פורום הפרעות בתקשורת - שמיעה, שפה, דיבור ובליעה
מנהל פורום הפרעות בתקשורת - שמיעה, שפה, דיבור ובליעה
תינוק בן שנה וחצי לאחר בדיקת שמיעה תגובות ברמה של 40-50 DB דו צדדי. יש גם קומפננטה עצבית בתדרים הגבוהים. מה הכוונה בתשובה לעיל? מה זת תדרים גבוהים זה מתבטא באותיות מסוימות ? האם יהיה צריך מכשיר שמיעה? במידה ויש אכן ליקוי שמיעה עצבי בתדרים הגבוהים האם זה מצריך התאמת מכשיר שמיעה והאם ליקוי כזה יכול להחמיר עם השנים? חג שמח
תינוק בגיל זה נותן תשובות (לא יודעת מאיזה מהבדיקות אתה מציין את התוצאות) שהינם פחות מדוייקות מאשר בילדים בוגרים או מבוגרים, כך שחשוב לראות את ההתנהגות השמיעתית של בינך בנוסף לבדיקות ה"אוביקטיביות" אם יש הבדל בין השמיעה בכללותה והשמיעה בהולכה עצבית יכול להיות שיש לבנך נוזלים באוזניים (גם ללא דלקת), תופעה זו שכיחה בקרב ילדים קטנים. הטיפול, אם בכלל, ניתן על ידי רופא אאג' ובכל מיקרה המצב נוטה להסתדר בעצמו, עם גדילתו של הילד ושל מערכת הפנים והאף. תדרים גבוהים הם השייכים לשורקות, כמו ש,ס,ז,צ. אך בגיל זה, כשעדיין אינו פיתח שפה וגם עם ירידה בשמיעה כפי שתארת אין משמשעות גדולה לפיזור ההגאים בתדירויות. בעקרון בירידה בשמיעה בילדים יש צורך במעקב וטיפול רפואי (במיוחד במצב של בנך) לפני שאפשר לקבוע את הצורך במכשיר שמיעה, ואם יש צורך, כמובן שתעשה התאמה אישית.... אך עדיין מוקדם ללכת בכוון זה. יכול להיות שיש לבנך ירידה "הולכתית" (של האוזן התיכונה עקב נוזלים באוזניים) והיא תסתדר עם או בלי טיפול רפואי. תתיעץ עם רופא הילדים, רופא אאג' וכמובן עם קלינאי התקשורת שביצע את הבדיקות - בקש הסבר תפקודי על התוצאות וההשפעה על התפתחות השפה של בינך. בהצלחה
שלום רב יש לי תינוק בן 10 חודשים שאינו אומר אף מילה אלא רק באבא וגם זה לא באופן קבוע- יש ימים שאומר פעמים רבות ויש ימים שכלל לא. בנוסף לא מוחא כפיים או מנופף לשלום וגם אינו מצביע. אני בחרדות איומות וחוששת שהוא אוטיסט למי אני יכולה לפנות על מנות לבצע בדיקות בגיל כזה? תודה רבה
דאגתך מובנת ורצוי שתקבלי יעוץ מקצועי, ישנם מספר שאלות שיכולות לסיעה לך במציאת כוון לאיבחון: האם התיעצת עם רופא הילדים ועם האחות בטיפת חלב? הם מהווים קו ראשון למתן תשובות מקצועיות... בהמשך תוכלי לבקש הפניה לביצוע בדיקת שמיעה, כדי להיות בטוחים שאין בעיה בכוון זה, לאחר מכן, ובמידה והבדיקה תקינה תוכלי לפנות לאיבחון על ידי קלינאי תקשורת, אשר תתרשם מנכונות התינוק ליצירת קשר ראשוני - כמו קשר עין, מעקב אחר הנעשה סביבו, שיתוף פעולה באכילה, הלבשה וכו'. ישנם ילדים שקטים ואיטים יותר בהתפתחות הכללית, אך עם דגם התפתחותי תקין וישנם כאלה עם גדם התפתחותי משלהם, כשבסופו של דבר הם מגיעים לכל ההשגים, אך בקצב משלהם. בכל מיקרה, אבחנה של אוטיזם ניתנת לאחר ביצוע סידרה של בדיקות, בד"כ במכון להתפתחות הילד, אשר פועל בכל קופ"ח ובכל עידץ במידה והינל חסרת סבלנות לבדיקות עוקפות פני למכון להתפתחות הילד - שם יש צוות רב מקצועי ליוכלו לעשות איבחון ומעקב אחר התפתחותו של בנך ולכוון אותך לכל מרכז טיפולי,, על פי הצורך. בכל מיקרה, בקשי לבצע בדיקת שמיעה. אשמח להמשיך ולשמועה על התפתחות בנך, ומציא לך לא לדאוג יותר מדי, כל זמן שאין לך דאגה מוגדרת על ידי צוות מומחים. בברכת גמר חתימה טובה
תודה רבה על התשובה המהירה הייתי עם תינוקי בבדיקת התפתחות בגיל 9 חודשים בטיפת חלב- הרופא בדק ואמר שהכל נראה בינתיים תקין ושיש טווח רחב לעשיית פעולות כגון מחיאת כף וכ"ו. לאחר מכן עברתי לבדיקה שיגרתית אצל אחות טיפת חלב וניא עיקמה את האף כאשר אמרתי לה שהוא עוד לא מבצע את הפעולות הנ"ל. גם בדיקת השמיעה שעבר בטיפת חלב יצאה תקינה. האם בגיל 10 חודשים ניתן לקבל אינדיקציה לגבי התפתחות הילד במכון להתפתחות הילד או שרצוי לחכות עד גיל שנה? תודה רבה
נתקלתי ב2 מושגים ולא מצאתי הגדרות קצרות וברורות. מה זה: יכולת נראטיבית, מטה לשונית. תודה
יכולת נראטיבית - יכול לספר סיפור, הבוונה על רצף האירועים, משפטים מחוברים והתפתחות של הראיון, וכו' מטה לשונית - קשור לידיעה על השפה, ולא את השפה. הידיעה למשל על כללי התחביר, הטיית פעלים וכו' כידיעה מופשטת - ילדים יכולים להתיחס לשפה כאישות עצמית החל מגיל 5 לערך.
שלום לך! אני בת 27 ובמהלך השנה עבדתי בתור מדריכה בבי"ס יסודי. סיימתי את עבודתי בסוף יולי(כולל קייטנה). לאחר חודש הרגשתי כאבים בגרון וניגשתי לרופא אא"ג. הרופא אבחן hoarseness אין סגירה שלמה שליש תחתון(מיתרים). הופניתי לקלינאית לאבחון ועדיין לא התחלתי את הטיפול אצלה. בינתיים אני מתקשה מאוד לדבר. הקול שלי חלש ואני מרגישה צמא. (אני צרודה כבר מעל לחודש). א.רציתי לשאול אותך מה אני יכולה לעשות בינתיים עד לטיפול. ב. רציתי לדעת האם יש קשר בין עבודתי (מדריכה) לבין אבוד הקול. ואם כן, האם יש לי אפשרות למלא טופס תאונת עבודה. שנה טובה וחג שמח
צרידות יכולה לעתים קרובות להופיעה במהלך עבודה קולית בעקבות שימוש לא נכון של מיתרי הקול. יש צורך בקבלת טיפול כדי ללמוד להשתמש נכון בקול, ולא להתאמץ. בינתיים עליך להקפיד לא לצעוק ולא להתאמץ מבחינה קולית, אולי להשתמש במגבר קול נייד כדי שקולך ישמע במקום שהינך נדרשת לעבודץ קליניא התקשורת יסביר לך מה זה מיתרי קול וכיצד הם פועלים. בינתיים עליך לשמור על מנוחה קולית חלקית ולא לדבר במקום רועש, לא לצעוק ולא לשיר. בעיות קול אינם מוקרים לצורך פגיעה בעבודה, גם לא בקרב מורים - אך הם מקבלים טיפול המסגרת סל השרותים של קופ"ח ויכולים לקבל חופשה או הקטנה במספר שעות של הוראה פרונטלית. בידקי את יכולתך להתמודד עם דרישות תפקידך, יכול להיות שאינך יכולה לעמוד בדרישות של מאמץ קולי בתנאים בהם את עובדת! תתיעצי עם הקלינאי שיטפל בך, פני לטיפול ללא דיחוי נוסף.
