצון שלי ללמוד. בגיל חט"ב התפתחתי חברתית ונהייתי רב אלוף של חברים אך שוב גם זה היה חלק מבריחה מלימודים. בתיכון לחץ עלי יועץ ביה"ס ללמוד במגמת מסמ"ת מחשבים או לכל הפחות גאוגרפיה (מה שמראה על יכולת אינטלקטואלית גבוהה -וזאת על סמך מבחנים ואבחונים) אך אני העדפתי את לימודי מכונאות הרכב הקלים ושמשכו אותי באותה תקופה. סיימתי את התיכון והתגייסתי לצבא שם בין יתר הדברים שעשיתי הייתי כחייל באתר ההתרסקות של אסון המסוקים )שם עסקתי בפינוי חלקי הביית ההרוס כדי שזק"א יוכלו לגשת לגופות) לאחריו לא קיבלתי טיפול פסיכולוגי המתייחס לאירוע (לאחר שחרורי פניתי ביוזמתי לטפול, בעקבות פרידה מבת זוג, אך לא הרגשתי שאני מסוגל עדיין לפתוח את רגשותי על אסון המסוקים למרות שרציתי). פנייה למשרד הבטחון עלתה בתוהו. היום אני אדם עובד כטכנאי חי עם עצמי ועם אשתי (ועוד 1/2) די בשלווה ונוח לבריות. אני משתכר (מלשון שכר ולא שיכר) לא רע, אולם תמיד רציתי ללמוד משהו קצת "יותר" - באוניברסיטה. אני יודע שיש לי יכולות איטלקטואליות גבוהות ושלו היתה לי היכולת הפיננסית היתי הולך אך ישנה גם הבעיה של הזיכרון - אני מפחד שעם רמת זיכרון כמו שלי לא אצליח במוסד ללימודים גבוהים הבעיות שיש לי מזכירות לי מאד את המכתב מאת "אני" (מצ"ב למטה) רק שבשונה ממנו כמובן אין לי זיכרון פנומנלי אלא פשוט זכרון גרוע ואני יודע שמעבר לבעיות הזכרון המצב פוגע בי בהרבה תחומים אחרים (בעיקר קומנקטיביים) וגם בסביבתי הדבר מעורר מידי פעם גיחוך קל או אף יותר מזה ואחרי שאני צוחק על זה יחד עם כולם אני חושב איך הייתי נראה ומה אפשר לעשות עם זה.?.?.?.?. ושאלותי: א. מה אפשר לעשות עם זה? (אה זה רשום כבר? אופס שכחתי) ב.קראתי שהשכל הוא כמו כמו שריר - חוסר אימון פוגע בתפקודו. האם הדבר נכון? ג. איך אפשר בגילי ולאחר שלא כ"כ למדתי משך חיי ולא ארגנתי לי יכולות והרגלי למידה להתחיל ללמוד? (אבחונים דידקטיים עשיתי ויצאו תשובות שבעיוני אני מעל לממוצע, מתמטיקה לא כל כך טוב). ד.האם יש קשר בין חוויה טראומתית כפי שציינתי(א. המסוקים) לבין בעיות בתפקוד הזכרון, רכוז וכו? האם תוכלו להשיב לי בהתאם להתייחסות כמובן לעברי האישי? אני מודה לכם מראש עמיר המכתב המצורף מאת "אני" תאריך: 10.2.2005 שעה: 19:29 הבחור המדובר הוא סטודנט באוניברסיטה. הוא בחור חכם, קורא כל דף מודפס שנופל לידיו ובעל זיכרון פנומנלי. הוא לומד ברצינות ומשקיע אך ציוניו אינם מספקים אותו אף פעם. בבית הספר לא השקיע בלימודים, אך בכל זאת סיים בגרות איכשהו... אנסה לתאר את הבעיות שבהן הבחנתי, ואודה לך אם תוכלי לאמר לי אם החשד מוצדק, באיזה סוג ליקוי מדובר (באופן גס, כי ברור שדרוש אבחון על מנת לדעת במדוייק), ובעיקר - אם יש מה לעשות בגיל כזה ואיפה מקבלים עזרה בכמה שפחות כסף... אז ככה: - חושב בצורה אסוציאטיבית, ולעיתים פולט אסוציאציות שלא ממש קשורות לנושא השיחה... - לעיתים קרובות רוצה להגיד מילה מסויימת, ובטעות אומר מילה שנשמעת דומה. (מילה קיימת או לפעמים סתם עיוות של המילה שהתכוון לאמר) אינו מתקן את עצמו. - קשה לו מאד לחלק מילה להברות, צריך ממש לחשוב על מנת להצליח בכך. - לא מבחין בין הבדלי ההגייה בין א,ע ו-ה, וגם לא מצליח לבטא את ההבדל. - קושי בביטוי בעל-פה: לעיתים קשה להבין למה מתכוון ומה מנסה לאמר. למשל - משתמש ב "ההוא" , "הזה", "כזה", "כמו" - מבלי שציין מי זה "ההוא". לפעמים אינו מודע לכך שאמר משפט סתום. - יש לו המון טעויות בעברית וטעויות בהגייה, מספרים, זכר-נקבה, יחיד-רבים - ניתן לאמר כי אינו מתייחס לכללי הלשון בהקשרים האלה. בלימודים - מתבלבל מאד במבחנים " אמריקאים" (שאלות רבות ברירה) קושי בניסוח לעיתים כותב עם שגיאות כתיב ( באותו דף, יכולה להופיע המילה "לא" עם א' ועם ו'...) בתקשורת בין אישית - אינו יוצר מספיק קשר עין - במידה כזו שאנשים קרובים מעירים לו על כך. נמנע מלפנות לאנשים בסיטואציות שאינן מסוג "אחד על אחד". אודה מאד להתייחסותך, אני

