תוצאות חיפוש עבור הוראה-מתקנת

שלום וברכה התחלתי טיפול בבית חולים איכילוב לפני חודש כרגע אני כבר לקראת סוף טיפול של טיפות fml לשיפור עין יבשה כשהסתכלתי עכשיו במחש הרגשתי קצת הרגשה של טשטוש ויש לי שאלה אני עובדת כל יום בוקר במעון יום שיקומי של ילדי חינוך מיוחד העבודה מתישה אותי וגם אני באה הביתה בלי כח בגלל שאני מקבלת משכורת יותר גבוה (בשכר שעתי...) אין לי יום חופשי אבל כשזה כבר מגיע על חשבון של משהו אחר שם אני כבר נשברת.. התחלתי טיפול של עין יבשה לפני חודש בבית חולים איכילוב אצל דוקטור כהן הוא אמר לי לחזור אליו בחודש נובמבר התחלתי להסביר להם שהמצב לא נראה לי שזה ימשיך ככה... יש תורים שכבר עשיתי לפני החגים ואני כל הזמן דוחה דברים שאני צריכה ולכן רציתי לשאול שאלה האם החמרה בראיה יכול לגרום מי לעבוד בעבודה קשה כל היום בלי יום חופשי ובלי יכולת להתכונן למשהו??? האם הטשטוש בעיניים יכול להיות תוצאה של לשבת מולה מחשב כל היום? האם יכול להיות של עליה במסםר בגלל משקפיים לא נכונים בעבר הייתי צריכה לעשות משקפיים חדשים ועוד לא עשיתי מי אז (וזה כבר כמה חודשים שאני הולכת מספר לא נכונה וכל יום אני באה הביתה עייפה...) האם יכול להיות הגורם יותר עין יבשה ללא טיפול וללא שטיפת עיניים מי היובש ??? או יותר העייפות של העיניים בגלל התאמצות עם המשקפיים בגלל המספר?? תודה רבה ויום טוב

שלום יש לי ילד חמוד בן 3 , התפתחות תקינה הליכה זחילה, בדיקות הריון כולל מי שפיר תקינים. בגיל שנה וחצי שמתי לב שהילד לא מדבר ועשיתי השוואות עם אחותו שההתפתחות שלה מעל למצופה היא כבר בת 6 .פניתי לטיפת חלב ולהתפתחות הילד במסגרת מכבי השלום בת"א. לרוע מזלי עמדה מולנו רופאה שלילית שטענה שיש לנו בעיה עם הולדת בנים לעולם לא התמקדה בבעיה של הילד ואיך אפשר לעזור. הזלזול כלפינו היה כל כך פוגע וההתייחסות לילד כאל חפץ פגע בי קשות וחוץ מלצאת החוצה ולהבין שסוף העולם הגיע לא נשארו לי המון תקוות. אני בתחום הרפואה כבר 14 שנה אני רנטגנאית במקצועי רואה וראיתי הרבה מקרים קשים וגם סיפורים עם סוף טוב. כאן לא היתה לי שום הרגשה טובה וחבל. בסוף המשכתי בדרכי טיפלתי בילד אצל קלינאי תקשורת ומרפאה בעיסוק במשך שנה. כמובן שראיתי תוצאות.בגן היתה לו סייעת צמודה. והיום הוא נמצא בגני מרחב "לימן" חינוך מיוחד בכיתה של איחור שפתי / עיכוב התפתחותי. מלבד שהוא לא מדבר חוץ ממילים בודדות הוא מראה כל דבר שהוא רוצה, מבקש מוביל אותי אל היעד הרצוי מבין מה אני רוצה ממנו ,יש קשר עין, עונה לשמו חוזר מהגן כל יום עם משהו חדש שנלמד עומד מול הטלויזיה ורוקד לצלילי השירים. אבל התפתחות השפה עדיין נשארה עם מילים בודדות הוא כל כך רוצה לדבר ולא יוצאות לו המילים רק הברות. מאוד היתי רוצה להתייעץ עם רופא התפתחותי שאפשר לדבר איתו ולהבין מה קורה עם הילד ולאן פנינו מועדות , אבל לצערי אינני מכירה. שאלתי היא האם הילד ידבר פעם? אני מבינה שאיחור שפתי נמצא על סקלת האוטיזם? ואם אפשר לקבל איזשהו מכון טוב ורופא שאפשר להתייעץ איתם. אודה לכם מאוד.

