פורום הפרעות בתקשורת - שמיעה, שפה, דיבור ובליעה
מנהל פורום הפרעות בתקשורת - שמיעה, שפה, דיבור ובליעה
אני שוקלת ללמוד קלינאות תקשורת ורציתי לדעת- *אם מראש אני מצמצמת את עצמי לעבודה עם ילדים[ לא נכויות קשות, פיגור, תסמינים וכו' אלא "בריאים"-חינוך רגיל] , האם כדאי לי ללכת לתחום?- האם בתחום המצומצם הזה יהיו לי מספיק אפשרויות תעסוקה? *הבנתי שבשביל לעבוד במשרד החינוך יש צורך בתעודת הוראה- האם זה במסגרת הלימודים או שנת ההתמחות או שזו שנה נוספת? * נפתחת שנה הבאה שלוחה בבני ברק של אונ' ת"א[ הלימודים, המרצים והתעודה שלהם, ויש אישור של המל"ג]- האם כדאי מבחינת אפשרויות תעסוקה ללמוד שם או שבגלל שלא למדתי באונ' אשאר חסרת תעסוקה?[אין לי אפשרות ללמוד את המצוע באונ'] תודה מראש
בלימודים לומדים את כלל המקצע ואחר כך בוחרים היכן לעבוד, ההחלטות משתנות לאורך השנים ותחומי העבודה מספיק רחבים ומגוונים, עד כדיל כך, שבארה"ב לומדים למעשה תחום אחד או אחר, בלימודים תואר שני, בלבד. באשר למקום לימודים, בכל מקום הדרישות כמעת זהות והתחרות להתקבל ללימודים גבוה, כך שכמעת לא משנה היכן לומדים (אם אין לך סיכוי ללמוד באוניב' לא יהיה לך בשום מקום אחר!) במשרד החינוך לומדים יום בשנה במשך שנת לימודים אחד ומקבלים תעודת הוראה הצמוד לתעודת התואר הראשון, וזה כדי להנות מתנאי תעסוקה של מורה. הלימודים אינם של תעודת הוראה "רגילה". בהצלחה
ב"ה שלום! רציתי לדעת (אני מבררת בשביל חברה שלי) עוד פרטים לגבי המכללה בבני ברק שאפשר ללמוד בה קלינאות תקשורת. איך קוראים למכללה? מהן דרישות הקבלה? מהו שכר הלימוד (פחות או יותר) והיקף הלימודים? אשמח אם תוכלי לספק לי מידע לגבי המכללה! תודה רבה!
בני בן 5 ו-3 חודשים, ילד מפותח מאד מבחינה קוגניטיבית (באבחון נמצא כי רמתו הקוגניטיבית היא 9 חודשים מעל גילו). קיימות 2 בעיות התפתחותיות - בעיה בכישורים הגרפיים, ובעיה בהגיית אותיות שורקות. במישור הכישורים הגרפיים אנו מטפלים בריפוי בעיסוק, ומרוצים מאד מההתקדמות. כעת אנו מעוניינים לטפל בהיגוי. הבעיה הספציפית היא שהילד אינו הוגה את האות צ בכלל, וכמו-כן הגית ש ו-ס משובשת. אנו מעוניינים מאד לטפל בבעית ההיגוי לפני כיתה א', שכן הבעיה משפיעה על כתיבה נכונה, וכן יחס הסביבה מושפע מאד מבעית ההגיה - אנשים נוטים להתייחס אליו כאל תינוק, לכן אנו מעוניינים להתחיל טיפול כאשר יהיה בן חמש וחצי. שוחחתי עם מספר קלינאיות תקשורת, וקיבלתי חוות דעת סותרות - חלק מהקלינאיות טוענות שלא מטפלים בבעית אותיות שורקות לפני גיל 6. זאת טענה תמוהה בעיני, כי הרי לא כל הילדים זהים, לכל ילד יש את היכולות שלו וכושר הלימוד שלו. קלינאיות אחרות אומרות שניתן להתחיל בטיפול גם לפני גיל 6, תלוי בילד. תחושתי היא שמכיוון שמדובר בילד בעל המון מוטיבציה, בעל אינטליגנציה גבוהה וכושר לימוד מצויין, מוטב להגיע לכיתה א' ללא בעית היגוי - כלומק להתחיל טיפול בגיל 5.5. אשמח לקבל חוות דעת בנושא.
בעקרון אני מסכימה איתך, נשארת השאלה של השיניים, האם הם התחלפו, נפלו או עדיין במקום? כמו הן, רצוי שבנך יעבור בדיקת שמיעה, רק כדי להבטיח שאין בתחום זה קושי שהינו המקור לקושי בהגאיה (סיכוי קלוש שיש בעיה, אבל רצוי לבדוק) כדאי מאד להתחיל טיפול לפני כתה א', כי צריך ללמוד לקרוא נכון ולזהות היטב את ההגאים. מצד שני, לקופות אין עניין להתחיל בטיפול לפני גיל 6, וזה עקב עניינים כספיים וזכאות לטיפול ליד שעות טיפול הקיימים. אני ממליצה לך כבר לפנות לקלינאי, באיזור מגוריך, ולתכנן את הטיפול לשנה"ל הנוכחית. כמובן, בהתאם להחלף השיניים\ כמצויין. תוכלי למצוא רשימת קלינאים באתר www.ishla.org.il בהצלחה
תודה על התשובה המפורטת. שיני החלב עדיין במקומן, אם הבנתי נכון, אחרי נפילת השיניים, עד צמיחת השיניים הקבועות יש בעיה בטיפול? בני עבר מספר בדיקות שמיעה, בעבר היתה בעיה קלה באוזן אחת, בגלל נוזלים. הבעיה טופלה וכיום השמיעה תקינה. ניסיתי לפנות לקלינאיות תקשורת באיזור מגורי, אך מתברר שלקלינאיות הטובות יש תור המתנה ארוך מאד... אם מיזהו מכיר קלינאית טובה עם זמן המתנה סביר, אשמח לקבל המלצות.
בני בן 10 סובל מדיספרקסיה ורבלית ו-PDD. אינו אומר דבר למעט בא-בא ואין התקדמות בנושא. נסיונות התמודדות בעבר (די מזמן) לא צלחו. מאד חשוב לי ללכת לקלינאי שמתמחה בדיספרקסיה. אפשר לקבל המלצה (שמות) של קלינאי שמתמחה בדיספרקסיה, במרכז הארץ והשרון ? תודה
לפי תאורך הבעיה של הנך קשורה ליכולת לתקשר באופן מילולי ואחר, ולא רקביכולת תוכנון פעולה אורו-מוטורית כמו בדיספרקסיה. האם ניסו איתו תקשורת תןמכת/חלופית? יש תוצאות חלקיות עם השיטה הזאת בילדים דיספרקסים. פנו לאתר קלינאי התקשורת ומשם לחלק "למי לפנות" תמצאו קלינאי תקשורת על פי מקום מגורים ותחומי עיסוק. בהצלחה
בני בן ה-4.5 בגן שפתי. אני כל הזמן שומעת את המילה פערים.. במצבו (מצד אחד גאון מצד שני לא יודע דברים בסיסיים כמו זכר/נקבה). דובר לאחרונה על פגיעה בעצב השמיעה המרכזי.. מה זה? והאם לכל הילדים שיש להם איחור זה יש גם הפרעות קשב וריכוז? כי לכל הילדים בגן שלו יש אבל איתנו אף אחד לא דיבר על זה עדיין. מה ניתן לעשות כדי לקדם אותו מחוץ לשעות הגן?
אני מצטערת אבל ישלך בילבול בקשר למושגים, וזה כניראה גם מקשה אליך את ההבנה של קשייו של בנך. פגיעה מרכזית בעצב השמיעה (?!) לא ברור מה התכוונת: פגיעה בעצב מתבטאת בירידה בשמיעה פגיעה מרכזית בשמיעה, כניראה הכוונה לתפקידים של תפקוד שמיעתי (כמו הבחנה, זכרון של רצפים, זהוי מילים וקולות והפיענוח של הקולות הנשמעים) זהו תפקוד הקשור לכישורי למידה וקשיי למידה.... האם לזה התכוונת? הפרעות קשב וריכוז: הכוונה לקשיים ביכות להתרכז ללא תנועה של הגוף, למעקב אחר פעילות מתמשכת מבלי להפסיד את הריכוז ועוד. לעתים יש קשר בין התופעות השונות ואיחור ברכישת השפה, אבל לא תמיד.... צריך לבחון כל ילד על פי הנתונים שלו! בקשר לשאלה על המשך הפעילות בבית, בקשי מהקלינאי בגן להזמינך לצפות בעבודתם ולבנות, יחד איתך, פעילויות מכוונות וגן פעילויות טבעיות לעידוד והעשרת שפה, על פי קשייו ויכולתותיהם של בנך. בהצלחה
אני חושדת כי אחי, בחור בן 20, זקוק לטיפול של קלינאית תקשרות. לאחר קריאה בנושא אני חושבת שייתכן שהוא סובל מ- SLI שלא אובחן. האם תוכלי להפנות אותי לקלינאי תקשורת העובד עם מבוגרים. תודה רבה
חפשי באתר של קלינאי התקשורת www.ishla.org.il אך הצעתי, פני קודם לאחיך ותתיעצי איתו בקשר לחשדותיך!
