פורום טיפול בהפרעות שפה ודיבור

צוות הקלינאים של חטיבת שפה ודיבור בחברת "שטיינר מכשירי שמיעה" ישמחו לענות על שאלותיכם בנושאים הבאים: • ~~התפתחות תקשורת שפה ודיבור~~ - אבחון וטיפול בליקויי שפה התפתחותיים כגון: איחור בהתפתחות שפה, קשיים בהבנת שפה, קשיי שיום, קשיים בארגון שפתי ועוד. • ~~היגוי~~ - אבחון וטיפול בהגייה משובשת של צלילי הדיבור ודיבור לא מובן, טיפול בדחיקת לשון. • ~~ליקויים בשטף הדיבור~~ - אבחון וטיפול בגמגום ובדיבור מהיר. • ~~קול ותהודה~~ - אבחון וטיפול בהפרעות קול כגון: צרידות, עייפות קולית, כאב ואי נוחות בעת דיבור. • ~~הפרעות שפה ודיבור נרכשות~~ - אבחון וטיפול בנפגעי אירוע מוחי או טראומה, כגון: אפזיה, דיסארטריה. למעבר לפורום לחצו כאן.
269 הודעות
256 תשובות מומחה

מנהלי פורום טיפול בהפרעות שפה ודיבור

שלום רב. בתי בת ה5 מדברת מאוד יפה ושוטף. אך מתקשה לבטא את האותיות "ש" ו"צ" בצורה נכונה. האם כדאי להפגש עם קלינאית תקשורת? תודה ירדן

שלום וברכה,
לכל הגה יש גיל רכישה משלו. עם זאת, זה לא מדע מדויק ויש טווח לרכישה.
השורקות אכן נרכשות בגיל מאוחר לעיתים( לאחר גיל 5) וגם ביניהן יש הבדלים( צ' מאוחר מש').

מאחר וההמתנה לקלינאית יכולה להיות ארוכה אני ממליצה כן לפנות עכשיו כדי לא להיגרר לשלבים ולגילאים מאוחרים יותר.
בהצלחה🌹

תודה רבה! יש לך המלצה למישהו באזור תל אביב, רמת השרון? תודה

שלום רב. אשמח לקבל ייעוץ מניסיון אישי לקלינאית תקשורת בבאר שבע או עומר לטיפול באבחנת ASD. חייבת להיות מישהי שאין לה קשר עם מכבי ויש לה אישור ממשרד הבריאות (כדי לקבל החזרים ממכבי). תודה רבה.

לקריאה נוספת והעמקה

שלום יאנה

את יכולה למצוא קלינאית עפ"י איזור מגורים ותחום התמחות באתר האגודה הישראלית של קלינאי התקשורת בקישור:
http://ishla.org.il/%D7%93%D7%A8%D7%95%D7%A9%D7%99%D7%9D/%D7%97%D7%99%D7%A4%D7%95%D7%A9-%D7%A7%D7%9C%D7%99%D7%A0%D7%90%D7%99-%D7%AA%D7%A7%D7%A9%D7%95%D7%A8%D7%AA/

בהצלחה
טופז

שלום רב, הגעתי לפורום בעקבות סרטון של עופי כהן גל שראיתי ביו טיוב על טינטון בתוכנית חיים בריא. הקשבתי לכל מילה שלך עופי , ורציתי להודות לך על התקווה שאת נותנת לסובלים מטינטון - חקרתי את הנושא ורציתי לשאול שאלה לגבי מיסוך הטינטון. לאחר בדיקה אישית שלי (מול מכולל תדרים) גיליתי שהטינטון שלי נמצא באיזור התדרים הגבוהים 10kh הטינטון שלי מגיע עם ירידה קלה בשמיעה ואיני משתמש במכשירים. לאחרונה הטינטון ממש החמיר. רציתי לדעת שמדברים על מיסוך הטינטון - האם כדאי למסך את הטינטון בטווח התדרים של הטינטון? לצורך העיניין כמו במקרה שלי לייצר "רעש" באיזור טווח 10,000H או שלמעשה צריך לתת רעש לבן בלי טווח התדרים של הטינטון ? לצורך העיניין כל הטווח חוץ מ 10,000H יש לי תוכנה שמכוללת תדרים ואני רוצה להכין לעצמי מיסוך ולהקשיב לו מתי שאני מוטרד מהטינטון. תודה מראש בידידות רן.

רן שלום, אני מתייחסת כאן לשאלת המיסוך באופן כללי. אנשים שונים הסובלים מטינטון מוצאים הקלה בעזרת מיסוך של הטינטון באופנים שונים. המיסוך יכול להיות על ידי רעשים מסוגים שונים (לדוגמא - רעש לבן או ורוד), על ידי מוזיקה מרגיעה, צלילים מרגיעים (למשל- צלילי מים זורמים, מפלים, שריקות ציפורים) ועוד. בנוסף, רבים מדווחים על הקלה בטינטון בזמן שימוש במכשירי שמיעה כיוון שהמכשירים כשלעצמם מנגישים צלילים עדינים העוזרים גם הם במיסוך. מניסיוני, לרבים דווקא עוזר להיות חשופים לצלילים כמה שיותר רחבים (למשל רעש) ולאו דווקא לצלילים הממוקדים סביב "מוקד הטינטון". התופעה של הטינטון הינה תופעה מרכזית במוח ולכן גרייה רחבה לעיתים מקילה יותר על הטינטון. אני ממליצה לך לנסות צלילים שונים ולראות מה מקל עליך. אפשר להשתמש גם באפליקציות שונות הקיימות לצורך זה. בנוסף, כדאי מאוד להגיע לייעוץ בנושא הטינטון כיוון שלרוב יש צורך בהתייחסות כוללנית לטיפול בטינטון ולא רק להיעזר במיסוך. בהצלחה!

18/10/2017 | מאת: עיכוב שפה

היי הבן שלי בן שנתיים וחודש אובחן עי קלינאית תיקשורת בהתפתחות הילד שיש לו עיכוב שפתי התחלנו טיפול ישנה התקדמות החל להגיד כמה מילים אבל לאחרונה הוא צועק כשהוא מתרגש או כועס האם זה נסיון להתבטא?

שלום,

קצת קשה לי לדעת ממה נובעות הצעקות של בנכם מבלי לפגוש אותו ולשמוע בדיוק מהם הקשיים ומה השתנה,
כדאי קודם כל לבדוק את השמיעה וכן ממליצה להתייעץ עם הקלינאית המטפלת שמכירה אותו היטב.

בהצלחה
טופז


14/10/2017 | מאת: לילי

שלום, הבן שלי בו שנה וחצי אומר 5 מילים לא כל כך מבין הוראות הוא עבר איבחון והוחלט שהוא צריך קלינאית תקשורת, אשמח לדעת איך קלינאית תקשורות עובדת איתו אחרי כמה זמן רואים שיפור בד״כ תודה

שלום לילי,

קלינאית תקשורת עובדת עם ילדים תוך כדי משחק, כשהלמידה היא חוויתית לרוב.
אולם חשוב לציין כי לכל קלינאית שיטות טיפול מעט שונות וכמובן ברגע שתוזמנו לקלינאית כדאי לשוחח עימה ולשאול אותה ישירות כיצד בדיוק תעבוד עם בנכם.

קשה לדעת מראש תוך כמה זמן יהיה שיפור, זה מאוד תלוי בכל ילד ובקשיים הספציפיים לו, אצל כל ילד תהליך הלמידה וההתקדמות שונים.

בכל מקרה בינתיים מציעה לדבר הרבה עם ילדכם ובכל מצב, לתאר לו את המצבים בבית במשפטים פשוטים ובכמה מילים למשל במקלחת, בזמן האוכל, לפני השינה וכדומה .

המון הצלחה
טופז

בן שנה וחודשיים, חייכן ואינטרקטיבי. מוטורית התחיל מאוחר בגלל גודלו. מבחינת שפה התחיל מוקדם יחסית (מילה ראשונה בגיל 7 חודשים, בגיל שנה הגה כ-20 מילים) בשבועיים האחרונים חווה פרץ למידה , שיכלל את אוצר המילים ההגוי פי 5, כולל למידה של מילים רבות ביום, שימוש ב-2 מילים במשפט, מענה על שאלות בסיסיות והבנה של ניואנסים וכו. על פניו צרות טובות, ואנחנו מעודדים את הסקרנות, אך גם חוששים שמא העיסוק המוגבר בדיבור בא על חשבון התפתחות בתחומים אחרים וגם תוהים האם לא מדובר בהתקדמות מהירה מדיי שכדאי להאט אותה. נודה לתשובתכם שכן לא מצאנו מקרים דומים ברשת.

שלום גילי

בהתפתחות הטבעית לכל ילד קצב רכישה שונה כאשר אבני הדרך דומות, ואכן בתהליך רכישת השפה הילדים רוכשים קודם כל מעט מילים לאט לאט ואז יש שלב שנקרא פרץ לקסיקאלי בו הילד רוכש המון מילים עד רכישה של מספר מילים באותו יום ואף מתחילים לצרף מילים יחד. לרוב הפרץ הלסיקאלי והשלב הדו מילי מגיעים בסביבות גיל שנתיים אולם אצל בנך זה קרה מוקדם יחסית.

אני לא חושבת שניתן וצריך להתערב בתהליך הזה אצל בנכם. מציעה כי פשוט תהנו ממנו ותתנו לו להתפתח בקצב שלו והוא ישיג את אבני הדרך ההתפתחותיות בכל התחומים בקצב האישי שלו :)

במקרה שתראו קושי בתחום מסוים כמובן שכדאי לפנות לייעוץ מקצועי, כרגע על פניו הכל נשמע בסדר גמור.

המון הצלחה

טופז

היי הבן שלי בן 13 מגמגם מגיל ארבע כל השנים הייתי איתו אצל קלינאית תקשורת ולא עזר במיוחד. רציתי לשאול אם בקופת חולים יש קלינאית לגיל 13 . והאם יש טיפול אחר אני אציין גם שהגמגום מוריד לו את הבטחון החברתי תודה .

לקריאה נוספת והעמקה

שלום טל,

יש המון שיטות לטיפול בגמגום, כאשר לרוב השיטות כוללות עבודה על שני תחומים מרכזיים-תרגול של אופן הפקת הדיבור ועיצוב שטף הדיבור, כולל הפחתת מאפייני הגמגום, וכן עבודה על המאפיינים החברתיים והרגשיים של הגמגום כולל חיזוק הבטחון העצמי וכן התמודדות עם הגמגום במצבים חברתיים שונים.

כל מטפל עובד עם שיטות טיפול אחרות, כמו כן חשוב להתאים את שיטת הטיפול לכל מטופל.
לפי שאלתך אני מניחה כי כעת אתם לא נמצאים בתוך תהליך טיפולי, לאחר טיפול של שנים רבות הפסקה היא חשובה עבור המטופל.
אולם, בנך נמצא כעת בתחילת גיל ההתבגרות ועל כן בהחלט מומלץ לחזור לטיפול לאחר ההפסקה, זאת בכדי שיקבל הדרכה ותמיכה, בעיקר אם הגמגום מפריע לו מבחינה חברתית כפי שאת מתארת.

היום לרוב קופות החולים יש קלינאיות שמטפלות בגמגום, את צריכה לבדוק באיזור מגורייך. בכל מקרה ניתן לקבל החזרים גם מהביטוחים המשלימים, כך שאני ממליצה לך לבדוק זאת מול קופת החולים שלך.

את יכולה גם למצוא רשימת מטפלים לפי תחום התמחות ואיזור מגורים באתר האגודה לקלינאי תקשורת בישראל בכתובת:
http://ishla.org.il/%D7%93%D7%A8%D7%95%D7%A9%D7%99%D7%9D/%D7%97%D7%99%D7%A4%D7%95%D7%A9-%D7%A7%D7%9C%D7%99%D7%A0%D7%90%D7%99-%D7%AA%D7%A7%D7%A9%D7%95%D7%A8%D7%AA/

תשאלי את הקלינאיות לעיתים קרובות הן עובדות עם קופת חולים וניתן לקבל החזרים.

בהצלחה רבה,

טופז

תאומות מקסימות בנות שנתיים וחצי. לאחת מהן היו בעיות בשמיעה מה שהוביל לניתוח כפתורים ושקד שלישי לפני כחודש. כרגע מתחילים להרגיש שיפור והשמיעה גם כן בשיפור. הבנות אמורות להיכנס לגן עירייה בספטמבר הקרוב. השבוע הייתי עם התאומה אצל מאבחנת לליקוי שפה ולפי האבחון שלה הילדה סובלת "מקושי משמעותי בהתפתחות שפה ודיבור" , "מובנות דיבור רמה בינונית" אבל מבינה היטב את מה שמבקשים ממנה. המאבחנת ממצליצה על גן שפתי. אנחנו פחות מתלהבים מגן שפתי וגם היינו רוצים להשאיר את הבנות יחד בגן. השאלה היא מה עדיף בשלב זה עבור כולם: 1. להשאיר עוד שנה בגן פרטי תוך כדי טיפול עם קלינאית תקשורת פעמיים בשבוע. 2. להכניס לגן עירייה את הבנות יחד תוך כדי טיפול עם קלינאית תקשורת פעמיים בשבוע. 3. גן שפתי לאחת הבנות וגן עייריה לשנייה (הפרדה של הבנות). יש לקחת בחשבון כי הבנות קטנות לשנתון שלהן (ילידות דצמבר) כך שאין בעיה להפסיד שנה אם צריך.