ילדה בת 10 ישנם כל מיני מצבים ( כנראה כאלו שפוגעים בה באגו , בביטחון , בדימוי עצמי ) שהיא מתפוצצת בצורה לא פרופורציונלית לגיל . דוגמאות : אח שמציק - היא יכולהלהרביץ לו בצורה מאוד כואבת כמו בעיטות לבטן , זריקת חפצים. לפעמים יש מקרים גם לפני אנשים מה שגורם לי לפחד להסתבובב עם כל המשפחה בפומבי. אחרי זה היא מתעשתת וגם מבינה שזה לא במקום ..אבל רק לאחר מעשה. לפעמים צרחות לא הגיוניות ( שוב - גם בבית וגם בחוץ ) . יש ציפיה מילדה בת 10 שכבר תבין ותפנים ןתתנהג בהתאם במיוחד בחוץ. אני ניסיתי לדבר איתה על זה ברוגע לאחר מעשה ( לא כשהברזל חם אלא יום אחרי למשל ) היא מבינה ומודעת אבל בזמן אמת זה ממש לא עוזר. היינו באבחון ( בהקשר ללימודים - מרחפת וחולמנית מאוד , אבל לא היפראקטיבית בכלל ) . הפסיכולוג אמר שיש בעיה של ביטחון עצמי וצריך לחזק אותה עם דברים וחוגים שבהם היא טובה , לעודד אותה לפתח לעצמה תחביב שבו היא תהיה טובה כדי למצוא לעצמה את מקומה וכו כדי למצוא את מקומה במשפחה ובחוץ ) . היא מסרבת בכל תוקף ללכת לחוגים. בוחרת תמיד את המסכים. לפעמים הולכת לחברות אבל רק ביוזמה שלי או של חברה. כמעט לא מצידה. מעדיפה תמיד לשחק עם האחים בבית מאשר בחוץ עם חברים ( יש 2 אחים ואחות נוספת בבית) אין בעיות חברתיות בבית הספר אבל כן יש ביטחון עצמי מאוד נמוך בלימודים ( בגלל ליקויי למידה של זיכרון , למרות הכל היא מצליחה יחסית בעזרת הוראה מתקנת פרטית ) אשמח לעצות רעיונות. נראה שהמצב מחמיר עם השנים.

בני בן 5 עוד מעט, ויש לו ADHD ברור אם כי עוד לא מאובחן רישמית. כמו כן הוא מתקשה בביצוע הוראות שמכילות יותר מפעולה אחת. האם בעיה זו ניתנת לתיקון או שזה פגם מולד שצריך לחיות איתו?

שלום, בתי בת 5 אובחנה בגיל 3 בדיספרקסיה ורבלית, נמצאת שנה שניה בגן חינוך מיוחד, מקבלת פעם בשבוע קלינאי תקשורת באופן פרטי, לא מזמן התחלנו בטיפול בספורט טיפולי. היא תקשורתית, מקסימה ונבונה מאוד מאוד, יש לה קושי בהיגוי, מדברת במשפטים שלמים שלא תמיד מובנים. אני מודעת כי זו לקות "רצינית" המגיעה יחד עם עוד כמה "מתנות" כגון: היפוטוניה, חולשת שרירים, קשב וריכוז ועוד... אך חשוב לי לדעת האם זה ילווה אותה לתמיד? האם היא תדבר באופן שוטף ורגיל בבגרותה? האם יש עוד משהו שאני יכולה לעשות עבורה? לתגבר אותה? אולי חוגים נוספים? תודה ענבל