בני כעת בן 8 שהיה בן 7 לקח ריטלין עזר מעט כעת הוא בן 8 בכיתה ב והמורה מתלוננת שהוא לא מרוכז לא עובד בכלל מה עלי לעשות אני לא בעד ריטלין כי הוא נעשה עצבני אבל המורה מתעקשת כנראה שקשה לה דרך אגב הוא ילד חביב ושקט לא מופרע פשוט הוא לא לומד לפי מה שהמורה אומרת בתודה
אין המורה בעלת הסמכות המקצועית לקביעת הצורך בתרופות! םני ליועצת ולפסיכולוג בביה"ס, בקשי עזרה לילד ולמורה, ואם יש צורך בטיפול תרופתי פני לרופא המטפל של בנך, והוא יחליט, יחד איתך, האם יש צורך בהפניה לרופא האורולוג, אשר הינו בעל הידע וסמכות למתן תרופות לשינוי הקשב - רטלין או משהו אחר. בכל מיקרה וגם עם טיפול תרופתי (או בלעדיו) יש צורך שהמורה תתאים את התנהגותה ודרישותיה, את דרכי ההרואה והעזרה לבנך, לצורך זה יש צוות מקצועי תומך במערכת החינוך.
אלמונית יקרה. האם בחנת אפשרויות נוספות מלבד ריטלין? יש פתרונות שאינם רפואיים ואשר משפיעים לפחות באיכות כמו הריטלין. אני לפחות נוכחתי בכך במספר מקרים. אם את אכן רצינית לבחון חלופות אחרות אשמח אם תפני אלי במייל או בטלפון 0523861230 ונבחן ביחד התאמת פתרון חלופי.
שלום רב שכחתי לשאול- בדרך כלל בילדים עם ירידה תחושתית-עצבית האם מה שפגוע אצלם הוא בעיקר תאי השיער(תחושתי)או גם פגועים אצלם סיבי העצב שמחוברים לאותם תאי שיער(תחושתי-עצבי). תודה רבה מראש
המידע לגבי המיקום המדוייק מתקבל מהבדיקות התפקודיות, אי אפשר להבדיל בין המיקום של החיבור למילימטר ממנו. לשאלות יותר ספציפיות רצוי לפנות לאתר ספציפי, כי אני לא מומחית בשתל, והשאלות שלך מזמינות תשובה פיזיולוגית יותר. פנה לאתר של ביה"ח הדסה, תל השומר או בני ציון.
שלום רב אני מתענין בשתל השבלול -יש משהוא קטן שאני לא מבין האם שתל השבלול מגרה ישירות את תאי השיער התקינים שנותרו(אם יש)או שהוא פשוט עוקף את כל תאי השיער(התקינים והלא תקינים) ומגרה ישירות את עצב השמיעה עצמו שמוביל את האנרגיה למוח תודה רבה
שלום רב קודם כל אני יודע שבגן השפתי צריכים להיות ילדים עם בעיות שפה בעיקר(ללא אחור התפתחותי או פיגור). ברשותך יש לי כמה שאלות: -1-האם בעיות השפה צריכות להיות גם בהבעה וגם בהבנה או אם לילד רק בעיות בהבעה הוא יכול להתאים לגן שפתי -האם בעיות ההבנה מלוות בדרך כלל בפגיעה קוגנטיבית.? 2-מה הפער(בשנים-חודשים) בין הילד לבני גילו מבחינה שפתית שמצדיק הפניה לגן שפתי.(הרי אחוז גבוה של ילדים עם הפרעות שפה מסוימות) ?. 3-אני חושבת שהגן השפתי צריך להיות גן משולב (ילדים עם הפרעות שפה עם ילדים ללא הפרעות שפה עם שתי גננות אחת לחינוך מיוחד ואחת לחינוך רגיל וכמובן סייעות)כדי שהילדים יקבלו דגם של דיבור תקין(לדעתי ולדעת מומחים מהתחום זה מאוד חשוב) וגם ילדים צריכם חברה(ולא לשים אותם עם עוד 5-6 ילדים) במיוחד שהם מבלים בגן הרבה שעות.מה את חושבת בסוגייה זו? 4-מאיזה גיל משלבים ילדים בגן השפתי -(3-4-5)האם גיל 3 לא נחשב לגיל מוקדם? אני מצטערת על השאלות הרבות אבל מאוד חשוב לי לקבל תשובות(במיוחד שאלה 3). תודה רבה מראש
בלי הקדמות, ניגש לתשובות: 1. שפה הינו הכלי לתפקוד קוגניטיבי והפרעה בשפה פוגעת באופן ישיר בתחום זה, במיוחד בתפקודים הקשורים ל"תפקודים גבוהים" כמו הכללה, הסקת מסקנות, יצירת קשרים אסוסיאטיביים, פתרון בעיות ועוד. אין כמעת בעית שפה בהבנה ללא פגיעה בהבנה ולהפך, שני ההבטים קשורים לאותו מיקום בתפקוד נאורולוגי, בכרכים שונים. 2.ההחלתה להפנית ילד לגן שפתי הינה אישית, על פי קריטריונים של תפקוד שפתי לגבי גיל הילד, תפקודו בכל התחומים ועוד גורמים. לכן ההפניה מועלת לדיון בועדת השמה רב מקצועית ואדמיניסטרטיבית, כאחת. 3. במיקום וההרכב של יתר הילדים, יהיה זה גן משולב, גן שפתי בודד או שני גנים, אחד ליד השני נתונה להחלטת ועדת חינוך בכל רשות וישנם מגוונים שונים של מיקום והרכב הסביבתי של הגן, הכל בהתאם להחלטות ועדת החינוך בכל ישוב. הילדים בכל מיקרה חשופים לחברה בכל יתר שעות היום ומקבלים גירויים ודרישות תפקודיות שפתיות בכל מקום, לא רק בגן (שכנים, משפחה, ילדים אחרים וכמובן, מבוגרים בסביבתם. 4.ילדים "זכאים" לשילוב בגן שפתי החל מגיל 3, בהתאם לחוק חינוך מיוחד. לדעתי ככל שילד יכנס מוקדם יותר לגן שיענה על צרכיו, כך יתקדם וגם יגיעה להשגים מוקדם יותר, במיוחד בעקבות היכולת להבשלה נאורולוגית וצימצום פתיחת פערים בינו לבין יתר ילדי הגן. יש לזכור שההחלטה לגן משולב נבדקת מחדש בכל שנה וישנם ילדים ששנה בגן משולב, בגיל הצעיר, שקולה כנגד שנים של עבודה בגיל מאוחר יותר... במיוחד כי בגן המשולב התמיכה בשפה הינה במהלך כל השבוע, בכל שעה, ולא רק במהלך הטיפול בשפה שמתקיים פעם או פעמיים בשבוע, במנותק מהנעשה ביתר השעות בשבוע. לדעתי, יש לתת את התמיכה במקסימלית בגיל הצעיר ולא להמתין עד לגן חובה כדי לגלות שהילד איננו מוכן להכנס לכיתה א' או שאז יזדקק למערכת תומכת נוספת.
גם לבני יש בעיות בשפה,וגם אנו התלבטנו ,ובסופו של דבר הכנסנו אותו לגן שפתי בגיל 3.וטוב שכך שינו. בעיות מהסוג הזה לא נעלמות עם הזמן,הן רק מחמירות.בוודאי שעדיף לטפל כמה שיותר מוקדם,ולו כדי למנוע מהילד התנסויות שליליות בתקשורת עם בני גילו.(לא יבינו אותו,והוא יפסיק ליצור איתם קשרים חברתיים). הגן של בני צמוד לגן רגיל, וקיימת תנועה מתמדת של ילדים לשני הצדדים. חוץ מזה, ניכנסת כאן אחריותכם כהורים,לחשוף אותו בשעות אחה"צ לילדים "רגילים".אם באמצעות חוגים,ביקור אצל חבר/ה מהגן הנוכחי וכו'. אבל אין ספק,שהמחיר החברתי שהילד משלם אינו קטן.אבל הוא אפסי לעומת המחיר שהוא ישלם אם בעית השפה לא תטופל. כל ילד שלומד בגן שפתי, עולה למדינה הרבה כסף.אף אחד לא יחזיק אותו שם אם אין צורך.אז כניראה שהבן שלך באמת צריך את זה,וחובתך כאמא לספק לו את צרכיו.חבל על כל יום! בהצלחה רבה.
רציתי לדעת אם יש מחקרים קליניים על היעילות של כמוסות שמן דגים עם אומגה 3 לבעיות של קשב וריכוז בילדים
ביתי בת 3 שנים וחודשיים, לפני כ- 8 חודשים החלה ביתי לגמגם. תחילה הגמגום היה קל לכן לא ייחסנו לכך חשיבות, אך לאחר כחודש וחצי הילדה חזרה לגמגם בצורה רצינית הרבה יותר (משיכת הברות, שינוי בקצב הדיבור ולעיתים וויתור מצד הילדה לדבר בשל הקושי). גמגום זה נמשך כשבועיים שלושה ושוב חולף כלא היה. כך המצב נמשך עד היום, בנוסף לגמגום שמתי לב לאחרונה שהילדה מאוד לא רגועה (בוכה מכל שטות) וגם בלילה מתעוררת המון פעמים בבכי. חשוב לציין כי לפני 3 חודשים בערך ביקרנו אצל קלינאית תקשורת שטענה כי אין שום בעיה וזה עניין התפתחותי בלבד. שאלתי היא האם ייתכן שהילדה מגמגמת בעיקבות קושי נפשי כלשהו שהיא עוברת בבית או בגן או שזהו באמת רק עניין התפתחותי אשמח לקבל תשובה......