עמיר ערב טוב, קודם לכל אני מעריכה מאוד את פנייתך הכנה והמוכנות להיחשף בתחומים כל כך משמעותיים וכואבים. עברת חוויות שאיני מתיימרת להתמודד עמן או לספק להן תשובות מלאות. למרות זאת אנסה לעזור: בוא נתחיל עם הגדרת הבעייה. אתה כותב כי יש לך בעיות זיכרון קשות, אך לא הזכרת כלל את ממצאי האבחון בתחום זה. נכונה מאוד העובדה כי אימון יכולות הזיכרון והלמידה עשויים להביא לשיפור משמעותי בתפקודי הלמידה בכלל והזיכרון בפרט. זהו תחום עצמאי במסגרת לימודי אסטרטגיות למידה. מהו תחום הלימודים המעניין אותך? אני באופן אישי מאמינה כי ניתן לבנות מיומנויות למידה בכל שלב, ואין זה משנה כיצד תפקדת או לא תפקדת בזמן התיכון. יתכן, כי בתחילה תזדקק לתמיכה של מאמן אישי ומורה מוסמך לאסטרטגיות למידה על מנת להיכנס למסלול. לאחר מכן אני מאמינה כי תוכל להסתדר בכוחות עצמך. חוויה טראומטית כדוגמת זו שעברת עשוייה בהחלט להשפיע על תפקודי למידה בכלל וזיכרון בפרט. עם זאת לא אוכל, כמובן, לתת כאן תשובה מוסמכת, משום שאיני מכירה אותך או את תפקודך הלימודי והאישי. למרות כל אלה עלי לומר כי להרגשתי אתה חייב להשלים את לימודיך בתחומים המעניינים אותך. אני די בטוחה כי תצליח בלימודיך למרות חוסר הניסיון הקודם בלמידה. אשמח אם תמשיך לעדכן במחשבות והחלטות גם בעתיד. אני מצידי אשתדל לסייע ככל שאוכל. בהצלחה אלמוג נ.ב - תוכל לפנות אלי להתייעצות גם בטלפון: 8331623 04 797860 0506

שלום לאלמוג ולכל הקורא בפורום. בהמשך להתכתבותנו האדיבה: להלן תשובות שקיבלתי מאבחון שנערך ב2.5.01 במכון ניצן בת"א: מן הסיכום: "בתפקודי התפיסות היו תנודות בזכרון השמיעתי והחזותי ונמצאו קשיים בהבחנה החזותית ובתאום עין יד. "במהלך האבחון נצפו קשיים ביכולות הרכוז של עמיר." המלצות: ברור הבחנה מבדלת (לברור קשיי למידה או לקויי למידה) לשם החלטה על התאמת דרכי הבחנות בנוסף הערכת הפוטנציאל האינטלקטואלי ובדיקת השפעות קוגנטיביות ו/ או רגשיות על תפקודו." יש לציין כי מאז לא הלכתי לאבחונים נוספים אולם השלמתי חלק מן הבגרויות שלי כשבחלק העיוני זכיתי לציונים גבוהים. ברצוני ללמוד היסטוריה כללית ולימודיי יהדות. איפה אפשר "למצוא" מורה לאסטרטגיות למידה, האם הוא יכול לעזור גם לאדם בוגר ואם כן מה (פחות או יותר) כוללת העזרה שלו? בקשר לדאגתך מה לגבי לימודיי.. מה אני עושה פה?... אני מלקט, משהו בבחינת חוו"ד נוספת ופתיחת אופציות שאולי לא נתקלתי בהן בעבר ועל כך התודה. לסיום ברצוני להודות לך על העזרה שאת מגישה כאן וההצעה שלך להתקשר טלפונית, עבודת קודש היא שאת עושה בפורום זה, אך כרגע אני מעדיף להשאר אנונימי (וסיבותי עמי). שוב תודה ולהתראות במכתבים הבאים :-)

התחלתי לתת לבן שלי ריטלין ונראה לי שזה עוזר מאוד רציצי לדעת אים נותנים ריטלין למשך כל היום או קוננצרה האים זה מאוד ממכר שאי אפשר לצאת מזה והאים יש אנשים שלוחקים ריטלין כל היום לתקופה ממושכת וזה טוב מדובר בנער בן 19 שיש לו הפרעות קשב ובדרך כלל הוא עייף

אורנה , אחר הצהריים טובים, מה פירוש אי אפשר לצאת מזה? את לא מספקת לבנך קוקאין. לריטלין כמו לקפה יש חומר ממכר אם צורכים אותו במידה גבוהה ולאורך זמן תתכן תלות מסויימת. ריטלין וקונצרטה לא לוקחים כל היום אלא לכל היותר 4 כדורים במינון נמוך או שניים במינון גבוהה. השימוש בכדור נעשה בהתאם לצורך בתפקוד הלימודי היום יומי ולא כהרגל בלתי משתנה. במילים פשוטות אפשר להוריד את רמת הדאגה . כל עוד הכדור מסייע העזרו בו. בברכה אלמוג

תודה על תשובתך ועוד שאלה האים הילד ה לא לומד וצריך ללכת כשנה לפמי שיתגייס לעבודה האים כדאי לתת לו ריטלין לפני העבודה יש לציין שהיילד לקח כשנתיים כדור אחד של רסיטל והוא לא כל כך מתמיד במה שעושה מכוון שמרגיש שלא מצלייח לו האים אפשר לתת או רק ללימודים תודה

בני בן 14+ ילד עם לקויות למידה. שפתו דלה מאוד, דיבורו השוטף הוא עם טעויות. ילדים לא רק מעירים לו, אלא גם צוחקים עליו. דבר שמערער את בטחון העצמי והדימוי שלו שגם כך נמוכים כל כך. כיצד אפשר לשפר את שפתו ושהדיבור שלו יהיה נכון? בכל אופן אני מתקנת אותו כאשר הוא טועה בנוכחותי.