25/07/2017 | מאת: עופי כהן-גל

אמיר שלום, על שאלות של השמה (בחירת גן או בי"ס) קשה לענות באינטרנט ועל סמך מידע חלקי. המלצתי היא לחזור לקלינאית שאבחנה את התאומה עם השאלה הזאת. היא זו שהתרשמה ממובנות הדיבור שלה וממידת העיכוב השפתי ולכן תוכל יותר בקלות לענות עד כמה חשוב שהילדה תהיה בגן שפתי בשנה הקרובה. יתכן והשיפור בשמיעה יביא לקפיצה שפתית משמעותית אולם לא כל הילדים סוגרים במהירות את הפער ולכן מומלץ בכל מקרה להתחיל טיפול כדי לעזור לה להתקדם. כך בחשבון גם שלא כל קלינאית תקשורת מוכנה לקבל ילד למספר פגישות בשבוע ולא תמיד יש בכך תועלת. בכל מקרה, אני מאחלת לכם בהצלחה בשנה הבאה ומקווה שבתך תסגור את הפער בהקדם.

שלום בני בן שנה וחודשים כשהיה קטן היה מוחא כפים וממלמל יותר מהיום לפני חודשים הייתה לו דלקת אוזנים תיכונה קיבל אנטיביוטיקה ולאחר חודש ביצע בדיקת שמיעה ואלו התוצאות:הפניית ראש בצד ימין עד לעוצמה של 25DB וצד שמאל 35-40 DB בהלה-85DB וביקשו שנבצע שוב את הבדיקה עוד 3 חודשים אבל אני כאמא מודאגת מאוד רוצה לבצע בדיקת ברא האם זו החלטה נכונה? בנוסף בני לא מצביע רק ממלמל מ... ועוד כמה דברים לא אומר אהה.דהה.בהה אני ממש מודאגת כן משחק משחק קוקו... כשרוצה אותי מושיט ידיים. אבל לא מדבר ולא מצביע.משחק משחק סיבה ותוצאה. אם מצחיקים אותו צוחק בקול.הוא מאוד מבלבל לפעמים קוראים לו מסתובב אבל רוב הזמן לא מגיב רואה המון טלויזיה וגם הרבה עם מוצץ. מה אני אמורה לעשות והאם יש מכונים פרטים לבדיקת ברה תודה

לקריאה נוספת והעמקה

עדן שלום, התמונה שאת מתארת מתאימה לירידת שמיעה קלה על רקע הולכתי וזה גם מה שנמצא בבדיקת השמיעה שעשיתם. האם במועד הבדיקה נערכה גם בדיקת טימפנומטריה? במידה וכן, זה יכול לתת תמונה די ברורה אם הרקע לירידת השמיעה הוא הולכתי (כלומר - מתאים לנוזלים/דלקת באוזן התיכונה) או סנסורי-נאורלי (מתאים לפגיעה בשבלול או בעצב השמיעה). אין צורך לעשות בדיקת ברה במידה והירידה הינה הולכתית. רק להיות במעקב שמיעתי ובמעקב אצל רופא אף אוזן וגרון. לגבי התפתחות השפה, יש סבירות גבוהה שירידת השמיעה שנמצאה משפיעה גם על תחום זה וגם על התפתחות הדיבור. לפיכך, חשוב להיות עירניים ולעקוב ולראות אם בנך ממשיך להתפתח ומתחיל לומר מילים ראשונות בחודשים הקרובים. במידה ולא יתחילו מילים ראשונות, מומלץ להגיע לאבחון בהתפתחות הילד כדי להיות במעקב ולקבל הדרכה מתאימה. בכל מקרה, חזרו על בדיקת השמיעה במועד שנאמר לכם. בהצלחה!

תודה רבה על תגובתך וכן ביצעו לו את הבדיקה טימפנומטריה אני פשוט מודאגת השאלה שלי האם יש קשר בין שמיעה.דיבור ותקשורת שהוא לא מצביע לא אומר אנ.דה.בה רק מ... כאילו רוצה לדבר ולא יוצא חוסר תקשורת רק שאני לא יודעת למה לשייך את זה כי כשהוא רוצה שהרים אותו מושיט לי ידיים.אבל לא מצביע האם אם יש פגיעה בשמיעה זה פוגע גם בתקשורת? תודה

בנוסף רציתי להוסיף שהוא לא במסגרת בבית מול הטלויזיה כל היום האם יש לזה השפעה על חוסר תקשורת והעדר הצבעה?

עדן שלום, בהחלט יש קשר בין שמיעה ובין התפתחות של הדיבור. לפעמים זה גורם לעיכוב של שלבי ההתפתחות אך ההתפתחות מתבצעת בסדר הנכון רק באיחור. לגבי הצבעה, לא הייתי נלחצת רק בגלל זה אבל נשמע שיש לבנך תסכול מסויים מהקושי שלו להביע את עצמו. אם את מרגישה שיש תסכול ושיש מיעוט בדרכי תקשורת לא מילוליות (כמו הצבעה, קשר עין, מחוות וכדומה) אז כדאי בכל מקרה להגיע לאבחון כדי לקבל תמונה יותר מדוייקת מקלינאית התקשורת.

בני בן שנה וחצי והוא ילד ראשון. הייתי היום בטיפת חלב והאחות אמרה שבגילו היא מצפה שיאמר כמה מילים כדוגמת: אבא, את זה.... וביקשה שאקח אותו לרופא הילדים שלו לבדיקת התפתחות ולבדיקת שמיעה. בני עדיין לא אומר מילים אלו, אבל אומר הברות כדוגמת: מאמא, נאי נאי, דה דה.... לעומת זאת הוא משחק בכדור רגל בצורה לא רגילה - כאילו נולד להיות שחקן כדורגל. קשה להושיב אותו ולשחק איתו במשחקי השחלות, או לקרוא לו ספר אפילו ספר אינטראקטיבי. הוא אוהב לרוץ . שאלותי הן: 1. האם עלי לדאוג? 2. מנסיונכם, מתי ילד מתחיל לדבר? 3. מה אני כהורה יכולה לעשות בכדי לעזור לו לדבר? תודב רבה

21/05/2017 | מאת: עופי כהן-גל

שירה שלום, התפתחות שפה תקינה הינה רצף של התפתחות ולכן יש לבחון אותו לאורך זמן. רוב הילדים מתחילים לומר מילים ראשונות סביב גיל שנה וצירופי מילים (למשל עוד בננה) בין גיל שנה וחצי לשנתיים. בגילאים הללו רוב הילדים אינם הוגים את המילים בשלמותן אלא משמיטים חלק מן המילה. בגילאים הללו לרוב הילדים מפיקים בסביבות 20-50 מילים (ובזה נכלול גם קולות מייצגים כמו הב הב לכלב, הלו לטלפון ועוד). בנוסף, חשוב לראות שההבנה של הילד טובה ושהוא מבין משפטים פשוטים. לגבי שאלותיך: 1. אין צורך לדאוג אך יש צורך לגלות עירנות. כלומר, לוודא שבנך ממשיך לצבור מילים חדשות מדי שבוע ושההתפתחות אינה נעצרת. לשים לב גם להבנה שלו וליכולות התקשורת הלא מילולית שלו (הצבעה, פרצופים וכו'). חשוב גם להגיע לרופא אף אוזן גרון כדי לוודא שאין לו נוזלים באוזן התיכונה - תופעה מאוד נפוצה בגילאים אלו. 2. כאמור, הרצף הוא גדול. לקראת גיל שנתיים רוב הילדים כבר מצופים להגיד צירופי מילים ומשפטים פשוטים בני שלוש מילים. במידה ולא תראו התקדמות - מומלץ להגיע לאבחון של קלינאית תקשורת בהתפתחות הילד. 3. חשוב לחשוף את בנך לשפה מגוונת, לדבר ברור ולדאוג שיראה את פניך בזמן הדיבור (למשל להחזיק את החפץ שהוא רוצה סמוך לפיך). בנוסף, כדאי לנסות לדפדף יחד בספרים ולהרבות במלל. קחי בחשבון שההתפתחות בגילאים אלו מתרחשת במספר תחומים במקביל ולכן יתכן שהתחום השפתי מתעכב מעט לטובת התחום המוטורי או תחומים נוספים. בהצלחה!

שלום לך שירה אני נמצאת באותה בעייה האם הבן שלך מתקשר מצביע? מה המייל שלך הייתי שמחה לשוחח עימך תודה

בני בן שנה ושלושה חודשים מאובחן עם היפוטניה . טופל בפיזוטרפיה (זוחל עומד וגורר כסאות) בונה מגדל משחק עם כדור משחיל טבעת. מבחינת אכילת מוצקים מאוד מתקשה, מוציא את האוכל מהפה בקושי פותח פה שיש מוצקים. מבחינה תקשורתית סקרן זוחל בכל הבית ובפותח מגירות קשר עין טוב . מגיב לשמו אך לא כל הזמן. מצביע על דברים שרוצה, מוחא כפיים. מבצע משחיק קוקו ותופסת. חסר לי נושא של החיקוי והלמידה שהיא יותר איטית אצלו. לא נותן כיף, לא עושה ביי ביי (עשה מספר פעמים והפסיק) כנ"ל ידיים למעלה מה דעתך ?

דן שלום, התיאור שלך לא נשמע לי מדאיג. בנך עדיין צעיר מאוד ונשמע שהוא מתפתח ומתקדם. בשל ההיפוטוניה, כדאי להיות במעקב לגבי האכילה שלו. יתכן שתהיה לכך גם השפעה בעתיד על הדיבור. אם אינו מגיב לשמו כל הזמן, מומלץ ללכת לרופא אאג כדי לשלול נוזלים באוזן התיכונה וירידת שמיעה הולכתית. לגבי האכילה, במידה ולא תהיה התקדמות בחצי השנה הקרובה, אפשר להגיע לאבחון ולוודא שאין קושי משמעותי המצריך הדרכה או טיפול. בכל מקרה, חשוב לחשוף אותו בהדרגה למרקמים וטעמים שונים אך גם להיזהר שלא לגרום לו לרתיעה מאכילה. תמשיכו ליהנות ממנו וליצור מצבי תקשורת מגוונים. בהצלחה!

שלום, בני בן שנתיים ושלושה חודשים יודע לספור יודע צורות חיות צבעים אוהב מאוד לשיר שירים אוהב חיות ולשחק בחוץ ובעיקר לרוץ. שמתי לב כשאני שואלת אותו שאלה כמו לדוגמא רוצה לאכול? הוא חוזר אחרי רוצה לאכול או שאם הוא רוצה שנכין לא דיסה הוא אומר " אני אכין לך דיסה" כמו שאני אומרת לו . או כשהוא רוצה משהו הוא אומר "קח" ולא תביאי לי. ולא עונה לשאלות כן ולא אלא חוזר אחרי מה שאני אומרת ומתבלבל בין אני לאתה האם רמת השפה שלו נורמאלית לגילו? או שאני צריכה לדאוג שיש בעיה אחרת?

דורין שלום רב,

ילד בגיל שנתיים- שנתיים וחצי, מביע את עצמו ואת הכוונות שלו ע"י ג'סטות (סימנים כמו הצבעה), מילים וצירופים. יש לו אבחנה בין עצמו לאחר, מבין ומתחיל להשתמש בכינויי גוף כמו שלי\שלך, לי\לך. מבין מגוון מילות שאלה כמו מי, מה ואיפה ומגיב לשאלות כן\לא.בשלב הזה לילד יש אוצר מספיק גדול כדי לבנות ולהשתמש במבעים שלו.
אני רואה שאוצר המילים של בנך כולל צבעים, חיות וצורות. והוא כנראה מפיק מבעים. אולם חסר מידע שפתי ותקשורתי רב ולא ניתן להסיק מסקנות.
היות ואת דואגת ואין בידי מספיק מידע מומלץ לפנות לקלינאי\ת תקשורת להערכה, התייעצות ולקבלת הדרכה מתאימה.

בהצלחה!
נדין

בהמשך להמלצתך הייתי אצל קלינאית תקשורת שאבחנה אקולליה אצל הילד. ופער שפתי. ואכן שמתי לב שביחס לילדים בגילו הוא לא עונה תשובות לשאלות או מקיים דו שיח כמצופה. האם זהו פער שניתן לגישור? או שככל הנראה זה מעיד על סימן שהילד נמצא בספקטרום?

17/01/2017 | מאת: שירלי כרמל

שלום כולם, רציתי לבדוק אם מישהו מכם התנסה בטיפול של ניניספיץ' לגמגום. בני בן 17 סובל מגמגום מילדות, ואני רוצה לבדוק אופציה של טיפול אונליין בשבילו... מה דעתכם? הבנתי שזה טיפול דרך המחשב הביתי שלנו ודרך אפליקצייה בטלפון, אני מניחה שהנוער של היום מעדיף את זה על פני מפגשים פרונטליים........ תודה מראש שירלי כרמל

18/01/2017 | מאת: עופי כהן-גל

שירלי שלום, אפשרות של טיפול און ליין בגמגום הינה מתאימה מאוד לחלק מהמטופלים. האפליקציה של ניני ספיץ' מסייעת לטיפול בכך שמאפשרת למטופל לתרגל מחוץ לקליניקה ולהעביר את התרגול למטפל ולקבל משוב על השטף שלו במצבים השונים. להרבה מטופלים יש דווקא יתרון בטיפול ישיר ולא מקוון כיוון שהקלינאי יכול לראות יותר טוב מה הקשיים ולהדגים בחדר באופן מדוייק. אני לא בקיאה באיזה טיפול און ליין הם מציעים וממליצה לך לפנות ישירות אליהם. בהצלחה! עופי

19/01/2017 | מאת: שירלי כרמל

תודה רבה! קיבלנו כמה המלצות על ניניספיץ' אז אנו נתחיל את הטיפול שלהם. בברכה, שירלי

הטיפול עזר?