היא מגמגמת כי זו תופעה נורמלית בהתפתחות השפה והדיבור שלה. כמו באלרגיה - התופעה מופיעה ונעלמת ובמרבית הפעמים לא נידע מה גרם להופעתה או העלמותה, לכן גדי להעזר בסבלנות. ב- 75% מהמיקרים התופעה חולפת, עד הכניסה לבית הספר...... אצל חלק מהילדים לא עוברת ואז יש מקום להתערבות על יד קלינאי תקשורת מומחה לתחום זה. המלצתי, אם הינכם דואגים ולא שקטים, פנו לקלינאי אחר (ולא לזה שהייתם אצלה בעבר) ותקבלו יעוץ ספציפי למצבה היום. לדעתי לא צריך לרוץ לטיפול בילדה אבל בהחלט כדי לשוחח על התופעה עם איש מקצוע מנוס בהתפתחות שפה וקצב דיבור.
שלום רב אפשר לקבל הסבר מקצועי אודות המושג? והקשרו לירידת שמיעה קוכליארית? בברכה משה
ההסבר פשוט למי. זוהי תופעה בה מערכת השמיעה מתרגמת עליה בעוצמה כגדולה מכפי שהיה מצופה, יש "תירגום" יתר של מרכים העוצמה לצלילים ולכן יש רגישות גדולה לקולות בעוצמה גבוהה. תופעה זו קשורה לפגיעה באוזן הפנימית, בקולטני של השבלול ובתירגום העוצמה אל עצב השמיעה.
שלום פרידה, בני בן שנתיים וחצי, ומדבר רק במילים בנות הברה או שתיים. כמעט כל המילים משובשות-כי הוא אומר רק את ההברה האחרונה שלהן או שתיים. למשל חלון, מלפפון, יהיו-און, וכו'. או-כלב יהיה "א-אב". אנו רואים התקדמות, לאחרונה "איים" הפכו למים, ו"אן" הפך לכן, אך עדיין המצב הוא כמו שתארתי. הוא מסוגל לומר את כל העיצורים, אך לא משתשמש בהם, כפי שתארתי. הוא מחבר משפטים של 3, 4 מילים ("ני לא צה זה"="אני לא רוצה את זה", או- "אל, אן לי אות"="גל, תן לי לשתות"), מתקשר מצויין, ולרוב אנחנו מבינים אותו, "מתרגמים" אותו ואז הוא מאשר ש"כן" לכך התכוון. שאלותי הן-האם יש מקום לטיפול, והאם יש צורך בטיפול. תודה רבה, אמא שלו.
כן, יש מקום לטיפול על ידי קלינאי תקשורת. בגיל זה הזכאות בביטוח הבריאות הינה ללא הגבלה, תפני דרך הרופא המטפל ואל תקבלי תשובה שלילית או מרגיעה. בקשי גם הפניה לביצוע בדיקת שמיעה. האם בנך נגש לבדיקת תקשורת בטיפת חלב? בהצלחה
שלום רב, לבני בן השנה וחודשיים לשון קשורה. עד כה הדבר אינו מפריע לו והוא מדבר יפה. הוא זומן לעשיית ניתוח אך מאחר ומדובר בהרדמה כללית נמנענו מעשייתו. עד כמה הדבר עלול להשפיע בעתיד על דיבורו? האם יש לכך השלכות נוספות? ראיתי תשובתך לשאלה דומה בה המלצת על מעקב. אודה לך באם תוכלי להפנותי לאיש/ת מקצוע באיזור ר"ג. בתודה מראש גל
אני אומנם לא רופאה אך לאחיין שלי היה וההמלצה היתה שאם הוא מדבר יפה אז לא לגעת.
אשמח לקבל אותכם אצלי, ובאותה הזדמנות להפנותכם לרופא שיבצע את ההליך, ללא הרדמה ובישיבה על כסא הרופא. טל: 052-2555468
שלום, ילדתי בת 2.8 ,מדברת יפה מאוד ומתפתחת יפה השבוע היא החלה לדבר אל עצמה בגוף שלישי לדוגמא:"אמא דניאל רעבה.."אמא דניאל רוצה לשחק עם.." וכדו האם לדעתך כדאי לתקן אותה להעיר לה או שזה יעבור לבד?חוץ מזה שאין לי מושג מאיפה היא שמעה את זה כאילו מעצמה. תודה לימור
מרבית ההורים, בתחלית הדרך פונים לילד בגוף שלישי וגם מדברים על עצמם בגוף זה. אבא רוצה לתת ללימור נשיקה? לימור רוצה חיבוקי מאמא? וכו'. שימי לב לפניות האחרים אליה, תשתמשי הרבה בתואר השם (אני, את, הוא, היא וכו') וגם כשהיא תפנה אליך תחזרי על "את רוצה........ " וכו'. הרמה הזאת של ביטוי ותחביר מתייצבת בגיל זה ולהן זהו גיל טוב להקפדה על תחביר ודיקדוק נכון, בהדגמה ובחזרה על דיבור נכון... ללא הערות על מבנה המשפט או שימוש שלה בגוף שלישי. בהצלחה
יש לי בעיה של גמגום שמופיע מידי פעם. כמעט תמיד אני מצליחה ע"י שיטות שפיתחתי להתמודד עם הבעיה. לאחרונה בגלל שינויים (פרידה מבן זוג ואי ודאות בעבודה) התופעה חזרה וקשה לי מאי פעם להתמודד עם העניין. זה מופיע בעיקר בפגישות עם גברים חדשים ובפגישות עם בעלי סמכות בעבודה. עם חברים/ משפחה ובשיחות בטלפון זה לא מופיע כלל. מה עושים? בפעם שעברה הופיע לפני שנתיים וחצי, כאשר התחלתי תואר שני במקום חדש, ואז התופעה היתה כאשר הייתי צריכה לדבר בפורומים גדולים (של כל הכיתה). אמרו לי פעם שזה קשור לאנשים שחושבים מהר מידי מקצב הדיבור, האם נכון? אני באמת חושבת תמיד על המון דברים יחד ורצה עם המחשבות מספר צעדים קדימה. ד"א אני בת 28 ודבר נוסף- לדעתי הסביבה כלל אינה מרגישה בבעיה, זה בעייתי בעיקר עם האות מ' וא' בתחילת משפט -ופיתחתי לעצמי טכניקות כך שאנשים לא מרגישים.
חוסר שטף בדיבור הינה תופעה נורמלית לחלוטין, אשר יכולה להתגבר במצבים של לחץ או מבוכה ותחושה של ביקורת עצמית או סביבתית רק מגבירה את החרדה ואת חוסר השטף ובמיוחד, את הרגישות לתופעה נורמלית. השאלה המרכזית היא, האם התופעה מפריע לך לנהל את חייך, לפי רצונך? האם היא גורמת לך להמנע מפעילות או השתתפות בארועים? אם התשובה היא כן, אז, כדי לפנות ליעוץ מיקצועי לבירור הנקודה. אם התשובה היא לא, אז קבלי זאת והקבלה תסיע בעדך בריכוך התופעה והרגישות, אשר בעצמן מגבירות את התחושות הלא טובות! הקשר להגאים מסויימים הינו לרוב מקרי, אך, כמו נבוא המגשימה את עצמה.... הגאים אלו קשים כי את מכינה את הרקע לקושי הספציפי (גם באופן לא מודע!) תמשיכי את קו המחשבה ותחזרי אלי עם כוון המתאים לך, אז, ניראה מה ניתן לעשות, אם בכלל יש צורך.
שלום. אני בת עשרים. מגיל עשר, לאחר שעברתי טראומה, התחלתי "להתקע" בדיבור כך שאיני מצליחה להוציא מילים מהפה. אני משתמשת בדרכים עוקפות אך הבעיה מאוד מקשה עלי ולא מאפשרת לי להתפתח בהתאם ליכולות שלי. אני מטופלת בעזרת דמיון מודרך בעיקר. אך הבעיה לא ממש נפתרת. לפני כשנתיים התראיין לטלויזיה בחור שהציג בעיה דומה שנפתרה. האם את יכולה להציע לי אל מי לפנות??? האם יש מישהו שאת מכירה שמומחה בתחום?
שלום, בני בן שלוש, הוא נמצא בטיפול קלינאית תקשורת פרטית במשך כארבעה חודשים בתדירות של פעמיים בשבוע. אבחנת הקלינאית (אשר מתקשרת היטב עם הילד) היא כי בעיות השפה של הילד נובעות מדיספרקסיה יחד עם הילד אובחן כאינטלגנט ובעל יכולות גבוהות. הקלינאית ממליצה לעשות "עבודת ניירת" ולהתכוונן לגן שפתי.אשמח לקבל ולשמוע מנסיון הורים עם ילדים בגן שפתי (ובמיוחד האם גן שפתי אינו מכוון נמוך ויעכב התפתחות לא שפתית של הילד).
השיקול נעשה בוועדת ההשמה של מחלקת החינוך באיזור מגוריך. תפני אליכם ותבקשי מהם לקבל כתובות של גנים אלו, באיזור מגוריך, תבקרי בגנים ותתרשמי בעצמך. בכל מיקרה, ילדים בגן שפתי מאותרים בד"כ כבעלי קושי ספציפי בשפה ועם רמה קוגניטיבית והתפתחותית תקינה או קרובה לנורמה. ילדם מחולקים בגנים על פי הקשיים המזוהים, כשברור שבעיריה "גדולה" יהיה מבחר יותר גדול של ילדים מאשר בישוב "קטן". תתיעצי עם הקלינאית ותזכרי בעדיפה התערבות מסיבית ואינטנסיבית בגיל מוקדם, ככל שאפשר
שלום, בני בן 2.5 מטופל אצל קלינאית תקשורת בגלל גמגום. הו אילד רציני ומופנם ואני שמה לב לילדים אחרים בגילו שיותר מפתחים מבחינה שפתית,בנים בגילו באותו גן. הוא שר שירים שהוא מכיר בשקט(אולי מבושה) הוא עונה לשאלות ששואלים אותו מדי פעם ומדי פעם לא, הוא לא שואל שאלות ארוכות אלא רק למה? מה הוא עושה? דברים מהסוג הזה. האם יש לו איחור בהתפתחות שפתית בגלל הגמגום? יכול להיות שהוא כבר מרגיש שהוא מגמגם ומתבייש לדבר? יש לציין שנאחנו לא מעירים לו ולא מתקנים אותו, מבצעים את כל ההנחיות שמקבלים בטיפול.
