פורום לקויות למידה

שלום, לבתי המתוקה שלומדת בכתה ו' יש ה מ ו ן שגיאות כתיב - שמטרידות אותי עד מאד. למורים מאידך, אין שום בעיה בנושא, היא מוגדרת כתלמידה מצטיינת ונבונה, אם כי אין אני רואה אותה משקיעה בלימודים. אינני יודעת מי עוור יותר ... האם לדעתכם יש מקום לאבחון - או שזו השיטה הנפלאה של אי תיקון שגיאות שהשתרשה פה בארצנו. תודה,

בוקר טוב, ריבוי שגיאות כתיב כשלעצמו אינו מהווה דווקא סמן ללקות למידה. אני מניחה כי עם הזמן והתרגול הן תתמעטנה. השאלה המשמעותית יותר הנה האם בנוסף לשגיאות אלה מתגלה קושי לימודי נוסף או אחר, אשר יכול להצביע על חשד לליקוי למידה. על פי דברייך אני מבינה כי ביתך לומדת היטב ומצליחה יפה מאוד בלימודיה. אם כך הדבר אין סיבה לדאגה. ובכל זאת למען השקט הנפשי ניתן לעשות שתי פעולות פשוטות: א. בדקי האם ביתך מבחינה בין סימני הניקוד השונים ( אבחנה בין תנועות ) ב. מדי פעם ערכו לעצמכן הכתבות על קבוצות מילים מועדות וכך תשיגו גם שיפור בתחום הכתיב וגם שיתוף פעולה משפחתי ונעים. את מוזמנת להמשיך ולעדכן גם בהמשך בהצלחה אלמוג

נישה שלום קראתי את הודעתך לגבי בתך ושגיאות הכתיב.אני הייתי ממליצה לך לבדוק האם בתך גם מעתיקה עם שגיאות, אם כן יתכן מאוד כי הזיכרון החזותי חלש יותר ,כלומר היא אינה משמרת בזיכרון את התבנית הגלובלית של המילה. אחד הדרכים להתמודדות היא לעבוד על אימון בהעתקה.(ספר מומלץ בנושא זה הנו:"נתיב הכתיב" שגיאות כתיב, אבחון,דרכי מניעה וטיפול. שכתבה ציפורה מאק.)

שלום אלמוג, בתי בת 8 אובחנה עם בעיה קלה בקשב וריכוז,האמת שלנו כמשפחה זה מפריע יותר מאשר לה. היא מוציאה אותנו מהקשב והריכוז שלנו וזה גלגל חוזר,הפסיכולוגית של הקופה המליצה לנו על הכל :קידום למידה,פסיכולוגית משפחתית,טיפול אינדיבידואלי ,טיפול תרופתי,בקשת סיוע מבית הספר,איבחון פסיכולוגית של ביהס. במקביל הודיעה לי הפסיכולוגית של בית הספר שאין סיכוי שנקבל סיוע כי הבת שלנו לא נחשבת כלקוית למידה,היא קצת אימפולסיבית ולא יותר...אז אני שואלת אותך לא לצאת פסיכי מהפסיכולוגים? מצד אחד טוב לי שככה הם פני הדברים ,מצד שני אני לא יודעת באיזה טיפול לבחור אם בכלל. גם הנירולוגית אמרה אולי ננסה ריטלין ונראה איך זה משפיע.זה נתון לשיקולנו. עצתך חשובה לי תודה

שני בוקר טוב, אני מסכימה איתך לחלוטין כי התנהלותם של אנשי מקצוע גורמת פעמים רבות לאי נחת, ואף עלולה לפגוע או להרגיז במידה ניכרת. המערכת הטיפולית בארץ רגילה להשאיר פצועים בשטח לעיתים מבלי לראות אותם כלל. מן הפרטים שתיארת ניכר כי הסובלים העיקריים מן המצב הם אתם, המשפחה המצומצמת, לכן נדמה לי כי גם הטיפול חייב להתחיל משם. בואי וננסה לברר מהן מוקדי הבעיה: - האם קיימת בעיה לימודית בבית או בבית הספר? - האם קיימות בעיות התנהגותיות בבית הספר? ( בבית הבנתי שכן )? - האם ביתך עשויה לשתף פעולה עם טיפולים כאלה ואחרים ובאיזו מידה? - האם יכולת הלמידה משתפרת בעבודה יחידנית? - מהם תפקודיה החברתיים של הילדה? כיצד היא מסתדרת לצד בני גילה? תשובות לשאלות אלה הן גורם מכריע ביותר לגבי בחירת דרך הטיפול המתאימה. עוד אני מעלה לדיון את השאלה לגבי ריטלין. שימוש בריטלין מקושר ברוב המקרים לשיפור יכולות הריכוז בעת למידה ( על פי רוב בשעות הבוקר בבית הספר ) . על פי דברייך הבנתי כי הבעיה היא בעיקר בבית? ואז אין כל ערך לשימוש בתרופה... ספקי לי מעט יותר פרטים על מנת שנוכל להמשיך ולחשוב יחד על דרכי ההתמודדות הטובות ביותר עבורכם ועלמנת להשכין מעט שקט בבית. בברכה אלמוג

אלמוג שלום, האם לקויות למידה הן דבר תורשתי? אם לא, האם ישנם הורים שהם בקבוצת סיכון ללדת ילדים עם לקויות למידה? (נניח, הורים עם בעיות נפשיות וכו') תודה

רותם בוקר טוב, חשוב מאוד לדעת כי לקות למידה אינה מחלה או סכנה. המושג קבוצת סיכון בהקשר זה הוא בעייתי . באופן חד משמעי אין כל קשר בין הפרעות נפשיות ובין התפתחות או הימצאות של לקויות למידה. עם זאת ידוע כי לקות למידה עוברת בתורשה בעיקר מצד האב במשפחה. לקות למידה הנה תופעה מולדת ובצד חסרונותיה ניתן למצוא לצידה גם יתרונות, משום שהיא גורמת לחידוד חושים ויכולות רבות המפצות על אלה המוחלשות. אם כך, במשפחה בה ההורים לקויי למידה יש סבירות גבוהה יותר ללידת ילדים לקויי למידה מה שאינו אסון או טרגדיה כלל ועיקר. הסבירות לילד שני לקוי למידה במשפחה בה אחד האחים הוא בעל קושי בלמידה היא גבוהה, ואת כלל הסבירויות כפי שכבר ציינתי, מגדיל אב המשפחה במידה שהוא בעצמו סובל מלקות למידה כזו או אחרת. מקווה שעניתי על שאלתך בברכה אלמוג

שלום רב, 1)האם ישנה חקיקה או גיבוש נורמות התנהגות לפיהם מוענקות הקלות לבעלי דיסלקציה?(תוספת זמן במבחנים?למשל). 2)האם נכון לבחון במבחן פסיכולוגי-שרשרת מבחנים על בסיס של זמנים קצובים מול המחשב-לדיסלקטים? אשמח לקבל מענה והפניות מתאימות. תודה. אבי

אבי בוקר טוב, 1. הקלות ללקויי למידה בכלל ודיסלקטים בפרט ניתנות לאחר אבחון מוסדר ומקצועי שנערך על ידי מאבחן מקצועי ( באבחון דידקטי ) או אצל מאבחן ופסיכולוג ( באבחון רב תחומי ). קיימים קריטריונים ברורים לנקודות החשובות כלקויות. המאובחן מתעמת במהלך האבחון עם תכנים לימודיים ורגשיים מתחומים שונים, כאשר על כל שאלה שענה יש ניקוד על פי מפה ידועה ונתונה. המאבחן עושה שימוש במספר מבחנים כאשר לכל מבחן שכזה שם משלו וניקוד נפרד. כלל הציונים בכל המבחנים ותתי המבחנים נאספים לציון אחד בתוספת הערות על תפקודו של המאובחן בכל תת פרק יחסית לבני גילו. לכל קושי המתגלה במהלך האבחון מותאמת המלצה שתפקידה לסייע בהתמודדות עם הקושי והתגברות עליו. קיימות הקלות בשלוש דרגות כאשר אישור חלק מהן דורש חיזוק של ועדת החריגים במשרד החינוך. 2. המבחן אותו אתה מתאר נשמע לי כבחינת TOVA . זהו מבחן שתפקידו לזהות בעיות קשב וריכוז. בהחלט נכון לקיים מבחן זה לכל תלמיד אשר יש חשש כי אינו ממצה את יכולותיו עקב הסחי דעת או קשיים ללמידה עקבית לאורך זמן. איני יודעת אם בשאלתך כיוונת למבחן זה. אם לא לזאת התכוונת נסה להסביר שוב ואנסה לענות בהתאם. על כל פנים הגבלת הזמנים היא חלק בלתי נפרד מן האבחונים באשר הם. הגבלה זו מספקת את היחס שבין תלמיד שאינו לקוי למידה לבין תלמיד הנתקל בקושי בתחום נתון תוך דרוג חומרת הקושי בהתחשב במרכיבי האבחון הנוספים. מקווה שעניתי על שאלתך בברכה אלמוג

שלום רב לאלמוג בן שחר, 26.1.05 תודה עבור תשובתך המהירה והמקצועית. מתשובתך אני למד כי כנראה לא הצלחתי להסביר את עצמי במיקוד השאלה. אדם שאני מכיר כבן 30 בעל אישורים על דיסלקציה ברמת חריפות גבוהה(אובחן ככזה כבר בתקופת בית הספר היסודי)- הגיש מועמדות לעבודה ובמסגרת תהליך המיון, נתבקש לעבור מבחן התאמה פסיכולוגי , ביחד עם אנשים נוספים- באחד מן המכונים הפסיכולוגיים המתמחים בכך. האיש הודיע יום לפני המבדק למכון על עובדת היותו דיסלקט ולמחרת-יום המבדק-אכן הציג את האישור למכון. למרות זאת,הוא הוצב בעמדת מחשב לחצי יום של מבחנים עם סטופר,כמו יתר הנבחנים הרגילים בחדר וללא כל תוספות זמן. שאלותי : 1)האם לא נוצרו בארצינו נורמות התנהגות אשר מאפשרות להתחשב ולאפשר לדיסלקטים "תנאי תחרות דומים לאחרים שאינם - זאת ע"י מתן תוספות זמן ? 2)האם מבחן על זמן מול מחשב איננו יוצר לדיסלקט קושי נוסף מול מבחני "נייר ועיפרון" ? 3)האם, למרות שלא ניתנה לו תוספת זמן-יכול המכון עדיין לנתח את התוצאות וליצור בדיעבד פקטור אשר יביא אותו למכנה משותף עם אלו שאינם דיסלקטים ? 4)מה קורה בנושא זה במדינות אחרות ? בברכה ובתודה, אבישי

שלום לחברי הפורום, אני מתרגם ספר שנושאו ההבדלים בין גברים ונשים (הבדלים נפשיים והתנהגותיים). בספר מופיעים שמות של כמה מבחנים פסיכולוגיים, ואני מבקש את עזרתכם לתרגם אותם לעברית. אני מניח שמדובר במבחנים ידועים, ומן הסתם יש להם כבר שמות: 1. Block Design Test 2. Mental Rotation Test 3. Embedded Figures Test 4. Rod AND Frame Test תודה יוסי

בתי בכיתה א,קוראת,כותבת ברמת ממוצע הכיתה ובחשבון מעולה בהכתבות אינה שוגה.קיימת אצלה בעייה של קריאת "השווא".היא מזהה את האות,אך בקריאת מילה בה "שווא"בתחילת המילה או באמצעיתה,מתקשה.האם מדובר בלקות למידה?. עוד מעט נגמרת מחצית השנה ורק עכשיו המורה הביאה זאת לתשומת לבי. יש לציין שבתי מדברת כראוי ומילה שבה "שווא" נהגית על ידה כראוי.

זהובית לילה טוב, על פי תיאורייך ביתך אינה לקויית למידה. הגיית השוואים בעברית, בעיקר שוואים נעים, שנהגים פעם כתנועה ופעם כעיצור, באמת מבלבלת. במידה וזו בעיית הזיהו היחידה בקריאה היא תעלם עם התרגום ועם הזמן. עם זאת אני ממליצה לבדוק האם ביתך מזהה את שאר סימני הניקוד ומבחינה בינהם. במידה ואין הבחנה כזו יש מקום לבדיקה מקיפה יותר. אשמח אם תחזרי אלי ותספרי על התקדמות ביתך גם בהמשך. אשמח לעזור בברכה אלמוג

בתי בת שש וחצי עם ADHD מטופלת בקונצרטה כחודש וחצי, יש לציין כי חלה ירידה דרסטית בתאבון האם יש אפשרות לתוספי מזון/ויטמינים?

מור לילה טוב, כדור הקונצרטה ידוע בהשפעתו בנוגע לתחושת הרעב בקרב ילדים רבים, הצורכים אותו. איני רואה כל סתירה בין השימוש בכדור לבין תוספי מזון. אלא מה? יש להקפיד על מרכיבים טבעיים בלבד ולהיזהר מאוד שלא לצרוך תוספים מתוצרת לא מוכרת או בדוקה. בברכה אלמוג

האם קונצרטה גורם לתחושת רעב גם אצל מבוגרים ?