צהריים טובים, על מנת להעשיר יכולות שפתיות יש לתרגל אותן בכל תחום אפשרי. תרגול זה צריך להיות בשיחה בעלפה, תרגול בכתב וכן תוספת טיפול מקצועי של קלינאית תקשורת או לחליפין מורה לאסטרטגיות למידה, אשר יקנו לילד כילים לתקשורת דבורה וכתובה. בנוסף, אם אתם מבחינים בשגיאת דיבור רוווחת וחוזרת על עצמה רשמו את המילה ותיקונה בפנקס או מחברת, וכך תשומת הלב תהיה רבה יותר והסיכויים לחזרתה קטנים יותר. בברכה אלמוג

יש קלינאית מאוד טובה באזור הדרום שובדת עים הבן שלי שהוא היום ביו 10 היום בני מדבר ברור

אני סטודנט שנה א' בן 23. מתחילת הלימודים הרגשתי "לא מאופס" על עצמי. על פי רוב, כשאני יושב בהרצאות קשה לי לעקוב אחרי המרצה (אולי בגלל שצריך לכתוב תוך כדי) ונדירים מאוד המצבים שאני יוצא משיעור ומבין בכלל על מה מדובר. אני לומד כלכלה, כך שלחלק נכבד מהלימודים יש אופי מתמטי. לפעמים הרגשתי שהראש פשוט "נסגר" שניסתי לחזור על החומר לבד בבית או להתמודד עם החומר. בזמן מבחן אין לי הזעה מוגברת או דופק מואץ, שאולי מאפיינים מצבים דומים. הנושא מאוד מטריד אותי, בעיקר לאחר שקיבלתי כבר את ציוני הבחינות של הסמסטר הראשון (נכשלתי בשתי בחינות מתוך שלוש). לא הופתעתי מרמת הציונים משום שהיה ברור לי שאני לא מוכן למבחנים. כל המצב הזה לא מוכר לי. בתקופת הבגרויות בתיכון לא היתה לי שום בעיה להתרכז ולהבין חומר חדש שנלמד בשיעורים. אחרי השירות הצבאי שיפרתי בגרות במתמטיקה ועשיתי פסיכומטרי ואפילו הצלחתי להפתיע את עצמי ברמת ההישגים הגבוהה שהיתה לי. כרגע אני לוקח "רגיעון" כמעט בכל יום - ולא ברור לי אם יש קשר - ישנה הקלה מסויימת במידה שהעניין מעסיק אותי במשך היום אך עדיין אני יוצא מהרצאות בתחושה שכמעט לא הבנתי כלום. אשמח לקבל התייחסות, ליאור

ליאור צהריים טובים, אתה מתאר מצב שנשמע כהפרעת קשב וריכוז די חמורה. להערכתי, כל עוד ההתמודדות הלימודית היתה ברמה קלה ובינונית יכלת לעקוף את הקושי, אך כעת כאשר מדובר במאמץ ניכר בעיות הקשב והחרדה מכישלון מתגברות ודורשות התייחסות משלה. חשוב לבדוק מספר כיוונים: ביצוע בדיקת TOVA , לשלילה או חיוב של הפרעות קשב, ולאחריה אולי גם טיפול תרופתי, ולו רק זמני על מנת לכבות שריפות ולהרגע. הקלטת תוכן השיעורים הנלמדים וניסיון להתמודד עם שמיעתם החוזרת והתרומה בכך להפנמת החומר הנלמד שימוש בחומר מרגיע ומשמעותי יותר מרגיעון של הדס , שהשפעתו נמוכה עד בלתי מורגשת. ניתן לנסות רסקיו אם יש צורך גם מספר פעמים ביום וכן לבחון את השפעת כפסולות הפסיפלורה על יכולות הלימוד שלך לאורך זמן. נסה לחשוב על סיבות נוספות אשר משפיעות אולי על יכולותיך הלימודיות כעת בשונה מן העבר, ובכל מקרה אתה מוזמן לחזור לשתף ולהצייעץ גם בהמשך הדרך בברכה אלמוג

ראשית, תודה על התייחסותך. נוצר אצלי הרושם שהעברתי מסר שמדובר בעיקר בהפרעות קשב. שאמרתי שהראש "נסגר" , כוונתי היתה באופן כללי יותר - אין לי בעיה רק בזמן הרצאות, אלא לפעמים גם שאני מתמודד עם החומר בכוחות עצמי. כאילו יש ענן שמרחף מעל תחום הלימודים כולו. לדעתי עדיין לא יצאתי מה"שוק" מאז תחילת הלימודים באוניברסיטה ואני מרגיש לחוץ. ייתכן שעד עכשיו הלימודים היו מובנים מאליהם ועכשיו מדובר בלימודים בעלי חשיבות לעתיד המקצועי שלי. אולי יש כאן רצון עז כל כך להצליח עד כדי כך שמופיעות התופעות שהזכרתי? אולי פחד מפני כשלון ? אני בטוח שאני מסוגל להתמודד עם החומר ולא נראה לי שזה מעבר ליכולות שלי. באשר לרסקיו - אני מכיר את המוצר ואפילו התנסתי בו. לא חשתי הקלה משמעותית. אני מקווה שהבהרתי את המצב. בכל אופן, אם עדיין נראה לך שיש טעם לאבחן הפרעות קשב, לאן עלי לפנות ? ליאור

שמעתי על שיטת המאמנים COCHING האם זה עוזר במקרה של היפר אקטיביות היכן אפשר לקבל פרטים על השיטה?