גיל זה נשמע מוקדם מדי לטיפול ישיר, הוא בקושי הספיק לפתח שפה וכבר יש טיפול בגימגום? לא מבינה למה אבל אני ממליצה לך לקבל מידע מדוייק של הקלינאי המטפלת, ולקבל ממנה הערכת שפה ולא רק התיחסות לקצב הדיבור. בעבר התיחסתי ארוכות לנושא חוסר שטף בדיבור ביל צעיר, חפשי על גבי אתר זה, במסגרת חיפוש באתר. ואם לא תרגישי בטוחה התשובותיה של הקלינאית, יכול להיות שיהיה כדאי לך לפנות לאבחון נוסף אצל קלינאי אחר, שישלים לך את התמונה של תפקוד השפה והדיבור של בנך. בכל מיקרה, החשויבות בגיל זה הינה בתקשורת, ביכולתו לרכוש כלים להבעה עצמית, להכרת העולם סביבו ובעקר, להתפתחות הרגשית והקוגניטיבית כאחד. בברכה
שלום,שמי רן בן 24 בחור שאובחן כלקוי למידה, וקראתי באתר שיש שיטת טיפול חדשנית לטפל בבעיה בעזרת תוכנת מחשב שפותחה ע"י קליניקה נוירו קוגניטבית ומופצת גם בישראל. אשמח לדעת איכן יש אפשרות לרכוש תוכנה זו . בתודה רן.
האם ידוע לך על התיסמונת
האם ידוע לך על התיסמונת
שלום רב, ברצוני לשאול האם ניתן לטפל בעזרת חיות בהפרעה בתיקשורת לילד בן -3,ואם כן היכן באיזור חיפה? בטלויזיה לפני כשנתיים ראיתי תוכנית אם אני לא טועה - טיפול באמצאות חתולים מגזע - רגדול- האם טיפול זה יעיל? הייתי מעוניינת לקבל חוות דעת בנושא ואיפה מטפלים בשיטה כזאת בארץ. תודה טלי.
לא ידוע לי על טיפול בהפרעות בתקשורת בעמצאות חיות. תחשבי רגע, אם מדובר על תקשורת בכלל או על תקשורת מילולית? שהרי בני אדם מתקשרים מילולים ולא חיות! אם מדובר על ילד בן שלוש, בשלב הקדם מילי או אם בעית תקשורת ראשונית, כמו באוטיזם, אז אולי יש מקום להעזר בחיות, אבל במטרה לקדם את התקשורת האנושית, מילולית
לפקודות פשוטות ..כמו תגיד שלום , תן לאבא..לפעמים כן לפעמים לא.. כמו כן הוא לא מצליח להכניס חלקים של פזל מעץ רק להוציא וגם מתקשה בבניית לגו גדול או מגדל של קוביות הוא מצליח לשים 2 קוביות אחת על השניה לפעמים בלי להפיל ..אני והמטפלת במשפחתון מנסים לשבת איתו על כל מיני דברים כמו פזל לצייר וכו' אבל הוא בדר"כ לא רוצה פשוט מעיף הכל והולך..חוץ מספר שהוא ממש אוהב ואפילו מקשיב ומצביע על מה ששואלים אותו לפעמים.. מצד שני הוא מתקשר אתנו מצויין אנחנו בדר"כ מבינים ישר מה הוא רוצה , הוא משחק איתנו בכדור ועושה לנו לפעמים ממש הצגות מכוונות של פרצופים וכד' הוא קורא לבקבוק נה נה..אומר אבא, אמא, אהלן, במבה, לא , תפוס - אומר פוס, אם אם -לאכול ומידי פעם אומר מילים לא ברורות שנשמעות כמו מילים מסויימות אך בעיקר הוא מדבר ג'יבריש ממש משפטים שלמים שהוא חוזר עליהם..האם זה נורמלי ?
נשמע תקין, אם הוא ממשיך לתקשר בשפתו ולאט לאט מתקרב לשפה מובנת, הרי שהוא למעשה דיבר כל הזמן! במידה ויעצר בהתקדמות, בטווח של חודשים, אז, יש מקום לפניה לאבחון ויעוץ. בכל מיקרה, תקפידי להביאו לבדיקת תקשור בטיפות חלב בגיל שנתיים ושלושה חודשים. יש לאחיות את הכלים לאיתור ילדים שזקוקוים לאבחון מקיף והדרכה של קלינאי תקשורת. בארש לפעילויות מובנות, מותר ו לא להיות מעוניין בעבודות של הגן, אלה להיות פעיל בשטח. תעודדי אותו לעשות מה שהוא רוצה ויכול ולא מה שאת רוצה. תני לו להוביל ותעקבי אחר השגיו. ובעקר, תהני ממנו!
שלום רב בני בגן חובה מגמגם לסירוגין מגיל 3. כיום הגמגום נמשך מספר חודשים ויש לציין שהחל בתחילת שנה, במהלך החופש הגדול לא גמגם. 1.האם יש שוני בין גמגום קבוע לבין גמגום הבא והולך מבחינת הסיכוי שיעבור? 2. אני יודעת שישנו אתר ובו הקלינאים ותחומיהם אולי בכל זאת את יכולה לתת המלצה על קלינאי/ת המטפל/ת בגמגום בילדים, לאחר חיפושים באינטרנט לא ניתקלתי בשום המלצה של הורים או של סיפורים שבעקבות טיפול הגמגום עבר. תודה מראש על התיחסותך
עייני באתר של קלינאי התקשורת בישראל, שם גם יש אפשרות למצוא קלינאים בתחומים מסויימים באיזורים שונים בארץ www.ishla.org.il
שלום, מה ההבדל בין גמגום "רגיל" לגמגום של תסמונת טוראט? אני בת 25 עם בעיה בשטף הדיבור שהוגדרה לבסוף (וקצת בלית ברירה) כגמגום עצירתי. מתי "טיקים" שמופיעים עם ההתקעות בדיבור הם טיקים של טוראט? איך זה משנה את הטיפול בבעיה? בנוסף קיים ADHD וטיפול בריספרדל בגלל התפרצויות זעם. הריספרדל הרגיע התנהגויות עצבניות אחרות וגם קצת את הטיקים של הדיבור אבל חוסר השטף נותר כשהיה.
יש הבדל בסיפור של התופעה ובודאי ברקע הנאורולוגי. את האבחנה של טורט מקבלים מרופא נאורולוג שמאבחן אותה, על כל הביטיה. את הגימגום מאבחן קלינאי התקשורת ואינו ניתן לאיבחון על ידי שינויים נאורולוגיים או אחרים. אינני מכירה את ההטביות חאיבחון של טורט, כך שלא אוכל לתת לך מידע בהשוואה ביניהן. בכל מיקרה, אם את מרגישה שהדיבור מפריעה או יש צורך בהתערבות ספציפית, פני לקלינאי תקשורת. אם את חשה הטבה בעזרת הטיפול התרופתי, ויש קשיים נוספים, רצוי שתפני לנאורולוג, לפני הפניה לקלינאי.
שלום אני בן 29, יש לי בעיה לדבר בשטף ללא טעויות וברור, אני מדבר גם מהר ולרוב בולע את המילים, לפעמים אני שוכח את המילה שאני רוצה לומר ונזכר בה מאוחר יותר (לא יודע אם זה נובע מאוצר מילים דל?\זיכרון?..), לפעמים יש ימים שאני מדבר יפה מאוד ולא טועה (ולא משנה אם מדובר בחבר\מנהל) ולפעמים קשה לי מאוד להרכיב משפטים. לעיתים קרובות קורה שאני מתכוון למשהו מסוים ואומר דבר אחר. אני רוצה להדגיש שאיני מגמגם. האם קריאה בקול\כתיבת חיבורים\תרגילי זיכרון יכולים לשפר את המצב? אשמח לקבל טיפים לשיפור המצב. תודה
נשמעה יותר בעיה של אימפולסיביות. תשים לב ותדבר לאט, יותר מזה, אולי כדאי לפנות לקלינאי תקשורת, לקבלת הדרכה אישית ומתאימה לך?
תוכלי בבקשה לומר לי: 1) האם קריאה בקול\כתיבת חיבורים\תרגילי זיכרון יכולים לשפר את המצב? 2) אשמח לקבל טיפים לשיפור המצב.
שלום בני בן ה6 סובל מגמגום קשה מאוד. הגמגום היה קיים בעבר חלף וחזר בצורה קשה ביותר. מבקשת המלצה על קלינאית תקשורת המטפלת בגמגום. תודה
בני בן החמש, הוגה ש כ-ש שמאלית. איך אפשר לעזור לו (לפני גיל 6)?
תפני כבר לקלינאי תקשורת, כי נסיון לא מוצלח ללמד אותו בבית, יכול רק לגרור התנגדות מצידו! תקבלי הדרכה אישית ותני לאיש מקצוע להעריך את מצבו לפני כל התערבות. זה גיל מתאים לתחילת התהליך.