האם יש ניגוד בין מתן מלטונין (בערב בעת קשיי הרדמות בזמן) לבין מתן קונצרטה לילד הסובל מadhd?

שאלה כזאת צריכה להיות מופנית לרופא.

בעיתון מעריב במדור של אודטה פורסמה המלצה לשימוש בתוסף מזון האם יש מי שניסה יודע ממליץ או דוחה אשמח למידע תודה מירי

מירי, ערב טוב, על איזה תוסף מזון מדובר? אני ממליצה להיזהר מאוד. יש הרבה שרלטנים בתחום, אשר מנסים להרויח על גבי הילדים. עם זאת קיימים מספר הרכבים צמחיים, המסייעים בחיזוק הקשב בקרב לקויי למידה כגון האצה הכחולה ירוקה. חשוב לזכור כי השפעתו של הרכב מסויים משתנה מאדם לאדם כך שאין כאן הבטחה גורפת. בברכה אלמוג

שלום אלמוג. בהמשך לתשובתך מתאריך 31.12.04 ברצוני לקבל את עזרתך בקשר להורדת עומס מהילד. הילד מקבל עזרה בהכנת שעורי בית 3 פעמים בשבוע למשך 1 שעה . לגבי כל היתר אנחנו ההורים עוזרים לו . טענת בעבר ש- 3 פעמים הוא עומס רב מדי אז מה עושים ?, שהילד לא יכין שעורים? , שהילד לא ילמד למבחנים ?, שהילד ישחק כל היום ?. ברור לנו שיש קושי או חוסר ענין או חוסר מוטיבציה אינני יודע , מה שאני כן יודע ובטוח שאם אני שם לו גבולות הסיפור זורם . אינני מבין את התופעה שאני רואה למשל, הילד שיחק וידע שעליו ללמוד למבחן בהנדסה ובשלב מסוים יהיה עליו להפסיק עם המשחק . בשלב מסוים הוא הסכים להפסיק לשחק ולהכין את דפי העבודה למבחן . בסיום עברתי איתו על הדפים והסברתי לו היכן הוא טועה תוך כדי תיקון התשובות . בסיום חזר לשחק ואני הכנתי לו מספר שאלות נוספות דומות לקודמות . הילד לא הסכים להתנתק מהמשחק ורק לבסוף לאחר ויכוחים התרצה . מה שאינני מבין זה שעל אותם שאלות שענה לפני כן נכון עכשיו ענה לא נכון וכששאלתי למה ענה כך תשובתו הייתה אינני יודע את התשובה . בקיצור זה קשיי למידה ? או חוסר ריכוז ? או חוסר ענין ? או שהוא רוצה להפטר ממני ולחזור למשחק ? האם במקרה כזה יש להעמיד גבולות בכך שקודם תלמד עד הסוף ללא הפסקות למשחק באמצע או הדרך של ההפסקות היא הנכונה . למה כוונתך להוריד עומס? שלא יכין שעורים ? שלא ילמד ? תודה אילן

אילן, אחר הצהוריים טובים, אני שמחה לראותך כאן. אם כן, אבהיר שוב. איני טוענת בשום פנים כי הילד לא צריך ללמוד, להתכונן למבחנים או לשמור על מסגרת לימודים סדירה וקבועה. ההפך הוא הנכון. אלא מה? על פי הפרטים שסיפקת עד כה בנך הוא לקוי למידה, ואולי גם בעל הפרעות קשב וריכוז. ( קביעה זו כמובן אינה מוחלטת עד אימות העובדות מול נוירולוג מומחה ). תהליך למידתם של תלמידים לקויי למידה שונה מאופן למידתו של תלמיד רגיל, שאינו סובל מבעיות ריכוז או בתחומים אחרים, ולכן יש להתאים את דרך הלמידה אליהם. אתה כותב כי הילד מקבל עזרה לימודית 3 פעמים בשבוע. סדר שבועי זה גורם פעמים רבות לתחושה של חוסר חופש או כפייה, משום שהימים "החופשיים" בו מעטים מדי ודאי בגיל זה. על כן, אם אתם סבורים שבנכם זקוק לסיוע של שלוש שעות בשבוע רצוי לרכז אותן ביומיים, כך יווצר מרווח ותחושת נוחות מסוימת בשאר ימות השבוע. על פי התיאורים שהבאתם אתה ואשתך הלמידה אכן מעיקה ומכבידה, והיא הופכת למרכז קשה בסדר היום יומי. כדאי מאוד לשוחח עם הילד ולקבוע בשיתוף עימו סדר יום חדש בו משובצים גם לימודים וגם משחקים. לא כדאי לכפות למידה ביחידות של יותר מ - 30 - 35 דקות, משום שרמת הריכוז בזמנים ארוכים מזה אינה יעילה. כמו כן כבר המלצתי להגיע להסכמה עם המורים המלמדים כי שיעורי הבית יוכנו עד לנקודת ההפנמה. כלומר, מתוך 20 תרגילים זהיי נושא בחשבון פתרו חמישה ודאו כי הילד הבין את הדרך ועזבו אותו לנפשו. כך משיגים שתי מטרות: א. הילד מבין את החומר. ב. הכנת השיעורים הופכת לקלה ושנואה פחות. ציינת כי בנך עונה נכון על שאלות שנשאל בעת הכנת השיעורים, אך לאחר זמן שוגה באותן שאלות עצמן. תופעה זו שכיחה ביותר בקרב תלמידים בעלי הפרעות קשב וריכוז. אין כאן כל כוונה להרגיז או להתנער. פשוט מאוד - ברגע שאילת השאלה רמת הריכוז נמוכה ובנך אינו זמין ללמידה. חשוב מאוד לקיים בדיקה מקצועית לבחינת הפרעות קשב וריכוז. בדיקה זו עשויה לשפוך אור חדש על התנהגותו הלימודית של הילד ולספק לכם ההורים כילים להתמודדות עם קשיים אלה. מקווה שעזרתי בברכה אלמוג

בוקר טוב פורסמה כתבה של אודטה בנושא בעיות קשב וריכוז לי יש תאומים בני 10 שניסו כבר את כל הטיפולים האפשריים אך שום דבר לא הואיל ,כרגע הם מטופלים בסטרטרה שעולה המון המון כסף וגם אני לא בטוחה לגבי הטבה , אשמח מאד באם תיצרו עימי קשר בנושא תודה

אודה לכל מי שיודע על הקונצרטה. בני מקבל זה מספר חודשים תרופה זאת, ולאחרונה שמעתי שמישהיא קראה כתבה שתרופה זאת מכניסה לדיכאון, בנה נכנס לדכאונות לאחר קבלת התרופה, והחשד הוא שהדכאון בגלל התורפה. אודה לכל מי שניסה ויכול לתת תגובתו בברכת שבוע טוב!

אכן יכול לקרות מצב של דכאון לאחר השפעת התרופה, מה שנקרא "ריבאונד". אך אם התופעה לא חולפת לאחר תקופה. צריך לחזור לרופא לבדוק האם המינון מתאים או בכלל האם התרופה מתאימה. חריג מאוד שיש אנשים שנכנסים לדיכאון מעבר למה שציינתי פה . רק מי שיש לו נטייה טבעית לדכאון, אז הרטלין מוציא אותו החוצה. -דרך אגב זה שתופעת לוואי אחת מופיע אצל ילדX או בעיתון לא אומר שתופיע אצל ילד אחר. התופעות כל כך אינדיוידואליות.ושונות אצל כל אחד ואחד. לי למשל הקונסרטה היא היחידה שהייתה ממש על הפנים. והיא אמרוה להיות יעילה בד"כ יותר מכולן בגלל השחרור המושהה והאופי שלו.

שלום רב, בני בן השנתיים החל להגות מילים לפני כארבעה חודשים.לאחרונה שמתי לב שאומנם הוא מבין כשמדברים איתו או כמבקשים מימנו לבצע פעולה וקשת המילים שהוא יודע לומר רחבה, אולם למעט 3-4 מילים כול המילים נאמרות בצורה לקויה ואומר או ההברה הראשונה(או במקום אור) או ההברה האחרונה (ביים במקום גרביים). יש לציין שהוא תאום. האם זו בעיה? אם כן, על מה מעידה? יש מקום לאבחון? למי לפנות? האם מוקדם מידי?

שירי בוקר טוב, את יכולה להיות רגועה ושקטה. תהליך רכישת השפה אצל ילדים נעשה בשלבים. ראשית קולטים את הכיוון הצלילי של המילים, ורק לאחר מכן משלימים את המסרים למילים שלמות. החיפוש אחר מילים ותחליפיהן הוא חיוני להבנת יסודות השפה אצל הילד , ולכן יש לברך על תהליכי למידתו. חשוב לדעת! גם אם קיימת בעיה שפתית, אין מאבחנים או מטפלים בה לפני גיל 5, ואף רצוי מאוד מאוחר יותר. השנים הראשונות ברכישת השפה הן חשובות ומשמעותיות ביותר ומבוססות בעיקר על ניסיון וטעיה. אין צורך להיבהל מטעויות ושיבושים שפתיים משום שזו הדרך הטובה ביותר ללמידה. בברכה אלמוג

יש לי תאומים בני 5 שובבים אבל מאוד חכמים הגננת בקשה שנקח אותם לאבחון מפני שבריכוז אין להם טוסיק לשבת אבל בבית הם מספרים לי כל מה שהגננת ספרה להם הגננת ציינה שבשאר הפעילויות בגן הם בסדר גמור לכן רציתי לדעת אם יש לי סיבה לדאגה ואם כן לאן ולמי אני צריכה לפנות אודה לכם אם תוכלו להחזיר תשובה מהירה

מיכל, ערב טוב, גיל חמש הוא גיל מוקדם לאיתור בעיות קשב, מה גם שרבים מאוד הם הילדים שאינם מתעניינים דוקא בדברי הגננת בריכוז. מה שאני מנסה לאמר לך הוא כי התופעה נפוצה מאוד, וכי נדמה לי כי בשלב זה , אם זהו הסממן היחיד, אין כל סיבה לדאגה. בהמשך הדרך במידה ויופיעו קשיים נוספים, ניתן לשקול את הנושא מחדש. בברכה אלמוג

אני בת 35 ולא מצליחה להבין את מבחני הנהיגה העיוניים מה לעשות? פשוט סתומה לא נקלט כל הזמן נכשלת אני כבר נכנסתי לדכאונות תנו עצה ב ב ק ש ה!!!!!!!!!!1

סמדר, ערב טוב חשוב לי לקבל מידע על דרכי הלמידה שלך על מנת לעזור. כיצד את משננת את החומר? האם את עובדת על פי נושאים? כמה זמן את משקיעה ביום על מנת ללמוד? האם את משתמשת בצבעים וסימנים מבחינים על מנת לחזק פרטים משמעותיים? מהם הנושאים הבעייתיים לך ביותר? ( תמרורים, דרכים, חלקי מנוע )? נסי לספק לי פרטים נוספים, וכך נבנה לך שלבי עבודה נכונים יותר. בברכה אלמוג

לא משנהכמה זמן אשקיע לא נקלט לי כלום בראש אפילו הלכתי לבה"ס לנהיגה שילמתי 350ש"ח לימדו אותי ונכשלתי לא נכנס כלום לראש יש לציין שגם בבה"ס בילדותי היה אותו סיפור

הי אני בן 27 בהיותי בבית הספר הייתי מודע לבעיה שהיא: * חוסר יכולת להתרכז ו/או להקשיב למורה יותר ממספר דקות * בקריאת קטע אני יכול לקרוא עמוד שלם ולא לזכור כלום!!!כמו לשמוע ולא להקשיב עכשיו הדבר יותר מפריע עקב הלימודים באוניברסיטה איך אני יכול להתמודד עם בעיה זו

ערב טוב וברוך הבא, על מנת לשפר את יכולת הריכוז ניתן לפעול במספר מישורים: א. ארגון. אתה יודע כי אינך יכול להתרכז יותר מרבע שעה ברציפות, ולכן חשוב מאוד כי הלמידה תערך בפרקי זמן קצובים תוך ריכוז מקסימלי. חשוב לבצע הפסקות מבוקרות בלמידה כאשר קיים סדר יום ברור וקבוע ( ידוע מראש כמה זמן לומדים באותו יות וכן ברור ביותר מהו נושא הלמידה ). ב. שימוש בעזרים כגון מרקרים להדגשת שמות ותאריכים, סימון משפטי מפתח ולעיתים אף סיכום בכתב של החומר הנלמד יכולים לסייע בזכירתו מאוחר יותר. ג. שימוש בגרפים טבלאות ואסוציאציות. לעיתים הפיכת חומר עיוני כתוב לתצוגה גרפית מתומצתת - יש בה יתרון רב, והיא מסייעת רבות למהלך הלמידה. ד. בדיקה מקצועית לבחינת קשיי קשב וריכוז. האם אובחנת כבעל קשיים בריכוז? אם לא יתכן מאוד ובדיקה שכזו משמעותית וחשובה לך. יתכן כי אתה זקוק לחיזוק תרופתי על מנת להתגבר על הכשלים הלימודיים. ה. למידת אסטרטגיות למידה. אתה זקוק לשיעורים בתחום אסטרטגיות למידה ממורה המתמחה בתחום זה. ברגע שהכלים ללמידה יהיו זמינים יותר, כך תיראה גם הלמידה עצמה. מהו תחום הלימודים בו אתה עוסק כעת? גם לכך חשיבות מכרעת. אתה מוזמן לספק פרטים נוספים, וכך נוכל לחשוב יחד על דרכי הלמידה הטובות לך ביותר. מקווה שעזרתי בברכה אלמוג

נאוה שלום, יש לי חבר שלגביו יש השערה שהוא סובל מלקויות למידה. הוא בן 40. האם יש מוסד שמאבחן מצב מדוייק אצל אנשים מבוגרים?