שלום לך שוב הדרכתי במהלך שנת הלימודים האחרונה במסגרת של פרוייקט " בית חם". הפרוייקט הסתיים עם סיום הלימודים, אך אז עבדתי בקייטנה במשך 3 שבועות. אני לא מורה, אלא מדריכה. התחלתי להדריך רק השנה ובזה סיימתי את תפקידי. כלומר כרגע אני לא עוסקת בהדרכה. הצרידות הופיעה לי רק בסוף אוגוסט. לאור האמור, אינני משתמשת בקולי באופן מוגבר(כמו בעבודה) יותר מאז יולי, ולכן לא ברור לי למה אני צרודה כבר למעלה מחודש. האם תופעת צרידות מגיעה במהלך עבודה עם שימוש מירבי בקול, או שהיא יכולה להתפרץ גם אחרי סיום העבודה(כמו שקרה לי)? מכייון שאינני מורה, אין לי אפשרות לקבל החזרים מקופת החולים(וזה בדוק), ולכן שאלתי אם יש מקום לתבוע את מקום העבודה שלי? תודה
שלום, אתמול הלכתי עם בני בן השלוש לאבחון אצל קלינאית תקשורת פרטית. וכאשר בסוף האבחון ביקשתי ממנה סיכום האבחון היא אמרה שלא נוהגים לעשות זאת ושהיא חשבה שאני הגעתי לאבחון שלפני הטיפול אצלה. אני לא הבנתי מה הקשר, ואיך היא הבינה את זה, בטח שלא מדבריי. וכאשר שאלתי אותה עם מה בדיוק אני יוצאת ממנה, אז היא ענתה לי "עם קבלה" ע"ס 300 ש"ח יש להוסיף ולציין. מה אני עושה? תמי
שלום לך אני גם הייתי אצל קלינאית, היא מילאה איתי דפים(זהו בעצם האבחון). לפני טיפול ראשון ישנו אבחון, ורק אח"כ מתקיימים שאר הטיפולים. הקלינאית לא נותנת לך מיד את האבחון(מן הסתם על מנת לעיין בו שוב ולתת את הטיפול הנכון ואולי עוד כמה דברים). נראה לי שאת האבחון ייתנו לנו בטיפול הראשוני(אני גם עוד לא הייתי בטיפול הראשון). חג שמח ושנה טובה
זכותך לקבל סיכום כתוב על האבחון. פני אליה שוב ובקשי לקבל את האבחון בכתב, יתכן והיא תדרוש תשלום נוסף על הזמן שהיא תבלה בכתיבת דו"ח איבחון, אך לי נדמה שזכותך לקבל לו דו"ח קצר על האבחון, ללא תשלום נוסף. טוב שהיא נתנה קבלה, כמה זמן ארכה הפגישה? מכוון שאין דרך אחרת, התשלום נקבע לא פעם על פי משך הפגישה, איבחון יארוך בין 3/4 שעה לשעה, בהתאם לצורך. לעתים יש צורך באבחון מקיף יותר אשר יכול לארוך מספר פגישות.
צהריים טובים לך בני בן שלוש ושלושה חודשים. בגיל שנתיים וחצי פניתי עמו לקלינאית תקשורת ע"מ שתעזור לי להבין מדוע אינו מתפתח מבחינת השפה. הקל' הודיעה לי כי אין טעם כרגע לאבחן אותו מכוון שהינו בגדר "קטין" ויש להמתין עד גיל שלוש. בגיל שלוש חזרתי אליה בתקווה שאולי הפעם תוכל לומר לי מדוע הדיבור מתעכב. לשמחתי הקל' ענתה לי בתשובה כי יש לבני איחור בשפה לערך חצי שנה. נדהמתי מכוון כשניגשתי אליה חצי שנה קודם היא לא רצתה לאבחנו. עצם העניין הוא שבני היה פעמים בבדיקה במכון שמיעה וכמו כן פעמיים אצל מתמחה אף אוזן גרון ועם הבדיקות הנ"ל חזרתי לקל' ע"מ להתחיל לשתף פעולה. ישנם כמה דברים שמציקים לי מאוד ואשמח אם תנסי להבהיר אותם: 1. מתמחה אף אוזן גרון ענה בוודאות כי אין בעיית שמיעה כמו כן המכון הוכיח זאת אבל הוסיף ואמר שיש חיבור קטנטן אבל לא משמעותי וכי לכשיעבור ניתוח בעתיד אפשר לבקש מהמנתח שיתיר את החיבור הקטנטן כשלכאורה אינו משמעותי. האם הנושא הזה עלול להשפיע על התפתחות הדיבור. 2.האם זה נורמלי שעדיין בני אינו מסוגל לחבר משפטים בעלי 3 מילים (משפטים שאינם מורכבים). 3.הטיפול אצל הקל' תקשורת לא מניב פירות בנתיים. 4. האם ישנם תרגילים לחיזוק האות ח' שעדיין לא שגורה בפיו בנוסף האות ל'. 5. האם עליי לעשות עמו תרגילים בנוסחים שונים< 6. ברצוני לציין כי בגן הוא משתתף יפה מאוד ובהחלט משתדל אנא מה עלי לעשות!! שנה טובה ומתוקה אילנית
לאילנית שלום, מקוה להשיב לכל שאלותיך: לא ציינת מה מחובר ויכול להיות שיחתחו בעתידץ באשר לדיבור של בנך, יש להבדיל בין התפתחות השפםה והתקשורת המילולית והדיבור. תוכלי לקבל מידע רב באתר קלינאי התקשורת: www.ishla.org.il בנוסף, אם בנך מתפתח בכל ההבטים האחרים ורק לא בדיבור או בשפה, ואם היה בטיפול תקופה של לפחות חודשיים, שלושה ואין התקדמות כדאי שיבדק במכון להתפתחות הילד, כדי לשלול עיכוב התפתחותי או סיבה כללית לעיכוב. שאלי את הקלינאי כיצד היא מגדירה את הבעיה של בנך ודרשי ממנה לקבל הדרכה ספציפית לעבודה בבית, תוכלי להעזר בספר הדרכה להורים עם ילדים בעלי עיכוב התפתחותי בשפה, ספר HANEN אשר ניתן לרכישה דרך האגודה של קלינאית התקשורת, בטל: 9217815-03. בגיל 3 ילדים כבר מחברים משפטים מורכבים, בעלי מספר מילים, משתמשים בפעלוים רבים ובהטעית הפעלים על פי זמן המשפט (עבר, הווה ועתיד) אף שעדיין אינם משתמשים נכון במושגים כמו אתמול ומחר. יכולים לחבר משפט למשפט ובכך לספר על חוויותיהם וגם להשתמש בסוגים שונים של משפטים, כמו שאלה, פליא וכב'. חשוב לתת לבנך דוגמה נכונה של שיח, לדבר איתו בצורה ברורה כדי לאפשר לו לחקות את המילים וסגנון הדיבור. שפה בילדיםפ לעתים זה כמו תוכנית חסכון, מכניסים ומכניסים וביום מין הימים, יוצא החוצה עם ריבית ד'ריבית. אשמח לדעת על מה מדובר כשאמרת שיש לחתוך משהו? שנה טובה וכל טוב.
בוקר טוב ושלום רב ראשית תודה על תשובתך המורחבת ברצוני לומר לך כי השארתי הודעה לרכישת הספר הממולץ. ממוחה אף אוזן גרון טען כי הלשון מחוברת אצל בני אך באופן לא משמעותי כלל וכלל ושאלתי הייתה באם יש צורך לפנות לרופא כירוגי ע"מ להתיר את החיבור הלא משמעותי עבורו אבל משמעותי אולי לבני. האם ישנם מאמרים על הורים שהיו להם בעיות מהסוג הזה ומצאו שיטה כלומר בעזרת הקל' תקשורת לעזור לילדיהם היתי שמחה לקבל. שוב תודה רבה שנה טובה אילנית
בני לאחר ניתוח כפתורים בן שנה עבר בדיקת BERA ואלו התוצאות : KHZ 1 שמאל 30 DB ימין 50DB CLICK 3KHZ שמאל 40DB ימין 40DB BONE 1KHZ שמאל 20DB ימין 20DB BONE 3KHZ שמאל 40DB ימין 35DB . Following a click stimulation of each ear an intensity of 95DB nHL and a rare of 20/s The ABR responses were detected at Normal peak latencies on the right side and Prolonged peak latencies on the left side And Normal central conduction times. אשמח לקבל חו"ד נוספת ,האם זה יכול ללמד על ליקוי עצבי ? האם הוא יצטרך מכשיר שמיעה? האם יש קשר אם היה לו נזלת או נוזלים באוזניים בזמן הבדיקה? מהי תוצאה טובה בברה? תודה רבה רבה!