שלום, בתי בת שנה ושמונה חודשים ומדברת מאד יפה לגילה. בימים האחרונים פתאום התחילה מדי פעם להגיד גם ג'יבריש. לא על חשבון הדיבור הרגיל שממשיך להתפתח אלא בעיקר כשמתלוננת על משהו (הלבשה אחרי אמבטיה למשל). האם זה תקין? יכול להיות שמחקה תינוקות אצלה בגן? (הגננת אומרת שהיא אוהבת לשחק עם התינוקות). תודה

10/12/2016 | מאת: עופי כהן-גל

דנה שלום, האם הג'יבריש הוא תופעה חדשה? בהתפתחות שפתית תקינה יש לעיתים קרובות התפתחות של מילים ראשונות במקביל לשימוש בג'יבריש כחלק מהתקשורת. הילדים רוכשים מאפיינים שונים של שפה ודיבור בתקופת זמן קצרה יחסית. חלק מהמאפיינים הללו הוא ההנגנה של הדיבור, הדגשים ומה שאנו מכנים "ז'רגון". ככל שאוצר המילים והמורכבות השפתית של הילדים גדלים, הילד זונח את הז'רגון ומשתמש יותר ויותר במילים ומשפטים. בשלב זה למעשה הילדים מתאמנים על הניגון של השפה ומחקים את שפת המבוגרים. כל עוד בתך ממשיכה לפתח את שפתה במקביל איני רואה סיבה לדאגה. בהצלחה!

15/11/2016 | מאת: דנה

שלום רב הבת השלישית והכי קטנה שלי דיברה כבר מגיל שנה היא היום בת שנתיים ולפני כ 3 חודשים התחילה פתאום לגמגם. זה התחיל יום אחרי שהיתה עדה לריב עם בעלי. הגמגום הוא בא והולך יש ימים שבכל משפט היא מתחילה בגמגום ויש ימים שהיא מדברת רגיל. היא ממש מדברת כמו ילדה גדולה ומבטאת את עצמה מאוד יפה. האם אני צריכה לעשות משהו? כדי לטפל בבעיה? האם בגיל כזה הדבר נחשב בעיה? תודה רבה רבה

דנה יקרה שלום,
במקרה הנוכחי מומלץ להתייחס לחוסר שטף כתופעה ולא כבעיה.
אצל חלק מהילדים, בגילאים 2-6 שנים, מופיעה תופעה הנקראה חוסר שטף התפתחותי שנחשבת לתופעה התפתחותית נורמלית בשלב זה.
לפי תיאורך, בתך נמצאת בשלב גיל 2-3 שנים, בשלב הזה כמו שציינת, ילדים מתחילים לדבר במשפטים ארוכים, יותר מ 2-3 מילים. בשלב הזה גם אוצר המילים של הילדים גדל והדחף שלהם לדבר ולשוחח על העולם סביבם גדל. וחלק מהילדים מתוסכלים כאשר אינם מסוגלים להביע את כל רעויותיהם או כל מה שבלבם. לכן, בשלב זה הם מתחילים לחזור על מילים או הברות, בדרך כלל בתחילת משפט. ומופיעות התופעות האלה שנחשבות לנורמליות בשלב זה , כמו חזרות על הברות או מילים, משיכת צלילים והופעת חוסר שטף בדיבר.
בדרך כלל, גם במקרה של בתך כנראה, הילד אינו מודע לחוסר השטף בדיבורו וזה דבר חיובי. עדיף לא להעיר לילד על חוסר השטף או לתקן אותו וגם לא להגיד את המשפט במקומו כאשר נתקע.
כמו כן, מומלץ להתאזר בסבלות ולחכות עד שבתך תסיים את משפטה או דבריה, מומלץ לשאול אותה שאלות שתשובתן ממוקדת וקצרה כדי לאפשר לה התנסות דיבור חיובית (ככל שהמשפט או המסר ארוך יותר, הסיכוי לחוות חוסר שטף גבוה יותר).
בניגוד לגמגום, סיפרת שחוסר השטף של בתך אינו קבוע, לעתים יש חוסר שטף ולעתים מדברת בצורה שוטפת. מצד שני, ציינת שחוסר השטף הופיע אחרי הריב עם בעלך כנראה כתגובה רגשית.
היות ואת דואגת ואין בידי מספיק מידע וגם לא נפגשתי עם בתך כדי להגיע לסיבה או הערכה כלשהי לחוסר השטף. מומלץ לפנות לקלינאי\ת תקשורת להערכה, התייעצות ולקבלת הדרכה וסיוע להתמודדות עם תופעת חוסר השטף בבית.


נדין

שלום, הייתי רוצה להייעץ לגבי ביתי בת השלוש שיש לה עיכוב שפתי -היא מדברת לא ברור, אוצר מילים דל יחסית וגם בהבנה נראה שהיא קצת 'מפגרת' יחסית לבני גילה. בנוסף לכך היא סובלת מהיפוטוניה קלה וזאת גם הסיבה לדיבור הלא ברור. אנחנו מדברים בבית בעברית ובגן מדברים בצרפתית, היא שומעת גם בבית צרפתית מהאחים שלה. השאלה היא האם כדאי 'להעמיס' עליה את השפה העברית בתקוה שזה יתן לה אוצר קוגנטיבי להמשך או שמעמסה זו עלולה להקשות עליה כל כך עד שכדאי לוותר?

לקריאה נוספת והעמקה

אמא שלום רב,
ישנם שני סוגי דו לשוניות (רכישת שתי שפות): האחת היא רכישת שתי השפות מלידה והשנייה היא רכישת שפת אם מלידה והשפה שנייה מעל גיל שנים.
לגבי ילד לקוי שפה בשני המקרים, בעבר הייתה הנחה שעדיף לעבוד לדבר רק בשפה אחת, אך מחקרים אחרונים מצביעים שמומלץ להמשיך לדבר בשתי השפות, שזה בסדר לחשוף ילד לקוי שפה לשתי השפות. ההתפתחות של שפה אחת משפיעה לטובה בדרך כלל על התפתחות השפה השנייה.
לא ציינת האם בתך עברה הערכה של שקלינאית תקשורת והאם היא נמצאת בטיפול.
כאימא לילדה דו לשונית בעלת ליקוי שפתי, עדיף להמשיך לדבר אתה בשפה שנוחה לך, בשפת האם, ולחשוף אותה לכמה שיותר מידע, משחקים וספרים בשפת האם (כלומר להעשיר אותה שפתית), ועל מנת לשמר את השפה, מומלץ שהחשיפה לשפת האם תהיה עקבית ולאורך זמן.
לא ציינת האם בתך מטופלת או עברה הערכה של צוות פרא רפואי בעקבות הקושי השפתי והמוטורי (היפוטוניה)(קלינאית תקשורת או פיזיותרפיה).
אם היא מאחרת מבחינה התפתחותית ביחס לבני גילה מומלץ אכן לעבור הערכה מקיפה ליכולותיה, עדיף במרכז להתפתחות הילד. והכי חשוב מומלץ לפנות להערכת קלינאית תקשורת, עדיפות לקלינאית דו לשונית (עברית-צרפתית).

נדין

דבר ראשון תודה על התשובה, אני אוסיף ואפרט ,אכן היא הולכת לקלינאית תקשורת ולפיזיוטרפיסטית, עדיין אין לנו אבחנות מדוייקות כלפיה היא רק התחילה את התהליך בתחילת שנה ועוד לא קיבלנו אבחון מדוייק, הקלינאית תקשורת דוברת צרפתית בלבד והיא ביקשה להוריד את השפה העברית כי קשה לה לטפל בה בצרפתית בצורה כזאת...מה אתם חושבים על כך? אני מבינה שהילדה לפעמים עונה בעברית או מתבטאה בעברית וזה מקשה על הטיפול. בנוסף רציתי לשאול האם אתם אוחזים בכך שריבוי שפות זה דבר חיובי גם במצבים יותר קשים, כמו לדוגמא עם ילד בן ארבע שעדיין לא מדבר, אחרי היסטוריה של נוזלים באוזניים וכנראה קושי שפתי מורכב שעדיין לא עלו על השורש והסיבה שלו, הוא עדיין באבחונים למציאת המקור, האם זה נירולוגי או משהו אחר. האם לפי דעתכם כדאי לדבר גם איתו בעברית כאשר שפת המקום היא צרפתית וכל המטפלים והגננות מדברות איתו בצרפתית?

שלום רב, בני בן 8 וחצי והוא מגמגם. בחודשים האחרונים הגמגום מחמיר ולפעמים קשה להבין אותו. אנוכי ואישתי מציעים לו שנפנה יחד לקלינאית כדי לנסות לטפל/להקל במצב. הילד מסרב וטוען שהוא מסתדר עם זה ואומר שאם זה יפריע לו בעתיד הוא יאמר לנו ונפנה לטיפול. שאלתי היא, האם להכריח/לחייב אותו ללכת לקלינאית או להמתין שזה יבוא ממנו ? בתודה מראש גיורא

07/11/2016 | מאת: עופי כהן-גל

גיורא שלום, בהחלט לא הייתי מכריחה אותו להגיע לטיפול. בגילו צריך לכבד את רצונו ובנוסף, בשביל טיפול בגמגום יש צורך במוטיבציה לטיפול וברצון לתרגול וכרגע נראה שהוא לא מעוניין בכך. אפשר להציע לו לעשות רק פגישה אחת ולראות אם זה מתאים לו, ולהסביר שבטיפול מקבלים כלים שיכולים לעזור לו במצבים השונים ושזה לא מחייב אותו לטווח ארוך. בכל מקרה, הייתי משבחת אותו על כך שהוא מרגיש שהוא מסתדר עם הגמגום. אפשר להציע לו להסתכל ביחד באתר של אמב"י - ארגון המגמגמים בישראל. יש שם מידע רב להורים ולמגמגמים עצמם, פעילויות שונות ועוד. http://ambi.org.il/ - אולי דרך החיבור למגמגמים אחרים הוא ירגיש צורך בטיפול. בהצלחה!

שלום, בני בן השלוש (עוד חודש בן שלוש, בגן עיירה) אינו מדבר ברור, רק אנחנו ההורים מבינים אותו, למעט משפטים בודדים שמובנים ויחסית תקינים. יחד עם זאת מבין הכל והיכולת הטכנית ומוטורית טובה ותואמת את גילו, מאוד עצמאי ושואל המון שאלות של למה איך. לגבי הבעה, בדרך כלל מוצא את הדרך להסביר ונעזר בהמחשה בחיזוק מילים שהוא יחסית ברור בהן, מתקשה בתכנים מורכבים. אנחנו ההורים מצליחים לנהל שיחה ולענות לשאולת שהוא שואל. ברור לי שהילד שלי צריך עזרה בכדי להביא אותו למקום הרצוי ובכך לאפשר לו לממש את הפוטנציאל. בעוד כחודש יש לנו אבחון מהמכון להתפתחות הילד ישנן שלוש שאלות שמטרידות אותי: 1. מה שכיחות של עיכוב דיבור בקרב ילדים (בגילאי 3) ומהן אחוזי ההצלחה, משמע האם בגיל ארבע וחמש עתיד לדבר תקין כבני גילו? 2. אנחנו רואים התקדמות, והתכנים שהילד אומר גדלים עם הזמן וגם יש שיפור בחלק מהמילים, יחד עם זאת אני לא מצליח להפריד עם מדובר שיפור כי הילד גדל וכן יכולותיו גדלים גם כן או באמת יש שיפור שפתי 3. האם להכניס את הילד לגן שפתי, הפחד שלי היא מרגרסיה כיוון שעתיד להיות עם ילדים עם קשיים ואז אנחנו מאבדים את אפקט הלמידה מילדים אחרים ויחל חיקוי של מצבים לא תקינים. תודה

30/10/2016 | מאת: עופי כהן-גל

נדב שלום, שאלת שאלות טובות וחשובות אך יש קושי לענות עליהן באופן כללי בלי לראות את הילד. באבחון בהתפתחות הילד יבדקו את יכולותיו של בנך בהשוואה למצופה בגילו. כפי שציינת, לעיתים אנו רואים התקדמות אך גם הנורמות של הגיל משתנות ותמיד צריך להשוות למה שמצופה מהגיל כדי לדעת מה מידת העיכוב. בכל מקרה, זה בהחלט מעודד שהילד מתקדם ובטיפול יוכלו לתת לו כלים כדי לעזור לו לסגור את הפער. עיכוב בדיבור המצריך טיפול הוא לרוב עיכוב של כשנה מהגיל הכרונולוגי של הילד אך לעיתים מתחילים טיפול קודם אם הקשיים של הילד משמעותיים (למשל ילד שאינו מובן לחלוטין, יטופל גם בגיל צעיר יותר). מרבית הילדים מצליחים לסגור את הפער בעזרת הטיפול אך לעיתים יש צורך בטיפול אינטנסיבי יותר או ממושך יותר. לגבי ההתלבטות לגבי הגן השפתי - חשוב להתייעץ עם המאבחנים בהתפתחות הילד. הם אלו שימליצו או לא ימליצו על השמה בגן שפתי. מניסיוני, היתרונות של גן כזה עולים על החסרונות. בגן שפה הילד מקבל העשרה ממוקדת מהצוות הרב מקצועי בהתאם לקשיים הספציפיים שלו ומקבל טיפול רב ומקיף. אני ממליצה להיעזר בסבלנות ולקבל תשובות יותר מושכלות מהמאבחנים בהתפתחות הילד. בהצלחה!

היי, יש לי ילדה בת שנתיים ו5 חודשים, מדברת משפטים שלמים ומורכבים יחסית, שמתי לב שהרבה פעמים היא חוזרת על האות האחרונה של המילה הבודדת או המילה האחרונה במשפט. למשל : "אגס ס ס ס" "אמא אני הולכת ת ת ת" האם זה נורמלי או שצריך לבדוק את זה?