הבן שלנו כמעט בן7 עם עיקוב בכל התחומים כמעט קוגנטיבית שפתית מוטורית חברתית נמצא כרגע בגן שפה והוא מהנמוכים מבין ילדי הגן למי עלי לפנות כדי לדעת מה ההגדרה שלו אני מאמינה שכך אוכל לסייע לו בדרך הנכונה אך אין לי שמץ של מושג מי הוא הדמות המקצועית להערכה אמינה ומקיפה אני מציינת שחיצונית ב''ה הוא נראה מאד מאד טוב תואם גיל ויפה תודה מראש

היי אני עושה שיעורים פרטיים בקריאה לתלמיד בכיתה ד', דו לשוני - יחסית די הרבה זמן ואני לא רואה שום התקדמות, הקריאה שלו בקצב של כ40 מלד שזה קצב של תחילת כיתה ב' (פער של שנתיים) אם יש לך המלצות איך לעבוד איתו ומה יכול לקדם אותו , (עבדתי הרבה עם אנליזה וסינתזה שמיעתיים ועבודה על עיבוד שמיעתי, וזה ממש מוזר שתקופה של כמה חודשים הילד לא התקדם בכלל ונשאר באותו קצב, מה גם שעכשיו הוא נוטה לקריאה התרשמותית מאוד, בגלל הקצב האיטי שלו, . )

שלום , הבן שלי מגיל גמילה כבר אובחן עם הצטאות. אציין כי היה בגן חינוך מיוחד עם קשיי התפתחות,הן שפתית והן רגשית. סבל מהצטאות,בוצע איתו מגוון טיפולים,אם זה טיפול רגשי,טיפול דיאדי(עם הורים) הלכנו להדרכת הורים. בבית הספר (כיתה רגילה) המשיך לקבל טיפוליים רגשיים עד גיל 8. בגיל 6 נושא ההצטאות הלך ודעך ועם השנים חוזר מידי פעם. כיום בן 10,האם יש עדין עניין לטיפולרגשי בגיל כזה? או טיפול רפואי? (הוא נמצא כיום בבית הספר בפרוייקט של העצמה אישית ןמקבל כלים להתמודדות וכו..) אודה למענה... תודה.

שלום, תלמיד כיתה ו עם קושי בקריאה שמתגבר אליו. תלמיד טוב. חסר מוטיבציה ללמידה. רואה בכך קושי והכרח בלבד. איך לעזור לו לתגבר מוטיבציה?

שלום אני עובדת כמטפלת במוסיקה בבית ספר של חינוך מיוחד וילדים בסיכון. בבית ספר נמצאת גם מטפלת באומנות. היא נוהגת להוציא מהחדר טיפול באומנות את העבודות המרשימות של הילדים. בגלל זה נוצר מצב שרוב הילדים רוצים להיות בטיפול באומנות אצלה. ניסיתי להסביר לה שזה גם לא גישה טיפולית להוציא עבודות מהחדר טיפול וגם זה פוגע בעבודה שלי אבל היא בשלה ולא מוכנה להקשיב. מה אני יכולה לעשות?

היי...אני מנהלת בית ספר יסודי, אשמח לשמוע דעתך/ עצתך בעניין תלמידים הלומדים בכיתות חינוך מיוחד בבית ספר רגיל, כיתות ג ה , ו. אני מבחינה בהצפה של התנהגויות אלימות בבית הספר, הן של התלמידים בינם לאחרים והן כלפי הצוות החינוכי, זריקת כיסא, אבן, קללות, בעיות משמעת קשות רק עם אותם תלמידים ספציפיים בכיתות חנמ.כל יומיים אני שומעת ממחנכת על התנהגות בעייתית של מספר תלמידים. אני שמה לב לכמות גדולה של השעיות של תלמידים כעונש. השעייה פנימת או חיצונית בבית. מרגישה שזה קצת מיצה אץ עצמו והצוות כבר עייף מההתמודדות האינסופית. כמובן שייש מערך של מטפלות באמנות ושיתופי הורים, אך המענה הוא לא מספק. מוטרדת ומוצפת מהעומס הרב של התלמידים המאתגרים ומתקשה למצוא מענה אחר מלבד השעיות. מה דעתך? אציין כי אני מנהלת חדשה, סו שנה שנייה.