לצערי לא אוכל להשיב לשאלותיך, פנה שמכון בו בוצע הבדיקה ובקש מהקלינאי תקשורת להשיב ולהסביר את התוצאות, צריך לקחת בחשבון את התפקוד הכללי של בנך, מבחינה בריאותית, שפתית והתנהגותית ורק אז ניתן להסביר את התוצאות מבחינה תפקודית. בעקרון המצאוצם של נוזלים באוזן התיכונה עלולים גם לתפקוד עצב השמיעה (כמובן שלא תמיד) , בכל מיקרה, ברור שבנך מטופל וכדאי לבקש מצוותה מטפל לפענח את הבקדיקות. בעקרון, במידה ואוזן אחת מתפקדת בתחום הנורמה הפגיעה מבחינת התפתחות השפה לא ניכרת (ישנם ילדים שרק בצבא מגלים שהם מתפקדים עם שמיעה באוזן אחת בלבד!)
שלום רב, ערכנו אתמול בדיקת שמיעה לילדנו בן ה- 3. לדעתי הוא שומע בסדר גמור (אולם סלקטיבית) אבל אשתי רצתה לבדוק הנושא. בבדיקה (סוג אודיומטר GSI 61) כתוב כי Typanometry הינו 0.4 A בשני הצדדים, וכי SRT הינו 15 בצד ימין ו- 10 בצד שמאל. מה זה אומר? מדוע יש הבדל בין הצדדים? רועי
אישתך פעלה הצורה נכונה כשפנתה לבדיקת שמיעה של ילדך, במיוחד אם היא רצתה להיות בטוחה שאין לו בעיה בתחום זה. בדיקת SRT עומדת בשביל המילים speech response threshold, בבדיקה זו הילד חוזר נכון על מחצית המילים המושמעות לו דרך האוזניות. המספר שקיבל מתאים לשמיעה בגדר הנורמה. ההבדל בין האוזניים איננו משמעותי, מדובר על הבדל של 5 עשיריות של דציבל, מידה שהינה תירגום של לחץ בעור התוף.... ממש לא משמעותי. הבדיקה ב tympanometry בודקת את הענות עור התוף ללחץ והתוצאה משמשעותחית איננה נמדדת בלחץ שציינת, הלחץ אינו הדבר הנמדד, אלה התנועה של עור התוף - האם היא נענת וחוזרת למצבה הראשוני. אם ליד התוצאה כתוב A כמו האות באנגלית, אז הבדיקה בגדר הנורמה, בדוק שנית מה כתוב ליד המספר לציון לחץ. בכל מיקרה, ודאי התבקשת לחזור לרופא הילדים או אאג' לקבלת תוצאות על בריאות האוזן, קלינאי התקשורת יכול היה להסביר לך את משמעות הבדיקה מבחינת תפקיודו של הנך. פנה לאחד הגורמים המוסמכים האלה ובקש מהם הסבר נוסף. לדעתי, על פי הנמסר על ידך שמיעתו של בנך הינו בתחום הנורמה.
שלום אני לא יודעת למי לפנות לכן אשאל אותך שאלה יש לי ילד בן 9 עוד מעט ,ילד חכם ונבון בכיתה א' וב' הילד היה מסודר עושה שעורים ולומד כמו שצריך וכן עבר את בחינת הקבלה לבי"ס למחוננים. היום בכיתה ג' הילד לא רוצה לרשם במחברת ולא משלים את מה שהמורה כותבת על הלוח. הוא אומר שהוא לא מספיק. את החוברת הוא עושה יפה וכתוב יפה רק להעתיק מהלוח יש לו בעיה אני לא יודעת מה עושים ? האם כד לקחת אותו ליעוץ אולי קשה לו לכתוב ומידה וכן למי עלי לפנות אני לא רוצה שהילד התיאש מהלימודים. בתודה מראש האמא המייאשת
חשבת על בכיעה בראיה? את מתארת קושי בכתיבה מהלוח ולא מהחוברת עבודה! שאלת אותו האם יש לו בעיה כל שהיא? למה למחוננים? ילדים מסויימים הם בעלי יכולת קוגניטיבית גבוהה, אך מבחינה רגשית העמידה במסימות של כיתת מחוננים מלחיצה אותם ולא נהנים מהשהיה בכיתה זו, כדאי לבדוק האם הוא מרוצה וטוב לו בכיתה והאם המורה מרגישה איזה בעיה מסויימת איתו בכיתה. עצם זה שאינו כותב מהלוח אינו מהווה בעיה אלה אם המורה חושבת כך או אם זה מפריעה לו להתקדם בלימודים ובעשיה בכיתה. תתיעצי עם הילד ואם המורה, אל תרוצי עדיין ל"מומחים" ובודאי בצעי בדיקת ראיה, שיכולה להיות מהות הבעיה \0ילדים בגיל זה לא יכולים לתאר קושי בראיה או לאתר את הקושי! בהצלחה
בני בן2 וחמישה חודשים איננו מדבר. כוונתי היא שאולי הוא הוגה מילים בודדות (כבערך כ- 10). למעשה הוא פיתח לעצמו שפה מישלו. בביקור אצל רופא התפתחותי וקליאנאית תקשורת (יחד)נתבקשתי לבצע 3 בדיקות 1. בדיקת eeg בשינה 2. בדיקות דם 3. בדיקת שמיעה. אני לא נוטה לשוחח הרבה עם בני והמעט שכבר אני משוחחת איתו לעיתים "מפריע" ביתי הגדולה בת 6 לעיתים בשיחה מתפרצת וכו' . אני מאד חרדה אבקש ייעוץ. הרופא והקלינאית המליצו לי לקחת אותו לקלינאית תקשורת במקום ספציפי אני מאד הייתי רוצה אך יש תור ארוך.
קחי את בנך לטיפול בכל מקום שאפשר, בינתיים, ובכל זאת רישימי אותו למקום שאת רוצה, כשיבואו הזמן להחליט (תוזמני לטיפול במקום זה) תחליטי אם הינך מרוצה והילד החל להתקדם, ואז תחליטי על מקום טיפול. בעת אין לך אלה את עילוצי הזמן שבינתיים לא פועל לטובת בנך. באשר ליחס שלך, קבלי הדרכה מהקלינאי, דברי הרבה עם בנך, תפעילי אןתו לתקשורת מילולית ותקדישי לו זמן איכות, בנפרד מהילדה... אשר לדבריך טופס את זמנך ומקשה על התקדמותו של בנך. בצעי את הבדיקות ואל תוותרי על הטיפול בגיל המוקדם, אשר יכול לחסוך טיפולים ועיכובים בעתיד. בהצלחה
תינוקת בת שנה וחצי עם נוזלים באוזניים לאחר 2 ניתוחי כפתורים . בגיל שנה ניתוח צינוריות ,צינוריות יצאו אחרי חודשיים וניתוח בגיל שנה וארבעה חודשים וצינורית אחת יצאה ויש נוזלים ובאוזן ובשניה יש הפרשות מהצינורית. בדיקות השמיעה הראו ליקוי שמיעה של 45 DB בשתי האוזניים וכן בדיקת הברה. בקיצור קשה מאוד לייבש את האוזניים, טופלה באוגמנטין זינט מי חמצן וסולפציד. 1.האם בגלל נוזלים באוזניים והקושי ליבשם יש צורך להתאמת מכשיר שמיעה על מנת לא לפגוע בהתפתחות השפה והשמיעה בגיל זה ?יש לציין שהילדה אומרת אמא אבא ועוד כמה צלילים. האם המכשיר יגביר את השמיעה וישפרה עד שהנוזלים יעלמו? 2.האם בעצם מכשיר שמיעה לא יגרום למצב של אוזן עצלה שתגרום לנזק בלתי הפיך?האם קיים דבר כזה שתינוק צריך לתקופת זמן מכשיר שמיעה עד שהנוזלים יעלמו? 3.שאלה מאוד חשובה והיא האם ישנם סוגים מסוימים של צינוריות שלא יצאו אחרי חודש ולא יפרישו ?אולי הגוף דוחה את הצינוריות? אודה על תשובה מפורטת. תודה רבה
לגבי שימוש במכשיר שמיעה, ההמלצה צריכה להעשות לאחר בירור של "תפקוד במצב תקשורתי" האם הירידה בשמיעה מפריעה להתפתחות השפה או הקשר לסביבה? ירידה זו הינה בינונית ויש להבדיל בין שני האוזניים, במידה ווזן אחת מתפקדת הפגיעה בהתפתחות השפה לא תהיה כל כך חמורה, אם בכלל. באשר לאוזן עצלה - האוזניים, המוח והאיזור במיועד במוח צריכים גירויים כדי לתפקד ומכשיר השמיעה אמור להתגבר על הירודה בשמיעה, כך שהמוח יקבל את הגירוייים השמיעתיים ויעודד ויבטיח את התפתחות המוח, על כל המשתמע מכך. אם בירידה היא מטיפוס אוזן פנימית או מורכבת יהיה צורך המכשיר, בכל מיקרה. אם הירידה הינה הולכתית בלבד (רק באוזן התיכונה, אז המכשיר יכול להיות מורכב כקשת, מחוץ לאוזן...... יש לזכור שבאוזניים "רטובות" יש קונראינדיקציה לסגירתם על ידי אוזניית המכשיר (אשר יכולה לסגור את האוזן, למנוע הפרשות ולעודד הווצרות של דלקת או פגיעה במבנה האוזן הפנימי. תתיעצי בתוך מרכז רפואי מוכר, עם מחלקה אאג ואודיולוגיה שעובדים בשיתןף פעולה.......... יכול להיות שצוות חדש יספק לך את התשובות האינטגרטיביות שאת צריכה. בכל מיקרה, תתיעצי עם הרופא המטפל של הילדה, ותעקבי מקרוב על רכישת השפה.