לקריאה נוספת והעמקה

מורן שלום, לא הבנתי מדברייך אם בתך מאריכה את הצליל האחרון במילה או ממש חוזרת עליו. האם היא מודעת לכך לדעתך? האם זה נשמע כמו גמגום או כמו משחק מילים? אם אינך בטוחה תמיד אפשר להגיע לאבחון ולבדוק מול קלינאי התקשורת. בכל מקרה, אפשר לנסות להקליט זאת ולהשמיע בזמן האבחון למקרה שהקלינאי לא ישמע זאת בפגישה. בהצלחה,עופי

שלום רב, בני בן שנה וחצי, נמצא איתי בבית (בקרוב יכנס לגן). אני מדברת איתו המון ומקריאה לו הרבה ספרים. ילד מקסים, חייכן, וסקרן מאד, ומפותח בתחום התקשורת וההבנה המילולית. עם זאת, בתחום ההבעה המילולית אני מעט מוטרדת. בגיל שנה אמר אבא, ודי מהר גם "את זה". ה"את זה" שלו השתלט על כל השפה, וכל דבר זה "את זה". היו פעמים בהם אמר "א-מא"/"אימא, אבל לא באופן עקבי ובשבועות האחרונים אני לא שומעת את זה בכלל, גם לי הוא קורא את זה. בדומה הייתה לו במשך מספר שבועות, מילה כלשהי למוצץ (נה-נה) אבל גם אותה אני לא שומעת בשבועות האחרונים. מאז גיל שנה הוא הוסיף עשרה קולות עקביים לחיות , מילה לאוכל (הם-הם שכזה) ולפעמים גם מילה למים (מה מה שכזה), אבל בד"כ גם מים הם "את זה". אנחנו מבינים מה הוא רוצה כי הוא מצביע או הולך למקום בו תמיד הדבר נמצא (נגיד, המוצץ), ולרוב קל להבין ולהיענות לבקשותיו. כשלא מבינים הוא נהיה מתוסכל ואומר "את זה" בכעס. יש לו מגוון טונים. מקשקש במהלך היום, תלוי במצב רוח- ככל שהוא במצב רוח טוב יותר מקשקש יותר. יש ימים שמקשקש המון ויש ימים שכמעט ולא. הוא לא משלים הברות למילים (נגיד רואה תמונה של בננה, ואני אומרת- מה זה? בנה- הוא לא ישלים נה), ולרוב לא יחקה את מה שאני אומרת- אבל רואים שהוא נהנה מכך שאני משמיעה לו מילים או שואלת אותו, הוא מחייך וזה משמח אותו ומסקרן אותו. אם אשאל "מה זה" הוא "עונה" אך ממלמל משהו לא ברור (לא מילה ולא משהו קרוב למילה). מאד מאד אוהב לשמוע סיפורים. הבנת השפה שלו גבוהה ביותר (בגיל 9 חודשים כבר היה לו אוצר מילים גדול והוא הבין הוראות פשוטות. היום זה נראה שהוא מבין הכל ברמה שאנחנו מופתעים ממש, איך הוא יודע). יש לו זכרון שמיעתי טוב (מושמע שיר מדיסק ואז הוא הולך ומפעיל את אותו השיר דרך ספר מנגן שיש לו, למשל), וזיכרון חזותי/התמצאות במרחב טובה מאד. מוטוריקה עדינה מאד טובה, מזג נוח. יודע להצביע על מעל חמישה איברי גוף בגופו. נופף לשלום בגיל שנה ומחא כפיים בעשרה חודשים. אני מוצאת את עצמי מוטרדת מאוצר המילים. היינו בטיפת חלב ואמרו לנו לעבוד על התחום השפתי אבל שיש לנו עד גיל שנתיים וכרגע זה עוד בסדר. רציתי לשאול איך נשמעים הדברים מתוך התיאור שלי, ועד כמה עלי להיות מוטרדת?? האם כדאי לעשות משהו כבר עכשיו? תודה רבה.

27/09/2016 | מאת: אמא

שמיעה תקינה וטובה, יוצר קשר עין טוב מאד, מגיב לשמו מגיל צעיר (סביב חצי שנה ואולי קודם), חייך בארבעה שבועות, צחק בקום רם בשלושה חודשים...

27/09/2016 | מאת: עופי כהן-גל

אמא יקרה, את נשמעת אם מודעת מאוד, שעוקבת אחרי ההתפתחות של בנה בקפדנות. חשוב לדעת כי התפתחות הינה רצף וכי אינה לינארית. ילדים לעיתים בוחרים להשתמש במילה כללית כמו "את זה" גם אם כבר רכשו את מילת המטרה הנכונה. בנוסף, ההתפתחות מתרחשת לרוב ב"פרץ לקסיקלי" - תקופה שבה הילדים רוכשים בפרק זמן קצר אוצר מילים גדול. תקופה זאת מתחילה לרוב אחרי גיל שנה, המאופיין במילים ראשונות. בחודשים שאחרי המילים הראשונות הילדים מגדילים את אוצר המילים בהדרגה ולעיתים יש תקופה שבה הקצב מהיר מאוד. סביב גיל שנה וחצי מתחילים הילדים גם לצרף מילים (עוד בננה, רוצה בקבוק) ועד למשפטים. כאמור, זהו תיאור של רצף התפתחותי וילדים רבים מראים שונות רבה בהתפתחות. במידה ואת מרגישה כי בנך אינו מוסיף זמן מה מילים חדשות לאוצר המילים שלו וכי אף יש נסיגה, כדאי לשקול אבחון על מנת להבין מדוע הוא מתקשה. האם מובנות הדיבור שלו נמוכה? האם הוא מוסיף מילים גם לא מלאות ומדויקות (כמו מה למים או נה לבננה)? גם קולות מייצגים של חיות נחשבים באוצר המילים בשלב זה. האם הוא עבר בדיקת שמיעה במכון שמיעה או שאת מתרשמת ששמיעתו תקינה? בכל מקרה, נשמע שהתפתחותו הכללית טובה וחשוב מאוד שגם ההבנה השפתית טובה. במידה ויש התקדמות, גם אם איטית, לא הייתי מודאגת. בהצלחה!

20/09/2016 | מאת: יואב

אני בן 24. מאז שאני מכיר את עצמי יש לי קול גבוה, הרבה פעמים מתבלבלים בטלפון וחושבים שאני אישה. האם קיימת דרך טיפולית כלשהי שבזכותה אוכל למצוא/להשתמש בטונים יותר נמוכים של הקול שלי?

21/09/2016 | מאת: עופי כהן-גל

יואב שלום, בהחלט יש אפשרויות טיפול טובות לשינוי בגובה הטון. הטיפול שייך לתחום הפרעות הקול. בטיפול לומדים לשנות את גובה הטון לגובה טון המתאים לך מבחינת הגיל, המין ומבנה הגוף. בנוסף, רוכשים הרגלי דיבור נכונים כך שתצליח להפיק את הקול החדש באופן קל וללא מאמץ. לפני הטיפול יש צורך להגיע לבדיקה אצל רופא אף אוזן וגרון אשר יבדוק את מיתרי הקול. לאחר בדיקת הרופא מומלץ להגיע לאבחון אצל קלינאי תקשורת בעל ניסיון בתחום הפרעות הקול. בהצלחה!

29/08/2016 | מאת: Shula

אני בת 70 ביום בהיר אחד הדיבור התעוות לי ייחסתי זאת לשיניים פה ולסת לא מצא בעייף רק אחרי מעל חודש עשיתי סי טי מול עם חומר ניגוד לא מצאו בכייה עברו כבר מעל 3 חודשים התעסקתי עם השיניים אני מחפשת קלינאית תקשורת מידית בבחינות אני צריכה לחכות חודש וכנראה כך בכל בתי החולים

29/08/2016 | מאת: עופי כהן-גל

שולה שלום רב, לא תיארת בדיוק מה הקושי בדיבור. האם הוא לא מובן? האם יש מילים ש"בורחות" לך או שאת אומרת אותן לא נכון? האם יש הגאים שאת לא הוגה נכון? בכל מקרה, מומלץ גם להגיע לבדיקה נוירולוגית. לגבי קלינאית תקשורת - ניתן להיכנס לאתר של אגודת קלינאי התקשורת - http://ishla.org.il/ שם בתוך לשונית "חברות באגודה" ניתן למצוא קלינאים לפי איזור מגורים ותחומי התמחות. בהצלחה!

28/08/2016 | מאת: אוראל

שלום בזמן האחרון (שבוע וחצי )אין לי תיאבון סובל מנשימות קצרות(מצליח לנשום כמו אחרי ריצה לא נשימה שמספקת,לא עמוקה) וגם שאני אוכל קצת אני מתמלא מהר .יש לציין שאני אחד שמתאמן והייתי רגיל לאכול 3500 קלוריות ביום ולא יודע למה זה קורה לי .בחודשיים האחרונים קרה לי גם תופעה של מעיין התייבשות שחוזרת על עצמה כל שבועיים שלוש בערך האם יש איזשהי סיבה לתסמינים האלו או אחד מהם? שמעתי שלפעמים מלחץ זה נובע?אך האם יכולה להיות עוד סיבה?

לקריאה נוספת והעמקה
29/08/2016 | מאת: עופי כהן-גל

אוראל שלום, אני ממליצה לפנות לרופא לבירור רפואי של הסימפטומים. בהצלחה!

18/08/2016 | מאת: קרן אהרוני

שלום בתי בת 2.5 ילדה שניה דיברה משפטים מלאים ושוטפים. ה

לקריאה נוספת והעמקה
19/08/2016 | מאת: עופי כהן-גל

קרן שלום, אנא השלימי את שאלתך. שבת שלום, עופי

23/07/2016 | מאת: גלית

הי, בן 5.5, מבטא את כל האותיות בצורה תקינה, כולל צ,ש ו-ז. רק את האות ס' הוא אומר עם לשון בין השיניים. האם זה משהו שאמור להסתדר עם הזמן, או שדורש טיפול? האם זה משהו שאני יכולה לעשות בעצמי או שיש צורך לערב קלינאית תקשורת? תודה

לקריאה נוספת והעמקה
27/07/2016 | מאת: עופי כהן-גל

גלית שלום, את מתארת שיבוש נפוץ שנקרא הגייה אינטרדנטלית, שבה הילד נוגע עם הלשון בשיניים או בין השיניים בזמן הגיית ההגה. לרוב זה מופיע במספר צלילים אבל יתכן ששיבוש זה יהיה ממוקד להגה אחד. בנוסף, לעיתים קרובות יש גם דחיקת לשון המלווה את ההגייה האינטרדנטלית ומומלץ לבדוק זאת באבחון. אני ממליצה לך להגיע לאבחון אצל קלינאית תקשורת. הטיפול בשיבוש זה הוא לרוב פשוט וקצר מועד. בהצלחה!

היי, רציתי להתייעץ ביתי בת 4 ו5 חודשים, בבית עד גיל שנתיים דיברנו רק עברית מגיל שנתיים התחלנו לדבר גם אנגלית (בגן רק עברית ובבית חלק עברית חלק אנגלית) מרגיש לי שיש לה בעיית שפה כבר ממזמן דבר זה גם עלה מהגננת, הבעיה מתאפיינת בכך שהיא מדברת אבל לא הרבה, בדרך כלל משפטים קצרים ובסיסים הרבה כששואלים שאלות כמו מה עשית בגן הרבה פעמים אומרת לא יודעת, בכלל מדברת אבל לא משתפת יותר מידי. לפני 3 חודשים עברנו לגור בקנדה והייתי רוצה לדעת איך לעזור לה כמה זמן כדאי לחכות לפני שאני אקח אותה לאבחון, כי היא צריכה ללמוד עוד אנגלית לפני האבחון. ואיך אפשר לעזור לה בזמן זה? היא מאוד סגורה וקשה לה ליצור קשרים. אודה לעזרתכם

27/07/2016 | מאת: עופי כהן-גל

שלי שלום, נשמע שאת חוששת לגבי התפתחות השפה ואכן כדאי שתעבור אבחון אצל קלינאית תקשורת. מומלץ לבדוק בקהילה היהודית או הישראלית המקומית אם יש קלינאית תקשורת ישראלית. בהרבה מקומות יש קלינאיות דוברות עברית שיוכלו לעזור לכם עם האבחון. במידה ולא תמצאו - כדאי להתייעץ עם קלינאית דוברת אנגלית כך שלפחות תקבל ממך תיאור של הקושי ותוכל להציע איך להתקדם משם. חשוב לזכור שלא כל הילדים משתפים ומדברים הרבה ולא תמיד זה על רקע שפתי. בנוסף, מומלץ תמיד גם לבדוק את השמיעה כיוון שירידת שמיעה הולכתית על רקע של נוזלים באוזניים נפוצה מאוד אצל ילדים צעירים. בהצלחה!

06/07/2016 | מאת: קארין

שלום רב, הבת שלי בת שנתיים וחודשיים. בבית מדברים רוסית והולכת לגן רוסי בו מדברים גם רוסית וגם עברית. אומרת מילים אבל לא מחברת משפטים, הדיבור לא כל כך ברור (משמיטה הברות). מתעצבנת כשאנחנו לא מבינים אותה. מכירה מילים (נגיד תמונות של שועל או זאב בספר) אבל הרבה פעמים לא תגיד את המילה בעצמה, אלא רק תצביע על התמונה. חייכנית, עושה היי לילדים ברחוב, יוצרת קשר עין בקלות. מוטוריקה עדינה מפותחת היטב. הבעיה היא השפה. בעלי לקח אותה לטיפת חלב, והאבחון נעשה בעברית (האחות יודעת כמה מילים ברוסית). לפי בעלי, הילדה פשוט כמעט לא שיתפה פעולה, לא דיברה, כמעט לא הייתה שום תקשורת. האחות שאלה איך היא מתההלת בבית ולפי זה אמרה שיש עיקוב של כחצי שנה- מכיוון שהיא צריכה כבר לחבר כמה מילים ביחד ולהגיד איך הדבר נקרא כשמצביעים עליו. האחות המליצה על ביקור לרופא התפתחותי. האם יש איזהשהיא דרך בינתיים (עד הביקור) לעזור לבת שלי לפתח את הדיבור? אנחנו קוראים איתה ספרים מדי יום, מדברים איתה דע הרבה, אבל אולי בצורה לא נכונה או שזה לא מספיק? עוד בעיה היא שבעלי מרשה לה לראות הרבה סרטים מצוירים במחשב, במיוחד כשאני לא בבית, מאשר לדבר איתה.