רונית ברוכה הבאה וערב טוב, ראשית אציין כי שמי הוא אלמוג, שנית , כן, בהחלט יש מאבחנים המתמחים באבחון מבוגרים לקויי למידה. נשאלת השאלה מהם צרכי המאובחן ומהן מטרות האבחון. אבחון מסוג זה הוא פרטי ומחירו לא נמוך בשום מקרה. ספקי לי מעט פרטים נוספים כגון עיסוקו ומקצועו של האיש, בעיות יום יומיות החשודות כקשורות לנושא, וכן מהיכן אתם בארץ. כך אוכל להפנות אתכם לגורמים המתאימים ביותר. בברכה אלמוג

האם מאבחנים גם בגילאי 20? זה תופס באוניברסיטה\בפסיכומטרי? על איזה סדר גודל מחיר זה מדובר?

שלום, יש לי בעיה בכיתה שהרבה בנות לא מבינות מה זה בעצם לקויות למידה וצוחקות על האנשים שיש להם.. רציתי לדעת אם מישהוא מכיר קטעים חמודים שיכולים להסביר מה זה בדיוק וכו'.. אשמח לתגובות...

ומיועדות גם לילדים.בדיוק בשביל סיטואציות כאלה. - השאלה איך אשלח לך את החומר, כי אני לא רואה שאפשר להוסיף פה קובץ. אוכל לשלוח לך במייל/מסנג'ר/ פקס אם תרצי.

אם את יכולה להמליץ על קלינאית תקשורת בפתח תקווה

תנסי לשאול בפורום "הפרעות תקשורת", שאותו מנהלת קלינאית תקשורת.

בס"ד יש לי ילד מחונן בלי עין הרע בן 4.5,אשר נראה שיש לו הפרעות בקשב וריכוז וכן במילה פשוטה לשבת על הטוסיק ,הוא אינו פראי או משהו כזה פשוט לפעמים קשה לו לשבת עד הסוף ,בגן נדמה לגננת שהוא לא תמיד מקשיב בריכוז אבל בבית הוא מספר לי מילה במילה מה שהיא אמרה בתוספת תנועות הגוף של הגננת , הייתי מעוניינת לאבחן את הילד ואם אכן כך הדבר שהוא סובל מהפרעות קשב וריכוז לטפל בו בהתאם.לא הייתי רוצה לפספס את הילד , לפעמים קשה לו להקשיב לנו עד הסוף ולפעמים הוא קופצני אבל הוא ילד מאוד מאוד חכם לגילו כאמור הוא מחונן , הייתי רוצה לדעת לאן אני ניגשת לאבחון בניצן לא מטפלים בגילאים כאלה אז מי כן אנא יידע אותי במהירות בתודה מראש

סיגל, בוקר טוב, אביחון לקויות למידה ואבחוני קשב וריכוז אינם נערכים על פי רוב לפני גיל 5 או 6 , אבחוני בשלות ללמידה לקראת הקליטה בבתי הספר היסודיים. עם זאת אתייעץ עם פסיכולוגים מובילים בשירות הפסיכולוגי ואחזור אלייך עם תשובה האם אפשר לקיים אבחון בשלב מוקדם יותר. חשוב להוסיף, כי את לא תאבדי או תפספסי את בנך בשום מקרה. ניכר מדברייך כי את קשובה לכל שלב בהתפתחות הילד וכי את נמצאת לצידו בכל שלב שכזה. לנוכחות והבנה זו אין תחליף! בבוא הזמן תקיימו גם אבחון אשר יסייע להתמודדות בלמידה בשלבים מאוחרים יותר. בברכה אלמוג

יש לי שאלה לגבי הפרעות קשב וריכוז לגיל מבוגר האם ישנה אפשרות לאבחן זאת בגיל מבוגר? (29). הבנתי שגם ניתן לקחת כדורים על מנת לטפל בזה זה נכון? למי ניתן לפנות לשם כך?

בני בכיתה ג' לפני כחודש עשינו לו אבחון. באבחון נמצא כי הוא בעל רמה שכלית ממוצעת עם פער בין התפקוד המילולי ברמה ממוצעת נמוכה, לבין התפקוד הביצועי ברמה מעל לממוצע. נמצאה אצלו הנמכה בולטת בידע כללי ובשאלות שבודקות הבנה ושיקול דעת. בתחום המוטורי החזקת העפרון אינה נכונה , מצייר בפזיזות ולא מתקן, ביצוע גרפי וארגון ירוד ולא ברור אם הדבר נובע מקושי גראפי או חוסר רצון להשקיע. הקריאה שלו שוטפת במשפטים פשוטים וכאשר הטכסט נקרא כהלכה ההבנה תקינה אך מתקשה בקריאת מילים לא מוכרות או ארוכות. כשהוא שוגה הוא לא מתקן עצמו כדי להבין. הכתיבה איטית עם עיצוב לא נכון של אותיות וריבוי שגיאות כתיב. הבעה בכתב בשפה דלה בלי להתייחס לרעיון מרכזי וללא שימוש בסימני פיסוק. בתחום הרגשי הוא מגלה אישיות ילדותית ואגוצנטרית עם מעט כוחות להתגבר על קשיים ובמצבים בעיתיים לא מחפש פתרון יתכן שההמנעות שלו מהתמודדות במשימות נובעת ממנגנון הגנה שפיתח כדי לא להתגלות בחולשתו. בעולמו הרגשי יש רגשות תסכול חרדה וכעס. ובסיכום ילד בעל רמה שכלית תקינה שמתקשה להתמודד בכוחות עצמו עם משימות לימודיות של בני גילו על רקע ליקויי למידה בתחום השפתי הקריאה והכתיבה וזאת בצרוף לקשיים רגשיים. הומלץ לנו הוראה מתקנת בתחום הקריאה הכתיבה ואסטרטגיות למידה. ברצוני לציין כי הילד לא עושה שיעורים עד שאנחנו ההורים חוזרים מהעבודה והוא מתיישב לראות טלוויזיה ו/או לשחק. גם כשאנחנו מגיעם ורוצים להתיישב איתו מתחילות הבעיות והתרוצים, כמו, עוד כמה דקות, רק במקצוע הזה, אני רוצה להפגש עם חברים ועוד השיעורים ממש לא מעניינים אותו ואין לו גם עניין לשבת איתנו ושאנחנו נעזור לו. מה שהוא רוצה זה שאנחנו נעשה עבורו את השיעורים וזה ממש לא מקובל עלינו וכך מתחילות מריבות ומאבקי כוחות והדבר משליך על כל הבית. כדי לנסות ולהקל לקחנו לו מורה שתשב איתו 3 פעמים בשבוע. הוא רואה את המורה כמטרד ולא מבין או רוצה להבין שהוא זקוק לעזרתה. גם בדברים שהוא יודע הוא לא מוכן להשקיע כמו חשבון שבו הם קיבלו דף חזרה לקראת מבחן והוא מתחיל לספור כמה שאלות יש ומה הוא כן יעשה ומה לא. דוגמא נוספת היתה בימים האחרונים, הוא למד למבחן עם המורה הפרטית לו והיה בטוח שהצליח במבחן. כשקיבלו את המבחן הסתבר שקיבל 55 והוא היה ממש עצוב. כדי להבין איפה הבעיה אם בהבנת החומר או סיבות אחרות לקחתי את המבחן מחקתי את כל התשובות הנכונות והלא נכונות ונתתי לו לעשות זאת מחדש לבד בבית. הסתבר שבבית הוא ענה כמעט על כל התשובות נכון. שאלתי אותו אם הוא היה רוצה לעשות מבחן חוזר ובהתחלה הוא אמר שכן ואח"כ שלא מכיוון שאחרת יוציאו אותו מהכיתה לעשות את המבחן ואז ילדים אחרים יבינו שהוא קיבל ציון לא טוב, כלומר הוא התבייש בכך. בהתייעצות עם המורה המורה נתנה לו לעשות מבחן חוזר בבית תוך מתן אמון בנו ההורים. עכשיו הוא לא רוצה לעשות את המבחן וטוען שאנחנו רצינו ולא הוא ולא אכפת לו שישאר לו הציון הנמוך. אנחנו אובדי עצות כיצד להתנהג איתו בבית. האם פשוט להניח לו ולתת לו להיכשל? האם לא לתת לו לראות טלויזיה ולהוציא את כל המשחקים כך שלא יהיה לו במה לשחק או מה לעשות ואז יתפנה ללימודים? או שיש לך עצה אחרת אנחנו בשלב של ייאוש.

אילן בוקר טוב, קודם לכל אני מודה לך על השיתוף הכל כך מפורט וכן. אני יודעת כי התמודדות עם ילד , המסרב ללמוד היא התמודדות קשה ומתישה, שעשויה להאיב על כל מערכת היחסים בבית ולגרום לתסכול רב. אתחיל מן השורה התחתונה. אסור בשום פנים ואופן להפוך את נושא הלימודים למלחמה. מניעה של תחביבי הילד כגון צפיה בטלויזיה או עיסוק במשחקים המועודפים עליו יביאו אך ורק לתוצאה אחת: השנאת המערכת הלימודית וסרוב מוחלט לשתף עמה פעולה. תיארת מערך קשיים שלם של בנך בכל הנוגע לתהליך למידה. חשוב מאוד לזכור כי סרוב לעסוק בתחום לימודי נובע מקושי, פחד ושרשרת אכזבות וכשלונות אותם חווה הילד בעבר תוך פחד נורא לחזור אליהן גם בעתיד. הילד לא עצלן ולא אדיש. הוא פוחד! פוחד לאכזב אתכם, פוחד לנסות על מנת לא להיכשל, פוחד להצליח מפאת הדרישה ואי הויתור שיבוא אחריה. אציין עוד כי בקרב תלמידים לקויי למידה תרגול רב אינו מומלץ. איני אומרת לא לדרוש הכנת שיעורי בית, אך בהחלט טוענת כי התרגול צריך לוודא את השליטה בחומר הלימודי ולא עוד. כלומר, אם המורה לחשבון בקשה לפתור עשרה תרגילים באותו נושא, עבור בנך מספיק כי יפתור שני תרגילים באופן מלא תוך הבנה, ולא יתענה בפתרון כל התרגילים, מה שיגרום לו סלידה ושנאה למקצוע. כמובן שסידור כזה חייב להעשות מול המורים המקצועיים ובהסכמה מלאה עם הצוות המחנך והמלמד בבית הספר. האם המורה המסייעת לילד היא מורה להוראה מתקנת? האם קבלה הדרכה ההית הספר מהם הנושאים המרכזיים אשר כדאי להתמקד בהם? יתכן מאוד כי עיסוק בכל מקצועות הלימוד בעת ובעונה אחת מקשה בשלב זה. אולי כדאי להתמקד בשלב זה רק במספר מצומצם של מקצועות ובשלב מאוחר יותר להשלים את החסר. בנוסף היתי שוקלת להוריד מעט את מינון השיעורים בשעות אחר הצהוריים לפחות עד הרגעות הרוחות ויצירת מוכנות אצל הילד לקבל את הסייוע הדרוש. מקווה שעזרתי מעט. אשמח מאוד לשמוע תגובות או שאלות נוספות אני אתכם! בברכה אלמוג