אודה לכם אם תעדכנו את המידע לגבי הלימודים בתחום ההפרעות בתקשורת. ישנם היום שלושה מקומות בארץ בהם ניתן ללמוד את תחום ההפרעות בתקשורת - אוניברסיטת חיפה, אוניברסיטת תל-אביב, ומכללת הדסה. בברכה, פרופ' שמעון ספיר, ראש החוג להפרעות בתקשורת, הפקולטה ללימודי רווחה ובריאות, אוניברסיטת חיפה
תודה שמעון, לקבלת פרטים נוספים על כל התוכניות בארץ עיינו באתר האגודה הישראלית של קלינאי התקשורת www.ishla.org
!muchas gracias!
נפלא שיש אפשרויות לימוד ברחבי הארץ. אולם מה בקשר לאפשרויות ההשתלבות בעבודה?? ידוע לי שיש הרבה קלינאי תקשורת המשוועים לעבודה, ואין...
האם זה נכון? אני מתחילה ללמוד בקרוב והודעה זו מעוררת בי חשש כי שמעתי שיש ביקוש רב לעבודה ומגוון אפשרויות עיסוק ואפשרות למשכורת סבירה ...
שלום ! בתי בת 3 ,ילדה חכמה שרוצה לדעת הכל. לפני כשבועיים החלה למשוך מילים , זה התחיל כמילה אחת למשל ללללמה וכו' . הגמגום הוא לא חמור , יש מילים שהיא נתקעת איתם וממשיכה הלאה. זה די מטריד אותנו,יש צורך לפנות לטיפול? תודה.
בשלב זה אין צורך להגדיר את התופעה כגימגום וודאי לא לפנות לטיפול, אלה אם הינכם דואגים כל כך ורוצים לקבל יעוץ אישי. תוכלו ללמוד יותר על תופעת חוסר שתף בדיבור, אשר הינה חלק של ההתפתחות הנורמלית של בדיבור וקשורה לרכישה של מושגים ומבנים שפתיים חדשים, על ידי עיון באתר קלינאי התקשורת www.ishla.org.il בס"כ כל זו תןפעה נורמלית במרבית הילדים בגיל זה, תשאלו את הגננת והיא תומר לכם שלא שמש לב כי מרבית הילדים חוזרים או נעצרים במהלך בניית המשפט, וזה רגיל! גמגום מוגדר בגיל הרך רק ךאחר בנמשך שנה ומלווה בהחמרה וקושי בהבעה וקשר עם הסביבה. בברכה,
אני אבא לבן 3 המאובחן כבעל עיכוב בדיבור של 10 חודשים וזאת בגלל היפותוניה שאובחנה וטופלה מגיל צעיר. בשנה האחרונה בני היה במעון פרטי עם 7 ילדים רגילים וכמו כן טופל ע"י קלינאית תקשורת חצי שעה בשבוע ואצל מרפאת בעיסוק במשך חצי שעה נוספת. במהלך שנה זו עשה בני קפיצת מדרגה אדירה מ-הברות בודדות כשהיה בן 2 עד למשפטים בני 3 מילים. למרות ההתקדמות עדיין יש פיגור של כמה חודשים מבני גילו. בני עבר ועדת השמה לאחר כל האיבחונים והוחלט לשבצו בגן שפתי של החינוך המיוחד לשנת הלימודים הקרובה. לאחר כמה ימים בגן זה ברור לנו וגם לצוות הגן כי בננו הוא המתקדם ביותר מבחינת הדיבור ומבחינת החוזק הפיזי והנפשי משאר הילדים. וכאן עולה הדילמה והחשש שלי ושל אשתי, האם בגלל שילדנו יהיה כל היום עם ילדים המדברים פחות ברור וטוב ממנו תגרם לו נסיגה בדיבור מאחר שחוץ מהמבוגרים (הצוות ואנחנו) הוא יראה וישמע מחבריו לגן שפה דלה ולא מובנת וינסה לחקות דוקא אותם או שאין קשר והוא ימשיך להתקדם בגלל המסגרת הקטנה של הגן והליווי המקצועי. האם כדאי להוציא אותו מהגן ולרשום אותו לגן פרטי עם 18 ילדים רגילים שאולי לא יבינו אותו כל כך אבל ישמשו לו מודל לחיקוי בנושא הדיבור. האם ילדים בני 3 3.5 מתקשרים ומדברים אחד עם השני או שגם כאן השפה ממילא דלה (תן לי, לא רוצה וכו') שגם לכך אין משמעות בעצם. לסיכום אנו רוצים חוות דעת בלתי תלויה ולשמוע גם מניסיונם של אחרים האם לילד המוביל בגן השפתי יכולה להגרם נסיגה ואם כך האם כדאי ורצוי לרשום לגן פרטי רגיל ששם דוקא הוא יהיה האחרון. מה שמנחה אותנו הוא טובתו של הילד ולא שיקולים כספיים, תודה מראש לכולם
נדב יקר, אני מבינה את התלבתויותך ומקוה שתבין שכל תשובנ שאתן לך, תהיה מבוססת על תאוריה, נסיון ומה שכתבתץ קשה לנבא את העתיד, אך ברור שיש לבנך דגם התפתחות אישית משלו, ויש להניח שהדגם הזה יכתיב את הקצב האישי, בהתקדמות בכל התחומים. בגיל שלוש יש שונות רבה בשפה של ילדים, אך ישנם דברים בסיסיים שהם צריכים להיות מסוגלים לעשות ובמידה והם לא מגיעים למינימום הנדרש הם מקבלים טיפול תומך וחינוך אינטנסיסי, במיוחד בגיל הצעיר, כדי לעזור להם לשמור על ההשגים וההתקדמות ולא לאפשר פתיחת פערים (בינו ולבני גילו) אשר אם הזמן רק הולכים ונפערים עוד. אם בינך מקבל טיפול אינטנסיבי בגן השפתי, טיפול מיומן וכוללני, וזה תורם להתפתחות השפתית והקוגניטיבית - אז, המקום ממלא את מטרתו ובנך במקום המתאים לו. במידה ותחושתך שאינו מקבל טיפול אנטנסיבי מספיק או שאינו רוכש מיונויות תקשורת מתאימות, אז תשקול להעבירו לגן אחר --- אבל אז הוא לא יהנה מהטיפול הכוללני של כל המסגרת. ילדים בגיןל זה עדיין לומדים את עקר השפה מהמבוגרים, ומתנסים בשיחה עם חבריהם, את המסגרת הזאת הם יכולים לקבל בשעות אחה"צ, המצאותם בין ילדים בגילם במשחק חופשי ובמפגשים של אחד על אחד, בביתם ובחצר. בגיל זה האיטראקציה עם המבוגרים חשובה מאד ואתם יכולים לקדם את בנכם המידה רבה על ידי קבלת הדרכה והכוונה מכל הגורמים המטפלים ומכירים את בנכם, במיוחד מקלינאי התקשורת. תתיחסו לתקופה של חודשיים שלושה כתקופת מיבחן להחלטה לגבי הגן, תתנו לגן המיוחד הזדמנות לענות על הקשיים של בינכם ולאחר מספר חודשים תוכלו לשקול האם המקום הזה טוב לבנכם, ובמידה ותחליטו אחרת, לוכלו תמיד להעבירו לגן עם מספר רב של ילדים וקבלת טיפולים מצומם אחה"צ. בכל מיקרה, ההחלטה לא מחייבת להיות לכל השנה, במיוחד אםמדובר על יציאה מהגן המיוחד (בכוון ההפוך אי אפשר לעבור במהלך השנה, מכוון שאין הגנין המיוחדים מקבלים ילדים במהלך השנה. בברכה, פרידה
שלום רב. אחיין שלי בן 3.5 ועלתה ההשערה שהוא סובל מדיספרקציה. הייתי מעוניין לקבל הסבר על כך, מהי דיספרקציה, ומה הן דרכי הטיפול. תודה, הדוד.