06/07/2016 | מאת: עופי כהן-גל

קארין שלום, ילדים דו-לשוניים לעיתים מאחרים מעט בהתפתחות הדיבור ולרוב סוגרים את הפער בהמשך. בגיל שנתיים וחודשיים רוב הילדים כבר מצרפים שתי מילים או מתחילים לבנות משפטים. צירוף מילים יכול להיות גם של חלקי מילים כמו "_צה _בה"(רוצה בובה). האם יש כבר צירופים ברוסית? מבחינת ההמלצה לבתים דו-לשוניים - ההמלצה הרווחת היא שההורים ידברו בשפת האם שלהם כדי שהילד יהיה חשוף לשפה ברמה גבוהה באותה השפה וישמע את העברית בגן. כיוון שאת אומרת שבתך מביעה תסכול מכך שאינה מובנת, לא הייתי ממתינה וכדאי כבר לקבוע תור לאבחון מקיף אצל קלינאית תקשורת. יתכן שהעבודה בשלב זה תתמקד דווקא במובנות הדיבור שלה ולא רק בשפה, כדי להפחית את התסכול וכדי שלא תימנע מדיבור. בכל מקרה, מומלץ לקרוא לה מדי יום, לא לתקן אותה אלא להגיד את המילה שהיא משבשת באופן ברור ומובחן. לדוגמא אם אומרת שהיא רוצה "בוק" במקום "בקבוק" את יכולה להחזיק את הבקבוק קרוב לפה שלך כדי שהיא תראה אותו ולהגיד לה: "את רוצה את הבקבוק שלך?". בנוסף, כדאי באמת לדבר איתה הרבה, עדיף כשיש זמן פנוי להיות איתה פנים מול פנים אבל גם תוך כדי החיים - בסופר, בזמן הכנת ארוחת הערב, בזמן המקלחת וכו'. חשוב גם ללכת לאאג ולבקש הפניה לבדיקת שמיעה (עם שני בודקים!) כדי לשלול ירידת שמיעה. בהצלחה!

02/07/2016 | מאת: מפוחדת ומודאגת

הילדה שלי בת שנתיים ועשרה חודשים, והיא, ככל הנראה, לא מדברת כפי המצופה מילדים בגילה (פגשנו השבוע רופאה התפתחותית של טיפת חלב). יש לה אוצר מילים רחב יחסית, אולם רוב הזמן, היא ממעטת להשתמש בו. לפעמים אני שואלת אותה שאלה (את רוצה לאכול?) ומקבלת תשובה (לא רוצה לאכול, לא צריך) ולפעמים היא חוזרת על השאלה שלי (אני: את רוצה לאכול עוף או שניצל? היא: עוף או שניצל?). הילדה התפתחה בקצב יפה מהבחינה הפיזיולוגית (התהפכה לשני הכיוונים בגיל 3 חודשים, החלה ללכת בגיל 10 חודשים), אולם לא כך, מהבחינה הורבאלית. היא התחילה לדבר בגיל שנה ועשרה חודשים לערך (בדיקת שמיעה תקינה), והיא פשוט לא מנהלת איתנו 'שיחות' [אני: איך היה היום בגן? היא: היום; דנה, שלי, נורית ושרה(בנות הצוות שנכחו)]. אני: מה אכלת? היא: אה.... קציצה.). מדובר בילדה שיודעת את כל הצבעים, יודעת לספור עד 15(גם להגיד גם לזהות), יודעת את כל האלף בית (גם להגיד גם לזהות), יודעת בתים של שירים וסיפורים שלמים בעל פה, ורציתי לתת לה זמן לפני שאני כופה עליה כל מיני מפגשים עם בעלי מקצוע (ההיו מוכשרים וטובים ככל שיהיו), אלא שהפגישה עם הרופאה ההתפתחותית הלחיצה אותי [ הרופאה טענה שהילדה לא יוצרת קשר עין (הסברתי, היא נבוכה ולראיה אחרי חצי שעה הרופאה נמלחה בדעתה) שהיא לא מוכנה לדבר איתה (נכון, כל פעם שהיא הייתה פה הכאיבו לה היא מפחדת מכולם פה), שיש לה טיקים (כי היא משחה באף -קוראים לזה נזלת. שהיא ממצמצת, זה נכון, כשהיא נבוכה או מתרגשת), שהיא לא יודעת להגיד מי החברות שלה בגן או כמה גננות יש בגן? (אין לה חברות , יש לה המון חברים- תשאלי חברים- לא שאלה!. כמה גננות יש בגן? רק אני חושבת שהשאלה הזו מוזרה??? מזל, שהיא הסכימה שהיא יודעת לספור, שהיא יודעת צבעים, וצורות הנדסיות)]. בקיצור, עכשיו אני מנסה להבין אם יש סיבה לדאגה? הרופאה לא אמרה דבר חד משמעי ולא רמזה דבר לגבי הספקטרום.

שלום לך,

אני מבינה שהמפגש עם הרופאה בטיפת חלב הלחיץ אותך ושאת חשה כי בתך לא שתפה פעולה באופן לגמרי מלא באבחון, מה שאכן עשוי לקרות במקרה של ילדים קטנטנים ובהחלט צריך להלקח בחשבון כאשר מנסים לתת אבחנה לגבי הקשיים של הילד.

בכל מקרה, בהחלט כדאי לבדוק את הקושי השפתי שאת מתארת. מכיוון שאת מרגישה כי האבחון לא שיקף במלואו את היכולות של בתך אני ממליצה לפנות לאבחון מסודר אצל קלינאית תקשורת בהתפתחות הילד. זאת כדי שקלינאית תבחן מהו הקושי וכיצד ניתן לעזור ולקדם את בתך, זה גם יאפשר לך לקבל חוות דעת נוספת של איש מקצוע נוסף.

בינתיים עד שתגיעו לקלינאית, נסי בעיקר להנות מבתך ולבלות איתה זמן איכות יחד, תוך כדי משחק ופעילות יומיומית את יכולה להרחיב, לדבר ולהסביר מה אתן עושות. למשל באמבטיה, 'הנה המגבת, איזו מגבת גדולה, עכשיו נתנגב' וכדומה.

בהצלחה

טופז

03/07/2016 | מאת: מפחיד

תודה על התשובה. מקווה שיתברר שהכל בסדר.

24/06/2016 | מאת: אנונימי

שלום רב, לפני שנה - בגיל 15, התחלתי לגמגם בעיקר במצבי לחץ. אני ילדה עם המון ביטחון עצמי ועם עבר של תיאטרון, ומעולם לא גמגמתי באופן בלתי נשלט שכזה. עם הזמן, הגמגום נהפך לקושי בניסוח משפט תקין תוך כדי דיבור - אני מתקשה לנסח ולהגות משפט נכון. אינני מתכוונת לדברים קטנים כמו שם המספר, אלא ממש קושי בבחירת מילים. חשוב לציין שכתיבתי רהוטה, נכונה ומדוייקת, אני קוראת המון ספרים ויכולה לזהות טעויות לשוניות במשפטים של אחרים. מה יכולה להיות הסיבה לבעיית ההגייה שלי וכיצד ניתן לפתור אותה? תודה ענקית מראש!

לקריאה נוספת והעמקה

שלום לך,

גמגום הינו מצב בו הדיבור אינו שוטף. לרב הגמגום מופיע במצבים של לחץ והתרגשות אך אצל אנשים שונים מאפייני הגמגום הם שונים.

הסיבות להתחלת גמגום אינן ברורות לגמרי וייתכנו אצל אנשים שונים מספר סיבות שונות שמובילות לדיבור שאינו שוטף. בחלק מהמקרים נמצא גורם תורשתי לגמגום, אולם זה אינו מוכח בכל המקרים.

אני מציעה לך לפנות (אפשר באופן פרטי ואפשר גם דרך קופת החולים) לקלינאית תקשורת בכדי לעבור אבחון מסודר, הקלינאית תוכל לבחון את אופן הדיבור שלך ואת תחושותייך לגבי הגמגום. הקלינאית תוכל להנחות אותך לגבי אופן הדיבור, לתרגל איתך ולתת לך טיפים כיצד להפוך את הדיבור לשוטף יותר במצבים שבהם את מתחילה לגמגם.

עצם הפנייה לקלינאית תקשורת יכולה מאוד לעזור ולהוריד מתח מה שעשוי להשפיע ישירות על הדיבור, הקלינאית תנחה אותך ותלווה אותך בכל ותעזור לך להתמודד עם הגמגום ולמצוא אסטרטגיות מתאימות לדיבור שוטף.
את יכולה לקרוא יותר על גמגום ומאפייניו באתר של אמב"י באינטרנט.

בהצלחה!

טופז

20/06/2016 | מאת: חן

היי.. הבן שלי בן שנתיים. התפתחות קוגנטיבית ומוטרית תקינה לגמרי. לגבי השפה.. התחיל למלמל בגיל מוקדם מאוד.. אוצר המילים שלו מאוד גדול והוא מחבר גם משפטים.. הדבר הבעייתי זה שמהמון מילים הוא מחסיר הברות מסויימות. למשל: במקום אוטובוס הוא אומר אבוס.. במקום קניון הוא אומר אניון.. האם זה תקין? האם זה מעיד על בעיה עלשהי? אודה לתשובת מומחה

20/06/2016 | מאת: עופי כהן-גל

חן שלום, השמטה של חלקי מילים או של הברות הינה נפוצה וטבעית בגילאים של בנך. לרוב עד גיל שלוש הילדים רוכשים את מספר ההברות התקין במילה. למרות זאת, במידה והילד מדבר באופן מאוד לא מובן כך שגם אתם כהוריו מתקשים להבינו, יש מקום לשקול אבחון של קלינאי תקשורת. אם מדובר בהשמטות מועטות שאינן פוגעות משמעותית במובנות שלו, אין צורך להילחץ. בכל מקרה כדאי לשקול בדיקה אצל רופא אף אוזן גרון כדי לשלול נוזלים באוזנים או ירידת שמיעה כלשהי במידה ויש מובנות דיבור נמוכה. בהצלחה!

אני ממש עצובה. אני בת 42. בגיל 13 היתה לי תאונת דרכים ופגיעת ראש. הסיפור מאוד ארוך אבל מה שהבנתי די באיחור זה שנספג לי המאלין בין אזור ברוקה לאזור וורניקה. שהבעיה שלי היא לא בזיכרון אלא בדיבור אבל אני לא יודעת איך להגדיר אותה. הכל התחדד לי לפני כחודש ובעקבות זאת ניסחתי משפט בכתב:יש לי מעט הזדמנויות להגיד מה שאני רוצה למי שאני רוצה ואני בורחת ולא אומרת ולא שומרת על קשר. אני מוכנה לעשות הכל בשביל לשפר את הבעיה הזאת. בבקשה תענו לי מהר עם תשובה או הפניה. תודה

לקריאה נוספת והעמקה

ל' שלום רב, כאשר יש פגיעה באיזורי השפה במוח אנו מכנים זאת אפזיה. זוהי תופעה שנפוצה מאוד לאחר פגיעות ראש או אירוע מוחי. מומלץ מאוד להגיע למרכז שיקומי שמתמחה באפזיה ולקבל אבחון מקיף והמלצות לטיפול. אם את רוצה לקרוא על כך את מוזמנת להיכנס לאתר של "מרכז אדלר לאפזיה" בירושלים. ישנם מספר מרכזים שבהם ניתן לקבל אבחון וטיפול. אני ממליצה לבקש הפנייה מרופא המשפחה או מנוירולוג לאבחון מקיף במרכז כזה. בהצלחה!

שלום רב עבור זוג חברים שלי שגרים במרכז אמריקה ללא גישה סבירה לקלינאי תקשורת. יש להם בן מתוק בן 5.5 עדיין מבלבל בין העיצורים ק-כ ובין ט-ת. האב מבקש כמה טיפים לעבודה עם הילד. תודה (:

20/06/2016 | מאת: עופי כהן-גל

ברק שלום, לתופעה שאתה מדבר עליה קוראים fronting שזוהי הגייה קדמית של עיצורים אחוריים. התופעה הזאת נפוצה אצל ילדים רבים באופן נורמלי אך לרוב עוברת בגילאים צעירים. בגיל 5.5 מומלץ מאוד להגיע לטיפול בתחום אצל קלינאית תקשורת. גם במרכז אמריקה ישנן קלינאיות תקשורת וכיוון שזוהי תופעה שקיימת בשפות אחרות - קלינאית מקומית תוכל לעזור. במידה ואינם מוצאים קלינאית בעצמם, אתה מוזמן ליצור קשר ואנו ננסה לעזור. בהצלחה!

03/04/2016 | מאת: יערה

שלום רב, בני בן שנתיים ועשרה חודשים מדבר יפה מאוד אבל בזמן האחרון שמנו לב שמשתמש במילים נרדפות של אותן משמעות. למשל כשמרגיש מים חמים אומר מים קרים. דוגמא נוספת, כשהוא סוגר דלת הוא אומר פתחתי וכך יש עוד דוגמאות. קצת מדאיגה אותי התופעה כי מעולם לא נתקלתי בה. תודה מראש

03/04/2016 | מאת: עופי כהן-גל

יערה שלום, השימוש של בנך בהחלט מעניין אך יתכן וזו תופעה זמנית וכי הוא עסוק כרגע ברכישת הפכים ומתבלבל. האם יש קשיים נוספים בהעברת מסר המתלווים לכך? איך הוא מגיב כשמתקנים אותו? האם הוא מתעקש על מה שאמר או מתקן את דבריו? בכל מקרה, אם התופעה תמשיך עוד מספר חודשים, ניתן ללכת לקלינאית תקשורת לאבחון כדי לראות אם ישנו בלבול בעוד מושגים, קושי ברכישת מושגים או קשיים בשליפה. קשה לקבל תמונה מספיק ברורה על סמך הבלבול המסוים הזה. בהצלחה!