שלום נאווה. תודה על התשובה הארוכה. הפעם פונה אליך אילן עצמו כאשר לפני כן הייתה אישתי . יש לי מספר הערות שהם מנוגדות לתשובתך: 1. לא הצלחנו להוכיח כי הורדת העומס פותרת את הבעיה של בני , להפך ככול שאנחנו יושבים איתו יותר ז"א קוראים איתו ספרים והכנת חוברות רמתו עולה והציונים שהוא מקבל גבוהיים יותר כך שהבטחון העצמי שלו רק עולה . 2. אני מסכים איתך שמלחמה זו לא שיטה , אבל הצלחתי להוכיח כי שלקיחת המשחקים ממנו ואיסור צפיה בטלבזיה גרם לו לסיים את הכנת השעורים ולא לגרור אותם עד 10 בלילה כאשר כולנו מותשים . בקיצור שמתי לו גבולות למרות שיש לו קשיי למידה , והנה הצלחתי להביא אותו לסיום הכנת השעורים ואח"כ משחקים כמה שהוא רוצה . אינני חושב שלמרות שהטענה היא שיש לו לקויי למידה יש לשחרר או להוריד ממנו עומס ולתת לו רוב היום לשחק מאחר ובמקרה של בני לדעתי זו עצלנות וחוסר מוטיבציה ללמוד או להתענין בלימודים , יתכן והלימודים קשים לו אך ככול שנתרגל יותר לא כל היום הוא יצליח להשתלב יפה ולהצליח בלימודים למרות ליקויי הלמידה שלו , אסור לנו להרפות ואין שום סיכוי להשלים את החסר בעתיד , החוסר יגרר ולדעתי נחמיר את המצב. אני חושב שיש להוסיף עזרה עם מורה מיוחדת ולא להוריד עומס מתוך חשש שהלימודים יעברו לערוץ שנאה להפך זה יגביר את הבטחון שלו להצליח יותר ויותר . למשל הוכנו ע"י הבטחה לילד שבאם ישקיע קצת יותר ויצליח ב- 3 מבחנים בציון יפה יקבל משחק נוסף והתרגיל הצליח יפה מאוד. מה דעתך ? תודה

שלום לכולם יש לי ילד בן 6 שהמורה בקשה שהגש לרופא משפחה לראות עם יש לא בעיות קשב רצייתי לדעת עם לכם זה קרה בגיל כל כך מוקדם השמח לקבל תשובה

שרה בוקר טוב, בעיות קשב אם הן קיימות הן לעיתים קרובות מאוד מולדות. לכן, גיל 6 , המזמן לראשונה מחוייבות לריכוז לטווח ארוך, מקצין את הקושי, אם יש כזה, ומדגיש אותו. אין סיבה להילחץ. בעיות קשב וריכוז כמו כל לקות למידה אחרת אינה מעידה על חוסר כישרון או יכולת. כל מה שיש לעשות הוא לבצע אבחונים מקצועיים ומהמנים, ובעזרתם למצוא את הדרכים הטובות ביותר אשר יסייעו לבנך לעקוף את הקושי ולממש את יכולותיו. את מוזמנת להמשיך ולהתייעץ בכל שלב וחוויה גם בעתיד בברכה אלמוג

שלום בני בן 12 אובחן ע"י אבחון פסיכו דידקטי וכן ע"י בדיקת טובה שערכנו - כילד הסובל מלקויות למידה והפרעות קשב וריכוז, התחלנו לפני כחודשים טיפול בכדור קונצרטה 36 מ"ג, חל שיפור משמעותי בהתנהגות, משמעת וכן רצון ללמוד ולהצליח בביה"ס, כמו כן הרגשה כללית טובה של הילד לאחר שנים של תסכול, מרירות, חוסר מוטיבציה וכו' מכיתה ב'. לאחר חופשת חנוכה רציתי להתחיל שוב לתת לו את הכדור אך הילד סרב בעקשנות לקבל והחליט שאיננו "צריך" את הכדור והוא יכול ללמוד, להתרכז, ו-"לשלוט" בעצמו בהתנהגות בבי"ס, בכל זאת הבאתי לו ביום השלישי לאחר החופשה והילד התלונן שהוא מרגיש מבולבל ולא מוכן לקחת, הוא מרגיש לא טוב עם עצמו כשהוא בהשפעת הכדור, דוקא ביום שלא קיבל את הכדור הבנתי מהמורה שלו שהיה בסדר גמור ואפילו השתתפות מצידו בעבודות הכיתה מעבר למה שהיה בד"כ. מה עושים? האם זה יכול להיות שהילד מרגיש טוב עם עצמו לכן לא צריך לקבל את הכדור ולהניח לו? או יגיעו שוב הימים של תסכול וכישלון בגלל בעיות הקשב ואז בעצם כל מה שהשגנו יאבד? בתודה שלומית

שלומית צהוריים טובים, בנך נמצא בראשיתו של גיל ההתבגרות. משמעות הדבר היא כי נושאי השליטה והבחירה האישית משמעותיים עבורו יותר ויותר, זאת לצד בחינת עצמו בהשוואה לחבריו לכיתה ולסביבה הרחבה יותר. לפני חופשת החנוכה בנך הצליח להוכיח לך ולעצמו כי הוא יכול. הוכחה זו היא משמעותית ביותר וחסרת תקדים מבחינתו. אלא מה? אליה וקוץ בה. ההצלחה ניתנה לו בעזרתו של כדור הקונצרטה. נקודה זו מעיבה על הרגשתו הטובה, ולכן הוא שואף להוכיח כעת שיוכל להצליח גם ללא כל עזרה. תהליך זה חיובי מאוד! בנך לומד לשלוט בעצמו, להציב מטרות במגמה להגשימן ומבקש לשלוט על התנהגותו ולמידתו למרות כל הקשיים. אנחנו המבוגרים נוטים באופן טבעי לצאת נגד צעדים אלה מתוך הפחד שהילד יכשל או יפגע, ואז אולי לא יצליח לחזור ולתפקד בצורה טובה. אני כל כך מבינה את עמדתך בנושא זה, משום שאני עצמי מגוננת כך באופן הטבעי ביותר על תלמידיי. עם זאת בשנות עבודתי למדתי כי הידע לשחרר ולאפשר לטעות חשוב אפילו מן הצורך ללמד ולהגן. הילדים חייבים ללמוד בעצמם, מנסיונם ולהגיע למסקנה שטעעו ( או שאנחנו טעינו ) רק לאחר תהליך ארוך ומלא תלאות , בכי ושמחות. במילים פשוטות המלצתי היא להרפות ולאפשר. חשוב להסביר את חשיבותו והשפעותיו של הכדור לטווח ארוך, אך בשום פנים לא לכפות את צריכתו. היו עם הילד בהצלחות ובקשיים ללא התרסה ומתוך השתתפות חמה ואוהבת. הוא רוצה להוכיח את עצמו ואין טוב מזה. בבוא הזמן אם וכאשר יכשל או יזדדק לסיוע מחודש, את והוא כבר יודעים על אמצעי אחד לפחות, אשר יכול לעזור. בברכה אלמוג

שלום תודה על העזרה.

שלום שלומית אני כותב לך מאחר ונחשפתי לטכנולוגיה שמאפשרת חזרה לאיזון וממש עוזרת לתופעות שאת מציינת, חשוב להסביר שלא מדובר בתרופה או טיפול כלשהו, יצא לי כבר בהחלט לפגוש מס לא קטן של הורים וילדים שפשוט קיבלו את חייהם חזרה בעיקבות החשיפה לכך. ואף הפסיקו במקרים מסויימים כל טיפול תרופתי כזה או אחר ע"פ הרגשת הילד וההורים. זאת כמובן לאחר התייעצות גם עם הרופא. בכל מקרה ישנה עוד דרך להתמודד עם האתגר אשמח לשתף אותך ולפרט יותר אם תרצי. תוכלי להשיג אותי במייל כל טוב אור

יש לי ילד בן 5 שהוא לא אוהב לצייר כל מה שאני מנסה לא הולך לי הילד טוען שזה משעמם השאלה היא איך הוא יאמן את הידיים לקראת בי"ס הוא מצייר ומהר רוצה להפסיק אני לא לוחצת עליו אבל פשוט מאוד אם אתה לא מבקש הוא לא יציע הוא אוהב לצפות בטלויזיה לשחק במשחקים לשמוע סיפורים אבל לצייר לא אודה על תשובה

ערב טוב, חשוב לדעת כי ציור היא רק אחת הדרכים לאמן את שריר היד הכותבת. האם בנך עוסק בפעילות מוטורית אחרת? מוטוריקה עדינה או גסה? באיזה סוג משחקים הוא נוהג לשחק? האם יש במשחקים אלה מידה של דיוק והתאמה כגון משחקיי הרכבה ולגו, עיסור בחרוזים או משחק מדוייק במחשב? האם יש לבנך סבלנות לעסוק בתחום אחד לאורך זמן? התחמקות לאורך זמן מפעילות קבועה ומדוייקת כגון צביעה , כתיבה, הרכבה וכו' היא אכן מחשידה. יתכן ויש צורך לאבחן את הקושי על ידי אבחון מסודר אשר יצביע על המוכנות הפיסית והרגשית של הילד להתמודד עם "מטלות ההתבגרות הלימודית". על כל פנים חוסר רצון לצייר כשלעצמו אינו מאפיין מספיק לבעיה כזו או אחרת . דרושים פרטים נוספים על מנת להתייחס לשאלתך ביתר מקצועיות. בברכה אלמוג

שלום! בני בן 8 סובל מליקוי למידה , בבדיקת MRI נצפה קורפוס מעובה ומגושם מה זה אומר? בברכה מיקי

יש לי 3 ילדים הבן האמצעי אובחן כסובל מבעיית קשב וריכוז הוא מטופל ב- תרופת הפלא ריטאלין ומה אני יגיד יש הצלחה מכל הבחינות. כעת או שאפילו זה לא מהיום יש לי בעייה עים הבן הבכור, הוא ילד חכם אבל אלייה וקוץ בה הוא מאוד רגשן קנאי הוא מעולם לא אובחן אבל אין לו הרבה חברים הוא לא קשוב קשה לו לקבל מרות הוא רוצה כל הזמן עזרה בשעורים מתי שהוא בכלל לא מתאמץ. הוא מתרגז בקלות, הוא לא מוכן לקבל ייעוץ פסיכולוגי,(הוא קיבל בעבר טיפול פסיכולוגי אבל זה פשוט לא עזר, הפסיכולוגים לא ירדו לעומק הבעייה ולא הבינו מה אני רוצה כי שם הוא הציג את עצמו כמלאך ). מה לעשות האם במקרה זה הריטאלין יכול לעזור אני מבקשת שתענו לי בדחיפות האפשרית

ליהי ערב טוב, על פי הפרטים שתיארת בנך הבכור סובל מבעייה רגשית. האם ביצעתם אבחון פסיכולוגי רגשי לאיתור מוכנות ותפקוד? אבחון מסוג זה עשוי למקד את הקשיים ולתת כיוון לדרכי פעולה מתאימות. יתכן ותשומת הלב לאח הצעיר ומתן הדגש לבעייתו מקניטה את הבכור , וכך הוא דורש את שלו גם כאשר הצורך הלימודי אינו ממשי. פסיכולוג טוב אינו נופל בשבי אחר מלאכיותו של הילד המטופל ( אגב בן כמה הוא? ) חשוב מאוד לדעת כיצד מתנהג בנך בבית הספר וכיצד הוא מתפקד מבחינה לימודית? נראה לי כי יש הכרח למצוא זמנים נטו לשהיה עם בנך הבכור, זמנם אשר יוקדשו רק לו ויבהירו כי יש לו מקום משמעותי במשפחה גם כאשר הוא מתקשה להתמודד. מה דעתן של מחנכת הכיתה ויועצת בית הספר? יתכן והטיפול הרגשי צריך להיות בשלבים הראשונים בלתי פורמלי, כלומר צפיה וליווי של איש מקצוע ללא ידיעתו של הילד. שיטה זו מוכיחה עצמה לא פעם משום שמנגנוני ההגנה וההסתרה אינם פועלים ביעילות מלאה ונקודות החולשה נוטות להחשף. בנוגע לשימוש בריטלין - על פי דברייך לא ניכרת בעיית קשב וריכוז אצל בנך הבכור, ולכן שימוש בכדור זה או אחר לא יושיע הפעם. אני אומרת זאת כמובן אך ורק מתוך התרשמות מדבריך ולא כקביעה רפואית מקצועית. במידה וישללו פתרונות אחרים ניתן לבחון גם תחום זה בבדיקה מקצועית על ידי נוירולוג. אני יודעת שהבאתי כאן במעורב מספר דרכים או רעיונות לכיווני פעולה. על מנת לתת תשובה אחראית ושלמה יותר אני זקוקה לפרטים נוספים. אשמח להמשיך ולשוחח בהמשך הדרך בהתאם לתשובותייך. בברכה אלמוג

שלום רב, אני מעונינת למצוא תרשימים או צילומים של מח של אדם שיש לו ADHD או ADD או לקויות למידה כמו: דיסלקציה, דיסגרפיה ודיסקלקוליה. אני צריכה את זה לעבודה שאני עושה בנושא. אני אשמח לקבל הפניות. תודה מראש, איילת.

איילת ערב טוב, בקשתך בעייתית מאוד, מכייון שחשיפת צילומיי מוח כפי שאת מבקשת דורשים ויתור על חסינות וסודיות רפואית. צילומים שכאלה מצויים אצל נוירולוגים מאבחנים ופסיכולוגים, אך לא ניתנים לפרסום בשום פנים ללא אישור המטופלים. עם זאת יתכן כי קיימים מחקרים קודמים אשר יכולים לסייע לך במחקרך. פני לפורום ADHD בתפוז שם אני מניחה יוכלו להפנות אותך למחקרים אלה אם הם קיימים. ( מנהלת הפורום היא זיוה ). בברכה אלמוג

בני הקטן, הרביעי בילדי, סובל מביטחון עצמי ירוד. הגננת בגן טוענת שהוא נגרר, פסיבי ומובל. העניין מדאיג אותנו מאוד. היא טוענת שאינו אומר את מה שהוא רוצה, אינו עומד על דבריו ואם הוא מדבר אז רק על דברים בסיסיים. בבית הוא מעט מפונק, אנו משתדלים לעודד אך חסרים לנו כלים קצועיים לעזור לו: לעמוד על שלו, לבטא את עצמו, להיות אדון למעשיו ולהתנהגותו. מה עושים? אציין כי הוא נמצא בטיפול אצל מרפאה בעיסוק ומרפאה בדיבור. תודה מראש.