יש לי תלמיד בכיתה ו חינוך מיוחד. התלמיד מרבה להעלות תכנים מיניים בכל הזדמנות. בעבודה שקשורה ליצירת תעודת זהות, הוא הדביק שתי בחורות לבושות בגדי ים, ועשה תנועה שהוא יושב עליהן. במשחק בחול הוא לקח בובות של דמויות אנושיות והמחיש סיטואציות של אונס, בובה של אנס שפוגע פיזית ומינית בבובת סבתא או בובה של ילדה. ואז הוסיף סידרה שלמה של פגיעות אלימות של אחד בשני ופעילות מינית של סקס בכפייה ובאונס. הוא משתמש במילים כמו "חזק" "עמוק" בשיח כיתתי ללא הקשר, (מעלה ניחוח מיני). לאחרונה הבחנתי כח בסוף השיעור הוא הניח את ראשו על כתפי, כמו תינוק, ואמר: תודה לך על שיעור יצירה. מה דעתך? האם זה מותאם? ברור לי שבגיל זה ההורמונים חוגגים ועיסוק שלו במין טבעי, אנושי ומובן.

ערב טוב בתי נחשבת לתלמידה מאד טובה, אחת החזקות בכיתה. מקובלת אהובה. בכיתה לא מפריעה משתתפת..מביעה עצמה בעפ הרבה מעל הרמה. ציוניה בכל המקצועות שואפים ל100.(מתמטיקה..אנגלית) איפה הבעיה? בכל פעם שמקבלת טקסט ארוך בעברית עם שאלות- חוזרת בוכה שלא הבינה כלום ..מצד שני קוראת ספרים והרבה מבינה ונהנית מהם. לא מצליחה להבין. ילדה שקוראת הרבה ומהר כל לילה לפני השינה ובטקסטים מאבדת את זה.. אשמח להמלצתך.

שלום, אני בשבוע 21, לאחר ארועי דלקות בשתן חוזרות ולפני שבוע, אובחנה פיילונפיריטיס והתאשפזתי עם עירוי של רוצפין + שבוע אוגמנטין ולאחר מכן מקרודנטין עד סוף ההריון. כעת, אני מאאאדד חלשה, וכל מאמץ הכי קטן גורם לי לכאבי בטן, תחושות צירים, התכווצויות (כרגע צוואר הרחם ארוך וסגור) ונפילה למיטה. כמובן שזה משפיע על מצב הרוח שגם ככה מעורער.. (רופא משפחה המליץ על לוסטרל) בהריון הזה, אני יותר בבית מאשר בעבודה לצערי. למרות היותי טיפוס פעיל ואקטיבי. אני נופלת למיטה. אני עובדת כעו"ס - מדריכת הורים ומטפלת רגשית וכן רכזת גן בגני חינוך מיוחד - דורש עבודה פיזית, דינמית וכמובן מנטלית. וזה לאחר שהפחתתי באופן משמעותי מהמשרה שלי לאור הקושי (הורדתי ניהול אשכול). לאור הנ"ל , רופא הנשים העביר אותי למעקב הריון בסיכון, המליץ על מנוחה כרגע עד ה-20 לחודש. וכן הפנה אותי לרופא תעסוקתי לבדיקת המשך עבודה. אני לא רואה את עצמי מסוגלת לעבוד כרגע. במיוחד שההורים והילדים צריכים אותי מתפקדת ומתמסרת לעבודה. שאלתי, אם הרופא לא נתן המלצה מיד, אלא הפנה לרופא תעסוקתי, האם יש מקום בכלל להתחיל עם הבירוקרטיה סביב קבלת השמירה, יש סיכוי לקבל שמירה? תודה רבה!