22/01/2016 | מאת: בתיה

שלום, האם קיימות אפליקציות לטיפול באפזיה ואימון בשפות רוסית ועברית? בנוסף לשיקום ועבודה עם המשפחה תודה מראש

בתיה שלום,
לאפליקציות יש יתרונות וניתן להיעזר בהם בנוסף ולא כתחליף לתרגול אמיתי ע"י תקשורת אנושית, פונקציונלית וממשית עם אנשים. כמו כן, מומלץ מאוד להמשיך בטיפול אצל קלינאית תקשורת לתרגול כישורי השפה שנפגעו במיוחד. יש מספר סוגי ודרגות חומרה לאפזיה וחשוב לאבחן את הקושי ולעבוד עליו ע"י בעל מקצוע מומחה להפרעה שכן חשוב התרגול והטיפול בעיקר בשנתיים שמיד אחרי הפגיעה להשפעה משמעותית יותר להתרגול.
רוב האפליקציות הן באנגלית אך ניתן לבדוק אם הן מכילות עוד שפות.
יש תוכנת מחשב שקוראים לה "לקסימדיה" - תוכנה לתרגול ערוצי השפה, עבור מטופלים עם אפזיה שאפשר לרכוש אולי דרך בית לוינשטיין.
יש באתר הנ"ל תוכנה נוספת -
http://www.reabilityonline.com/?gclid=CID_89n7orsCFc5a3godKlMALw
אך אני ממליצה לפנות למומחים באפזיה באזור מגורייך. ניתן לפנות ולברר דרך המרכז השיקומי בו המטופל שהה.
בהצלחה!
נדין

שלום רב, אני סובל מהפרעה בשטף הדיבור - "דיבור חטוף", שאלתי היא מה המדיניות של קופ"ח כללית באשר למתן מימון לטיפול - מפגשים עם קלינאית תקשורת. אודה לכם אם תוכלו להפנות לאותי לסעיף בחוק שמסדיר את הסוגיה הזו, כאמור כיסוי רפואי למימון טיפול בהפרעה בשטף הדיבור למבוגרים. בברכה,

טל שלום, ההגדרה בסל הבריאות קובעת כי מטופל מעל גיל שש, זכאי להשתתפות הקופות ב50% מעלות של סדרת טיפולים אחת או מעלות של קורס אחד לטיפול בגמגום. הבסיס לחישוב הוא העלות של קורס הגמגום המתבצע בבי"ח הדסה עין כרם. עליך לפנות לקופה ולברר מהי ההשתתפות בפועל. הפרטים בלינק הבא: http://call.health.gov.il/infocenter/index?page=content&id=EL5184 בהצלחה!

21/12/2015 | מאת: מיטל

בתי בת 2 ו-10. החלה ללכת לראשונה למעון השנה. ילדה שהתפתחה לפי הספר בכל התחומים חוץ מהתחום השפתי. מבינה הכל (גם בגן אומרים שהם רואים שהיא מבינה הכל), אבל אוצר המילים דל מאוד ואינה מחברת 2 מילים יחד וכמובן שגם לא משפטים. בדיקת שמיעה תקינה. הילדה אוהבת מאוד פאזלים, מוטוריקה עדינה וגסה תקינה. יוצרת קשר עין, מחייכת, מראה את רצונה ע"י מחוות פיזיות אבל לא מצליחה להביע את עצמה מילולית, לא אומרת "כן" או "לא" ולא מחקה אותנו מילולית. יודעת קולות של חיות ואוהבת לדפדף בספרים עם תמונות ולהגיד משם את המילים שהיא יודעת. עושה ביי עם הילד ובאופן כללי מבינה הוראות. התחלנו לאחרונה טיפול עם קלינאית תקשורת אבל זה מתנהל בעצלתיים כי לילדה קשה לשתף פעולה, היא די חרדתית ולוקח לה זמן לסמוך על אנשים. היינו לאחרונה אצל פסיכולוגית בהתפתחות הילד. הילדה שיתפה פעולה במטלות - פאזלים וכו' אבל עשתה את זה תוך כדי שהיא יושבת עליי וגם לא אהבה שהפסיכולוגית מסתכלת עליה תוך כדי. הפסיכלוגית אמרה שלילדה יש הפרעת חרדה מסויימת ואף רמזה שייתכן שהיא על הספקטרום, אם כי אני ממש לא מסכימה עם זה כיוון שהילדה מבינה הכל וגם בגן מאוד מרוצים ממנה וגם אמרו לי שאין סיכוי לדעתם שמדובר באוטיזם (אחרי שהייתה קליטה מעט קשה בהתחלה אבל עכשיו זה הסתדר). מה שכן הפסיכולוגית אמרה שהילד תצטרך שנה הבאה גן שפתי ואני מאוד בעד. אני חושבת ללכת לאבחון פרטי, האם זה מומלץ? הבעיה העיקרית היא שאני חוששת שהילדה לא תשתף פעולה כי היא נסגרת בפני זרים. ומה אפשר לעשות כדי לעזור לה? אני מנסה לקרוא לה ספרים אבל בדרך כלל זה לא מצליח כי הילדה לא כל כך אוהבת את זה ולא רוצה לשבת לקרוא (בגן היא כן יושבת עם שאר הילדים) ומנסה לתמלל לה את מה שאני עושה אבל היא לא מחקה אותי מילולית.. תודה רבה מראש..

21/12/2015 | מאת: מיטל

כי הילדה משחקת היטב עם ילדים בגן ועם ילדים במשפחה וכו'. החרדה מזרים היא רק בהקשר של מבוגרים ורק לגבי מבוגרים שהיא אינה מכירה - בגלל זה אני לא בטוחה כמה הטיפול של הקלינאית כרגע יעיל כי זה רק פעם בשבוע וכדי שהילדה תסמוך על מישהו היא צריכה להיות איתו בקשר יומיומי - כמו המטפלת בגן למשל..

שלום לך מיטל,
אני רואה שהתחלתם טיפול של קלינאית תקשורת וזה מצויין.
יש ילדים שקשה להם לשתף פעולה בסביבה זרה להם ועם אנשים זרים יחסית לכן חשוב להגיע מספר פעמים לטיפולים, בצורה עקבית, עד שהיא תכיר את הקלינאית ותרגיש בנוח איתה. לפעמים זה לוקח קצת זמן. גם אם הטיפול הוא שבועי ולא יומיומי, אם יש עקביות ורצף בטיפולים, היא תכיר את הקלינאית ולאט לאט תסתגל לסביבה ולקלינאית.
כתבת את ההמלצה של הפסיכולוגית אך לא של הקלינאית. אך אני סומכת המקצועיותשל שתיהן ואני רואה שאת גם כן בעד ההחלטה של הפסיכולוגית לגבי גן שפתי בשנה הבאה.
אני לא מכירה את בתך לכן לא אוכל להמליץ. היתרון של גן שפתי הוא שיש מספר קטן של ילדים, קלינאית תקשורת, מרפאה בעיסוק ובתך תוכל לקבל את הטיפולים בגן וגם ההסתגלות שלה לסביבה ולאנשים תהיה יותר מהירה בגלל שהיא תבקר בגן בצורה יומיומית.
לגבי אבחון פרטי, אם את מרגישה שאת צריכה עוד חוות דעת. זה בסדר, זה לא מזיק. אך חשוב שהילדה תכיר איש מקצוע אחד ותהיה מטופלת במקום אחד ולא להעביר אותה מטפל כדי שיהיה רצף והסתגלות טובה יותר לסביבה ולקלינאית\ מטפל. ייתכן שלבתך יהיה קשה לשתף פעולה גם באבחון פרטי מכיוון שקשה להסתגל מהר לאנשים וסביבות חדשות.
בינתיים בבית - ניתן להרחיב דברים שהיא אומרת (למשל אם היא מצביעה על חתול, אז ניתן להגיד לה "נכון זה חתול, הוא שותה חלב ועושה מיאו")וניתן לתמלל לפעמים את מה שהיא מבקשת או מה שאת עושה אך לא כל הזמן כדי לא להציף אותה.
מבחינת משחקים ניתן לבחור משחקים שהיא אוהבת ולשחק ביחד. לא בהכרח סיפורים אם היא לא אוהבת.
חשוב גם להתייעץ על הקלינאית המטפלת ולשתף אותה בקשיים שאת מתמודדת איתם.

בהצלחה,
נדין

20/12/2015 | מאת: אפרת

שלום, הבן שלי בן 5- (בטרום חובה ) מדבר ללא שיבושי הגייה בכלל, אבל..כשהוא נדרש לספר על סיטואציה מסויימת קשה מאוד להבין ממבנה המשפט מה באמת הוא רוצה להגיד. אני כלל לא יודעת מה קורה בגן (הוא לא מספר ). כשאני דוחקת בו לספר - הוא תמיד אומר , לא זוכר לא יודע... אמי מאוד חוששת מה יהיה בבית ספר. אנו ביטםול אצל קלינאי תקשורת , היינו סה"כ 4 פעמים - לא רוה ממש שיפור מאוד מודאגת אשמח לתובנתכן תודה אפרת

שלום אפרת,

אני רואה שכבר התחלתם טיפול קלינאי תקשורת וזה מהווה יתרון גדול. חשוב לדעת שטיפול של קלינאי\ת תקשורת הינו תהליך ולפעמים ההתקדמות היא איטית ולוקח זמן לראות שיפור מסוים במהלך הטיפולים הראשונים, שמהווים מפגשים להיכרות עם הילד (אופי הילד, נקודות החוזקה\ החולשה שלו)והגעה לשיתוף פעולה מצד הילד.
קשה לי לדעת מהו תחום הקושי הספציפי של בנך מהתיאור לעיל. אם הוא לא מובן בדיבורו הספונטאני או שהמבנים התחבירים של המשפטים שלו אינם תקינים. לכל טיפול ישנו תהליך ושלבי טיפול אחרים וקצב התקדמות אחר.
כמו כן, חשוב לשתף את קלינאי התקשורת בחששות ובדאגות שלך והוא יכול לייעץ ולהסביר לך על הטיפול שבנך עובר.

בהצלחה!
נדין

20/12/2015 | מאת: אפרת

ראשית תודה על המענה. יש לו קושי בשליפת מילים (שהוא מכיר ) שהמבנים התחבירים של המשפטים שלו אינם תקינים. הוא יכול להגיד מילה אחת או שתיים לתאר מצב מסויים וכך הוא מסיק שהבינו אותו. מה שמדאיג אותי איך זה ישפיע עליו בלימודים ובחייו כבוגר בכלל אני רוצה לציין שהוא עוד חודשיים יהיה בן חמש וידע את כל הא-ב' ויודע לתפור תרגילים פשוטים בחשבון.

29/11/2015 | מאת: יהושע

שלום רב. הייתי מבקש לדעת היכן ניתן להשיג Edinburg Masker . זה מכשיר שמאפשר הקלה בשטף הדיבור בעיקר בהרצאות ונאומים. בעבר הרחוק הוא נמכר אך כעת אני לא מצליח להשיגו גם באינטרנט. אשמח לקבל עצה או לקנות לשאול או לקבל, גם מכשיר ישן וגם מכשיר עם רכיבים חלקיים. תודה מראש

יהושע שלום רב,

לא ידוע לי הרבה על המכשיר Edinburgh Masker, אך אם זה מכשיר שיכול לעזור לדבר באופן שוטף אז ניתן ליצור קשר עם ארגון אמב"י - ארגון המגמגמים בישראל באתר http://www.ambi.org.il ולברר דרכם איפה ואיך ניתן להשיג את המכשיר.

בהצלחה,
נדין

26/11/2015 | מאת: מירה

שלום בני הצעיר בן שנה וחצי אינו מדבר, הוגה את המילה אבא, כשרוצה לקרוא לנו צועק כשרוצה משהו יתן לנו יד או ימשוך אותנו בבגד לכיוון מה שרוצה מברבר המון, דה דה אדה שמענו אותו בעבר מחקה את אחיו במספר מילים בודדות באירועים בודדים, אך לא חזר על המילים שנית, שמענו אותו הוגה בעבר מאמ מספר פעמים כיום ממעיט מאוד להגות זאת, הוא ילד חיוני מאוד, פעיל מאוד מבין מה שמדברים אליו לעיתים כשמרוכז במשחק מתעלם מכך שקוראים לו בשמו, יוצר קשר עין אך לא בעקביות, אוהב מאוד לחבק יודע לנשק, יודע לבנות מגדל מקוביות, אינו הוגה צלילי בעל חיים, יודע איברי גוף ידים ורגליים, מוחא כפיים לעיתים, מנופף לשלום כשמתבקש, משחק עם ילדים ומבוגרים בעיקר במשחקי כדור אוהב מאוד לרוץ, צופה בתוכניות בטלויזיה בריכוז רב מסוגל לשחק ולהעסיק את עצמו לטווחי זמן ארוכים, מחקה את אחיו בתנועות ופעולות ( כך למשל למד לנסוע על בימבה באופן עצמאי) הולך לגן מגיל 4 חודשים משמונה עד ארבע אחה"צ כיום נמצא בקבוצת תינוקות כשכולם קטנים ממנו בקבוצה שלו אף ילד אינו מדבר, ביקשנו מהגננת להעביר אותו לקבוצת הבוגרים שם מדברים יותר,ובחודש האחרון הגננת החלה לשלב אותו בפעילויות עם קבוצת הבוגרים, אך עדיין אנו לא רואים שינוי בהתפתחות השפתית, אני מאוד מודאגת מה עושים?

מירה שלום,
לפי דיווחך נראה שבנך מנסה למשוך תשומת לב אליו כאשר צועק לעברכם וקורא לכם,הוא מבין חלק מאיברי הגוף ומבין מה שאתן מדברים אתו והוא כן מצליח להפיק מספר מילים לאחר חיקוי.
וזה מאוד טוב שאת מדווחת שהגננת החלה לשלב אותו בפעילויות עם קבוצת ילדים שהם יותר קרובים לגילו.
הנורמה להפקת מספר מילים ראשונות נחשב בין גילאי 12-18 חודשים ולפעמים אצל חלק קטן מהילדים הם מתחילים להפיק מספר מילים באופן פתאומי אחרי גיל 18 חודשים ועד 24 חודשים.
לכן חשוב לעקוב אחרי רכישת השפה שלו.
בנוסף, את מדווחת שלפעמים את קוראת לו ולא מגיב או מתעלם, לכן עדיף לפנות לרופא א.א.ג לבדיקה של האוזניים ולבצע בדיקת שמיעה. מכיוון שלפעמים בגילאים צעירים חלק מהילדים סובלים מנוזלים באוזניים או דלקות שיכולים לגרום לירידה בשמיעה וילדים לא יכולים לדווח על כך.
כמו כן, במצב שבו אתם מודאגים מהתפתחות השפה של בנכם. חשוב לפנות לייעוץ עם גורמים מתאימים לכך כמו אחות טיפת חלב, רופא ילדים או קלינאית תקשורת.