ערב טוב, ראשית אומר כי אני רואה חשיבות מכרעת בתשומת הלב שלך ושל בעלך, וכן בעובדה כי הילד מטופל. עובדות אלה יסייעו ללא ספק בהעלעת ביטחונו העצמי. בנוסף הייתי יוצרת עבור הילד סיטואציות אשר גלומות בהן אפשרויות בחירה והחלטה . אפשרויות אלה יכולות להיות פשוטות מאוד כגון צבע הבגד שלובשים בבוקר, סוג המזון שיאכל ( מבין אפשרויות נתונות ). אחד התחומים הידועים בעידוד דעה עצמית הנו תחום האומנות לצורותיה השונות. האם בנך מצייר או יוצר בגן או בבית? רצוי להבהיר לילד שעל אף גילו הצעיר יש לו זכות בחירה והשפעה הן בבית והן מחוצה לו, וכי אסור לו בשום פנים לוותר על מקומו והבעת דעותיו. בברכה אלמוג

שלום וערב טוב. התייעצתי איתך לפני כשבוע לגבי בני בן ה-9 . הפסיכיאטרית נתנה לו אדרונקס,וללא ברירה התחלנו את הטיפול לפני כשבוע 2\1 כדור בבוקר,התופעות הן כאלה שמצבו לא השתפר אולי דווקא מעט הורע,אך יחד עם זאת הרופאה אמרה שהם מתחילים להשפיע רק לאחר שבועיים. מנסיונך האם יתכן שמצבו מעט הורע?? כדאי לי להפסיק את הכדורים? והאם זו פשוט תקופת הסתגלות וכדאי לי להמשיך? תודה מראש

אתי, ערב טוב וסוף שבוע נעים, הפעם אין לי תשובה חד משמעית. מצד אחד ידוע כי יש לבחון את התרופות להתמודדות עם קשב וריכוז במהלך מספר שבועות עד לקבלת תגובה או השפעה חיובית, לפחות שלושה שבועות. מן הצד השני בהתיעצויות עם אנשי מקצוע בתחום נאמר לי די במפורש כי כדור האדרונקס אינו יעיל בהשפעתו על ילדים, והוא משמש ביעילות דווקא בוגרים בעלי הפרעות קשב. על פי רוב גם כאשר הכדור אינו מתאים אין סיבה להרעה ברמות הקשב. אם אכן את מרגישה הרעה שכזו התייעצי עם הרופאה ושאלי אותה על תחליפים אחרים. כמו כן היתי מבררת מדוע הומלץ על שימוש בכדור זה ולא בתרופה אחרת המשמשת לטיפול בילדים באופן נפוץ יותר. בברכה אלמוג

אני מתחנן עליכם אל תתנו לילד שלכם את הריטלין הזה או שום תרופה פסיכיאטרית לילד אני קיבלתי אותו בילדותי והיום אני בן 26 והבעיות שיש לי הן הרבה יותר גרועות מילד שקשה לו ללמוד. קחו את ילדיכם לנטורופט,הומאופט , וכל דבר אחר רק לא כימי... אני מתחנן חוסו על הילד שלכם . היו כבר הבינו שלא סתם המון ילדים פטאום סובלים מבעיות קשב וריכוז , זה יכול להיות מהמזון , מהקרינה ,אלרגיה , ויש עוד מליוווווווון סיבות אפשריות שצריך לטפל בהן, ולא לסמם את הילד כדי שהוא ילמד עכשיו, כי אני יודע מה שקרה לי ואמנם למדתי שקיבלתי את הריטלין אך אחרי זה נהיו לי כל כך הרבה בעיות שלעין נראות גיל התבגרות קשה או סתם ילד דפוק, שהרסו לי את החיים. בבקשה תעזרו לילד שלכם בכל דרך רק בלי תרופות בלתי הפיכות. נ.ב אינשטיין היה גרוע בבית הספר,לאיפה הוא היה מגיע אם היו דוחפים לו ריטלין ??? התשובה היא עגומה ורק מי שקיבל -בעבר- יכול להעיד על הנזק .

לעמית ערב טוב, תשובתך אינה אחראית , חד צדדית ואפילו מסוכנת. אתה מצביע על בעיות רגשיות אישיות שלך ומטיל אותן על השפעת הריטלין. השימוש בריטלין שנוי במחלוקת. יש הטוענים כי הוא גורם להתמכרות, ואחרים שלא מושפעים על ידיו, אך בשום פנים ואופן לא ניתן לאמר כי הוא מזיק לנפש או פוגע מבחינה רפואית. מי שמכיר את המונחים המקצועיים ואת מקורותיה של הפרעת קשב וריכוז יודע לבטח כי ההפרעה היא מוחית ומולדת. ניתן לשפר תפקודיי קשב בעזרת התאמת תזונה או שימוש בשרותי רפואה משלימה, אך בשום פנים לא ניתן למדר אותה. ילדים ובוגרים לא סובלים פתאום מבעיות קשב וריכוז או לקויות למידה אחרות. המודעות לנושא היא שעלתה, ובהתאם גם ריבוי ההתייחסויות. יש להיזהר מאוד מהבאת הכללות אשר גורמות להטעייה חמורה בקרב הורים ותלמידים. חשוב לזכור כי היסיון אישי אינו מעיד בהכרח על נסיונו של אחר מה גם שאני די בטוחה כי בחינת העובדות באופן נקי מדעות קדומות יעמידו את התיאורים השחורים כל כך בפרופורציות הנכונות. בברכה אלמוג

המקרה שלך אישי וספציפי מאוד, אני מכירה המווון אנשים מבוגרים שהרטלין עוזר להם עד היום- הם חיים, נושמים ללא בעיות כלשהם שנוצרו בגלל הרטלין. ממש להפך הם טוענים שהרטלין הציל ומציל אותם. ולעניינך האישי והספציפי ביותר- המומחים טוענים שמי שנוצרות לו בעיות(בעיקר נפשיות) בעקבות נטילת הרטלין, סימן שהייתה לו נטייה לכך עוד לפני הנטילה. והרטלין רק עורר את הנטייה הקיימת לבעיות נפשיות. ייתכן והמומחה שהמליץ לך על רטלין לא עשה לך בדיקה פסיכיאטרית ולכן לא איתר את הנטייה הזו. ופה טמונה הבעיה. טיפולים טבעיים ממש לא יעילים במקרה זה (מנסיון) והחיים נראים אחרת עם הרטלין: הם קלים יותר ונראים הרבה יותר אפשריים ופתוחים בפנינו. לא האמנתי שיכול להיות כך בכלל לפני נטילת הרטלין. זה ממש היה כמו חלום. אני לא צריכה לקרוע אתהתתחת שעות ולקבל ציון ממוצע בלבד, אני יכולה לצאת לבלות קצת כי אני לא צריכה להשקיע את הנשמה. ממש גיליתי שיש לי מוח- רק כנראה שלפני הרטלין משהו חסם אותו והרטלין שבר את המחסום הזה. אני אומרת להורים תנו לילדיכם רטלין! כמובן שאחרי אבחון מקיף בידי איש המקצוע הנכון. הלוואי והייתה לי את האפשרות לקחת רטלין מהיותי קטנה, החיים שלי היו נראים לגמרי אחרת, כולל הדימוי העצמי (לא רק בלימודים). ואם היו נותנים לי רטלין הייתי מגיעה למקומות הרבה הרבה יותר טובים. מי שלא הרגיש בהבדל בעצמו לא יכול להבין עד כמה זה משמעותי וחיוני. חבל שמהמקרה שלך תהרוס לאנשים אחרים שהרטלין יכול לשנות את חייהם לטובה.

2 הכותבות הקודמות יצאו מתוך נקודת הנחה שהן יודעות כיצד הריטלין השפיע עליך. אני לא הבנתי מדבריך מה קרה לך בעקבות נטילת הריטלין ואשמח אם תשתף אותנו

אני לא קולט מה קורה לאנשים !!! תתאוררו אתם הורגים את מוחם של ילדיכם ומרעילים אותם !!! אני הייתי בן 7 והובחנתי כ מעל הממוצע ואפילו כמעט מחונן אך החליטו להשאיר אותי באותה כיתה ובגיל 8 חלה התדרדרות בציונים שלי , והופנתי לנאורולוג וכיבלתי 3 שנים ריטלין כמובן שהציונים שלי עלו הרי נשלטתי עלידי "תרופה" . היום כעבור 18 שנה אני רוצה להגיד רק שהוא הרס לי את החיים אין לכם מושג איזה נזק מוחי לטווח הארוך יש לריטלין הזה , הוא גרם לי להפרעות התנהגות , אני הפסקתי ללמוד בכיתה י ( כן הריטלין הנחמד הזה שאמור היה לעזור לי עשה ה ה פ ך )ואין לי בגרות. הבעיות ריכוז שנגרמו לי אחרי הריטלין הן נוראיות , התחילו לי תיקים קשים ובלתי נסבלים בפנים , רגזנות, בעיות עצבנות, תנועות גוף בלתי רצוניות, קשיים בחברה, דיכאון , ויש עוד מליון... והחלק הכי גרוע הוא שבגלל שהייתי בן 8-12 לא ידעתי מה עובר עלי והורים שלי גם לא ידעו וחשבו שאני משוגע ובהמשך הדרך אפילו הגעתי לפסיכיאטרים כך שסבלתי 18 שנה בלי לדעת למה. נחמד הכדור הזה מה? תתבישו לכם לתת את זה לילדים , וכל הזמן יותר ויותר מקבלים את זה, ועוד 20 שנה נתעורר לעולם הפוך ומסומם עם מליונים של בוגרים שעברו נזק מוחי עקב שימוש בריטלין בתור ילדים

חבר יקר, כדור הריטלין באופן חד משמעי אינו גורם נזק מוחי לא לטווח קצר ולא לטווח ארוך. שום כדור שבעולם לא יכול לגרום לעזיבת בית הספר. היכן האחריות שלך למעשיך? שימוש בכדור זה או אחר נעשה בליווי ופיקוח צמוד של פסיכיאטר, מה שאינו הופך את המשתמש בכדור לפסיכי. לכל אדם יכולת שליטה במעשיו גם אם יש לו קשיי למידה. אין זה ראוי לתלות את האחריות בגורם אחד ולהתעלם מסביבתו, ואחראי עוד פחות לשלול מענה שהושיע כל כך הרבה צעירים ובוגרים במחי יד וללא בחינה אוביקטיבית התלויה בהתפתחות ושינוי הזמן והתרופה. בברכה אלמוג

שלום רב, הגעתי במקרה לפורום הזה, לאחר חיפוש בגוגל. אני אם לילד לקוי למידה ויש לי כמה שאלות בנושא, רק אין לי מושג מי מנהל את האתר ומה הכשרתו. אשמח לכל התייחסות. ערב טוב.