מדובר על קושי בתנועות נכוונות של אברים, במיקרה שזה קורה בדיבור נקרא oral motor dyspraxia' אבחנה זו הפכה ליותר שכיחה בשנים האחרונות והטיפול הינו טיפול התנהגותי - טיפול בדיבור במטרה ללמד את המטופל להניע את אברי הדיבור בצורה מכוונת ונכונה כדי ליצור את ההגאים בצורה נכונה... האטת קצב הדיבור שמהווה דוגמא לחיקוי הדיבור, הפרדה של הצלילים להברות והדגשתם, עידוד החיקוי על ידי הילד ונסיון של הסביבה להדגים דיבור נכון (לא לחזור על השיבושים, אלה לעודד את התקשורת המילולית והמודעות לדיבור איטיי וברור) הינם דרכי טיפול. ודא שהקלינאי המטפל באחין שלך יתן הדרכה ותוכנית עבודה בבית ושההשתתפות שלו בטיפול תהיה סדירה ועקבית, ללא דיחוי. גיל 3 הינו גיל מתאים מאד להתערבות בתחום זה.... לאל המתין לראות מה הוא יעשה לבדו, חבל על הזמן, אלה להתחיל טיפול מובנה ועיקבי! בהצלחה
תודה רבה על ההסבר!
מה דעתך כמומחה בתחום על המשחק שהומצא באוקספורד והאם יש דבר כזה גם בעברית? הנה הלינק: http://news.walla.co.il/?w=//433102
דעתי שעקרון ההבחנה השמיעתית ידוע כחלק של התפתחות השפה. בשנים האחרונות הושם דגש על תפקוד האבחנה השמיעתית וכל גננת העובדת בגן ילדים תתן לך סידרה של פעילויות המיועדות לשיפור תפקוד זה, שהינו בסיסי לרכישת שפה וכן חיוני ברכשית הקריאה (לא חשוב באיזה שיטה ילמדו קריאה, בסופו של דבר, הילד חייב להגיעה להפרדת הצלילים או פונמות ברופן יעיל ועקבי...... העובדה שנעשה במחשב משפר את הקב של ילד בעל יכולת תקינה 0ילד בעל קשיי קשב לא יוכל לשבת לתרגל מול מחשב במשך 3 שעות, 3 פעמים בשבוע כו שכתוב במאמר. 8-10 ילדים שהשתתפו בפעילות אינם מוכיכים דבר - אולי הם ילדים שהתנדבו לעבודה מאומצת ומעט משעממת המתוארת בכתבה? אולי הם קיבלו תמורה כל שהיא שהעלת את המוטיבציה?............ ואולי מקור הכתבה בה מאותו אדם שכתב ומנסה למכור את התוכנה (כבר היו כאלה מצבים, אפילו אצלינו בפורום, משכתב תוכנה ורצה למכרו ניצל את הפורום לפירסומת המוצר אשר המציא לבן משפחה) בכל מיקרה, ישנם בארץ חוברות ואפילו תוכנות המאשרות תירגול של הערוץ השמיעתי בשפה, תורמים להתפתחות התפקוד וכרך זו, לשיפור בתפקודי שפה מסויימים!
אני מעוניינת ללמוד בחוג להפרעות בתקשורת. כמו כל אחד אני לא בטוחה ב - 100% שזה הייעוד שלי. לכן יש לי כמה שאלות (אמנם סוביקטיביות)לגבי העבודה עצמה כי אני בטוחה שהלימודים מעניינים. האם ניתן לצפות בעבודה של קלינאי תקשורת ולהתרשם? האם הסיפוק בעבודה רב על האכזבה? האם כיום יש עבודה במקצוע, או שהשוק מוצף? שעות העבודה בדר"כ (בוקר אחה"צ)? בדר"כ במודעות דרושים העבודה היא רק לחצי משרה, האם תמיד?, או שהרוב עובדים חצי משרה כיוון שעובדים באופן פרטי? תודה מראש על התייחסותך.
ניתן לצפות העבודה של קלינאי לאחר קבלת הסכמת והסכמת המטופל. ודאי הסיפוק רב, אחרת היו מחפשים עיסוק אחר, ואכן ישנם כאלה שלא מתמידים בעבודה זו! יש הרבה עבודה, במיוחד לאנשים רציניים שממשיכים ללמוד ולהתעדכן שעוטת העבודה הינן בבקר ואחה"צ בהתאם לגיל המטופלים ומקומות עבודה השונים דרושים לחצי משרה, תלוי המקום עבודה והתקן המוצא. מרבית הקלינאים עובדים במספר מקומוץ מסיבות רבות. מומלץ לך לעיין באתר קלינאי התקשורת, ודאי תמצא גם שם נושאים לחשיבה: www.ishla.org.il בבקשה
יש לי ידיד שמגמגם - מה אפשר לעשות ?? [הוא בן 26]
שלום, באילו חלקים של הגרון, חלל הפה, לשון וכו' משתמשים בעת הגיית "ר" בעברית? אשמח אם תשתמשי במושגים באנגלית או לטינית. בתודה, דניאל
בוקר טוב, הבת שלי בת שנתיים ושמונה חודשים החלה לדבר לפני שנה וחצי, היא מדברת נפלא מחברת משפטים באופן מלא, ואיפלו השפה שלה מאוד עשירה רק שבשבוע האחרון היא מדברת כצת מוזר מעין גמגום היא חוזרת על מילים לדוגמה היא רוצה להגיד אני והיא אומרת הא הא הא אני...ורק אז מסיימת את המשפט זה קורה לה כמה פעמים ביום לא בכל משפט אוליי אחת לשעה לפעמים זה לא קורה בכלל לכמה שעות טובות וזה רק בשבוע האחרון , אני אציין שיש לה אח קטן בן שנה ו 4 שעכשיו הולך והתחיל לקשקש והוא מושך המן תשומת לב והיא מאוד מקנאה האם יש קשר ? אני מפחדת שהיא נבהלה ממשהו ולכן זה קורה לה ..? מה לעשות האם פשוט להתעלם ולחכות שזה יעבור , אני ממש לחוצה אני לא רוצה שהיא תגמגם ואם יש משהו שאני יכולה לעשות ?
הדבר הכי טוב שאת יכולה לעשות זה לא לעשות כלום, תקראי באתר של קלינאי התקשורת, את מתארת מצב של "חוסר שטף" בדיבור, שזו תןפעה נורמלית בילדים בגיל זה וקשור להתפתחות השפה התקינה.... זהו שלב שהרבה ילדים עוברים, יכולת השפה ואוצר המילים מתקדם ומתרחב ויכולת ההתארגנות של השפה עדיין לא מדביקה את הפער בין החשיבה, לאירגון השפה וכו' הילד גם נוטה לחקות את הדיבור של המבוגר שהינו שוטף ומהיר יותר. בתקופה זו תגלו הבנה לצורך שלה להדביק את השונות ביכולות שלה ואל תעיצו בה לדבר מהר או הרבה - הניחו לה להתבטא והיו סבלנים לקשיים. אל תחפשו "סיבות" לשלב התפתחותי תקין. במרבית המקרים התופעה חולפת עד לכניסה לבית הספר, ויכולה להופיעה ולהאלם כמו שבה. בברכה אתר הקלנאים www.ishla.org.il
בעיה חברתית בני בן 12 אינו מסוגל ליצור קשר חברתי עם בני גילו, התנהגותו במקצת חורגת מהנורמה חברתית זו, ויש לו נטיה לשבת בבית, ורק עם הורין הוא מסכים לצאת, אינו מתנהג כיאה לגילו ומאוד מרוכז בעולומו ומכך יש חוסר משמעת לחלוטין, וזה מאוד מתיש אותנו ההורים מה לעשות?
שלום רב! שני שון אני בן 25 לאחרונה התחלתי לעבוד כנציג שירות לקוחות טלפוני בחברת תקשורת גדולה, ושאני בלחץ פסיכולוגי הדיבור שלי מתחיל להקטע ולא להיות שוטף, כמו-כן גם שאני לא בלחץ ואני משוחח בטלפון עם לקוחות יכול להיות שמשפט שלם אני מצליח לדבר שוטף אך במילה השלישית נגיד במשפט שני אני יכול להתקע. יש לציין ישנם מצבים שגם אם אני בא במגע עם אחד מבני משפחתי אני מגמגם מאוד קל, והדיבור מתחיל להקטע. שאלתי האם יש פתרון לחוסר הדיבור השוטף הקל שיש לי או שאפשרי לטפל בבעיה. בתודה שון.