בהחלט שיטת המאמו עשויה להועיל מאוד להיפראטקטיביות פרטים על מאמן בנושא ניתן למצוא באתר הבא www.integritycoaching.co.il א. מהו אימון אישי ? ב. אימון אישי להפרעת קשב וריכוז (ADHD, ADD) אימון אישי הוא מערכת יחסים בין אדם, המחפש לצמוח ולהתקדם במישור ההשגי והריגשי, ובין מאמן המיומן בלעזור לו להגיע למקומות שלבד לא היה מגיע. המאמן מכוון את הלקוח להתמקד בקשיים היום יומיים שלו, במקומות בהם הוא מרגיש "תקוע", ובעזרת כלים יחודיים מאפשר לו לראות דרכים לפעול במקומות הללו. מערכת היחסים אינה כוללת ייעוץ או הכוונה אלא פיתוח מיומנויות לטווח ארוך. פיתוח המיומנויות מאפשר ללקוח לרכוש ביטחון עצמי ויכולת לראות את "התמונה הגדולה" של החיים שלו כך שתוך זמן קצר יחסית הוא עצמאי ולא נזקק למאמן. החוויה עם מאמן אישי היא יוצאת דופן. אתה מרגיש שמישהו מקשיב לך עד הסוף ושואל אותך שאלות שאף פעם לא נתקלת בהן. אתה מתחיל להבין מדוע פעלת כפי שפעלת בעבר במצבים שנכשלת. תחושה של אי הצלחה מתחלפת בתחושת ביטחון בעיקבות הבנות חדשות ופעולות מוצלחות שאתה נוקט. המאמן הוא שותף שלא שופט אותך בכשלונות שלך אלא מאפשר לך אוירה תומכת לצמוח, ללמוד ולהרגיש בטוח. אימון אישי להפרעת קשב וריכוז אימון אישי בהפרעות קשב וריכוז שונה מאימון רגיל בכך שהלקוח צריך קודם כל להתמודד עם הפרעת הקשב והריכוז לפני שהוא מתחיל להתקדם במישור ההשגי. המאמן עובד עם הלקוח על תחושת אי המיצוי הפוטנציאל, חוסר השקט הנפשי, ונקיפות המצפון שיש לו. לאחר שתחושות אלו מתחלפות בתחושת ביטחון, שקט נפשי ומיקוד האימון מתמקד במישור ההשגי והריגשי הרגיל. כמו כן יש טיפולים אחרים בקישורים המצורפים: טיפול יעיל ויחודי במרכז טומטיס www.tomatis.co.il תוכנת מחשב לטיפול בקשב ובזיכרון www.KeshevZikaron.com

שלום רב אבקש לדעת האם יש תחליף טבעי לרטלין. אחיין שלי בכיתה א' והוא סובל מאוד, אך אחי חושש מאוד להשתמש בריטלין. אשמח לקבל תגובה בהקדם תודה רויטל

פגשתי ילד שסיים את לימודיו בחטיבת הביניים ואיננו קורא.מה הם סיכוייו להשתלב בלמידה עתידית?

שחר, צהריים טובים, לימוד קריאה גם אם לא נעשה בגיל צעיר הוא אפשרי. כמובן יש חשיבות רבה לסיבות בגללן הנער לא קורא עד כה, אך בהחלט ברובם הגדול מאוד של המקרים ניתן לשקם ולהשלים את החסרים גם בשלב מאוחר זה. אם תספק יותר פרטים אולי אוכל לסייע מעבר לתשובה הכללית בברכה אלמוג

האם הכפר הירוק הוא מקום לליקויי למידה?? התלהבתי מהמקום, מהאווירה מהירוק בעיניים, אך אני לא יודעת אם הוא מקום מתאים ומוצלח לילדים עם לקויות למידה והיפראקטיביות? אם מישוהו מכיר ויש המלצות או לא אשמח לשמוע. יש הטוענים כי ילדים אלה ילכו לאיבוד במקום זה.

אתי,צהריים טובים, אין ספק כי מסגרת לימודית כמו "הכפר הירוק" מתאימה יותר לתלמידים בעלי לקויות למידה, היפר אקטיביות או שונות בכלל. מערכת מסוג זה לרוב פתוחה יותר ומסוגלת לשמור על סבלנות יתרה בעת הצורך. עם זאת יש לזכור כי עם כל היתרונות שבדבר המערך הלימודי בבית חינוך זה , כשאר מערכות החינוך בארץ, לא נבנה עבור ובהתאם לתלמידים בעלי לקויות למידה, ולכן יש לבדוק היטב היהו הצוות המטפל, מהם הגורמים המסייעים מעבר לשעות הלימודים ובמסגרתם ובכלל מהן מידות הפתיחות והגמישות כפי שהן מותאמות לבנך. בברכה אלמוג

האים יכול להיות שלחחתי ריטלין ובארבע שעות הרגשתי טוב בלי תופעות לוואי ובערב הרגשתי עייף מאוד אפילו שישנתי עד הצהרים והרגשתי לא כל כך טוב והאים הריטלין עוזר בזמן נהיגה לרכוז מדוע בעלון הסברים כתוב להזהר בנהיגה ואו ברכיבה על אופניים .

צהריים טובים, השפעת ריטלין משתנה מאדם לאדם. יש החווים אותה כשיפור ריכוז ללא תופעות לוואי, ואחרים שבצד שיפור הריכוז מגלים סימנים נוספים. הכל תלוי במבנה הכימי של האדם. אזהרות בנוגע לנסיעה או רכיבה על אופניים ניתנות, משום שהכדור ( כמעט כל כדור ) גורם לטשטוש מסויים, ולכן יש להיזהר לאחר נטילתו. בברכה אלמוג

פקידי השומה במס הכנסה נותנים פירוש מפלה לחוק החינוך המיוחד :בין ילד הלומד במסגרת החינוך המיוחדלבין ילד משולב הלומד בביה"ס רגיל.זאת בבואם להעניק שתי נקודות זיכוי להורה בגין לקויות למידה. החלטה זו מביאה לתוצאה בלתי סבירה ופוגעת בלב ליבו של השיוויון המהותי-זכות שווה לכל הורה אשר לו ילד המוגדר בחוק חינוך מיוחד למצות את זכואותו.מס הכנסה מחוייב לקיים את הזכות בדרך שיונית ללא כל שיקול דעת לגבי ילד זה או אחר כשחוק חינוך מיוחד מתיחס לשניהם כבעלי צרכים מיוחדים ומתווה שתי דרכים למתן החינוך המיוחד: מסגרת חינוך מיוחד ושילוב בביה"ס רגיל. האם אין בכך אילוץ של הורים לותר על שילובו של הילד בביה"ס הרגיל אך ורק כדי לקבל את ההקלה במס? נא תשובה .