רונית שלום, וערב טוב שמי אלמוג בן שחר, ואני מנהלת הפורום, אותו הקמתי לפני כשלושה שבועות. פרטים עלי ועל יעדי הפורום תוכלי לקרוא בדף הראשי בהודעת פתיחת הפורום וכן תחת שם המנהל. אם לאחר הקריאה תרצי לדעת פרטים נוספים את בהחלט מוזמנת לחזור ולשאול בברכה אלמוג

שלום הבן שלי בן 6.5 , הופנתי על ידי המורה לאיבחון פסיכו דידקטי אשר אותו עשיתי במכון מיוחד לכך ובאופן פרטי , הובחן שהילד עם קשיי קשב וריכוז HDAD (מקווה שאני לא טועה באותיות-הדוח לא מולי ) המליצו לי ללכת לנירולוג ולעשות לא בדיקת טובה ואולי גם לתת לא רטלין , כאשר שמעתי את המילה רטילין ישר נכנסתי למעיין אנטי ושלילה מסוימת שכן לא מדובר בילד פרעי או בילד שקט מידי , כלומר הוא לא קיצוני לפה או לפה אלא שהוא קורא משהוא או עושה שיעורים אין כל דבר ברקע מסביב יכול להוציא אותו מריכוז והוא לא מסוגל להתמקד כל כולו במה שהוא עושה . אני רוצה לקבל חוות דעת מנסיון שלכם לגבי הרטלין או האם קיים משהוא אחר לטפל בעיניין תודה ירדן

ירדן, לילה טוב, ראשית אני רוצה לאמר לך כי שימוש בריטלין אינו נורא כל כך, ואף הביא מזור ושמחה לרבים מאוד. תלמידים ובוגרים שלא הצליחו לממש את יכולותיהם הלימודיות צורכים את הכדור ותחליפיו במינון נכון ומותאם לצורכי למידתם ונהנים לראשונה ממימוש יכולותיהם האישיות. את כותבת כי בנך אינו פרוע, אך מציינת כי יש לבנך קשיי ריכוז בלמידה, קשיים בהתמודדות לאורך זמן בקריאה וכתיבה או למידה בכלל. סממנים אלה הם בדיוק הסיבות מדוע כן לנסות ולעשות שימוש בריטלין, אשר יכול במקרים מסויימים לחולל פלאים, ובמקרים אחרים להשפיע פחות אם בכלל. נכון, יש הטוענים לסכנת התמכרות לכדור, אך בעיון במחקרים עדכניים עולה כי הסכנה בצריכתו של הכדור ותחליפיו קטנה בהרבה מן הנזק המצטבר, אשר עלול להיגרם לבעל הפרעות הקשב ולהמשכי דורו בעתיד במידה ולא יעשה שימוש בכדור זה או אחר. חשוב לדעת כי לכל אדם מבנה כימי שונה, וכך גם השפעת תרופה זו או אחרת על יכולות למידתו. לעיתים יש לעשות מספר נסיונות עד למציאת הפיתרון המתאים שיביא לתוצאות הטובות ביותר. בכל מקרה נדמה לי כי יהיה זה לא נכון לפסול אפשרות טיפול זו מפאת חחש או דעה קדומה, משום שהמחיר הו כבד, סבלו של בנך ואכזבתו מכך שאינו מצליח לממש את יכולותיו. בברכה אלמוג

תודה אלמוג על תשובתך אני ממש ממש מתלהבת מהאתר ומהפורום הזה ושיש עם מי לדבר ולהתיעץ, לגבי הריטלין: אני בשבועות הקרובים ילך לנויורוג והוא יקבע ויאבחן אם הוא זקוק לריטלין או לא , בטח יעשה זואת ע"י בדיקת טובה השאלה היא האם כדאי לבדוק את כל האמצעים והעזרה האחרת על מנת לעזור כמו למשל :עזרה בשיעורים פרטיים ותמיכה פרטית מחוץ לשעות בית הספר ? ואת הריטלין להשאיר כאופציה אחרונה הרי בסך הכל הוא ילד בכיתה א תודה

http://www.toptik.co.il/data/files/AVSEQ100kb.wmv להעתיק את הקישור לדפדפן וליצפות

שלום.איני יודעת אם זהו הפורום המתאים (אם לא,אנא הפני אותי),אך יש לי שאלה קטנה: ביתי,בת שנה וחודש, מגלה דומיננטיות מובהקת לצד ימין. בגיל קטן יותר,היא הושיטה את שתי הידיים לחפץ,אך בשלב זחילת הגחון,היא השתמשה רק בגפיים ימניות. עכשיו,היא זוחלת זחילה רגילה ושווה בין שני הצדדים,אך כשהיא "מציירת",היא משתמשת בימין בלבד.(אם נותנים לה צבע בשמאל-היא מעבירה אותו ליד ימין),ובכלל, רואים העדפה ברורה לצד זה. האם יש מקום לדאגה? האם זה מעיד על תהליך לקוי כלשהוא על התפתחות המוח? פרט לכך,היא תינוקת מדהימה.עושה הכל כמו שצריך. תודה.

ערב טוב, איני רואה כל סיבה לדאגה . תינוקות רבים מפתחים בראשית דרכם דומיננטיות לצד מסויים. את מתארת העדפה ברורה של ביתך לצייר בצד ימין, ואיני רואה בכך כל בעיה. כל מה שנותר לך לעשות הוא להמשיך ולהנות מביתך גם בהמשך. בברכה אלמוג

סליחה לא ידעתי שהעונה היא נקבה אני מתנצלת כי את מכתבי הקודם כתבתי אליך בזכר, ואם תוכלי קראתי באחת התשובות שלך שמס הכנסה עוזר כשיש לקויות למידה אני עובדת שכירה ובני בן 8 מאובחן ודיסלקט ובעל הפרעות קשב וריכוז האם גם לי מגיע איזהשהוא מענק או סכום מסוים.

לינדה, בוקר טוב אבהיר את נושא מס הכנסה. אין מדובר בעזרה שראשות המס מעניקה, אלא בזכותו של הורה לתלמיד לקוי למידה. לאחרונה נקבעו בחוק נקודות זיכוי, אשר מעניקות הטבות משמעותיות בנושא זה. על מנת לזכות בהכרה כזכאית עלייך לספק אבחון מעודכן בתוספת מכתב מבית הספר, המעיד כי בנך זוכה להקלות לימודיות בגין אבחון זה. אין להסתפק בתשובת הפקידים הראשונית כי ההקלות נוגעות לתלמידים בכיתות שילוב והשמה, משום שעל פי עדכון החוקים כמעט כל הורה לתלמיד לקוי למידה זכאי להחזרים בגין הוצאות טיפול בילדיו. לעיתים החזרים אלה מגיעים לסכומים גבוהים ומשמעותיים מה גם שהזכות לקבלם היא רטרואקטיבית. בברכה אלמוג

שלום, בני בן 8 לפני כשנה לאחר אבחון פרטי בהתיעצות עם חברה שהיא מורה לקחתי את בני למכון ניצן שם אובחן בני כדיסלקטי, כמובן התחלנו הוראה מתקנת עד היום הוא כבר בכיתה ג' אבל משלים את מה שלא גילו בכיתה א' , לאחרונה לאחר שרצנו גם לנוירולוג התברר כי לילד יש הפרעה של קשב וריכוז וכי עליו להתחיל בריטלין אכן התחלנו זו תרופת פלא, בני הוא לא היפר אקטיבי והתרופה גורמת לו לחוסר תאבון ומצד שני תורמת לו רבות בהבנת החומר ובריכוז, שאלתי לאחר שבתשובה של קודמי כתבת שאין מס' הפרעות או שההפרעה היא אחידה יש מצב שהבן שלי סובל מדיסלקציה וגם מהפעות קשב וריכוז? ובנוסף האם הריטלין גורם לחוסר תאבון או שזה אינדיבדואלי. תודה מראש וכל הכבוד שיש פורום כזה.

לינדה, שוב שלום. אני שמחה מאוד שאת כאן ומקווה כי פורום זה יהיה אחד משותפייך להתמודדות עם קשיים יום יומיים , המתעוררים בנושאיי חינוך בכלל ולקויות למידה בפרט. דיסלקציה והפרעות קשב וריכוז אינן קשורות זו בזו ואינן מחייבות או שוללות אחת את רעותה. קיימים מקרים רבים מאוד בהם מתמודדים ילדים ובוגרים עם שתי התופעות גם יחד. ריטלין משפיע על אנשים שונים באופנים שונים. לעיתים במידה והתופעה קיצונית או מפריעה מעבר לסביר ניתן לשקול שימוש בתחליפים. זאת כמובן אך ורק תוך התייעצות עם הרופא המטפל. בברכה אלמוג

שלום לך אני חדשה פה באתר וממש ממש שמחה שקיים אתר כזה , אני רוצה לשמוע את דעתך על הרטלין כיוון שאני היום שמצב כזה שאני צריכה ללכת לנירולוג עם בני וסביר להניח שימליצו לו על רטלין , הבעיה היא שאני ממש ממש אנטי לכך . תודה מראש

תחילה אבקש לברך על הפורום החדש הזה-להערכתי הרבה מאיתנו ומילדנו סובלים מבעיות בתחומי הלמידה-ואקווה שבזכות הפורום חלקם יפתרו. שאלתי אלייך היא-מה עושה אדם מבוגר בן 40 שמבקש ללמוד,ויש לו קשיי ריכוז. לאדם הזה יש בן ולבן אובחנו ליקויי למידה add כיצד בגילי אני יכול לשפר את יכולת הריכוז שלי בעת הלימודים ובעת הכנת שעורי בית האם יש תרופה כלשהי??רטלין לא עזר לבני וכנרעה לא יעזור לי מה עצתך\עצתכם

דן, ערב טוב ברוך הבא לפורום לקויי למידה. פורום זה הוקם משום שתחום לקויות הלמידה ולקויי הלמידה רחב מאוד ומקיף אוכלוסיה רחבה בהרבה מן האוכלוסייה המקבלת מענה לצרכיה או קשייה. צעירים ובוגרים רבים אינם מודעים כלל לעובדה כי קשיים רבים איתם הם מתמודיים מדי יום נובעים מסיבות שאינן בשליטתם או שאינם מודעים להם. אחת המטרות המרכזיות כאן היא לפתח מודעות לקשיים ולאחר מכן תוך שיתוף ניסיון ,תהיה וטעיה גיבוש משותף של תשובות ודרכי התמודדות, אשר יסייעו לכל שותף כאן בהתמודדות עצמית וסביבתית. הפרעות קשב וריכוז עוברות בתורשה, לכן סביר שאתה ובנך סובלים מבעיות של חוסר ריכוז במידה דומה. עם זאת הדמיון בקושי אינו מעיד כלל על אחידות הטיפול. במילים אחרות אי השפעת ריטלין על בנך אינה מעידה בהכרח כי הכדור לא ישפיע גם עליך. המלצה על שימוש בכדור או תרופה אחרת ניתן לתת רק לאחר אבחון הפרעות קשב וריכוז מקצועי ואחראי. בדיקה זו חייבת להתבצע על ידי נוירולוג מומחה. כל המלצה הקודמת לבדיקה זו אינה אחראית ולעיתים אף מסוכנת. האם אתה ובנך עברתם אבחונים דידקטים או אחרים? אם כן, מהם הממצאים בהם ומהן המלצותיהם? האם הקושי הלימודי שלך נובע אך ורק מקשיי הריכוז, או שמא מתלווים אל קושי זה קשיי למידה מתחומים אחרים? אשמח אם תעדכן אותי ותוסיף פרטים , כך שאוכל לענות תשובה מקיפה ומקצועית יותר בברכה אלמוג

שלום לך, מהיכן את בארץ? קיימים בארץ מספר מוסדות טובים בהם ניתן לרכוש את הידע האבחוני: א. מכללת אורנים בטבעון ב. החוג לחינוך מיוחד אוניברסיטת תל-אביב ג. מכללת שאנן חיפה ספקי לי פרטים נוספים על איזור מגורים או מסלול לימודים מבוקש על מנת שאוכל להתייחס לשאלתך ביתר דיוק. בברכה אלמוג

אזור המרכז, יש לי תואר ראשון האם יש הסבת אקדמאים?

שלום, בתי כיום בת 5. עד גיל 4 היא היתה במעון ויצו. מגיל 4 בגן טרום חובה וכעת בגן חובה. יש לציין שכאשר בתי היתה בת שלוש מנהלת המעון ציינה בפניי שכבר לא מקבלים ילדים עד גיל 4 - מאחר ושני ילדיי הקודמים היו עד גיל 4 התעקשתי להשאירה עוד שנה והסתבר שטעיתי בגדול מאחר ורוב הילדים היו קטנים לגילה. מה גם שהמטפלת האישית שלה חלתה במשך מספר חודשים ולכן לא היתה לה מישהי קבועה. יש לציין שביחס לשני ילדיי הבוגרים לא ראיתי שינוי מיוחד איתה. היא הלכה, דיברה ועשתה כל דבר בזמן. בקדם חובה - היא עברה לבד - ללא שום חברים מגן קודם. היא היתה צריכה להתאלקם הן מבחינה חברתית והן מן השינוי שהיא עברה ממעון לגן. אין שינה, ארוחות מסודורות וכו'. לעניות דעתי היא עשתה זאת בגבורה. מס' חודש'ים לאחר שהתחילה בגן הגננת קראה לי לשיחה. היא טענה שלבתי יש דלות שפתית, קשיים באחיזת צבעים, אינה יודעת לצייר וכו' ז"א גם במוטוריקה עדינה וגם במוטוריקה גסה ישנם קשיים. היא גם ציינה שהילדה היתה צריכה להתמודד עם השינויים הרבים ממעבר של מעון לגן ובמיוחד מבחינה חברתית וכדאי שניקח לתשומת ליבנו ואכן לקחנו. נכון להיום היא בגן חובה - אישרו לה גננת שיח. יש שיפור רב (הציורים עדיין לא מרשימים) אך האחיזה השתפרה, מבחינה חברתית יש התקדמות רצינית, גננת השיח טוענת שיש לה רצון עז והיא לא נשברת כאשר היא לא מצליחה. היא מזהה את רוב המספרים, יודעת לכתוב את שמה בצורה יפה, והיא אף מבקשת שנרשום לה שמות מסויימים והיא מנסה להעתיק בצורה יפה יש לציין. בדיבור הקושי היחיד הוא שכאשר היא נתקעת במילה מסויימת שקשה לה היא אומרת את זה בהילוך איטי. לפעמים נתקעות לה מלים, לא קורה הרבה ויש לה לפעמים מלים מוזרות כמו למשל במקום לומר למה את אומרת לי היא אומרת למה את מגידה לי. וזה הגיוני אם אומרים להגיד אז בהטיה מבחינתה זה מגידה. לקחתי אותה לבדיקה אצל רופאה התפתחותית והיא רשמה במסקנות (שהוסקו לאחר 5 דקות בלבד), חוסר שקט, אחיזה לא טובה, ציורים דלים, דלות שפתית. זה היה לפני שלושה חודשים. הבעיה הכי גדולה זה שאישרו לנו טיפול בריפוי בעיסוק, היא אמורה לעבור אבחון, אך עד עתה לא זומנו בגלל תורים ארוכים ואני די מפחדת שהיא תפסיד את השנה הזאת בלשון המעטה. ז"א מה יהיה האם זה שמתעכב הטיפול יכול לגרום להשארתה שנה נוספת בגן? יש לציין שהגננת מאוד מחמיאה לה בזמן האחרון, על ההתקדמות, על הבטחון העצמי שהיא רכשה, מה גם שפתאום היא יודעת קצת לכתוב ומזהה מספרים ויש לה יותר חברים מבשנה שעברה. היא גם ילדה שיודעת לעמוד על שלה ולהסתדר. דוגמא קלאסית בשבוע שעבר ביקרנו בקניון עמדנו בחנות מסויימת מול השירותים והיא חשה שהיא צמאה, היא ניגשה לקולר של המים הקרים אך לא הצליחה להגיע מפאת גובהה. אני ככה מהצד בהיתי בה ורציתי לראות מה היא תעשה, היא ידעתה שאינני יכולה להרים אותה אז היא לא ניגשה אלי בכלל. היא יצאה החוצה וראתה כסאות בערימה של אחת המסעדות אז היא ניגשה ולקחה כסא, אחד המלצרים מנע ממנה את לקיחת הכסא אז היא אמרה לו במלים אלה: " תראה - אני רוצה לשתות מים ואני לא מגיעה לברז אז או שאתה נותן לי כסא או שאתה נותן לי כוס מפלסטיק שאני אוכל למלא אותו מים" הייתי גאה בה על כוח הרצון שלה במטרה להשיג את המטרה.ויש עוד הרבה מקרים דומים כאלה בבית שקורים. מה את חושבת? האם הכיוון הוא באמת לקויות למידה - או שפשוט חוסר מזל שנבע מן ההזנחה הפושעת במעון. יש לציין: בני הגדול בן 9 - אובחן בחשד לתסמונת טורט (עדיין לא ברור) בתי בת ה-7 - לא היו בעיות. המון המון תודה אריאלה