וכרגע בבית, חשוב לשמור על קשר עין עם בנך כאשר את מדבר אליו או משחקת איתו, עדיף להיות בתנוחה שאת מולו.
כאשר הוא מפיק מילה או מצביע על משהו או מבקש משהו חשוב לשקף לו מה שהוא רוצה ע"י מילים או משפטים שלך. לדוגמא, אם הוא מושך אותך לעבר בקבוק המים שלו אז להגיד לו למשל, "אני מבינה, אתה רוצה שאני אתן לך את בקבוק המים"
"אתה צמא"
"אתה רוצה לשתות"

מירה שלום,
לפי דיווחך נראה שבנך מנסה למשוך תשומת לב אליו כאשר צועק לעברכם וקורא לכם,הוא מבין חלק מאיברי הגוף ומבין מה שאתן מדברים אתו והוא כן מצליח להפיק מספר מילים לאחר חיקוי.
וזה מאוד טוב שאת מדווחת שהגננת החלה לשלב אותו בפעילויות עם קבוצת ילדים שהם יותר קרובים לגילו.
הנורמה להפקת מספר מילים ראשונות נחשב בין גילאי 12-18 חודשים ולפעמים אצל חלק קטן מהילדים הם מתחילים להפיק מספר מילים באופן פתאומי אחרי גיל 18 חודשים ועד 24 חודשים.
לכן חשוב לעקוב אחרי רכישת השפה שלו.
בנוסף, את מדווחת שלפעמים את קוראת לו ולא מגיב או מתעלם, לכן עדיף לפנות לרופא א.א.ג לבדיקה של האוזניים ולבצע בדיקת שמיעה. מכיוון שלפעמים בגילאים צעירים חלק מהילדים סובלים מנוזלים באוזניים או דלקות שיכולים לגרום לירידה בשמיעה וילדים לא יכולים לדווח על כך.
כמו כן, במצב שבו אתם מודאגים מהתפתחות השפה של בנכם. חשוב לפנות לייעוץ עם גורמים מתאימים לכך כמו אחות טיפת חלב, רופא ילדים או קלינאית תקשורת.

וכרגע בבית, חשוב לשמור על קשר עין עם בנך כאשר את מדבר אליו או משחקת איתו, עדיף להיות בתנוחה שאת מולו.
כאשר הוא מפיק מילה או מצביע על משהו או מבקש משהו חשוב לשקף לו מה שהוא רוצה ע"י מילים או משפטים שלך. לדוגמא, אם הוא מושך אותך לעבר בקבוק המים שלו אז להגיד לו למשל, "אני מבינה, אתה רוצה שאני אתן לך את בקבוק המים"
"אתה צמא"
"אתה רוצה לשתות"

08/11/2015 | מאת: מיכל

ערב טוב בן 1.8, עדיין לא מדבר מילה, עבר 3 בדיקות שמיעה ב 10 החודשים האחרונים, נתגלו נוזלים באזניים וירידה קלה עד בינונית. תוצאות הבדיקה האחרונה : TYPE PEAK : בימין c-294, בשמאל c-188 comp. pressure: בימין 0.13, בשמאל 0.32 SDF FF : 35 SDF FF : 30 SRT BONE : 10 באוזן שמאל המצב ללא שינוי לעומת 2 בדיקות קודמות, בימין החמרה מ 30 ל 35. שתי שאלות עיקריות : 1. האם התוצאות הללו מהוות ירידה שיכולה לגרום לאי הדיבור ? האם הירידה שנמדדה חמורה מספיק לשם עיכוב שכזה ? (כמובן שיתכן שפשוט "מאחר" ויתחיל לדבר ללא קשר, השאלה היא האם הירידה בשמיעה עשויה להיות גורם מהותי בעיכוב) עם /בלי קשר, יש לו גם שקד שלישי מוגדל שנצפה בצילום וגורם, לפי הפענוח, לחסימה בינונית. 2. הקטנצ'יק לא לגמרי משתף פעולה עם הבדיקה. בחלק הראשון שקוראים בשמו שיתף פעולה במלואו וגם כתוב SDF FF - תגובות ברורות של הפניית הראש. בחלק של הצלילים שיתף פעולה חלקית וגם כתוב PT FF : תגובות פחות עקביות וברורות, לא הפנה ראש למקור הקול, לעיתים תנועות עיניים. בחלק השלישי שניסו לשים לו אזניות התנגד לחלוטין ורק בכה והתעקש להוריד אותן. כתוב: BONE בכה במהלך הבדיקה, נצפתה הפסקת פעילות אחת בלבד. בביוקת הקודמות התנהג באופן דומה. השאלה היא האם במצב כזה היית ממליצה על בדיקת ברה ? האם תוצאת בדיקת ברה אמינה ב 100% ? אנו שוקלים בחיוב לבצע ניתוח כפתורים לכן ההתלבטות. תודה מראש מיכל

שלום מיכל,

בגילאים הקטנים הללו בד"כ אצל רב הילדים שיתוף הפעולה הוא מוגבל ולכן המידע שמתקבל מן הבדיקה הוא חלקי. לא ניתן עדיין להפריד בין האוזניים, וכן לא ניתן לבדוק את כל תדרי השמיעה באופן מדויק.
אולם, ניתן להעזר בכל המידע הקיים (בדיקת רופא, בדיקת שמיעה, טימפנומטריה) בכדי להסיק כי ככל הנראה לבנך ירידה הולכתית קלה בשמיעה, כנראה בגלל הנוזלים, כאשר עצב השמיעה ככל הנראה תקין. כדאי להמשיך במעקבי השמיעה ועם הזמן בנך ישתף פעולה יותר ויותר עד שתושג בדיקה מלאה בסביבות גיל 3.5 כתלות בילד כמובן.

לגבי בדיקת ברה: לפי מה שאת מציגה בשאלתך לא הייתי ממליצה על בדיקת ברה, זאת בדיקה שבוחנת את תגובות גזע המוח ויש צורך לשכב בלי לזוז, כך שבגילאים הללו מבצעים את הבדיקה עם הרדמה. שולחים ילדים לבדיקה זו בעיקר כשרוצים לודא שאין בעיה עצבית בשמיעה. בד"כ בשאלה של ניתוח כפתורים בילדים הרופאים לא מפנים לבדיקת ברה.

לגבי הדיבור: האם בנך מפיק קולות של חיות ומילים פשוטות? האם ההבנה תקינה? אם אתם מודאגים אני ממליצה במקביל לברור השמיעתי לפנות לקלינאית תקשורת לאבחון שפה ודיבור. הקלינאית תבחן את יכולת ההבנה וההפקה של בנך ותדריך אתכם כיצד אתם יכולים לעזור לו ולהעשיר את שפתוגם בבית. הקלינאית תוכל להדריך אתכם כיצד לנהוג גם במצבים מצבים רועשים כמו במסגרת החינוכית למשל.
במקביל חשוב להמשיך בברור השמיעתי ולשקול יחד עם רופא א.א.ג את ניתוח הכפתורים.

בהצלחה

טופז

שלום, שמי כרמל ואני בן 28 ושפת האם שלי היא ערבית. מאז שאני קטן יש לי בעיית דיבור והגייה בשפה הערבית במיוחד במילים עם האות ר', בנוסף אני גם דובר את השפה העברית ברמת שפת אם ואין לי בעיה איתה. רציתי לדעת האם ניתן לטפל בזה בגיל מבוגר ואיך?

כרמל שלום רב, בהחלט ניתן להתחיל טיפול בשיבושי היגוי גם בגיל מבוגר. לרוב בגיל מבוגר למטופל יש יותר מוטיבציה ורצון להצליח וכן ניתן להסביר לו באופן ישיר איך להגות את ההגה המשובש. הצלחתו של טיפול היגוי תלויה מאוד בתרגול שוטף בבית ולכן כדאי ללכת לטיפול מתוך כוונה להשקיע ומתוך הבנה שכדי לשנות הרגלים של שנים רבות יש צורך לתרגל הרבה. כדאי לך לפנות לקלינאי תקשורת דובר ערבית בעל ניסיון בטיפולי היגוי במבוגרים. בהצלחה!

תודה רבה

בוקר טוב הבת שלי בת שנה ו 5 חודשים ואני התחלתי לשים לב שהיא לא ממש מגיבה כשאני קוראת לה בשם.. איזה פעילויות התפתחותיות ניתן לעשות איתה כדי שתלמד מילים ותלמד שמות?... בבית אנחנו מדברים בשתי שפות ... איתה מברים ברוסית ובנינו מדברים בעברית אולי זאת הבעיה? היא רק אומרת מאמא פאפא ברגע שרוצה לפנות אלינו אומרת סיומות של נפל ... אמ אמ... היא לא יודעת להצביע... ולא מגיבה לשם שלה... מדברת בשפת התינוקות האם זה מוקדם לדאוג?

סבט שלום רב, בהתפתחות שפה תקינה אנחנו מצפים להתחלה של מילים ראשונות בסביבות גיל שנה. בגילאי שנה עד שנה וחצי, רוב הילדים מתחילים לומר מספר מילים, ומספר זה גדל משבוע לשבוע. בין גיל שנה וחצי לשנתיים רובם כבר מתחילים לצרף שתי מילים יחד (למשל- עוד בננה, תן כדור). חלק גדול מהילדים בגילאים אלו אינו הוגה את המילים בשלמותן ומשמיט חלק מהמילה. זהו חלק מהתפתחות נורמלית. בגיל של בתך אנו מצפים כבר לכעשר עד עשרים מילים. במקרה שלה, המילים יכולות להיות גם ברוסית וגם בעברית וכן אם היא משמיעה קולות של חיות או אומרת אמממ לאוכל זה גם נחשב. מה שחשוב בעיקר זה לראות שאוצר המילים שלה גדל ומתפתח משבוע לשבוע. חשוב גם לראות שהיא משתמשת בדרכי תקשורת לא מילוליות כמו הצבעה/חיוך/הבעות פנים ועוד. כיוון שכתבת שהיא אינה מגיבה כשאת קוראת לה בשם, חשוב מאוד ללכת איתה לבדיקת שמיעה כיוון שילדים רבים בגיל הרך סובלים מנוזלים באוזניים ומירידת שמיעה וגם זה יכול לגרום לעיכוב בהתפתחות השפה. בדיקת שמיעה לילדים חשוב לבצע במכון שמיעה שמנוסה בכך ושיהיו בה שני בודקים. לגבי נושא הדו-לשוניות- חשוב שתדברו אליה בשפה שבה אתם שולטים הכי טוב. אם שניכם יודעים טוב גם רוסית וגם עברית כדאי שאחד מכם ידבר איתה באופן קבוע בשפה אחת והשני ידבר בשפה השניה. בכל מקרה, חשוב שהדבר יהיה עקבי כדי לא לבלבל אותה. אני מקווה שזה עוזר לך. אם את מודאגת, כדאי תמיד לפנות להתפתחות הילד של קופת החולים שלך ולקבוע תור לאבחון. בהצלחה!

12/10/2015 | מאת: אביבה חלפון

בהמשך לפניתי אליכם אתמול ברצוני לציין את העובדה שהילדה מנסה לשיר אומנם לא מספיק מובן שואלת שאלות לעניו מבצעת פעולות לפי בקשה של הסובבים אך לצערי לא מספיק מדברת כאמור יודעת להגדיר צבעים בצורה נכון משחקת מחבואים כשהיא סופרת עד עשר ורצה יפה לתפוס את מי ששיחקה ברצוני להוסיף שהיא ילדה מאד נוחה

את מוסיפה פרטים חשובים ומשמחים הקשורים להתפתחות שפתה של ביתך, כמו שהיא מגדירה צבעים, עונה לענין ושרה (אם כי לא מספיק מובן, אך יחד עם זאת יש צורך בברור מעמיק יותר בכל תחומי השפה על מנת לקבל תמונה מדוייקת על התפתחותה השפתית של ביתך. כיוון שקיים איחור הבעתי בהתאם למצופה מילדה בת שנתיים ועשרה חודשים, אני ממליצה לך בחום לפנות לקלינאי/ת תקשורת לאבחון וטיפול מסודר. אני בטוחה שביתך תיתרם מן התהליך בפרט שהיא ילדה נוחה, ואת תוכלי לקבל כלים מסודרים על מנת לקדם אותה ולצמצם את הפער הקיים. לבנתיים מומלץ לבצע בדיקת שמיעה על מנת לוודא שביתך שומעת היטב, לשוחח עימה במשפטים פשוטים (למשל: הנעלים על הכיסא, את אוכלת מרק עם כפית), לספר סיפורים עם עלילה פשוטה (למשל: הלו הלו אבא)ולהקשיב לדברי ביתך תוך הוספת מידע והרחבת הצירופים שאמרה (למשל, אם אמרה 'לשתות חלב', תחזרי על דבריה ותוסיפי מספר מילים כמו: 'את רוצה לשתות חלב' או 'את צמא ורוצה לשתות חלב', 'אני אמזוג לך חלב לכוס שלך' וכדומה. בהצלחה!