ערב טוב, על פי תקנות המס החדשות ניתן לקבל הקלות במס גם לתלמידים המשולבים במערך החינוך הרגיל. תהליך זה יעשה בסיוע בית הספר ובצירוף עדותו כי התלמיד מקבל במסגרת לימודיו התאמות היבחנות או למידה בהתאם לאבחון מקצועי שעבר. חשוב מאוד להתעקש על קבלת הזכויות למרות הנטייה הראשונית של פקידי השומה לקבוע כי הכספים אינם מגיעים. בכל מקרה ניתן לקבל את ההשתתפות המגיעה לכם גם רטרואקטיבית. בברכה אלמוג

תודה,הבשורה משמחת ומהווה דחיפה וכח להמשיך ולדרוש את הזכאות מפקיד השומה במס הכנסה. אשמח באם תפני אותי לתקנותהמס החדשות דבר אשר יקל עלי ב"מלחמתי" מול מס הכנסה. אודה לתשובתך, עזרתך. הנושא דחוף מכיוון שבקשתי סורבה ע"י פקיד השומה והועברה לעיון נוסף בפני גורם מוסמך במס הכנסה.

אני בת 33 ואני חשה לאחרונה שאני שוכחת הרבה דברים. בהתחלה חשבתי שזה נובע מעומס של דברים, אבל לאחרונה אני מרגישה שיש לי יותר ויותר קושי בלשלוף את המידע. לדוגמא: אני יכולה לשמוע או לקרוא איזה דבר שעניין אותי ולמחרת אני כבר לא זוכרת את הפרטים, אני שוכחת שמות של אנשים, מידע שאני רוכשת מקריאה אני מאבדת אותו מהר. האם יש אפשרות לבדוק את הבעיה. אם כן כיצד?

יעל, ערב טוב בעיית זיכרון אינה נולדת פתאום באמצע החיים. סביר להניח כי קיומה של בעיה מסוג זה הוא ממושך ומקורו בעבר . בדיקת תפקודי ריכוז הם חלק מאבחון לקויות למידה , הנערך על ידי מאבחן או פסיכולוג מאבחן מומחה. בברכה אלמוג

שלום רב אני מחפש מורה לשיעורי עזר לילד בן 14 לקוי למידה להקניית הרגלי למידה אודה לכל המשיבים

א.ש מאיזה איזור אתם בארץ? מהם מקצועות הלימוד הבעייתיים מלבד הצורך בלימוד אסטרטגיות למידה? מהם ממצאי האבחון לגבי הקשיים בלמידה? בברכה אלמוג

היי, עד כמה שכיחה תופעת טעויות כתיב בכיתה ב. בהכתבות ומיבדקים התוצאות מרשימות מאד.אולם במהלך שיעורי בית או כתיבה מתוך סיפור,כתיבת חיבור..ישנן טעויות כתיב קשות. מה לדעתך יש לעשות,פרקטית ועצות אחרות תודה

נירה,בוקר טוב, תופעה של שגיאות כתיב מרובות נפוצה מאוד בקרב תלמידי כיתות ב, ג, ד ולעיתים גם ו. עם השנים והתרגול הן פוחתות וכמעט נעלמות מעצמן. חשוב לדעת לאילו שגיאות את קוראת נוראיות? החלפת ט ב- ת? א ב- ע? את מציינת כי כתיבה לאחר למידה היא מצויינת, ולכן אוכל לאמר לך כמעט בוודאות כי הבעייה כאן אינה דיסלקציה או לקות למידה. דיסלקט ימשיך ויכתוב בשגיאות גם מתוך ידע והכרות עם המילים הכתובות, בעוד שאצל אגם רגיל תהליך הלמידה ישנה את התפקוד הכתיבתי עם הזמן. שיטת ההכתבות לתרגול ושיפור יכולות הכתיבה הנה שיטה יעילה, אך חשוב שתעשה מתוך הנאה ולא כפיה ודאגה ( ניתן לעשות שימוש במשחקים כדוגמת שבץ נא או תואמיו, שהם משחקים מאתגרים ומהנים לכל המשפחה ) בברכה אלמוג

שלום ! רציתי לברר, בבדיקה שערכתי ברשת מצאתי מספר גדול של מרכזים, מכונים ואגודות אשר עוסקות בנושא של ליקויי למידה ודיסלקציה. האם משהו מסוגל להכוין למי צריך לפנות כאשר אני מעוניין לדעת על תחום של דיסלקציה בשילוב עם בעיות ריכוז וזאת לאחר שניסיון לשימוש ברטלין כשל. בתודה מראש

אלון, בוקר טוב על מנת שאוכל לעזור עליך להגדיר את הצרכים. האם אתה מעוניין באבחון? מקום לימודים? הוראה מתקנת? התמודדות עם למידה והפרעות קשב באיזו מסגרת? כמו כן חשוב לדעת מאיזה אזור אתה בארץ? ענה על שאלותי ואנסה לסייע בהמשך. בברכה אלמוג

להלן מספר פרטים להשלמת התמונה 1. בן 28 מאיזור ת"א בעל תואר ראשון בהנדסת חשמל 2. אובחנתי כבעל דסלקציה קלה בגיל 15 3. כתוצאה מהאבחון קבלתי תוספות זמן במבחנים הן בבגרות והן באוניברסיטה 4. הקושי הגדול ביותר הינו בקריאה ובא לידי ביטוי בקריאה איטית לא מרוכזת וחוסר שקט( קם ומסתובב בבית כל חצי עמוד לערך) 5. עד כה להערכתי הצלחתי להתמודד עם הלימודים ע"י קבוצות לימוד אשר למעשה לימדו אותי את החומר 6. כיום הביעה באה לידי ביטוי בנסיונות ללימוד תואר שני אשר דורש המון לימוד עצמי וקריאה של חומר. 7. במסגרת גישושים לטיפול הומלץ לי ע"י נורולוג בצע ניסוי עצמי ברטלין ( לא עברתי מבחן TOVA) 8. תוצאות הניסוי אינן משביעות את הדעת, תופעות הלווי חזקות יותר מכל תועלת אחרת עם בכלל הופיע, נכון להיום אני מנסה קונסרטה אך גם במקרה זה לא נצפו שיפורים מהותיים כפי שהתרופה טוענת להעניק 9. יש נטיה להשתעמם בקלות מפעילויות לדעתי אלו כל הפרטים הרלוונטים בתודה מראש אלון