אריאלה ערב טוב, קודם לכל אני מוכרחה לאמר לך כי התייחסותך, תשומת הלב והרגישות הרבה להתקדמותה של ביתך ראויה להערצה. אין לי כל ספק כי הטיפול המסור כבר סייע בפתרון בעיות התפתחות שהיו קיימות בעבר ואף כאלה שהיו נוצרות אלמלא התקיימו צעדים אלה. מעבר לכך בוא נפריד בין תהליכי התפתחות רגילים ומבורכים לבים תופעות אחרות מחשידות מעט יותר: שיבושי מילים והמצאת מילים חלופיות הוא אחד מתהליכי רכישת השפה המבורכים והחשובים ביותר אותו עובר כל ילד בעת רכישת השפה בשנותיו הראשונות.אין כל סיבה לחשש בעניין זה. הילד חש את כללי השפה הנכונים ובונה על פיהם מילים . הוא אינו יודע מהם השיבושים שיצרנו בשפה בשלבים מאוחרים יותר, אך חושיו בריאים. את מספת כי ביתך קלטה את מרבית המספרים, וכי היא כותבת את שמה באופן ברור. התפתחות זו היא נורמלית ביותר ואין כל צורך לצפות לביצועים כבירים יותר בשלב זה. חשוב להמשיך ולעבוד על תחומיי המוטוריקה העדינה והגסה, אשר ישתפרו במידה רבה עם התרגול. מעבר לכך ממש אין סיבה לדאגה. מקסים במיוחד הוא סיפורך האחרון על החלטיות הילדה וידיעתה מה היא רוצה וצריכה בדיוק. היי גאה על שגידלת בת שכזו ותני לזמן ולהשקעתך הרבה לשאת את הפירות, הם לבטח יגיעו בהקדם. בברכה אלמוג

עשיתי חיפוש בפורום,וראיתי שיש בפורום הזה רק עמוד אחד.למה? הוא חדש? אם כן,אז יופי.בהצלחה.נושא חשוב.

א, ערב טוב פורום זה, פורום לקויות למידה, הנו צעיר ביותר, והנו בן שבוע בלבד. נושא זה חשוב מאוד בעיניי , ואני מקווה מאוד כי נוכל ליצור כאן קהילה תורמת ונתרמת בנושאי חינוך בכלל ובנושאי לקויות למידה בפרט. בברכה אלמוג

שלום. קצת רקע: בני,ב 3:5,לומד בגן שפתי. התחלנו לטפל בו כבר מגיל 11 חודש במכון להתפתחות הילד,בגלל קשר עין לא מספק ועוד. לשמחתנו,ניפינו את כל הבעיות ה"כבדות",ונישארנו עם בעיה שפתית בלבד (שמחת עניים,אך גם שימחה). בעייתו באה לידי ביטוי במורפולוגיה ותחביר משובשים ובקשיי היגוי. ב"ה,הכל הולך ומשתפר,אבל אנו חוששים לבאות: 1.האם בעיות שפה יכולות לנבא בעיות ברכישת הקריאה ,בהבנת הניקרא או בשאר תיפקודים אקדמיים? 2.האם העובדה שהתחלנו לטפל בו מגיל כ"כ צעיר תהיה לטובתנו? (מבחינת מיזעור הנזק?) 3. האם יש משהו שאנו יכולים לעשות עכשיו,שיקל או ימנע בעיות בעתיד?

ערב טוב, בעיות שפתיות בתהליכי רכישת השפה בהחלט יכולות לנבא קשיים ברכישת קריאה וכתיבה בעתיד. אין ספק כי הטיפול המוקדם והמודעות הגבוהה יעמדו לטובתכם וכמובן לטובת בנכם בהמשך הדרך. סביר להניח כי מזערתם את הקשיים הצפויים במידה ניכרת. עם זאת אומר, כי במידה וקיים ליקוי למידה, קושי זה הוא מולד ולעיתים אף תורשתי, לכן ניתן לטפל בו ולעקוף אותו, אך לא ניתן למחוק אותו או להעלימו. כעת, כאשר את מספרת ,לשמחת כולנו, כי הצלחתם לשלול "קשיים כבדים" ואלה ירדו מן הפרק, ניתן לעבוד בנחת על התחום השפתי. צרו קשר עם קלינאית תקשורת שפתית טובה, אשר תעבוד עם הילד על חיזוק מבנים תחביריים וכל בעיית היגוי אחרת. גילו הצעיר של הילד עומד לטובתכם, ולכן יש סיכוי טוב שתוך זמן קצר יהיה שיפור ניכר ביכולותיו השפתיות כאשר יזכה לסיוע המתאים. בברכה אלמוג

שלום רב כאמא לילד עם HDHD אני נתקלת לאחרונה במילים חדשות ואני מנסה להבין מעין הן צומחות ומה המשמעו שלהן. המילים הן מערכת וסטיבולרית (מהי המערכת אני כבר יודעת אבל מה משמעות המילה ומהיכן היא נובעת) ומגע טקטילי ומגע פרופריוצפטיבי תודה

יעל, ערב טוב, תחום הפרעות קשב וריכוז אינו תחום ההתמחות שלי. עם זאת אני לוקחת על עצמי לספק לך תשובות אחראיות על שאלותייך. לשם כך פניתי למספר חברות למקצוע, אשר יסייעו בחידוד המונחים הלשוניים. אחזור עם התשובות המבוקשות בהקדם האפשרי. בברכה אלמוג

יעל ערב טוב, המונחים "מערכת טקסטילית ו"מערכת פרופריוצפטיבית" הנם מונחים המתייחסים למערכות החוש. מערכת המגע הקל, שקולטניה נמצאים על פני העור וקולטים כאב, טמפרטורה ו... מגע קל כמובן. מולה מצויה המערכת החושית העמוקה, שקולטניה נמצאים בשרירים ובגידים, ומספקים לגוף מידע לגבי תחושת מגע עמוק, מגע לחץ, מיקום הגוף בחלל וביחס לעצמו ( ללא הסתייעות בראיה ) ועוד. לגרייה של מערכת זו יש השפעה מווסתת ומארגנת על מערכת העצבים כולה, ונעשה שימוש בהנחה זו בבנייה של מערכים טיפוליים בריפוי בעיסוק. פעמים רבות מושפעת המערכת הטקסטילית מהגנתיות סנסורית, בעיה בעיבוד גרייה, הבאה לידי ביטוי במערכת תחושה אחת או יותר. אם כן, שימוש במונחים אלה מובא כאשר יש חשש לבעיה כלשהיא בויסות הסנסורי. התשובה באדיבותה של שרון שני גונן, מטפלת פסיכו טראפית מומחית מקווה כי קיבלת תשובה לשאלתך בברכה אלמוג

מהי המערכת הוסטיבולרית ועל מה היא משפיעה?

שלום. בני בן ה-9 אובחן עם בעיות קשב וריכוז. הוא צריך להתחיל טיפול באדרונקס. מה דעתך על הכדור? כמה הוא יעיל ומה השפעתו הכללית? תודה מראש

אתי ערב טוב, אדרונקס הוא כדור מתחום בריאות הנפש, אשר דומה לסטרטרה, המשמשת כתרופה לטיפול ב - ADHD . כדור זה מקובל לשימוש בקרב מבוגרים. אצל ילדים לא נחל הצלחות בטיפול בהפרעות קשב וריכוז. עם זאת,מחיר כדור זה מסובסד בעלותו בעוד שחברו , הסטרטרה אינו מסובסד ומחירו כ - 700 ש"ח.

שלום רב, בני עובר אבחון של קשב וריכוז ודי ברור לנו ולגננות כי ישנה בעיה ואולי אפילו ADHD,לפני מספר חודשים היו לו טיקים והרופאה אמרה כי תהיה בעיה לתת לו בעתיד ריטאלין כי הטיקים יכולים להתגבר. האם הקונצרתה מעוררת גם היא טיקים? מה עושים עם בעיה כזאת?האם ישנה תרופה נוספת אפשרית? אודה על קבלת תשובה מאחר ובני עומד לעלות לכיתה א ואני די מודאגת. שבוע טוב ליאת

לילך ערב טוב, הקונסרטה היא ריטלין, אשר ארוז בתוך משאבה אוסמוטית. האריזה מאפשרת שחרור מבוקר וממושך למשך עד 12 שעות של ריטלין. כיום, על פי מחקרים מעודכנים מקובלת הדעה כי הקשר בין ריטלין לבין טיקים הוא נמוך, ועוד ידוע כי ברוב המקרים מצליח הריטלין להחליש את התופעה ולא להגבירה. דעה זו אני מביאה מתוך מאמרים רפואיים מקצועיים ולאחר התייעצות עם אנשי מקצוע בתחום. בברכה אלמוג תודה לזיוה מנהלת פורום הפרעות קשב בתפוז

לאלמוג בן- שחר נאוה שלום!! יש לי שלושה ילדים עים בעיות של קשב וריכוז וליקוי למידה וקשה לי לעמוד בכל הוצאות כי התרופות לא מתאימים שום כדור שנמצא בסל הבריאות רק באופן פרטי שזה לחודש 400 ש"ח וזה גם מורים ללקוי למידה וגם איבחונים שאים אני אסמוך על המערכת הילד תקוע במקום ובשביל להיות זמינה כל מתי שיש איזה בעיה אז אני גם לא מצליחה לעבוד . איזה משאבים אני יכולה להיעזר. בתודה מראש

נועה ערב טוב, קיימים מספר גורמים בהם ניתן להסתייע בתהליכיי הטיפול בתלמידים לקויי למידה: א. ועדת החריגים של משרש החינוך הועדה מממנת מימון מלא אבחונים לתלמידים שהוריהם אינם יכולים לעמוד בעלויות הגבוהות. על מנת לקבל סיוע זה יש להגיש בקשה דרך יועצת בית הספר, למלא את הטפסים המתאימים ולהמתין לכינוס הוועדה הקרובה. ב. השירות הפסיכולוגי גם כאן קיים מימון לאבחונים ולעיתים גם השתתפות בעלויות שיעורים בהוראה מתקנת. ג. שירותי בריאות משלים קופות החולים משתתפות במימון עלויות של אבחונים ושירותי הוראה מתקנת. כל קופת חולים ומנהגיה, אך בכל מקרה כדאי לפנות בבקשה לסיוע. ד. מרכזיי הלמידה העירוניים בכל עיר מצוי מרכז הלמידה הרשמי בחסות העיריה. מרכז זה מסבסד במידה רבה את עלות השיעורים והאבחונים אותם הוא מספק. הקבלה למרכז כרוכה בהמתנה ולעיתים ניתן השירות לתקופה מוגבלת ( שנה או שנתיים ) בכל מקרה שווה ניסיון. ה. ערוץ נוסף ושונה הנו מס הכנסה בחודשים האחרונים עודכנו חוקי מס הכנסה וכך הורים לתלמידים בעלי לקויי למידה זכאים להחזרים כספיים ניכרים. החזרים אלה ניתנים על פי החוק החדש 8 שנים רטרואקטיבית. חשוב מאוד לדעת! מדובר על כל תלמיד בעל אבחון מעודכן, הזוכה להקלות והתאמות לימודיות בבית ספרו, ולא רק תלמידים הלומדים בכיתה או מסלול מיוחד. מקווה שעזרתי סוף שבוע נעים בברכה אלמוג

שלום לאלמוג בן שחר נאוה. בתייחס לעדכון חוקי מס הכנסה -החזרי כספים בגין ילד לקוי למידה.שמחתי לדעת כי ההחזרים אינם רק לתלמידים הלומדים בכיתה או מסלול מיוחד. לי שני תלמידים בעלי איבחון מעודכן הזוכים להקלות והתאמות לימודיות בבית ספרן.אחד מיהם אף עבר ועדת השמה וועדת שילוב בית ספרית ומקבל שעות תיגבור בבית הספר. להדגיש כי שניהם לומדים בבית ספר רגיל. אשמח עם תפנה אותי לעדכון או לצרפו. במס הכנסה מבקשים אישור כי התלמיד לומד בביה"ס לחינוך מיוחד או בכיתת חינוך מיוחד בבית ספר רגיל. אודה לתשובתך.