מעניין אם התופעה הייתה תמורגשת גם ללא העבודה הזאת? עמידה מול לקוחות בטל' דורשת הרבה מאמץ מבחינת בדיבור והעברת כל המסר רק דרך הדיבור.... על המשתמע מכך...... תוכל לפנות לקלינאי תקשורת האיזור מגוריך, ולקבל יעוץ באשר לחומרת התופעה והצורךבהתערבות כל שהיא! חפש האתר קלינאי התקשורת www.ishla.org.il בהצלחה
שלום רב, בני בן שנה וחודשיים ועדיין אינו מדבר. הוא מפיק קולות וצלילים אך לא משהו שנשמע כמו דיבור ממש. המלה הפחות או יותר ברורה שהוא אומר היא אבא. יש לציין כי נתגלו אצלו פוליפים באף וכנראה יעבור ניתוח. מה רמת השפה הנהוגה בגיל זה? איך אוכל לדעת אם יש לו בעיית שמיעה? הילד מחייך הרבה, צוחק הרבה ואוהב לשחק אך העובדה שאינו מדבר עדיין מציקה לי מאוד. אודה אם תעני לשאלתי.
הינך מתאר ילד בתחום הנורמה, העובדה שנמצא פוליפ גדול באפו ויזדקק לניתוח יכולה להעיד על ירידה בשמיעה. רופא אאג יפנה אותך למכון אודיולוגי לביצוע בדיקת שמיעה, ואם לא, בקש מרופא הידים להפנותו לבדיקת שמיעה. אם בינך מתקשר עם הסביבה, משמיעה קולות שיש בהם כוונה תקשורתית (גם "מילים" שאינם נשמעים מוכרות, אך הן בעלות כוונה תקשורתית), מבצע ומבין פקודות ושאלות פשוטות, אז, אני מתרשמת שאין מקום לדאגה מידית. עקוב אחר התקדמותו בפרק זמן של שלושה חודשים ואם אז אין שינוי תפנה לאיבחון מקיף אצל קלינאי תקשורת, כמובן בהנחה שביצעתם את בדיקת השמיעה והניתוח להסרת הפוליפ. בברכה
שלום פרידה קורנברוט. עוד חודשיים בני יהיה בן שלוש. בהתחלת חודש ספטמבר בני נכנס לגן חדש ובשיחה עם הגננת, היא שאלה איך בני מדבר. ובכן הוא מדבר משפטים ארוכים ומורכבים אבל לא תמיד עם כל המילים, לדוגמא לא אומר את האות "ש" במקום "לשם" אומר "לתם" ולא אומר את האות "ס". הגננת המליצה על קלינאית תקשורת כדי שלא יווצר מצב ולא יבינו אותו בגן וזה יגרום לו להיות שונה. רציתי לדעת אם זה נכון ואים כן האים את יכולה להמליץ על מישהוא ברעננה. תודה רבה. רמון.
לדעתי בגיל זה עדיין מוקדם מדי לטפל בהפרעה בהגאית השורקות, כך אני מקווה גם הקלינאי שיבדוק את בנך תחלית. בכל מיקרה וכדי שתהיה שקט: 1. הקשב לילדים בגילו ותגלה והפרעה זו שכיחה בקרב ילדיפ בגיל זה 2. פנה לקלינאי דרך שרותי הקופה בה הינך מבוטח 3, אם תירצה לפנות האופן פרטי, עשה זאת דרך אתר קלינאי התקשורת: ishla.org.il או בטל: 03-9217815 בהצלחה
פרידה שלום אנחנו הורים צעירים לתינוק בן 4 וחצי חודשים ומעונינים להקנות לו פרט לעברית גם את הפורטוגזית. (אמו דוברת השפה, אם כי שולטת בשפה העברית הרבה יותר טוב). האם יהיה נכון שהאם תדבר פורטוגזית כשהאםילד לבד ןעברית כאשר גם האב בסביבה? מה ידוע על התהליכים במוח לגבי רכישת מספר שפות והיכן ניתן לקרוא על כך?
ניתן להקנות לילד שתי שפות באו זמנית: ילד דו לשוני "אמיתי" יפתח את שתי השפות במקביל בתנאי שאין לו קשיים ספציפיים ברכישת שפה (אי אפשר לדעת מראש) ושהשפות המדוברות אליו מוצגות באופן עיקבי על ידי אותם הדמויות (עקרון של אדם אחד- שפה אחת) ולא כשעוברים משפה אחת לשניה, באופן לא עקבי. אם האם תדבר פורטוגזית, היא צריכה לעשות זאת בעקביות ובכל מצב, כדי לא לבלבל אותו. על הילד ללמוד שתי מערכות לשוניות, כולל אוצר מילים, תחביר והיגוי, במקביל ולמבוגר מוטלת האחראיות של עקביות. חשוב יותר מה השפה הריגשית של האם והאב, האיזה שפה יאהבו אותו ובאיזה שפה יכעסו וחנכו אותו. אפשר ללמד שפה אחת כבסיס ואת השניה להכניס באופן מדורג, דרך שירים וסיפורים, אך זה לא יבטיח את הלמידה של שפה שניה כשפת אם. אליכן לעשות את ההחלטה בעצמכם ולבדוק את התוצאות "בזמן אמת". תמיד ניתן לשנות כוון ולהתאי את עצמכם לפי צרכי הילד. ניתן לקרוא משהו באתר קלינאי התקשורת ishla.org.il בהצלחה!
שלום רציתי לדעת האם הגיוני שבני בן ה-13 שאובחן עם בעיות קשב והתארגנות מצליח לשבת שעות בצורה מרוכזת מאד ללא כל בעיה במחשב - האם זה אומר שאין בעיית קשב או שמצב זה אינו סותר את בעיות הקשב ויש לו הסבר הגיוני ?
יש מקרים רבים שתוארו בצורה שאת מתארת את בנך, אין הסבר פרט לכך שיש מוטיבציה גבוה לעבודה מול מחשב, יש תחליפה מהירה של גירויים, שלרוב הילד מתאים לעצמו, על פי הקצב האישי שלו וגם יש תאוריות שמסבירות זאת על רקע של גירויים ויזואליים מרוכזים וניתוק של הגירויים הנוספים בחדר (המחשב ממקד את הילד בקשב ממוקד ומנותק מהסביבה) תופעה זו ידוע ואף משמשת את המחנכים ומטפלים בבנית תוכניות התערבות
כלומר המצב שתיארתי לא סותר את זה שהילד עדיין יכול להיות עם ליקויים בקשב והתארגנות, כי אני כועסת של הילד די הרבה מכיון שאני רואה איך הוא משקיע שעות רבות בריכוז רב במחשב ואילו לגבי עניני הלימודים "קשה לו להיות מרוכז". תודה על היחס והתשובה מראש
אני בת 18 ויש לי קול צרוד כבר 5 נשים בערך. אני שונאת את הקול שלי ואני רוצה לעשות שינוי. אמרו לי שזה קשור למשהו במיתרי הקולת אני פוחדת מכל ניתוח שהוא. האם זה יכול להיות פטריה?
המלצתי שתפני לבדיקה אצל רופא אאג', כדי שתדעי מה מצב הבריאותי של מיתרי הקול, לאחר הבדיקה ועם התוצאות ביד, פני יעוץ של קלינאי תקשורת עם נסיון בטיפול הקול ותעברי בדיקה תפקודית (רק ידברו איתך ויאבחנו את הרגלי הדיבור כדי לבנות תוכנית לשינוי מאפיין הקול במפריעים לך, ניתן לעשות שינויים בקול, שינויים התנהגותיים בעקר לאחר שיש בדיקה של רופא שמאשרת שאין מחלה במיתרים. בהצלחה!
לטפל בקשישה אחרי שבץ תודה
פנו לביה"ח סורוקה או לאתר קלינאי התקשורת לחיפוש קלינאי באיזור ספציפי: www.ishla.org.il או בטל: 03-9217815
יש לי תינוק בן 11 חוד' כאשר נולד הבחנתי כי הלשון אצלו מחוברת יתר על המידה מתינוקות אחרים , לאחר ביקור אצל אף אוזן גרון נמסר לי כי במידה והוא מתנהג רגיל אוכל שותה וניזון בצורה רגילה אז אין לי מה לדאוג , וכי לגבי הדיבור לא ניתן לדעת בוודאות אם יווצרו אצלו בעיות כלשהן וכי עלי להיות במעקב ברצוני לדעת האם עלי להמשיך במעקב או לדרוש מהרופא לבצע חיתוך של הלשון.