האם שמעת על תוכנת המחשב sharperbrain , שאמורה "לאמן" את המוח באמצעות תרגילים שניתנים במחשב ובכך להשיג יכולת קשב וריכוז גבוהות יותר, אצל ילדים עם בעיות של קשב וריכוז. האם הדבר נשמע הגיוני ? האם באמת אפשר לאמן ?

אחר הצהריים טובים, שמעתי על התוכנה, אך לא עשיתי בה שימוש בפועל. אני מוכרחה לאמר כי יש היגיון באימון גלי המוח מול המחשב. בדיקת "טובה" מבצעת תהליך דומה לבדיקת מיומנויות קשב וריכוז, ושיטת הטיפול "ביופידבק" נסתה לשנות ולהשפיע על פעולת גלי המוח כבר לפני כ - 15 שנה. יכולות ריכוז ניתנות לשליטה במידה מסויימת, ולכן יש הגיון בתרגול שיטתי על מנת להגיע לשיפור המשמעותי ביותר האפשרי, ואין זה משנה כיצד. סביר כי מעקב רציף אחרי גירויים משתנים והתמודדות בדרך שאינה עצבנות , אלא מאמץ למקד את המבט או תשומת הלב יכולים רק לסייע . ובכלל מה יש להפסיד? בברכה אלמוג

אלמוג בן-שחר נאוה פניתי אליך בתאריך 27/2/05 בנושא קשב - ביופידבק ועדין לא קבלתי תשובה עם פניתי לפורם הלא נכון אבקש להפנות אחי לפורם הנכון בני בן 7.5 הוא בכתה א מזה כחודשים הוא החל להכות דבר שלא עשה בעבר . בני מקבל ריטלין 20 מ"ג מגן חובה בעזרת הריטלין השתפרה הקשבתו ולמודו בגן והוא עבר לכתה רגילה . קראתי כתבה באתר מאת דנה פלג שמדברת על טפול בבעיות קשב וריכוז בשיטת הביופידבק . שאלתי אם השיטה טובה כמו שנאמר בכתבה מדוע השיטה לא מוכרת ורק הרטלין הקונסרטה הם מוכרים. ומי מטפל בשיטת הביופידבק חוץ דוקטור ענת ברנע אני רוצה לדעת יותר על השיטה לפני שאני מתחיל לטפל בא מצפה לתשובה בהקדם יוסי

יוסי, אחר הצהריים טובים, אני מודעת להודעותיך החוזרות והנשנות בנושא ביופידבק. הסיבה בגללה לא זכית לקבל תגובה עד כה היא העובדה כי ביקשתי חוות דעת של אנשי מקצוע בתחום, משום שאני עצמי איני מכירה את השיטה. תהליך זה לוקח מעט זמן, ולכן עלינו להצטייד בסבלנות. אני מעריכה כי תוך זמן קצר אוכל לספק תשובות בנושא. בברכה אלמוג

יוסי ערב טוב, בהמשך להודעתי הקודמת להלן מספר פרטים: שיטת הביו פידבק היא שיטה לטיפול בתפקודים בלתי נשלטים כפעילות גלי המוח. הטיפול נערך באמצעות חיבור לאלקטרודות משך פרקי זמן קצובים וניתנים בסדרות רצופות ( כ - 15 טיפולים ). לאחר שסיימתי לכתוב את הודעתי הקודמת, נזכרתי, כי לפני שנים ( כ - 12 ) טופל אחי, שהוא היפר אקטיבי ( ADHD ) בשיטה זו. התוצאות לא הרחיקו לכת במקרה זה, אך אין זאת אומרת כי לא יוכלו לסייע לבנך. כל אחד והמבנה הכימי שלו. עד היום למיטב ידיעתי לא נמצאה שיטת טיפול טובה יותר מן הריטלין או הקונצרטה. בהעדר דרכים אחרות ניתן לנסות גם את השימוש הטבעי בגלולות פסיפלורה, הוספת ויטמין B ו E , ואולי גם את השימוש באצה הכחולה ירוקה. אשתדל לחזור עם פרטים נוספים בהקדם. בברכה אלמוג

כדאי להוסיף: האלקטרודות לא נועדו לטפל בבעיה הן נועדו למדוד מדדים פיזיים המשפעים על פעילות פסיכולוגית (למשל - לחץ נמדד במוליכות העור, בדפיקות לב וכו') הן יכולות להיות מחוברות לחלק שונה בגוף לפי הפעילות הנמדדת. הרעיון הוא שהאדם רואה על מסך את הפעילות הפיזית ולומד שיטות שונות המורידות פעילות לחץ זו. זו שיטה מקובלת בטיפול ביתר לחץ דם למשל. המכשירים דומים למדי ל"מכונת אמת" אך שיטת הטיפול והמטרה שונה. המטפלים הם בדרך כלל פסיכולוגים העוסקים בפסיכולוגיה בריאותית. איריס הלמן, מתמחה בפסיכולוגיה חינוכית.