בס"ד שלום רב ותודה מראש על התשובה אני אם לילד לקוי למידה שאובחן באבחונים פסיכולוגיים שונים החל משנת 1997 כסובל מאיחור בהתפתחותו לעומת ילדים אחרים, בהיותו בן 3.5 נמצאים בידיי כל האבחונים הפסיכולוגיים בפניותיי אל מס הכנסה על מנת לקבל החזר מס רטרואקטיבי, הם חוזרים ומבקשים ממני אישור רופא על כך שהוא לקוי למידה רופא אינו מאשר שילד הינו לקוי למידה, רק פסיכולוג וכאמור יש בידי אבחונים מכל אותן שנים אודה לך, בהסתמך על דברייך הכתובים לעיל, תייעצי לי כיצד עליי לנהוג במידה ויש לך את הקישור של הסעיף במס הכנסה העוסק בזה, אשמח לקבלו בתודה רבה אריאלה הירט

בני בן ה7 הוא ילד רגיל , לומד יפה וללא בעיות ריכוז. המורה שלו עוררה את תשומת ליבי כי בתקופה האחרונה הוא לא מתקשר יפה עם חבריו ואף לעיתים מעליב אותם. בנוסף, היתה לנו תקרית אחת שבה לקח דברים מתיקים של ילדים אחרים (ממתקים) ושם אצלו בתיק. ברצוני לשאול האם אלו תופעות אופיניות לגיל? מעבר לשיחה עמו והסברת חומרת העניין , האם יש משהו נוסף שניתן לעשות או צריך לעשות כדי שהמצב לא יחמיר? האם להעניש או שזה יכול להוסיף למשבר (אם קיים)? חשוב לציין כי הילד בבית מתנהג כרגיל (לא שמתי לב להתנהגות שונה) אוכל וישן נורמאלי לחלוטין. אשמח לקבל הדרכה כיצד להתמודד עם העניין בצורה הטובה והיעילה ביותר תודה

מיכל, בוקר טוב הפרטים כפי שתיארת אותם מעוררים חשש. נשמע כשידור אותות מצוקה של הילד. כנראה שמקור הלחץ הנו מחוץ לבית ( לחץ חברתי, פחד מכישלון אישי חברתי או לימודי). עם זאת אומר כי קיימים מקרים רבים בגיל זה בהם מתנסים הילדים "בסחיבות" , התגרויות או עימותים חברתיים. יש לשים לב לכל אלה משום שכולם מסמנים מצוקה. עצתי לפעול במספר מישורים: א. בירור עם הילד בנוגע לרגשותיו והסיבות שהביאו ומביאות אותו לפעול באופן חריג ממנהגו. בשיחה עמו מה אמר? כיצד הרגיש? האם קיבלת תשובה בנוגע לסיבת המעשה? ב. שימת גבולות ברורים ביותר ואולי גם נוקשים לגבי מעשים שמותר לעשות ואחרים שאינם מקובלים בשום מקרה. בהקשר זה עונש אינו שלילי בכל מקרה במידה שהוא נקודתי, והילד מבין בדיוק על מה שילם את המחיר. ג. מתן תמיכה רגשית ומעקב צמוד יותר אחר תפקודו של הילד בבית הספר ( אולי טלפון אחת לכמה ימים למחנכת בית הספר, יותר התעניינות והתבוננות במצב הרוח של הילד כאשר הוא חוזר מבית הספר, בדיקה של התפקוד הלימודי לצד התפקוד הרגשי ). מקווה שעזרתי בברכה אלמוג

ברצוני לקבל מידע לגבי טיפול בקינסולוגיה לילדים שאובחנו כלקויי קשב וריכוז ומקבלים באופן קבוע רטלין.

קינסיולוגיה ומוח אחד היא דרך טיפול מיוחדת במינה המטפלת ברובד הריגשי והפיסי של האדם. עובדים בה על נושאים ריגשיים שונים כמ: ביטחון עצמי, פחדים, כעסים..וכן על נושאים הקשורים לתחום הפיסי : דומיננטיות של צידי הגוף, איזון בין שתי חלקי המוח וכו.. מה שכתבתי זה רק חלק מקשת רבה של נושאים בה אנו נוגעים בקינסיולוגיה. ילדים עם בעיות קשב וריכוז הלוקחים ריטלין יכולים להתקדם וליצור שינוי באמצעות טיפול זה על ידי הטיפול עצמו ותירגולים שונים בבית (במידה וצריך) הטיפול הוא מאוד מדויק ומותאם לצרכיו האישיים של הילד הוא מטפל בחלק הריגשי והפיסי של הקושי.

אני גרה באשדוד , הייתי מעוניינת לדעת איזה מכון מטפל בשיטה זו קרוב לביתי ?

נערה בת 15 מאובחנת עם הפרעת קשב טהורה . מקבלת ריטלין אשר אכן מגביר את הקשב ויש שפור בציונים. אבל גורם לבעיות באכילה .כל זמן השפעת התרופה לא אוכלת ואחר כך מפצה ואוכלת כמות גדולה. האם לא עלול להגרם נזק ויצא שכרו בהפסד. אודה על עצתכם אמא מודאגת.

דליה, בוקר טוב, תופעות של הפרעת אכילה אינן נפוצות תוך שימוש בריטלין. זו תופעה חריגה ובהחלט אין להתעלם ממנה. פנו בדחיפות לרופא שרשם את השימוש בכדור, ונסו למצוא חלופה לה הגוף לא יפתח התנגדות. בנוסף אני ממליצה לפנות ולהתייעץ גם בפורום ADHD בתפוז, שם תוכלי תקבל חוות דעת נוספות. בהצלחה אלמוג

שלום רב! אני סטודנטית באוניברסיטה ויש לי בעיה שאני לא מצליחה להתרכז בצורה רציפה בשיעורים כמו שאחרים מצליחים. אני לומדת מדעי הטבע(כימיה) ונדרשת למחשבה מעמיקה . אני נמצאת בהרצאה ומרגישה שיש לי מן גלים של הקשבה ולא הקשבה וזה גורם לי להפסיד הרבה חומר לימודי במהלך השיעור או שזה גורם לי להבנה פחות טובה ופחות מעמיקה של החומר. אני לא מבינה למה או ממה זה נובע? אני מרגישה ברוב השיעורים מעט עייפה לקראת אמצע השיעור או שאני צריכה הפסקה ארוכה באמצע או לפעמים אני מרגישה שהמוח שלי לא יכול לקלוט עוד חומר ורוצה הפסקה וזה מה שקורה אני עושה הפסקה וכתוצאה מכך מפסידה חומר לימודי...... גם כשאני לומדת עצמית אני צריכה הרבה הפסקות ומוצאת כל דבר אפשרי בכדי לעשות הפסקה וזה מקשה עליי מאוד ללמוד למבחנים.ממה זה נובע?

ערב טוב, על פי התיאור שהבאת כאן מצטיירים לי הדברים כהפרעת קשב וריכוז. האם עברת פעם אבחון דידרטי או אבחון קשב וריכוז? אדם הסובל מקשיים אלה אינו יכול להתרכז לאורך זמן, זקוק לעיסוק פיסי רציף על מנת לחדד את הריכוז בזמן למידה, וכן חייב בריענון בכל תקופת זמן מדודה על מנת לחדש מצברים. המלצתי לקיים בהקדם בדיקת Tova. בדיקה זו מתקיימת במסגרת קופות החולים על ידי רופא נוירולוג. לאחר בדיקה זו ניתן לשלול או לאשר חלק ניכר מקשיי הריכוז ולקבל קריאת כיוון. בשלב מאוחר יותר אם יש צורך יש לגשת לאבחון דידקטי, אשר ישים דגש על קשיים לימודיים צפציפים ויצביע על הדרכים הרצויות להתמודד עימם. את מוזמנת להמשיך ולעדכן גם בהמשך בברכה אלמוג

אודה על פירוט לגבי בדיקת tova - מה מטרתה? מה היא בודקת? אילו טיפולים מומלצים בעקבות קבלת תוצאת הבדיקה?

האם יש קשר בין מחלת האפילפסיה לליקויי למידה?

רחל, ערב טוב לא ידוע על קשר מחייב בין אפילפסיה לבין לקויות למידה. עם זאת ניתקלתי במספר מקרים בהם סובלים ילדים ומתבגרים משתי התופעות גם יחד. במקרים אלה שיחק תפקיד מרכזי המרכיב התורשתי. אוסיף, כי איני רופאה ואיני מעודכנת במידה מספקת בתחום הרפואי, ולכן לא אוכל לתת כאן תשובה חד משמעית. בברכה אלמוג

שלום לך, בתי בת 8 ילדה מקסימה חיונית ובעלת מוטיבציה. יש לה סימנים של בעיה רגשית שמהולה בקושי בריכוז שמהולה בקושי למידה. ידוע לי שאנחנו חייבים באיבחון והתחלתי לרוץ מגורם לגורם ,הילדה שונאת את האיבחונים ושואלת אותי מה לא בסדר איתה למה צריך מורה פרטית כשאני מצליחה ,למה צריך רופאה אם אני לא חולה,ומה אני רוצה ממנה .."אני אתנהג יפה אמא"מבטיחה.אני מפגינה נחישות אבל מרגישה שהיא סובלת מכל הברור הזה. גם בבית הספר קוראים לאיבחונים ,לבקשתי. האם אני עושה לה עוול?האם אין גורם אחד שבודק הכל?האם יש דרך אחרת להציג את הדברים?והאם קיים פורום הורים בחיפה ,או גורם מטפל לנו ההורים? תודה רבה

דפנה, אחר הצוהוריים טובים, תחילה חשוב לי להבין מהם הסימנים עליהם את מדברת. את מתארת קשיים רגשיים לצד סימנים ללקות למידה. מהם הסימטומים? האם ביתך מתקשה בכתיבה או בקריאה? האם היא מתקשה לרכוש את יסודות החשבון? האם יש לה רתיעה מתמודדות עם למידה? ( הכנת שיעורי בית, יציאה ושהיה בבית הספר? ) מעבר לכך, מדוע לרוץ מגורם לגורם כאשר מאבחן טוב אחד יכול לספק את כל המידע הדרוש? ביתך צודקת! אין כל צורך ללכת לרופא כאשר מתפקדים היטב ואין כל צורך במורה פרטי כאשר הילדה מתמודדת היטב עם המטלות הלימודיות העומדות בפניה. מאוד חשוב להיות עם היד על הדופק, אך חשוב מאוד להעמיד את הדברים בפרופורציה. את דואגת ורוצה שהכל יתנהל על הצד הטוב ביותר. חשוב מאוד שתשמעי הורים נוספים לילדים בגיל זה, החושדים לקשיים לימודיים ורגשיים דומים, וכן תשוחחי עם אנשיי מקצוע בתחום, אשר יוכלו לספק לך תמונת מצב רחבה ושלמה יותר וכן לאשש או לדחות את חששותייך בנוגע לאפיוניי הלמידה של ביתך. אם כן אני מציעה לפעול במספר מישורים: א. כתבי לי ותארי מעט יותר את הקשיים של ביתך, כך שאוכל להתייחס עליהם בצורה מקצועית יותר ב. אני פותחת בפנייך ערוץ נוסף ומציעה לך ליצור עמי קשר באופן אישי באמצעות הדואר האלקטרוני או בטלפון. אשמח לשמוע ולנסות לסייע לך. [email protected] 8331623 04 797860 0506

דפנה, ערב טוב, שלחתי לך תגובה דרך תא הדואר בנענע. אם לא קיבלת את התגובה הודיעי לי בבקשה לילה טוב אלמוג