התקשרתי מס' פעמים ומספר ימים לטלפון שהמלצת כדי להזמין את הספר ואי אפשר להשיג אותם .הקו בצליל תפוס כל הזמן .אבקש שוב את המספר או מס' אחר. תודה .
ל האגודה הישראלית של קלינאי התקשורת: 03-9217815 מספר זה הינו גם פקס! תוכלי לפנות במאיל ל- [email protected] האגודה נמצאת ביצומו של הכנס השנתי ויש המון עבודה במשרד, אם תשאירי מספר טל', הם יחזרו אליך תוך כמה ימים.
בתי מדברת ברור,אך האורטודנט טוען כי בבליעה יש תופעה של דחיסת הלשון כלפי השיניים הקדמיות. האם זה הגיוני שיש בעיה רק בבליעה ולא בדיבור? איך מטפלים? עד איזה גיל ניתן לשנות הרגלים? תודה
העניין מוכר למדי בקרב אורטודונטים וקלינאי התקשור. מדובר על דגם בליעה המקדם את הלשון לכוון השיניים ודוחף אותם החוצה. האבחון בידי קלינאי תקשורת, קל יחסית, וההצלחה בטיפול תלויה במודעות ובשלות של הילד, בשיתוף פעולה וכמובן, במידה והתופעה אכן קיימת. לאבחון פני לקלינאי תקשורת העובד בתחום ההיגוי. כל הכבוד לאורטודונט ששם לב. ההצלחה של הטיפול האורטודונטי, לטווח ארוך, תלוי גם בהצלחה להמנע מדחיפת השיניים החוצה!!!!
הארטודונט צודק, במיקרים רבים במהלך הבליעה (קל רוק, שתיה או אוכל) הלשון נתמכת על השיניים הקידמיות וגורמת להם לצאת החוצה, עד ליצירת מרחב בין השיניים העליונות והתחתונות (מנשך פתוח). הטיפול התנהגותי, אצל קלינאי תקשורת המתמצא התחום זה, יהיה מוצלח ככל שהילד או המטופל, מבין את העניין, מעוניין לשנותו וגם לתרגל. בד"כ הטיפול קצר מועד ומסיעה בהבטחת הצלחת הטיפול האורטודנטי, לטווח ארוך. כדאי שתפני לאבחון וטיפול, לפני התחלת הטיפול האורטודנטי והכנסת מכשירים ופלטות לפה.
יש לי ילד, בן שלוש וחצי.טופל בעבר אצל קלינאית תקשורת,בגלל בעיות בהגיה,שהיום השתפרו מאד. היום, כשהוא מדבר,קורה לפעמים (הרבה פעמים),שהוא רוצה לומר מילה אחת ( שדי ברור שהוא מכיר), ו"יוצאת לו " מילה אחרת. לדוגמא: "אני אנקה את זה, כדי שזה לא יהיה קטן".או: "אני נמוך ואמא גדולה" (שיפרתי קצת את המשפטים,כדי שיהיו מובנים). מה הבעיה שלו? איך ניתן לעזור לו? הפסקנו עם הקלינאית בגלל אי שיתוף פעולה מוחלט מצידו(ניסינו שתי קלינאיות,עם שתיהן התגובה היתה דומה). יש לך רעיון? תודה רבה מראש.
הראיון הראשון זה להבטיח שאת פונה אליו בצורה נכונה, מדודה ואיטית, כדי לאפשר לו לקלוט את המילים ואת הסדר הפנימי של ההברות. יש ספר שניתן לרכישה דרך אגודת קלינאי התקשורת, המיועד להורים לילדים עם איחור ברכישת שפה, ספר "הנן", פני לטל: 03-9217815 להזמנת הספר. בינתיים לא כדאי לאפשר לו להציג התנגדות נוספת לטיפול, עדיף לרדת מהנושא לכמה זמן ולתת לו להתבגר קצת, אחר כך, לפנות לקלינאי מנוסה ושאינו מוכר לו, לאיבחון חוזר ולקבלת יעוץ, אם לא טיפול ישיר, על פי ממצאי האבחון.
שלום רב! אני בן 18 ויש לי בעייה בהיגוי האות "ר". ברצוני לדעת אם אני יכול לתקן זאת. אם כן אשמח לדעת איך. תודה.
כדי מאד לנסות, אתב עדיין "צעיר" ורצוי לשפר את מובנות הדיבור שלך. פנה לקלינאי תקשורת (דרך אתר קלינאי התקשורת) www.ishla.org.il\ או דרך קופ"ח שלך, אבל תדע שהטיפול בגיל זה איננו מכוסה בסל השרותים, תצטרך לפנות לטיפול באופן פרטי... אשר הינו יותר זול במערכת הרפואה מאשר בקליניקה של קלינאי פרטי. בהצלחה
בני,בן 3:6,לומד בגן שפתי, ועם בעיות שפה ידועות.(היגוי,מורפולוגיה,תחביר,).אנו רואים שיפור מתמיד,אך לאחרונה,דווקא בגלל השיפור בתחום הפרגמטי, אני רואה קושי בשליפה. לדוגמא: ראינו מוסך.למדנו את המילה, הגדרנו אותה (הנה מוסך.מוסך-מקום שמתקנים בו מכוניות.הנה המכונית המקולקלת וכו' וכו'),וניראה שבני למד את המילה,וחזר אחרי. אבל, לאחר מספר שעות/ימים, כשנעבור שוב וניראה מוסך, הוא יגיד לי "אמא,תראי..." וישתוק. הוא לא יצליח לומר לי: "הנה מוסך". וזה קורה בה-מ-ו-ן מילים. אפילו בסיסיות. שאלתי: איך אפשר לעזור לו בהעשרת אוצר המילים ובשליפתן מהזכרון? (חוץ מאשר לחזור ולדקלם אותן שוב ושוב ושוב ושוב...,במציאות, בתמונות וכו'. האם יש דרכים משעממות פחות? תודה
כן, בחיי יום-יום. העניין הוא בשימוש במילה ולא רק בשינוין מילה מסויימת. ישנם אסטרטגיות שונות לעידוד השליפה: על פי הקונטקסט על פי הצליל על פי אורך המילה על פי מילת הקשר התוכן או הסיפור הקשור למילה על פי השימוש או המצב באו הופיעה המילה ואחרים, העקר, שיהיה משמעות לזכירת המילה ושימוש בה, אחרת מדובר על תרגיל זכרון, חסר משמעות תקשורתית. תתיעצי עם קלינאי התקשורת והגננת כדי ללמוד את הקונטקסט של המילים בגן וכן, תעקבי אחר קונטקסט של המצבים בחיי היום-יום של בנך. השפה צריכה להיות קשורה לחייו, משמעותית ובעקר תפקודית! בהצלחלה
שלום רב האם אפשר לטפל בהפרעות היגוי אצל מבוגרים?
semantic pragmatic disorder למי הסמכות לתת אבחנה כזו? מה ההבדל בינה לבין לקויות למידה שנותנות התנהגויות דומות? ההתנהגויות 1) ילדים ללא צנזורה. (ראי הודעה קודמת ותודה על התשובה) 2) ילדים שמתקשים לקרוא מפה חברתית ולכן בודדים. 3) ילדים שלא מבינים ציניות והומור. 4)ילדים שנפגעים מכל דבר וחושבים ש"כל העולם" נגדם. 5) ילדים שזקוקים לתשומת לב רבה של מבוגרים. 6) ילדים שמתקשים להבין חוקי משחק. 7) ילדים עם נוקשות מסויימת בחשיבה. 8)ילדים עם רגישות סנסורית. 9) ילדים עם סרבול מוטורי ו DCD
מה השאלה? האבחון יכול להנתן על ידי גורמים שונים, לעתים תלוי בהגדרה הנבחרת. SPD על ידי קלינאי תקשורת asperger שהינו דומה מאד למתואר על ידך, על ידי פסיכולוגים ונאורולוגים לילדים לקות למידה על ידי כולם, כולל מחנכים ומורים. סה"כ השאלה, מי יהיה הגורם המתערב ובן כמה הילד.
שלום רב הבת שלי בת 5 וחצי, ושנה הבא אמורה לעלות לכיתה א'. לבת שלי יש בעיה בשפה: היגוי, חסר לה אותיות ומילים במשפטים. יש לה בעיה של שליפה, וזכרון למשל: אני אומרת לה שתגיד אחרי 9 , 2 , 6 היא לא זוכרת את כל המספרים רק את שני מספרים הראשונים. הילדה מטופלת אצל קלנאית תקשורת אבל אני לא חושבת שזה עוזר. יש לה בעיה של קשב ורכוז . השאלה: מה עושים.
תפני לפסיכולוגית של הגן (אני מניחה שהיא לומדת בגן עירוני). בכל גן ילדים בארץ יש פסיכולוג חינוכי שמסיעה לגננת ובתפקידה להעריך את התפקוד של הילד ולתת המלצות לגביו. בעניין הקשב והריכוז, הרופא הנאורולוג לילדים הינו הסמכות הסופית לעניין זה, הוא מסתייע במידה שיקבל מהפסיכולוג והגננת וגם מתפקודה של בתך בביתה, על ידי מילוי סולם להערכת ההתנהגות (סולם קונרס) אשר הינו מאפשר מדידת ההתנהגות. אל תמתיני יותר, כי לפני פסח יושבות ועדות החינוך של כל עיריה ועד לחודש יוני יש מקום לקבלת החלטות לגבי סיוע לילדים, בגן חובה, וכן לזכאותם לסיוע זה. במקביל תשאלי את הקלינאית, אם היא לא בקשר עם הגננת, אז, יש בעיה, כי רצוי קשר זה. בהצלחה
שלום, שתי בנותי (האחת בת 6.5 בכיתה א' והשניה בת 4.5) מחליפות באופן תמידי את האות צ' באת ס' ואינן מצליחות כלל לבטא את האות ה-צ'. האם ישנה דרך בה אוכל ללמד אותם בעצמי לבטא את האות צ'? ניסיתי ללמדן לחבר ט' ו- ס' יחד. האם הדבר מצריך התערבות קלינאי תקשורת? מה מורכבות הבעיה? רב תודות, ניר.