מאיפה אני אתחיל אין לי מושג. פניתי באימילים לכמה פסיכולוגים שאולי יעזרו לי ביעוץ ולא קבלתי ממש מידע שימושי הלכתי לפסיכולוג כמעט 4 חודשים והרגשתי שזה לא תורם לי בכלום. קצת רקע... כבר מגיל קטן אבחנתי כלקוי למידה עד היום עברתי 3 אבחונים ובדיקה ע"י פסיכייטרית (T.O.V.A) במהלך השנים הצלחתי להתגבר על כל מני מכשולים שהיו לי כמו בעיות במתמטיקה ולימודי אנגלית שבגיל קטן אמרו לי שאני לא אצליח ללמוד שפה שנייה. כיום עדיין אין לי בגרות מלאה אבל קבלתי 100 בשלוש יחידות במתמטיקה ו90 ב4 יחידות באנגלית. נרשמתי לא מזמן ללימודים באו"פ ואני יודע שיהיה עלי להשקיע המון בשביל לא להיכשל. וזה די מלחיץ אותי. התחלתי שוב לקרוא המון חומר על בעיות ריכוז, אסטרטגיות למידה ורטלין שכבר לקחתי בעבר אבל אני לא בטוח אם עזר. כרגע אני מרגיש שלמרות שאני קורא הרבה יש לי כאילו "הצפת אינפורמציה" ואני לא יודע מה יהיה הכי טוב בשבילי. המון מאפיינים אותי כמו קשיים חברתיים ורגשיים (יכולת לשתף פעולה /לקבל מרות ולהישמע לבקשות /כישורי שיחה) וגם בנושא הזיכרון והקשב וריכוז. אם יש פה מישהו שיכול ליעץ/לעזור אם הוא מכיר פסיכולוג/פסיכיטר או אולי קבוצות תודה מראש.

אחר הצהריים טובים, בהודעתך הרבה בלבול. לא ברור מהם מוקדי הקושי כיום. מהם היעדים להשגה, אשר לקויי הלמידה מפריעים בהגשמתם? איזה סוג של עזרה אתה מבקש? ( טיפול פסיכולוגי, תרופתי או אולי סיוע לימודי? ) האם אתה רוצה להשלים את תעודת הבגרות שלך? אילו צרכים לימודיים חסרים לך על מנת להשלים את לימודי האופטיקה? בקיצור, ספק פרטים נוספים על מנת שנוכל לסייע. בברכה אלמוג

שלום רב זה עתה גיליתי את הפורום והתחברתי מיד לדברי הפרופיל שלך אולי אוכל לקבל איזשהו סיוע יש לנו בן בן 13 ואני יום יום מתמודדת עם: חוסר היכולת בדחית סיפוקים הסתכלות על העולם בשחור או לבן הקושי לראות את הקשת הרחבה של הצבעים בדרך קושי בלימודים הבסיס הוא שפתי ברקע איחור בהתפתחות השפה (בגיל 3 התחיל לדבר) אני מרגישה קושי רגשי גדול שמשליך על הכל!!!!!!!!!!!! לא מוכן לקבל טיפול מכל סוג שהוא אני מטפלת בפרחי באך מה שיכול מאוד לעזור אך גם לזה מתנגד בכל תוקף ובטח למשהו זר אני קיבלתי בתקופות שונות ייעוץ לגביו אך עתה לפני חטיבת הביניים ימי הפיקניק של היסודי עומדים להסתיים אני דואגת ולא בדיוק מבינה איך הוא יתמודד עם הקשיים הבאים עלינו (יש לנו בת בת 16 ובן נוסף בן 5 ילד סנדוויץ קלאסי סובל מכל הכיוונים אשמח לקבל כל תשובה

בוקר טוב, את מתארת מצבי חוסר שליטה וחוסר הענות לחיפוש ומציאת פתרונות. על פניו נשמע לי כי הבעייה הרגשית הנה תוצאה של בעיות אחרות ( לימודיות, חברתיות ) . לא תיארת כלל את אופן התנהלותו של בנך במסגרת הלימודים כיום. אם ישנם קשיים במה? מהו מצבו החברתי? אילו מקצועות לימודיים עדיפים בעיניו? האם ערכתם אבחונית דידקטים או פסיכולוגים על מנת לאשר או לשלול הנחות התנהגותיות ולימודיות? כיצד מתפקדים שני ילדייך האחרים ומה יחסם את אחיהם? בקיצור, על מנת לענות לך בצורה רצינית עלי לקבל מידע נוסף. נסי לענות על שאלותיי , ואנסה לסייע בהתאם. בברכה אלמוג

אלמוג בקר טוב תודה לתשובתך המהירה רציתי לכתוב בתמציתיות אבל כמובן היריעה היא גדולה ומורכבת אנסה להוסיף פרטים במאפיין את בני שהוא לומד לבד ללא עזרתי ז"א שהוא לא מוכן שאעזור לו והוא מצליח לאכוף את בעיותיו בכל המקצועות המילוליים הוא מבקש דחיות הקלות עושה מבחנים חוזרים וכך הוא תלמיד ממוצע בציונים 7-8מתמטיקה למשל כל הקשור לבעיות מילוליות תקוע לוח הכפל לא מצליח להתגבר לא מוכן לשבת וללמוד איתי ובכלל ספרים לא מסוגל לקרוא מהתחלה ועד הסוף הוא רקדן ובאופיו נמשך לאומנויות המחויבות שלו שהוא מנסה לקיים בינו לבין מוריו ומזלינו שהמחנך שלו מאוד קשוב אליו הוא לא מתחבר לבנים בכיתה ומאז ומתמיד הדבר היה כך(הוא לא משחק כדורגל) אך החברה מעריכה אותו כי יש לו מה לתרום הוא מוערך לא דחוי הוא מעסיק את עצמו לבד בריקודים בכריאוגרפיה שהוא מחבר במערכת הגברה שהוא מטפח יש בו משהו מאוד מאוד עצמאי למסיבות הוא הולך נהנה אך נפגע בצורה קיצונית מחברים ילד מאוד מאוד רגיש יש חברים להתכתבויות במחשב אחותו הבכורה 16 מהיום שהוא נולד לקחה תפקיד לפרש אותו להחליט מה טוב בשבילו מאוד דואגת לו,אך בתקופה לא מזהירה, שניהם בגיל ההתבגרות הבכורה לומדת, חזקה בנפשה, חברותית הקטנצי'ק מבריק לגילו בכל התחומים אני מקווה שהצלחתי להבהיר את התמונה מודה לך מראש לתשובתך דרך אגב אני מתכוונת לעשות לו אבחון דידקטי ופסיכולוגי לקראת כיתה ז בחודשים הקרובים ב ב ר כ ה ארנה