מה השאלה? בעקרון אני באופן אישי מעדיפה לבצע את החיתוך בגיל הינקות 0בן 11 חודש זה גיל מתאים ביותר) אנו יודעים שיש הגבלה במרחב התנועה של הלשון ועל כן, בכל מיקרה, מעדיפים לבצע את החיתוך אשר מתבצע ללא בעיה, דימום או צורך בפעולה כירורגית גדולה. תוכלי לפנות לדר' בוצר (במרפאת שיניים לילדים בביה"ח איכילוב, אשר הציג בעבר תוצאות של חיתוך תפר הלשון בתינוקות, בהצלחה רבה.) בכל מיקרה, קלינאי תקשורת מנוסה יכול לבדוק את בנך ולהעריך את ההגבלה במרחב תנועת הלשון ואת הפגיעה העתידית בדיבור. העדפתי, כמו שכבר כתבתי: לבצע את הפעולה ללא דיחוי, לאחר איבחון תפקודי בידי קלינאי תקשורת (עם כל הכבוד לרופאים, זו סוגיה תפקודית ולא בריאותית, קלינאי התקשורת הם בעלי המקצוע האמונים על הערכה של תפקודי אברי הפה)
קלינאית תקשורת מארגנטינה שתעלה במחצית אוגוסט מעוניינת ליצור קשר עם עוסקים במקצוע דוברי ספרדית, אם מישהו מעוניין לעזור במתן מידע האמאיל שלה [email protected] בתודה רן
לפרידה שלום, שמח לשמוע שמנהלת הפורום מדברת ספרדית. אכתוב לקלינאית התקשורת מארגנטינה שייצור קשר איתך. תודה על הענותך האדיבה והמהירה. בתודה , רן אפק
שלום רב, בני בן 3.5 טרם מדבר, אנחנו במעקב אצל קלינאית תקשורת נמצא גם כי היו לו נוזלים באזניים ובשל כך עבר ניתוח בנוב' 2002 להוצאת הנוזלים אולם עדיין אין שיפור משמעותי בדיבור. יש לציין כי שמיעתו טובה מאוד בשבוע שעבר בבדיקות שיגרתיות נתגלה הפרעה בבלוטת התריס , ע"פי חוות דעתו של הרופא יתכן כי בעיית הדיבור נובעת מהבלוטה הייתי מעוניינת לקבל מידע על ההשלכה של הבלוטה על הדיבור ועל האמצעים לטיפול אנא הצעתך תודה אורית
הקשר אינו ישיר, אם ישנו! שאלי את הרופא ובקשי ממנו להסביר מה המשותף להופעת שני הסימפטומים, שכניראה יש להם מכנה משותף אחר - איזה שהיא בעיה מטבולית אחרת, אם בכלל. לא ידוע לי על קשר ישיר בין שתי התופעות, לצערי, כשמחפשים סיבה לתופעה יש לנו ולרופאים נטיה ליצור קשר סיבתי בין שתי תופעות המופעים במשותף, אך עדיין יש צורך להוכיח את הקשר!!!!! בכל מיקרה, בגיל זה, 3.5 הגיעה הזמן לטיפול פעיל ולא רק במעקב, ללא קשר לסיבת האחור בהופעת הדיבור. בגיל זה ילדים רבים משולבים בגנים שפתיים לשם קבלת חיזוק של בתפקוד השפתי, וחשוב שבנך יקבל את הטיפול הנדרש. פני עוד היום לקלינאי תקשורת אשר עוקבת אחר התפתחות בנך, תתיעצי איתה ובהחלט, בקשי לקבל תוכנית טיפול מובנה שיענה על צרכי בנך. בהצלחה!
שלום לך יש לי ארבעה בנים שכל אחד מהם התפתח בצורה שונה. האחרון מביניהם דיבר במהירות בגיל שנה וארבעה חודשים. בני בן שנתיים וחודשיים ואינו מדבר הרבה, יש לו ממש שפה משלו ממש ג'יבריש ומידי פעם הוא מכניס מילים די ברורות. הוא מבין יפה מאוד כשאנו מדברים איתו, ואני קצת דואגת. מפני שבגיל שלו הוא היה צריך לדבר יותר. יש לציין כי עברנו בדיקת ברה בגיל 5 חודשים והיא הצביעה על ליקוי קטן בשמיעה, (אמרו לנו כי הוא צריך לעבור את הבדיקה, משום שהיתה לו צהבת מאוד מאוד חזקה והוא היה תחת מנורות בפגיה, למרות שהוא לא נולד פג) אבל הכל התבטל מפני שהיו לו נוזלים באוזניים וגם דלקת. כלומר הבדיקה לא היתה מהימנה. לדעתי הוא שומע היטב, מפני שאני נכנסת לחדר בשקט הוא שומע אותי, או שאני מדברת איתו בלחש. יש לנו קלינאית תקשורת בעיר כרמיאל, אבל איני מרוצה ממנה בכלל, היינו אצלה בטיפול עם הבן השני, מה עלינו לעשות? האם הוא צעיר לקלינאית תקשורת? תודה רותי
לפי תאורך לא נשמע לי צעיר מדי לטיפול. ישנם קלינאיות תקשורת נוספות באיזור הצפון ותוכלי לפנות לכל אחת מהן, לאתרם פני לאתר קלינאי התקשורת או לחלופין טלפני לאגודה ותוכלי לקבל שמות של קלינאיות נוספות. טל: www.ishla.org.il 03-9217815 לגבי בדיקת השמיעה, עקב סיפור הלידה בנך מוגדר כבעל סיכון גבוה להצגת ירידה בשמיעה, לכן הוא הופנה לבדיקה (זה טיפול נכון המתאים להנחיות משרד הבריאות). אם הבדיקה לא הייתה מהמנה כדאי בכל מקרה לחזור אליה. יכול להיות שהיום בנך ישתף פעולה בבדיקת שמיעה רגילה, אך חשוב לבצע בדיקה ולשלול באופן אוביקטיבי ירידה בשמיעה, וזאת לאחר בדיקה אצל רופא אאג' לבדיקה תעלות השמיעה (או רופא ילדים). חשוב לזכור שעל אף שישנם הבדלים בהתפתחותם של ילדים ישנם גם נורמות והשגים מינימליים שהם מהווים אבני דרך התפתחותיים לגבי התפתחות תקינה. הקלינאי יכול לבחון את התקשורת והשפה של בנך, לתת לך הדרכה לעידוד השפה והדיבור ולהחליט האם יש צורך בטיפול ישיר או מספיק לתת הדרכה ומעקב תקופתי. כמו כן, בימיםפ אלו ודאי תקבלי זימון לביצוע בדיקצ התקשורת המתבצעת לילדים בגיל שנתיים ושלושה חודשים (בטיפת חלב) בדיקה זו מורכבת מההשגים המינימליים הנצפים בילדים בגיל זה, וכדאי לך מאד לקחת את בנך לבדיקה זו, ולפעול בהתאם לתוצאותיה (זוהי בדיקת סינון ראשונית וחשובה!) בהצלחה.
אני משתמש במכשיר CIC כ-4 שנים המכשיר עושה בעיות נפסק ומנתק מגע בטלפון בהתחלה אמרו שזה עקב הפרשות מהאוזן עכשיו הם אומרים צריך מכשיר חדש מה דעתך?
אין לי דעה בעניין. פנה ליצרן או סוכן וקבל ממנו מידע מדוייק והסבר משכנע, היה צרכן נבון ובדוק שהינך מקבל טיפול של קלינאי תקשורת בעל תעודת הכרה ממשרד הבריאות. בהצלחה!
אל תאמין להם הם רק רוצים למכור לך מכשיר היום המכשירים יכולים להחזיק 20 שנה עם תחזוקה נכונה מקסימום מה שיכול להתקלקל זה הרסיבר שעולה 250 ש"ח
איפה לומדים להיות קלינאית תקשורת ? והאם צריך פסיכומטרי ?