11/10/2015 | מאת: אביבה חלפון

ילדה שהתחילה לדבר בגיל שנתיים מצרפת מילים אני רוצה עונה נכון לשאלות על צבע שמלה או צבע כדור אך לא יוזמת מספיק שיחה עם הסבתא סבא וכדומה האם בשלב זה צריכה לבוא התערבות כלשהיא אציין שרופא ילדים שמע אותה ואמר שהכל תקין

שלום
איזה יופי אמא, שאת ערנית להתפתחות השפה של ביתך!
בהתפתחות הדיבור הטיפוסית ישנם נורמות שעל פיהן אנו יכולים להעריך את התפתחות השפה של הילד. כך למשל, נצפה כי צרופי מילים יתחילו סביבות גיל שנה וחצי, ובהמשך הפעוט יצרף שלוש מילים ואט אט יביע משפטים פשוטים ומחוברים לקראת גיל שנתיים וחצי. מגיל שנתיים וחצי עד שלוש נצפה לקפיצה נוספת בהתפתחות השפה שתתבטא במשפטים ארוכים יותר ואפילו משועבדים. אוצר המילים מתרחב מאוד וכולל שמות עצם, תארים מגוונים, מילות יחס, פעלים בבנינים מגוונים ובנטיה לזכר, נקבה ורבים ועוד ועוד. לגבי רכישת צבעים, נצפה שתתרחש לקראת גיל שלוש, באופן מדורג.
חשוב לדייק בקשר לגילה של ביתך, אם היא בת שנתיים הציפיות שונות מילדה בת שנתיים ועשרה חודשים. את מוזמנת לכתוב את המבעים של ילדתך על מנת שנתרשם יותר לעומק, להתיחס למצב השמיעה שלה, להיגוי ולהבנת השפה. כמו כן אם מדובר בילדה דו לשונית, יש לציין זאת כיוון שיש לכך השלכות על קצב התפתחות שפה.
מכיוון שמדובר במכלול של גורמים שעשויים להשפיע על התפתחות השפה של ביתך, מומלץ לפנות לקלינאית תקשורת מוסמכת על מנת להעריך את שפתה של ביתך, באופן מקצועי ומהימן, בפרט אם ביתך כבר חצתה את גיל שנתיים וחצי. בהצלחה!

10/09/2015 | מאת: מלי

שלום בתי בת 3 לא מבטאה ש ו - צ. במקום זה היא אומרת ס. עד איזה גיל לחכות לפני שפונים לקלינאי תקשורת? איך פונים לקלינאי תקשורת? דרך קופת חולים? מה התהליך? תודה!

10/09/2015 | מאת: עופי כהן-גל

מלי שלום, קיימות נורמות להתפתחות תקינה של הצלילים בשפה העברית. האותיות השורקות (ס, ז, צ, ש) מתפתחות אחרונות ומקובל שעד גיל שש רכישתן עוד בתחום הנורמה. לפיכך, מומלץ לחכות ולקראת סוף גן חובה, ואם עדיין יהיו שיבושים - לפנות לקלינאית תקשורת לאבחון ולטיפול. בכל קופת חולים יש נהלים שונים ומומלץ לבדוק זאת בקופה. בהצלחה ושנה טובה!

בשבוע הבא חוזרים ללימודים. להיות ילד מגמגם בבית הספר זה לא פשוט בכלל. האגודה לגמגום בארה"ב הוציאה סרטון הכנה למורים בגובה העיניים. הסרטון תורגם לעברית (באישור האגודה) והועלה לרשת עם כתוביות. מוזמנים לשתף עם מורים והורים שאתם חושבים שזה יעניין אותם. https://www.youtube.com/watch?v=1KaV43K48Bg (להעלאת הכתוביות צריך ללחוץ על כפתור ה- CC) אם יש למישהו רעיונות נוספים מה עושים, מה עובד ומה פחות, אשמח לשמוע.

לקריאה נוספת והעמקה

תודה אלינור, הסרטון מצוין ומאוד מלמד. ממליצה לפנות גם לאתר של ארגון המגמגמים בישראל אמב"י http://www.ambi.org.il/ למידע נוסף. עופי

תודה עופי, אנחנו בקשר עם אמב"י :)

כדאי אולי גם לחזק את הקשר עם משרד החינוך באופן ישיר, בסוגיה רגישה זו.
ישר כוח על האכפתיות:)

26/08/2015 | מאת: עדן

הקטן שלנו בן 8 חודשים וחצי ועד עכשיו בעלי והמטפלת(שאיתו חצי שבוע) דיברו איתו בעברית ואני ואמא שלי (שאיתו בשאר השבוע) מדברים איתו בספרדית. אני מאוד רוצה שירכוש את השפה הספרדית, אבל אני בעצמי לא שולטת ב100 אחוז בשפה. זו אכן השפה הראשונה שלמדתי ושמעתי בבית ועד גיל שנתיים לא דיברתי כלל עברית אך מאז שנכנסתי לגן לא רציתי לדבר ספרדית אלא רק עברית. אני מבינה הכל ומדברת טוב אבל יש מילים שאני שוכחת או לא יודעת ואין לי ביטחון מלא בשפה. אני מתלבטת אם זה טוב לקטן ולא בטוחה שזה טוב לקשר שלי איתו. השאלה האם להתעקש ולדבר איתו בספרדית למרות שפה ושם חסרה מילה? האם עדיף שאקח שיעורים ואמשיך לדבר איתו בספרדית? או לסמוך שילמד רק מאמא שלי (למרות שהיא רק יומיים בשבוע איתו)? והכי חשוב האם זה יכול לפגוע בקשר שלי איתו? תודה רבה

27/08/2015 | מאת: עופי כהן-גל

עדן שלום רב, אכן ההתלבטות שלך יפה ומוצדקת. ישנם מחקרים רבים לגבי דו-לשוניות וכיום הגישה היא שכל עוד אין לילד עיכוב שפתי, חשיפה ליותר משפה אחת יכולה לתרום לו בטווח הארוך מבחינות רבות. ההמלצה לרוב היא שההורים ידברו עם הילד בשפה שהכי טבעית להם ושבה הם הכי שולטים כדי להקנות לילד את השפה בצורה המיטבית ביותר (מבחינת חוקי המורפולוגיה, התחביר וכן מבחינת המבטא). בכל מקרה, קשה מאוד לרכוש לעומק שפה זרה כאשר אין חשופים אליה באופן רציף ויומיומי. מבחינת התפתחות השפה, את יכולה להמשיך לדבר איתו בספרדית ובמידה ובהמשך תראו כי זה משפיע לו על רכישת השפה - תשקלו להפסיק. מבחינת הקשר ביניכם - זה עניין אישי מאוד אך אין ספק שקל יותר לתקשר באופן אינטימי בשפה המוכרת לנו ביותר, לספר בה ספרים ולשיר בה שירים. את יכולה גם לבחור לדבר איתו בעברית ולהעשיר מדי פעם את הקשר ביניכם בשירי ילדות או סיפורים בספרדית. ההחלטה היא שלך. בהצלחה!

27/06/2015 | מאת: אמא

שלום רב! ילדי בגיל 3 אובחן בהתפתחות הילד עם לקות שפתית ואיחור שפתי רב מבני גילו. הוא טופל אצל קלינאית, עבר ועדת השמה השנה ונמצא מתאים לגן טיפולי היות ואין לנו בעיר גן שפתי. יחד עם זאת, החל מפסח חלה אצלו התקדמות ספונטנית ושיפור עז מבחינה שפתית שאפילו הקלינאית ביקשה הפסקת הטיפולים וחזרה לאבחון בעוד חודש משום שנראה לה שאין צורך בגן טיפולי. שאלותיי: 1. האם רק קלינאית מורשית לקבע מקצועית אם הוא יכול להרשם לגן רגיל בשנה החדשה או גן טיפולי? 2. אם נמצא שיתאים לגן רגיל איך אני עושה מעבר מגן טיפולי לגן עירייה. הוא כרגע בטרום טרום חובה בגן רגיל. אודה לתשובה

28/06/2015 | מאת: עופי כהן-גל

אמא יקרה, בשלב ראשון כדאי להתייעץ עם קלינאית התקשורת של בנך. האם היא חושבת שהוא מתאים לגן שפתי/גן טיפולי? האם לדעתה הוא סגר את הפער ובשל לגן רגיל? במידה וכן, כדאי לפנות לעירייה לבירור לגבי שינוי בהשמה. ככל הידוע לי, לבקשת ההורים יש משקל מכריע בהחלטה לגבי השמת הילד ואם קלינאית התקשורת של בנך תוציא סיכום מסודר עם המלצות לגן רגיל, אני מאמינה כי העירייה תפנה אתכם לגן רגיל. בהצלחה!

05/05/2015 | מאת: מודאגת

שלום רב, בני בן שנה ושמונה עבר לאחרונה ניתוח שקד שלישי וכפתורים באוזניים בשל רבוי נוזלים והפסקות נשימה. סובל מן התופעות מגיל 7 חודשים. מאז הניתוח חל שיפור מיידי בנשימה וכן בשמיעה- מגיב כאשר קוראים לו, משתף פעולה בשיר גם כאשר לא רואה את התנועות וכו. מבחינת השפה הרחיב כמעט מיידית את אוצר המילים, מזהה חיות, חלק מאברי גוף ומבקש אוכל-אמ, אמ ומים-מה מה שלא היה טרם הניתוח. הבעיה היא שהוא לא קורא לי בשם וגם לא לדמויות האחרות בחייו. אני אם יחידה יחד עם סבא וסבתא פעילים. כן אומר אבא הרבה אך לא תמיד נראה שמתכוון לסבא שלו או אפילו אליי. נמצא במסגרת משפחתון כבר שנה וגם שנה לא קורא בשם כלשהו לגננות. אני מוטרדת מאוד ואשמח לעצה. תודה רבה מראש.

28/06/2015 | מאת: עופי כהן-גל

אמא יקרה, ראשית, אני שמחה לשמוע כי חלה התקדמות שפתית בעקבות ניתוח הכפתורים. נוזלים באוזן התיכונה הינם סיבה נפוצה לעיכוב שפתי וילדים רבים סובלים מכך. נשמע כי בנך מתחיל להדביק את הפער וכי הוא מתקדם יפה לפי אבני הדרך המצופות. ילדים רבים קוראים בתחילה "אבא" גם למטפלים משמעותיים אחרים (אמא, סבא, סבתא) כיוון שמבחינה התפתחותית זו מילה שקל להגיד והיא מהמילים הראשונות שילדים רוכשים בעברית. תופעה זו נקראת "הכללת יתר" והיא לרוב מסתדרת מעצמה תוך זמן קצר. אני מציעה לכן לא לתקן אותו אבל כן להשתמש בעצמכם באופן נכון בכינויים המתאימים בתוך משפטים טבעיים. למשל - אתה רוצה שאמא תכין לך ביצה? אתה רוצה שסבתא תמזוג לך מים? תוך זמן קצר הוא אמור להתחיל להגיד גם מילים נוספות. במידה ואתם לא רואים התקדמות משמעותית בשפתו תוך חצי שניה, כדאי לפנות לאבחון שפתי. בהצלחה!

26/03/2015 | מאת: דנית

שלום ביתי בת שנה ועשר מבינה כל מה שמבקשים ממנה אפילו משפטים מורכבים, מבחינת השפה אני חושבת שיש טיפה עיכוב ורציתי לדעת האם יש צורך לקבוע תור אצל קלינאית. בעקרון היא אומרת מילים אבל בצורה לא ברורה לא אומרת את כל המילה ועדיין לא מחברת משפטים. קשה לה להגיד אותיות מסוימות ולכן מוותרת עליהן למשל במקום להגיד דחליל אומרת דהה, חנוכיה אומרת אייה ,את השם שלה שירה אומרת איה וכו' .. השאלה אם זה משהו שצריך לבדוק או לזרום איתה ולהדגיש לה בבית את המילה בשלמותה?

שלום דנית

מתיאורך נשמע כי בתך ילדה תקשורתית בעלת הבנה תקינה אשר מפיקה מבעים חד מיליים. כך שלפי תיאורך, מבחינה התפתחותית היא נמצאת בנורמה של בני גילה. השלב הבא בהתפתחות השפה הינו הרחבת אוצר המילים, רכישת מילים נוספות והתחלה של הפקת צירופים בסביבות גיל שנתיים, כאשר הפקת צירוף מתחילה בדר"כ ממילת ציר והוספת מילה נוספת למשל: הנה אבא, הנה אוטו וכדומה. לגבי השמטת ההגאים בדיבור- בגילאים הללו הילדים נמצאים בתהליך של רכישת הפקת המילים וההגאים ועל כן מבצעים תהליכים שונים בדיבור כמו השמטות והחלפות של הברות וצלילים במילה.

אם כן, לפי תיאורך ובלי לפגוש את בתך נשמע כי בסה"כ היא נמצאת בנורמה לגילה, אולם חשוב מאוד שתעקבו אחרי רכישת השפה ותשימו לב שנרכשות מילים חדשות וכי ההגייה משתפרת עם הזמן כך שהילדה מובנת לסובבים אותה. בכל מצב בו אתם חשים מודאגים כדאי בהחלט ללכת להתייעץ עם גורמים שונים (טיפת חלב או רופא ילדים למשל) ואף לפנות לקלינאית תקשורת להתייעצות.
ובכל מקרה אני ממליצה לפנות לבדיקת שמיעה בכדי לוודא שבתכם שומעת טוב וכדי לוודא שהשיבושים לא נגרמים בגלל ירידה בשמיעה. אצל ילדים צעירים פעמים רבות קיימים נוזלים באוזניים שגורמים לירידה בשמיעה, הנוזלים לא תמיד גורמים לכאב או אי נוחות כך שהילד לא מתלונן וההורים אינם יודעים כלל על הירידה.

ובינתיים בבית- כאשר בתך אומרת מילה באופן משובש, חזרי על המילה באופן תקין והרחיבי אותה למשל היא מצביעה על הדחליל ואומרת דהה, תאמרי לה- נכון, איזה דחליל מצחיק. אין צורך לבקש ממנה לחזור אחרייך אלא תני לה מודל תקין אופן טבעי ותוך כדי משחק משותף.

והכי חשוב להנות ולבלות יחד!

פסח שמח!

טופז