שלום וברכה התחלתי טיפול בבית חולים איכילוב לפני חודש כרגע אני כבר לקראת סוף טיפול של טיפות fml לשיפור עין יבשה כשהסתכלתי עכשיו במחש הרגשתי קצת הרגשה של טשטוש ויש לי שאלה אני עובדת כל יום בוקר במעון יום שיקומי של ילדי חינוך מיוחד העבודה מתישה אותי וגם אני באה הביתה בלי כח בגלל שאני מקבלת משכורת יותר גבוה (בשכר שעתי...) אין לי יום חופשי אבל כשזה כבר מגיע על חשבון של משהו אחר שם אני כבר נשברת.. התחלתי טיפול של עין יבשה לפני חודש בבית חולים איכילוב אצל דוקטור כהן הוא אמר לי לחזור אליו בחודש נובמבר התחלתי להסביר להם שהמצב לא נראה לי שזה ימשיך ככה... יש תורים שכבר עשיתי לפני החגים ואני כל הזמן דוחה דברים שאני צריכה ולכן רציתי לשאול שאלה האם החמרה בראיה יכול לגרום מי לעבוד בעבודה קשה כל היום בלי יום חופשי ובלי יכולת להתכונן למשהו??? האם הטשטוש בעיניים יכול להיות תוצאה של לשבת מולה מחשב כל היום? האם יכול להיות של עליה במסםר בגלל משקפיים לא נכונים בעבר הייתי צריכה לעשות משקפיים חדשים ועוד לא עשיתי מי אז (וזה כבר כמה חודשים שאני הולכת מספר לא נכונה וכל יום אני באה הביתה עייפה...) האם יכול להיות הגורם יותר עין יבשה ללא טיפול וללא שטיפת עיניים מי היובש ??? או יותר העייפות של העיניים בגלל התאמצות עם המשקפיים בגלל המספר?? תודה רבה ויום טוב

שלום הבן שלי עולה לכיתה ז'. אובחן עם ליקוי למידה קשים. הוא מתקשה מאוד לקרוא ולכתוב. קבל שעות שילוב במסגרת ביהס וגם הוראה מתקנת באופן פרטי. הוא לא הצליח לרכוש את הקריאה כמו שצריך. עברנו ועדת השמה וקבל קוד לכיתה של חינוך מיוחד על רקע ליקויי למידה וADHD אנחנו גרים בצפון הארץ שאין בישוב שלנו כיתה מיוחדת לליקויי למידה, ובסביבה כל הכיתות מלאות אז שיבצו אותו בכיתה מיחדת לבעיות רגשיות. איך זה יכול סייע לו אם הבעיה שלו על רקע של לקות למידה? ושאלה נוספת האם ידוע לכם כל מקומות מומלצות שעוזרים ללמד שיטות קריאה לילדים עם דיסלקיצה דרך זום? באזור שלנו לא מצאתי מורה. תודה מראש

הבן שלי בן 10 וחצי כיתה ה.מאובחן עם קשיי קשב וריכוז וגם לקות למידה .הבעיה שהוא מתנגד שאשב איתו וגם כשאני יושבת הוא מרוכז ולא מבין גם אם אני מזבירה לו תרגיל 10 פעמים.אני אובדת עצות איך לשכנע אותו לשבת ללמוד איתי ואיך בכלל ללמד אותו .הוראה מתקנת ושעות שילוב הוא מקבל בביהס אבל מחוץ לביהס לא מוכן ללכת למורות פרטיות בוכה ומתנגד..הוא יעלה שנה הבאה לכיתה ו והרמה שלו במתמטיקה נמוכה מאוד...מה עושים?איך מקדמים אותו?אני נגד ריטלין..מה אפשרי חוץ מזה?