מורכבות הבעיה קשורה למובנות הדיבור, למודעות עצמית ולרצון להיות מובנות, לכל. רצוי לפנות את ביתך הגדולה לטיפול, במיוחד אחרי נסיון שלא צלח, כדי לסיעה לה ברכישת ההגה ובשיפור המובנות, ובמיוחד, כדי לאפשר לה דיבור "בוגר, ולא ילדות. כמובן, שאם השיניים עדיין לא התחלפו או שעדיין לא צמחו (השיניים הקידמיות) אד, עדיף להמתין עד שהם יבקעו. אם הם כבר בקעו, רצוי לפנות כעת לטיפול. לגבי הקטנה, היא תהיה בתור להתחלת הטיפול, בגיל 6 בערך.
ביתי בת שלוש וחצי מחליפה לעיתים הברות כמו למשל "מחפדת" במקום "מפחדת" "סורגת" את הדלת במקום "סוגרת" האם יש צורך לקחת אותה לאבחון כבר עכשיו ?? תודה
לא, אין צורך. תחזרי על המילה, בקצב איטי ותוך הדגשת ההברות של המילה שהיא "מבלבלת" כדי לעזור לה האבחנה בין חלקי וסדר מרכיבי המילה, ובמיוחד, אל תחזרי על המילים ה"מבולבלות" כאילו שזה נחמד..... זה רק מבלבל אותה! תעודדי אותה לחזור על המילה הבודדה, בחלוקה להברות. בברכה
שלום רב, בננו בן שנתיים וחמישה חודשים מגמגם כבר מספר חודשים. שני הסבים שלו מגמגמים בצורה קלה. כמו כן, אני האמא שהייתי קטנה גמגמתי במשך חצי שנה וזה פסק יום בהיר אחד ללא טיפול. הגמגום מתאפיין בתקיעות, נהיה אדום בפנים ועוצר נשימה. זה קורה המון בכמעט כל משפט שני ,חזרה על מילים וכו'. יש לציין שהוא ילד ראשון ויחיד. רציתי לדעת איך ניתן להגיע באופן פרטי לקלינאי\ת תקשורת מנוסה בגמגום של ילדים כדי לאבחן את הבעיה ולראות האם יש צורך בטיפול. מה דעתך, האם לפי מה שתיארנו פה זה משהו בר חלוף או מצריך טיפול? האם יש מישהי\ו שאת ממליצה במיוחד?אשמח לקבל טלפונים כי דרך קופת חולים אנחנו לא מצליחים. תודה על עזרתך
בגיל כו צעיר יש צורך להבדיל בין חוסר שטף התפתחותי לגימגום. מכוון שיש סיפור משפחתי ואת דואגת, רצוי שאכן תפני ליעוץ לקלינאי מומחה בתחום זה. תכנסי לאתר של קלינאי התקשורת, www.ishla.org.il ובחלק "למי לפנות" תקלידי את איזור מגוריך ותחום שבאו את מעוניינת ביעוץ. תקבלי משם מספר שמות של קלינאים, חברי אגודת קלינאי תקשורת, בעלי הכרה של משרד הבריאות. גם באתר זה בתיחסתי בעבר לתועפה זו, חפשי בתשובות מהעבר ותלמדי שיכול להיות, גם היום, שזהו חלק מתהליך רכישת השפה, הנורמלי. בהצלחה
אני בחור שהייתי מגמם כרוני שהמילים לא יצאו לי מהפה והייתי צריך להיעזר במילים חילופיות או לשתוק בכלל ..אחרי אינספור טיפולים מצאתי מהי הדרך לצאת מהגמגום ואשמח לתת ייעוץ והכוונה
בתי בכיתה ד וכל שנה מצבה מחמיר. היא לא מרוכזת בשיעורים. לא מספיקה לכתוב את כל מה שהמורה מכתיבה בלוח. יוצאת ונכנסת לכיתה באמצע השיעור. עסוקה רק במי תהיה חברה שלה ולא מקשיבה למהלך השיעור. יש גם ירידה בהתנהגות החברתית והיא מנודה מהחברה. היא מגיעה הביתה עצבנית ולהכין אתה שיעורים זה סיוט. לשבת שעות עד שהיא מסימת. קמה וזזה מהכסא כל הזמן, לא מרוכזת צועקת המון. לבד היא אף פעם לא מכינה שיעורים. רק עם אחותה או האבא. המורות לא מגלות ממש התחשבות ולא מקפידות לבדוק לה מחברות. הילדה פשוט מתדרדרת. מה עושים? אמא מודאגת
זה איננו תחום ההתמחות שלי, אבל, אני יכולה להמליץ לך, בחום, שתפני ליועצת או פסיכולוגית בבה"ס ותדרשי מהן לבדוק את הילדה, האם יש לה לקוי למידה.. ולכן, ככל שהלימודים נעשים קשים, כך גם מצבה מתדרדר... וכן, האם יש לה בעיות רגשיות, שיכולות להשפיעה על תפקודה בחברה ובכיתה. בהצלחה
בני בן ה-4 עדיין לא הוגה היטב את האותיות ר' ש-ס , צ , דיבורו שוטף וברור , האם צריך להיבדק אצל קליאית תקשורת ?או להמתין בנתיים.? תודה מראש!
גיל רכישה מקסימלי להגה ר הינו 5 שנים, לגבי השורקות, לאחר מכן וביחס למובנות הדיבור והחלפת שיניים. זה אומר שבעוד כ- חצי שנה תפני לטיפול ולאחר המתנה של מספר חודשים, כשהוא יהיה בן 5 ויגיעה תורו, במידה ועדיין לא רכש את ה- ר יהיה זמן טוב מבחינת ההבשלה והמוכנות לטיפול. בינתיים דברי אליו ברור ואל תסיבי את תשומת ליבו לעניין. אם הוא יגיד משהו בעניין ה= ר זה יהיה סימן לבשלות פונולוגית וסימן שהוא עוד מעט ירכוש את ההגה באופן טבעי. אם הוא יראה סימני מצוקה בעניין זה , תוכלי לפנות יותר מוקדם לטיפול, אבל עדיף להמתין כדי שיהיה מוכן מבחינה קוגניטיבית ושפתית.
טוב,קראתי את הכתבה בנענע בנוגע לגידול המפחיד במספר האנשים שזקוקים למכשיר שמיעה. אני בן 17 השמיעה שלי הייתה מצוינת,היא עדיין טובה,אני יכול לשמוע אנשים מרחוק,אולם בתקופה האחרונה חלה התדרדרות בשמיעה שלי,אני פעמים רבות לא שומע את מה שאומרים לי,זה קורה לי רק כשמדברים אלי ישירות,כשאני קרוב למישהו...וזה קורה לי הכי הרבה כשיש עוד רעשים ברקע [משום מה איבדתי את החוש לשמיעה סלקטיבית...הכל מתערבב לי ביחד] בהחלט אני חש שהשמיעה התדרדרה באופן כזה או אחר...ואני חושש עוד יותר שיש לזה סיבה[או שלא?] לפני 4 שנים פחות או יותר,קניתי מערכת סטריאו סראונד,והשתמשתי בה הרבה,למחשב,לסרטים,משחקים ומוזיקה...אני מהסוג של האנשים שאוהבים המון המון המון רעש,ולא פעם הייתי פשוט מרעיד את כל הבית... אח"כ גם עברתי לאוזניות [לפני שנה בערך],וגם בהן שמעתי על ווליום די חזק עכשיו אברתי לטרנד החדש,נגני MP3,אז לא רק שאני שומע באוזניות,אני הולך עם זה לכל מקום,בתחילה שמעתי על ווליום חזק,ועכשיו על סביר אבל אני ממש מפחד שהשמיעה רק תמשיך להתדרדר זה מוזר,כי באופן עקרוני אני שומע טוב,אבל כשמדברים אליי,יש פעמים שאני לא אשמע ואבין אפילו מילה יש סיבה לחשש?
כן, יש סיבה. תקרא את התשוב בשאלה הקודמת וגם תפנה לביצוע בדיקת שמיעה. קושי בהבנת דיבור על רקע רעש יכול להיות סימן לירידה בשמיעה, בלתי הפיכה! תפסיק להשתמש באוזניות לזמן ממושך והקפד על עוצמות מינימליות, כדי לשמור על שמיעתך! כמו כן, כדי לך לשקול שימוש באוזניות מיוחדות כשהינך מבקר במועדוני לילה וכו' (יש אוזניות מיוחדות שיאפשרו לך לשמוע את האנשים אבל יסננו את גלי הקול המזיקים יותר" בהצלחה!