הבן שלי היום בן 9. כבר מכיתה א' - כשהיה בן 6 - החל לסבול מבעיות התנהגות שכללו: התפרצויות זעם, זריקת חפצים, טיפוס על גדרות, יציאה מהכיתה, אלימות וכיוב'. אולם, כל התופעות האמורות ארעו ככלל בבית הספר, כאשר בבית ובצהרון התנהג בסדר גמור. גם בחברה רגילה הוא ילד טוב ומתנהג ככל ילד אחר. מדובר בילד מאוד איניטילגנטי, אבל עם הרבה קוצים.לקחנו אותו לאבחון (נוב' 2003) בתחנה לבריאות הנפש ונקבע כי הבעיות נובעות ממכלולשל קשיים ריגשיים, התפתחותיים ומקשיי למידה. נצפה קושי בולט בקשב, ריכוז ויכולת לרכז מאמץ לתפקוד במטלה. עוד נמצא כי קיים עיכוב בולט בתהליכים של הפנמה, המתבטאים הן בתחום הקוגנייבי והן בתחום הרגשי. בתחום הביצועי ניכרה תפיסה תקינה ויכולת טובה לעבוד לקראת מטרה ידועה מראש. בהיבט הרגשי נראה כי עסוק בחרדות עמוקות ומוצף בתכנים רגשיים סביב תחושות סכנה. אבל לא ויתר על האפשרות לקבל עזרה, נעזר מאוד בהבנייה חיצונית ונראה כי הוא זקוק מאוד לסביבה מראגנת, מובנית, יציבה וצפוייה, שתכיל ותווסת את החרדה. יש לו מוטיבציה ללמוד ולהתקדם. ההמלצה היתה למצוא לו סביבה טיפולית, שתוכל להתמודד עם קשייו ולספק לו מקום בטוח ומוגן, שיאפשר רגיעה של החלק הרגשי ופניות גדולה יותר ללמידה. הילד לומד בבית ספר מיוחד, אך אינו מוצא את מקומו. התופעות חוזרות על עצמן והילד חסר אונים וכך גם אנחנו. לאחרונה קרתה תקרית מצערת עם מנהלת בית הספר שסטרה לילד בחוזקה (לאחר התפרצות שלו שנבעה מכך שסירבו לבקשתו ולאחר ההתפרצות היא תפסה אותו חזק, הוא ירק עליה כדי להשתחרר והיא סטרה לו). בעקבות התקרית הילד הושעה לשישה ימים - טעות חינוכית לדעתי, שמצביעה על כך שהמסגרת המיוחדת אינה מתאימה לו. הציעו לנו להעבירולבית ספר אחר ולצד לו סייעת - אולם הדברים עדיין לא סגורים. אני מתנצלת על הפירוט הנרחב אבל רציתי שתבינו את המצב של ילד שנמצא במעין כביש ללא מוצא (וטופל מבחינה תרופתית גם ברטלין, נולופטיל, רספרידל והשנה ברספרידל + רטלין - שעשו לו לא טוב). האם יש לכם הצעות - מה בדיוק הבעיה של הילד שלי (באבחונים גם בעבר וגם באבחון שנערך כיום לא מצליחים לעלות על הבעיה)? האם מוכרים מקרים דומים? מה נעשה במקרים אלו? האם ישנם טיפולים שאנו לא יודעים עליהם? האם יש מסגרות המתאימות יותר לילד שלי?. זוהי קריאה נואשת - אנא נסו לסייע לי.

לבני יש גם בעיות היתנהגותיות והוא גם לומד בכיתה מיוחדת אך אני חושבת שהחינוך מתחיל בבית השמת גבולות אני יודעת שזה לא קל מיתוך ניסיון שלי אך ילדים אלה זקוקים מאוד לגבולות ברורים מזוג ההורים לקבלת יעוץ תיפני לאנשי מיקצוע

אומנם באיחור של 5 שנים אבל, כמו שאומרים עדיף מאוחר מאשר אף פעם לא, איני יודעת להצביע על משהוא מסויים אבל לבני יש חלק מהסממנים הוא אוטיסט וזוהי בעיה אשר לצערי אין לה בדיוק תרופה אבל יש פיתרון חלקי איני יודעת אם זה יעזור אבל הצבת מטרות, עבודה על גבולות וכמובן המון טיפולים פרטניים פרארפואיים וכמובן המשך העבודה צריכה להעשות בבית לא להרפות ואז... אולי יהיה טוב אני מאמינה שכל מה שכבתי כבר עשית מאוד יודעת על מה את מדברת, מאוד מבינה לגבי התרופות מתוך ניסיוני קביעות בתרופה היא דבר הכרחי להצלחתך ויותר מכל הצלחת בנך ואים תרופה כימית לא עזרה כמו שאת מספרת אז תנסי את הצד האלטרנטיבי בהצלחה... אורית

לרופא שלום, יש לי ילד,עם בעיות קשר וריכוז, בנוסף יש לו בעיות נפשיות כגון חרדה, ברצוני לשאול אם בעיית זאת יכולה להעיד על חסר בכרומוזון 22, ואם כן למה לא מאתרים תינוקות שנולדים שיש להם בעייה כרומוזונית, כמו כן לא נאמר לי שום דבר כשהוא נולד. תודה

שלום לך וערב טוב, שמי אלמוג, ואני מנהלת הפורום ללקויות למידה. איני רופאה, ולא אוכל להסביר לך מדוע לא אותר חוסר של מרכי ב זה או אחר במהלך התפתחותו של בנך. עלייך לפנות לפורום רפואי מתאים העוסק בשלבי ותהליכי התפתחות. בברכה אלמוג