שלום רב בני בן 4 וחצי בגן עיריה שנה שניה באותו גן , אנחנו מהמגזר הערבי והבן שלי נמצא בגן יהודי . יש לו עיכוב התפתחותי של שנה . מטופל מזה 3 חודשים אצל קלינאית תקשורת מרפא בעיסוק ורכיבה טיפולית מקבל בגן סייעת צמודה 4 שעות ביום , גננת שילוב פעם בשבוע . בשנה שעברה היו לו קשיי הסתגלות קשים מאוד ועברנו את זה ברוך השם , עכשיו הוא כבר מכיר את הגן והצוות וחלק מהילדים (זה גן של 3 גילאים) אבל לאחרונה בעיות ההתנהגות שלו התעצמו הוא נהיה אלים (רק בגן) , מסרב להיכנס לגן לאחר שנגמרת השהייה בחצר , מאבד את עצמו ומתיש את הצוות . כבר בוועדת ההשמה רמזו לי שצריך להעביר אותו לחינוך מיוחד למרות שאני באה מהתחום ויודעת שהמצב לא עד כדי כך , לאחר שסירבתי התחילו לשכנע אותי להעביר אותו לגן ערבי וזה הכעיס אותי כי נתנו לי הרגשה שבגלל הקשיים שלו והמאמצים שהוא דורש מהם הם מנסים לדחוף אותו החוצה . יש לציין שהאבא נמצא רוב הזמן בעבודה באזור מרוחק ויושן שם הוא מנהל בכיר ויש לו התחייבויות ואת כל הדברים אני עושה לבד ללא התערבותו . טיפול רגשי התחלנו והפסקנו כי בעלי סירב להתמיד . מה עוד אפשר לעשות יותר ממה שאני עושה ??? זה מתיש נפשית ופיזית אני סטודנטית לתואר שני ויש לי עוד ילדה בבית הספר כל המשאבים שלי אזלו .

שלום, אני כתבתי כאן בעבר בתי בת 6 , עולה לא' , התלבטתי אם לרשום לכיתה רגילה או לכיתת חינוך מיוחד. הילדה סובלת מחרדות כלליות. היא מטופלת אצל פסיכולוגית בשירות פסיכולוגי חינוכי במשך כחצי שנה בערך בתקופות הקורונה לא היה טיפול, ולאחר פסח בתי חזרה לטיפול. בתקופה האחרונה קרו כמה פעמים (!) שאני והילדה הגענו בשעה שלנו והסתבר שאין טיפול ולא הודיעו לנו. וברוב הפעמים שיש המטפלת מאחרת ואנו ממתינים. וההתנהלות הזו גורמת לי לתחושות מאוד קשות אל מול המטפלת ובכלל. היא מתנצלת ומדברת בנחמדות ואני אומרת בסדר, אבל התחושה שלי אל מול הבלתמים האלה היא קשה מאוד, מפרקת ומערערת. ומצד שני אני לא בטוחה שיש מקום להעלות מולה את התחושות הללו חשוב לי להגיד שהילדה שלי מחבבת אותה מאוד ומרגישה איתה בנוח, אז אני חוששת להעלות את הנושא (יש לי הפרעת אישיות גבולית) אני אשמח לעצה

הי, אשמח להתייעץ: אני אם ל4 ילדים בתי השלישית ילדה מקסימה ורגישה בת 6 בגן חובה, בכיתת חינוך מיוחד זה שנה שנייה. עקב קשיים שפתיים ורגשיים. ילדה מאוד מוצפת עם הרבה התפרצויות בכי וזעם, נוקשות מחשבתית גדולה. עם הפרעת קשב והיפראקטיביות . מתביישת מאנשים , לא מוכנה ללכת לחברים , במשך חודשים הייתה בוכה בכניסה לגן עקב בעיותיה פסיכולוגית הגן המליצה על אבחון פסיכיאטר שקבע שיש לה הפרעת חרדה. אני גבולית אך עובדת ומתפקדת רגיל ואף הייתי מטופלת באופן פרטי במשך שנים. אבל לא סיפרתי על כך כעת על הפרק לאיזו מסגרת תלך שנה הבאה. הגננת ממליצה על כיתה א רגילה , פסיכיאטרית על כיתה קטנה או סייעת אם תלך ל א רגילה החשש הגדול שלי זה שהבת שלי גבולית גם, והפרעת החרדה שאיבחנה הפסיכיאטרית היא רק סימפטום לקושי גדול יותר של בתי. אני לא יודעת איך לשתף בזה? והאם יש לכך השלכות על המסגרת המתאימה? חוששת שלא אובחנה באופן מתאים אשמח לשמוע דעתך תודה