ערב טוב. תמיד שמדברים איתי אני שומע היטב את הדיבור של הבנאדם אבל אני לא מצליח להבין מה שהוא אומר. לא שהדיבור נשמע לי חלש או עמום אלא שהמשמעות של המשפטים לא מובנת לי. כאילו יש לי סוג של בעיה של ניתוח דיבור. יוצא לי לומר כל הזמן "מה?" ו"מה אמרת?". יש לכם מושג למה זה יכול להיות קשור? ועוד משהו... יצא לי לקרוא את הכתבה בנושא פגיעה בשמיעה שנמצאת כאן http://nana.doctors.co.il/m/Doctors/a/Article/xID/3402/xCT/12 עכשיו אני חרד שבכל פעם שהלכתי למועדון דפקתי לעצמי עוד קצת את השמיעה. לא שאני הולך כ"כ הרבה למועדונים, אבל אני קצת מוטרד מכך. (למיטב ידיעתי באוזן יש מעין קולטני שמיעה שכשהם נחשפים לרעש חזק הם נהרסים - ולא מתחדשים לעולם - וככה קורה שלבנאדם מבוגר נשארים מעט קולטנים והוא מתקשה לשמוע). מישהו פה יכול להרחיב בנושא ובפרט בסכנות שבשמיעת מוזיקה בעוצמה חזקה. תודה מראש דניאל
לגבי מובנות הדיבור, כדי לך לפנות לרואפ אאג' ולבקש בדיקת שמיעה. יש מחלות של מערכת העצבים באוזן שמתגלים עקב תלונה על הבנת הדיבור, ולא רק בעניין העוצמה, כמתואר על ידך. כן, פגיעה כזאת יכולה להיות קשורה לחשיפה לרעש. בחשיפה לרעש יש לרחת בחשבון את משך החשיפה (מבחינת הזמן) ואת העוצמה של הרעש. מידת הפגיעה קשורה לקשר שביניהם. בכל מיקרה, לאוזן יש מנגנון של "תיקון עצמי" שקשור ליכולת לחזור לעצמו לאחר החשפיה לרעש... שוב, במידה והיחס בין עוצמת החשיפה למשך תהיה במזגרת של פגיעה זמנית ולא קבוע. כלומר, לאוזן יכולת "לתקן, את הנזק בתנאים מסויימים. ביקור מדי פעם במועדון וחשיפה למוזיקה רועשת לזמן מוגבל גורם לירידה בשמיעה זמנית. אם נחים ומאפשרים זאת, האוזן יכולה להחזיר את עצמה לתפקוד (כמו כולנו לאחר תחונה רועשת!). אם החשיפה ממושכת ורציפה (כל יום במשך מספר רב של שעות או עוצמה חזקה מאד (כמו פיצוץ במבנה סגור) אז הנזק ארוך טווח עד לבלתי הפיך. בכל מיקרה, תפנה לביצוע בדיקת שמיעה ובירור יכולתך להבנין דיבור. ציין זאת בפני הרופא והקלינאי שיבצע את הבדיקות. בהצלחה!
אם תוכלי להמליץ לי באזור פתח תקוה על קלינאית תקשורת לבני בן ה6 תודה!
שלום : אני בחור בן 24 שאובחן כלקוי למידה. קראתי באתר שישנה שיטת טיפול חדשנית בשם אילוף הסורר שמטפלת בבעיה הנ"ל. אשמח עם תדריכו אותי לקבלת טיפול בשיטה ,ולמי אני פונה לטיפול נכון? בתודה ערן.
אני מעונינת לעבור הסבה מקצועית לתחום של קלינאית תקשורת אני רוצה לקבל פרטים איזה תואר צריך ללמוד? היכן? אני גרה באיזור המרכז. תודה מראש אפרת
אני מעונינת לעבור הסבה מקצועית לתחום של קלינאית תקשורת אני רוצה לקבל פרטים איזה תואר צריך ללמוד? היכן? אני גרה באיזור המרכז. תודה מראש אפרת
הפרעות בתקשורת הינו תואר אקדמאי. הכניסה למקצוע לאחר השלמת לימודי תואר ראשון (3 וחצי שנות לימוד) ועוד שנה של עבודה תחת הדרכה. יא אפשר לעשות הסבה ממקצוע אחר כי זהו מקצוע ייחודי. תעייני באתר קלינאי התקשורת www.ishla.org.il; בהצלחה!
בני בן השנה ושלושה חודשים חי בסביבה דוברת עברית בבית ובגן מגיל 9 חודשים (שפת אימו עברית). שפת האם של אביו היא ספרדית, אך הוא מתקשה להשתמש בה ברציפות ולעיתים מערבב ספרדית ועברית. אנו רוצים מאד מאד שבננו ירכוש את שתי השפות, ועושה רושם שהוא מגיב לעברית בקלות רבה ולספרדית פחות, וכך אביו נגרר לדבר אליו בעברית. האם לא תמה עדיין ה"תקופה הקריטית" ואפשר לנסות עוד מאמץ שאביו יתקשר עימו בספרדית כדי שילמד את השפה? או האם בשלב זה הוא רק יתבלבל ?
לא, לא מאוחר. כדי לגדל ילד דו לשוני "אמיתי" צריך לשמור על עקרון של "מבוגר אחד, שפה אחת", כלומר, יש להקפיד על פניה לילד תמיד באותה שפה, כדי שירכוש שתי מערכות שפתיות במקביל. אם אתם משוחחים בעברית ביניהם ורק הפניה של האבא לילד תהייה בספרדית, הסיכוי שמצב זה יהייה יציב, ניראה לי לא מציאותי, במיוחד אם האם לא דוברת ספרדית. ניתן ללמד את הקטן את השפה הספרדית בדרך משנית, על ידי שירים, חשיפה לסיפורים ובתוך משחק, ולקוות שישאר אצלו משהו..... אבל הסיכוי לא גדול יורכוש את השפה השניה כ"שפת אם".
שלום, אשמח לדעת איפה ניתן לקרוא (בעברית ו/או באנגלית) על ליקוי זה. מהו, מי מטפל בכל גיל, עד כמה יש השפעה בגיל המבוגר ועוד. תודה
תהליך שיום ושליפה קשור לפעילות שפתית של אוצר מילים ויכולת "להוציא או לשלוף" את המידע ממחסן המילים, באיזור הספציפי, במוח. בשלב ראשון, יש צורך "להכניס" לאותו מחסן את המילים, כלומר, צורך בהרחבת אוצר המילים (כמו הוצאת כסף מחשבון, ללא כסף בחשבון וללא מינוס!) התפקוד קשור באופן הדוק לתפקודי שפה אחרים. כל חומר המזכיר תפקודי שפה יעסוק גם במתן שם (שליפה הינה מילה יותר "מיקצועית" לזכירה של מילים) לעתים יש קבוצות מילים יותר קשות, ביניהן שמות עצם, אך צדובר על תפקוד שפתי כללי. אם התופעה הינה חלק של לקות למידה, אז השיפור נצמד לתופעה עצמה. לעתים קשב, ריכוז הם יותר קשורים לקושי בשליפה מאשר בליקוי למידה.
אני הייתי רוצה לקרא מאמרים בנושא. איפה ניתן למצא אותם?
שלום! אני נירית, בת 23 כשאני שרה ומאמצת את הגרון (ולא רק בגלל טונים גבוהים במיוחד) קשה לי נורא וכואב מהר מאוד בגרון. אני מצטרדת ומאבדת את קולי בקלות, הייתי רוצה לקבל הנחיות לחימום הקול. יש לי יכולות טובות אבל אני לא מרגישה שאני מצליחה לגעת בהן ולנצלן. בעבר נבדקתי ולדעת רופא אף אוזן וגרון, הוסבר לי שאחד המיתרים נוטה (?) קצת לצד. ברור לי שאני לא שרה נכון ולא משתמשת בקול בצורה הטובה לי - אין ספק שגם בזמן הדיבור, במיוחד כשאני מדברת במשך זמן אני נשחקת ומאבדת את קולי ואף מצטרדת. מה לעשות? האם פיתוח קול יעזור - ניסיתי לשנה אך הבעיה לא נפתרה.. אכן הייתה עליה משמעותית באיכות של הוצאת הקול - אבל לא התפטרתי מהבעיה הכל כך מציקה. חשוב לי להמשיך לשיר.
נירית, פיתוח קול הינו מיועד לזמרים אשר מבקשים לשפר את המצויינות של קולם, בתחום השירה. כניראה שקולך לא עומד בעומס הקולי של בדיבור הרגיל והמצב דורש פניה לטיפול קול, ולא לפיתוח קול. את זקוקה לטיפול של קלינאי תקשורת בעלת נסיון ועניין בטיפול קול. פני לאיבחון אצל רופא אאג' ובקשי ממנו הפניה לקלינאי תקשורת. טיפול זה איננו כלול בסל השרותים של הקופה, אך דרך הקופה אולי תקשבל טיפול במחיר נמוך מאשר באופן פרטי. בכל מיקרה, תוכלי לעיין באתר קלינאי התקשורת ושם למצוא קלינאי בתחום טיפול בקול, באיזור מגוריך. בהצלחה
שלום לך אני מטפלת במשפחתן לפני כמה חודשים קרה לי אותו מצב נגשתי לאף אוזן וגרון נתן לי הפניה לבת חולים לצילום של הגרון כי הוא לא ראה כלום בדיקה לא נעמה במיוחד לא יכלת לדבר וגם לו לשיר וגם יובש בגרון ובבדיקה ראו שיש לי יבלות על מיתריהקול טופלתי בכדורים ועכשיו אני בסדר גמור החלמה מהירה
למיטב ידעתי אין כדורים לטיפול ביבלות במיתרי הקול! כדאי לך לעבור בדיקה חוזרת, וללכת לבדיקה אצל קלינאי תקשורת כדי לבדוק את צורת הדיבור שלך, והאם יש צורך בשיפור הרגלי הדיבור שלך.
בס"ד שלום, אני שוקלת ללמוד את המקצוע ורציתי לשאול האם יש ביקוש בשוק? גם לאחר תואר בלי ניסיון? האם יש לבוגר אפשרות לבחור את התחום שהוא רוצה לעסוק[ אבחון, טיפול, בעיות שמיעה, בעיות בליעה וכ'ו]. באיזה מהתחומים יש יותר עבודה? האם הלימודים אינטנסיבים? זה נכון שמי שלא דובר אנגלית כשפת אם יתקשה בלימודים? תודה מראש
הלימודים טובענים וקשים, כמו כן, קשה להתקבל לבתי הספר ללימודי הפרעות בתקשורת. לאלו שיתקבלו ללימודים ויסיימו את לימודיהם יהיה קל למצוא עבודה, כמעת בכל תחום, עקב המחסור הרב בקלינאים. תחומי העבודה השונים מאפשרים התמקדות והתמקצעות בתחומים ספציפיים ומעבר בין התחומים. יש כמובן צורך בהמשך לימודים וקידום מיקצועי לאורך כל שנות העבודה. רצוי להיות מסוגל לקרוא אנגלית ברמה טובה כי מרבית הספרות הינה בשפה הזאת, אך לא חייבים ידע ברמה של שפת אם. בהצלחה בכל אשר תפני!
שלום רב ביתי בת 2 ו-7 חודשים. להלן דוגמאות הקשורות להתנהגותה דיבור של מספר מילים בודדות (אמא, אבא, לשתות, חתול וכד') ללא יכול חיבור למשפט. עקשנות קיצונית. סבלנות מעטה להתמיד בדבר אחד. בגן: מתעקשת על דברים, במפגש כמה ממקומה ופונה לעסוק בדברים אחרים. יכולה להכות ילדים ללא סיבה נראית. לא מתעניינת בעבודות יצירה. הגננת ממליצה לפנות לאבחון הבעיה. בבית: מחבקת ומנשקת, משחקת עם אחיה הגדול. מה דעתכם
בקשי מהרופא המטפל הפניה לאבחון במכון להתפתחות הילד, שם יערכו אבחונים ומיפים ויוכלו לקבוע האם יש חריגה מהנורמה (אשר ישנה על פי דווח בשפתה) ובמיוחד להמליץ על תוכנית התערבות לעידוד התפתחותה ושילובה החברתית והתפתחות השפה. בהצלחה
שלום. אני אמא לבן 4 שנגמל מחיתולים לפני כ7 חודשים. רק בלילות עדיין ישן עם חיתול. מזה כחצי שנה הוא מסרב לעשות קקי בשירותים (בתחילת הגמילה הסכים) וכעת מתאפק כחמישה ימים עד ליציאה הבאה ואז רק בחיתול. טוען שאינו רוצה בכלל לעשות קקי . לדעתי יש כינוי מקצועי לתופעה זו אך איני יודעת מהו. כיצד ניתן לטפל ולאן לפנות? .
שלום, בני בן שנתיים וחודש הוא לא מדבר כל כך, הוא אומר מספר מועט של מילים באופן ברור, אך מעבר לזה הוא מבין הכל, הוא מבצע דברים שאני מבקשת ממנו, הוא קורא ספרים ועושה כל מה שדורשים ממנו. הגננת אומרת שרוב היום הוא בסדר אבל לפעמים הוא מתנתק ממנה ויושב לכמה שניות לבדו ואחרי כמה שניות חוזר לשגרה. האם יש צורך לדאוג ? מה אפשר לעשות ? למי אפשר לפנות ? האם את מכירה קלינאי תקשורת שאפשר לגשת אליו באופן פרטי ומהיר ? אודה לכם מאוד אם תוכלו לעזור לי. אורית
לגבי התפתחות הדיבור.... בטיפות חלב ישנם אחיות שעברו השתלמות מאד רצינית, כולל שימוש בכלי איבחוני מיוחד וחזק, לאיתור הפרעות בתקשורת בגיל שנתיים שלושה חודשים..... תדאגי להביא את הילדה לבדיקה ואם היא לא עוברת אותו 0במינימום הדרישות של ילד בגיל זה) אז תוכלי להמשיך לפעול. פעולה לאחר הבדיקה או במקביל (לשיקולך): יש בקופ"ח קלינאי תקשורת אשר בודקות את הילד, מדריכות את ההורים, עוקבות ולפי ההתפתחות גם ממליצות האם יש צורך או מקום לטיפול.... בקשי הפניה מהרואפ המטפל אן עייני הפרק הרלוונטי למציאת מטפלים פרטיים באתר קלינאי התקשורת. כל הקלינאים הרשומים שם הינם חברים באגודה, רשומים במשרד הבריאות ומרביתם מנוסים. לעניין ההתנתקות... זה יכול להיות רציני! בקשי הפניה לרופא עצבים לילדים "נאורופדיאטר" בקשי את בדיקתו והתרשמותו. אל תוותרי לרופא הילדים, אשר עם כל הכבוד, למד לטפל במכלול המחלות ילדות... יש מספר אבחנות שרק רופא עצמים מומחה ילדים יכול לבדוק ולקבוע לגביהן. בהצלחה
ביתי אובחנה כסובלת מהפרעות קשב וריכוז-איך ניתן לטפל ללא הריטלין? האם את ממליצה על טיפול טיבעי?
שאלת וקיבלת תשובה קודם! אני לא ממליצה על טיפולים תרופתיים או אלטרנטיביים..... זה איננו תחום העיסוק של הפורום
יש לי שני ילדים המאובחנים כ ADHD את האבחון הם עברו בבי"ח תה"ש הגדול מקבל ריטלין 10מ"ג ויש רגיעה בכיתה הוא מקבל 30 מ"ג ליום אבל כאשר הוא קם בבקר הוא עצבני ורעב וכל הזמן צועק ורב עם אחיו הקטן ובמשך היום הוא נוטה לברוח ולחפש אוכל כל הזמן הוא גם שמן יותר מדי הקטן הגיע לקונסרטה 36 מ"ג שבלית ברירה אני רוכשת על מנת שיהיה פנוי ללמידה מכוון שאצלו הבעיה יותר קשה הוא בכיתה ב וקשה לו מאוד להיות מרוכז וכל דבר קטן מתסיס אותו ומרגיז אותו והוא מעיף כסאות שולחנות צועק מקלל ומכה כל מה שמגיע לכוון שלו איך אני אמורה להתמודד עם מצב כזה שכל שני וחמישי אני אמורה להגיע לבית הספר כי התכשיט שלי עשה איזה מעשה ובבית הספר טוענים שהם לא הבייביסיטר של הבן שלי מה עלי לעשות ואיך לנהוג במצב שכזה?
חובת של מערכת החינוך לטפל בילדים, לחנך אותם ולסייע עם הקשיי למידה, ולא לצפות שאת תפתרי את הבעיות בביה"ס, במיוחד שיש לך מספיק קושי בבית! פני למערכת החינוך (מתי"א או חינוך מיוחד) ובקשי אבחון של פסיכולוג ביה"ס וגם תוכנית חינוכית ייחודית לקשיים שלהם, זו חובתם כמערכת חינוכית. בנוסף ניראה לי שיש לך צורך בבניית תוכנית להתמודדוץ בבית, עם הקשיים של כל ילד ועם הקשר ביניהם. תתיעצי עם פסיכולוג ילדים, תבנו תוכנית משותפת. טיפול בילדים כאלו המתואים על ידך חייב להיות משולב עם תרופות וטיפול התנהגותי, ולא רק תרופות, אשר מסעייות במידה מסויימת, אך לא כוללנית.
ביתי אובחנה כסובלת מהפרעות קשב וריכוז-איך ניתן לטפל ללא הריטלין?
יש גישות רבות. בכל מיקרה, רטלין זו איננה התרופה היחדיה...... היא הכי מוכרת! הטיפול חייב להיות משולב: תרופתי (לפי הצורך, לא חייבים) והתנהגותי (כולל תוכנית מובנת ועקבית ללימוד ריסון עצמי ושיפו התפקוד והריכוז) תוכלי לפנות למסגרות סיוע למיניהן (ניצן בעקר) בהתאם לגיל הילדה ומסגרת הלימודים.
בני בן שלוש וחצי ,דיבורו ברור ושפתו רהוטה . מדי פעם הוא נכנס לתקופה של גמגום ואחרי זמן מה זה עובר , מצב זה נמשך בערך כ- שמונה חודשים. האם מדובר בשלב טבעי שיעבור מעצמו או האם זה דורש התערבות ? איך להגיב בתקופות שהוא מגמגם , אני בדרך כלל מנסה להתעלם , במקרים בהם הוא ממש נתקע ולא יכול להוציא מילה מסוימת מפיו אני עוזרת לו . תודה על עזרתך דבורה
עייני בתשובות שנתתי בעבר בתחום זה, דרך איזור "חיפוש חופשי באתר, ודרך ביפדוף בדפים קודמים... תוכלי גם לעיין בפרק הרלוונטי לחוסר שתף בדיבור באתר קלינאי התקשורת www/ishla.org.il לאחר עיון במקומות אלו תדעי שמדובר על תופעה נורמךית בתפתחות הדיבור ושאין צורך בתגובה מיוחדת.
עייני בתשובות שנתתי בעבר בתחום זה, דרך איזור "חיפוש חופשי באתר, ודרך ביפדוף בדפים קודמים... תוכלי גם לעיין בפרק הרלוונטי לחוסר שתף בדיבור באתר קלינאי התקשורת www.ishla.org.il לאחר עיון במקומות אלו תדעי שמדובר על תופעה נורמךית בתפתחות הדיבור ושאין צורך בתגובה מיוחדת.