שלום רב אני בת 38, סובלת מאי ספיקת כליות חלקית ( קריאטנין בין 1.3 ל.1.4) ויתר לחץ דם. אני מאוזנת מבחינת לחץ הדם ומטופלת בכדורים ( טריטס). אני עובדת כמרפאה בעיסוק בהתפתחות הילד וגם בשני גנים של חינוך מיוחד. על פי ההנחיות החדשות בעניין הקורונה כנראה שאצטרך לשוב אל עבודתי בימים הקרובים. שאלתי היא, לאור מצבי האם מותר לי לשוב לעבוד? או שבכל מקרה אני נחשבת ככקבוצת סיכון ועליי להישאר בבית?

היי,  חידשתי טיפול בציפרלקס לפני חודש, תחילה ב5 מג לאחר מכן 10 ולפני שבוע הפסיכיאטר העלה לי את המינון ל15 מג. לפני יומיים התחילו להתגבר אצלי מחשבות טורדניות לא רצוניות ממש פולשניות על אובדנות ופחד מלאבד שליטה, קראתי שבתחילת הטיפול אלו שסובלים מדיכאון תופעה זו עלולה להתרחש ולעבור כשהכדור ישפיע. בינתיים הרופא נתן לי ואבן להרגעה 3 פעמים ביום חצי כדור. שמעת על מקרים כאלה? מה יכולה להיות הסיבה לכך? איני אובדנית ואף פעם לא הייתי. אני סובלת מocd וסובלת מפחד מפני חוסר שליטה, איכשהו המחשבות שלי הגיעו למחשבות קיצוניות שממש גורמות לי לחרדה שיתממשו . האם זה יעבור? מה אני יכולה לעשות?

שלום, אני מאוד רוצה להתחיל ללמוד, חשבתי בהתחלה "מזכירות רפואית",אבל עכשיו אני לא בטוחה כי אני שונאת בתי חולים. אני סובלת מחרדות מאוד קשות, והייתי אצל מספר פסיכולוגים ופסיכיאטרים..... נתנו לי טיפול תרופתי והפסקתי על דעת עצמי. לא רציתי להיות מסוממת ומכורה ל"רסיטל" העדפתי להפסיק. גם שלקחתי אותו לא הרגשתי שינוי כלל. אני מרגישה שאני יוצאת מאיזון, אני מאוד רוצה ללמוד אבל לא מסוגלת לעזוב את הבית של אמא. אני רק חושבת על זה אני מתחילה להקיא והגוף שלי רועד ויש לי דופק גבוה וחרדה איומה!!!!! אני לא יודעת איך להתגבר על זה? מה לעשות? החרדות כל הזמן בגוף שלי, וגם להורים שלי יש חרדות. אני לא יודעת איך אני יכולה ללמוד ולהיות סטודנטית במצב הזה? כל חיי הייתי בכיתות חינוך מיוחד ללא בגרות צבא סיימתי אבל בקושי תפקדתי כי הייתי הרבה אצל קבן... אני סובלת מאוד... מה אפשר לעשות?

שלום יש לי ילד שלומד בכיתה ח מאובחן בלקות למידה בנוסף קיימים אצלו גם קשיים חברתיים ודימוי עצמי נמוך. הגענו לסוף כיתה ח הילד צבר פערים משמעותיים בכל מקצועות הלימוד. היינו בטיפול רגשי והוא לא תרם בהרבה , אי אפשר לדבר איתו הוא ישר בורח ומתעצבן. בבית הספר יש לו מערכת אישית אבל הוא מתנגד אליה לא רוצה להראות שונה. יש לנו התלבטות האם להעביר אותו למסגרת של כיתה קטנה בגלל הבעיות שישי שם ושזה לא יתסכל אותו יותר כי בבית ספר שנמצא בו עכשיו נהנה מבחינה חברתית. אנחנו לא יודעים מה לעשות נשמח לעצה