קבלי את כל המידע הראשונית באתר קלינאי התקשורת ואחרכך תוכלי לפנות לכל אחד משלושת בתי הספר להפרעות בתקשורת, בארץ www.ishla.org.il
בתי בת שלוש וחצי לא מדברת ברצף ולעיתים אף מתבלבלות לה המילים. רקע - עד גיל שנה ביתי סבלה מדלקות חוזרות של אוזניים, הייתה מועמדת לניתוח כפתורים שבסופו של דבר לא נעשה. בגיל שנתיים שמנו לב שאין היא מחברת מילים אחת לשניה ופנינו לתל השומר, ביתי עברה מספר בדיקות התפתחותיות שבסופו של דבר קבלנו המלצה להתחיל טיפול אצל קלינאית תקשורת אחת לחודש וכך עשינו, לאחר תקופת מה ייעצה לנו הקלינאית שאין צורך בהמשך הטיפול, שרמת הבנתה מצויינת והדיבור "יפרוץ" מאליו, יש לציין שביתי עברה בדיקת שמיעה (תוצאות טובות), הגננת בגן מאוד מרוצה מתפקודה במהלך היום. לפני כשבוע בבדיקה שגרתית בטיפת החלב האחות הסבה את תשומת לבנו שרמת דיבורה ביחס לבני גילה נמוך, בימים אלה קבעתי תור בשנית לבדיקת שמיעה, ביתי מתפקדת נהדר, משחקת, מבינה, חברותית, תקשורתית ילדה מקסימה (אובייקטיבית) אך רמת דיבורה מדאיג אותי. מה עליי לעשות? אנא כווני אותי, יש לי תחושה של איבוד כיוון נכון ושאני מתפרסת ליותר מידי פניות והתייעצויות. יש לי מין תחושות בטן שהכל בסדר ואין בעיה, אך ההערה (ההארה) של האחות מטיפת חלב מטרידה אותי ואני מרגישה כאילו משהו מתפספס לי ואני לא מצליחה לשים על זה את האצבע. אנא תשובתך בהקדם לילה טוב אילנה
דאגתך מובנת ואנסה לתת לך כמה כווני מחשבה: האם את חשה בהתקדמות התקופה האחרונה? (בפרק זמן של חודשיים, שלושה?) האם יש לבתך מגוון של צורות פניה (שאלות, הערות, סיפורים, ובכלל מגוון של צורות תחביר והטעית פעלים בזמנים שונים?) בגיל זה ובעקבות עברה כדאי לך לפנות ולקבל טיפול באופן עקבי (לפחות פעם בשבוע) כדאי לקבל תמונה ברורה של תפקודה השפתי, לקבל הנחיות מהגננת, אשר נמצאת איתה במהלך היום ומאיש מקצוע (קלינאי תקשורת) לקבלת הדרכה ספציפית וכן להערכה של תפקודה במצבים משתנים) לאחר כל אלה תדעי אם יש איחור בשפה בתחום ה"נורמה" או האם יש רכישת שפה עם עכוב התפתחותי או הפרעה ברכישת הפשה (יש צורך להבדיל האם הקצב איטי, אך משיג את צייני התפתחות השפה או האם יש רכישה לא תקנית?) פני לקלינאי בעל נסיון כדאי שתהיי שקטה ולא תרגישי שפיספסת משהו, בכל מקרה, גיל 3.5 הינו גיל מתאים להתערבות מובנת. דירשי לקבל הדרכה או פני אלי שוב לקבלת הכוונה לספר המיועד לעידוד התפתחות השפה בילדים עם התפתחות איטית או כאלה הממתינים בתור לטיפול. בהצלחה
שלום רב, בני בן השלוש עבר אבחון בו נמצא כי מובנות הדיבור שלו נמוכה וכי היא יורדת בעת דיבור ברצף. נמצא כי הוא מחליף אותיות: ג ב- ד ק ב- ת סוס TUS כחול ATOL מתנה AANA לקשור SHOR שי נולד עם לשון מחוברת ובגיל של מספר חודשים היא נפרדה (צורת הלשון כמו לב). אנא יעצי לי מהו הטיפול המתאים ביותר לגיל זה והאם ישנם פעילויות שאוכל לעבוד איתו בבית ביחד? בתודה מראש, רווית
הפעילות הטבעית ביותר של הפה הינה אכילה! האם הוא מקבל מיני מזונות ולועס אוכל קשה (בשר, הקשה של הלחם, אגוזים) באם הוא מריר באופן משמעותי? כוון אחר יכול להיות האבחנה השמיעתית........ האם מבחין בהבדלים קטנים בין מילים וצלילים? קלינאי התקשורת שביצע את האבחון יוכל לסיע לך הבחלטה מה לעשות, לעתים טיפול יכול לקדם את הילדים הצעירים המודעות ונכונות לביצוע חיקוי נכון של המילים. לגבי טיפול בהיגוי בהגאים ספציפיים יש גיל רכיש לכל הגה 0גיל רכישה הינו הגיל שבוא מרבית הילדים הוגאי את ההגאים בצורה המקובלת בשפה בה הם מדברים - לגבי K/G בגיל נע סביב גיל 4-4.5 ולכן יש זמן לטיפול ממןקם בהגה ספציפי. יש אם כן, מקום לשקול טיפול קצר מועד להעלאת המודעות, הקשב, האבחנה השמיעתית לצד ביצוע בדיקת שמיעה לשלילת בעיה בתחום זה. בהצלחה
הבן שלי בן שנתיים ולא מדבר בכלל. מבין, תקשורת לא מילולית ברמה גבוהה, אבל לא מבטא מילים. הוא דו-לשוני, גדל עם או-פר (עדיין לא הולך לגן), יש לו פוליפ גדול שנצטרך להוציא בקרוב. האם נתונים אלה רלוונטיים? איך אפשר לעזור לו?
מבחינה התפתחותית הכל רלוונטי! מעניין כיצד הוא מתקשר ובכמה יעילות? העובדה ששומעה עוד שפה אינה מפריעה במרבית המקרים, אלה אם יש לבנך קושי ספציפי בתקשורת או רכישת שפה. מה זאת אומרת אינו מדבר (האם משמיעה קולות באופן עקבי ומכוון? האם יש לו כוונה לתקשר בעמצאות המילים הקולות האלה? האם הם משמשים אותו למילוי צרכיו?) מכוון שהוא בן שנתיים כדאי לך לבקש מהרופא המטפל הפניה לקלינאי תקשורת לקבלת איבחון ויעוץ, הדרכה לעידוד התקשןרת המילולית, לעודד אותו לחקות קולות ומילים ולעקוב אחר כל שיוני, במידה והינך משוכנעת שאין שינוי במהלך חודש/חודשיים בקשי הפניה לאיבחון מקיף במכון להתפתחות הילד (במקביל ולא במקום הקלינאי תקשורת). הפוליף יכול לעקב את התפתחות השפה כשלצידו מופיעה גם ירידה בשמיעה, בקשי מהרופא להפניה לביצוע בדיקת שמיעה במקביל לאיבחון שפה, כדי לשלול קושי בתחום זה. בהצלחה!
שלום דוקטור, יש לי בעיה בתיקשורת, לא יודע למה אבל כשאני נמצא במקומות סגורים כמו מרטפים,מקלטים,בתי קולנוע, מנסים לתקשר איתי אבל אני לא קולט כלום, יכול ליהיות שאני זקוק לאנטנה חדשה או שמה זה לא רק אצלי אלא אצל כולם
כן!!, מה עושים זה ממש מציק!!!
שלום , גם לי יש בעית תקשורת דומה, כאשר אני יושב מול צ'ט במחשב בתאום נתקעות לי המילים ואני לא יכול לשלוח הודעות יותר. קורה לי גם הרבה שאני כבר יודע מה להגיד וזה לא יוצא, המסר לא נשלח, ואני מאוחזב.... אנה עזרו לי.
שלום רב בתי בת ה 9 צרודה מאד כבר במשך כמה חודשים (בעקבות אנגינה), נבדקה אצל רופא אף אוזן שלא מצא דבר והמליץ על לטיפול אצל קלינאית תקשורת. היא צועקת הרבה למרות שאני מנסה להסביר לה שזה מזיק לקולה. האם יש טעם ללכת לטיפול ? האם זה גיל מתאים? תודה על התשובה. אמא.
רצוי שעל השאלות שלך ישיב קליניא היכיר את ביתך ויוכל להוות דעה מתאימה לה באופן אישי. בעקרון, הטיפול בילדים בתחום הקול הינו תלוי בהרבה במוטיבציה ובקשר בין המטפל והילד, בנוסף למיומנויות המקצועיות של המטפל ונכונות הילד לשינוי הרגשלים. אם קולה צרוד ואינה משתמשת נכון האברי הדיבור יש סכנה שבמרוצת השנים היא תגרום לנזק במיתרי הקול. בכל מיקרה, גם אם הילדה אינה אינה מקבלת טיפול מובנה תוכל להנות מהדרכה ובדיקת התנהגויות אשר גורמים להלשימוש מוגזם של הקול. רצוי להפנות אותה לבדיקת שמיעה, על כל צרה שלא תהיה.
לפרידה ולד"ר אמיר שלום אני בקשר עם חולת פרקינסון בת +80 בשלבים מאד מתקדמים של המחלה (כבר מרותקת לכסא גלגלים). בשנים האחרונות הקול שלה הולך ונחלש, לפני שנה עברה טיפול קול אך התקשתה בלהפנים הרגלים חדשים (למשל - ניסו ללמד אותה לעשות הפסקות יותר תכופות כדי לנשום). זו אשה תקשורתית שאוהבת לדבר עם סביבתה, הבעיה היא שלאחרונה קולה נחלש עד כדי לחישה, דבר שהפך את השיחה איתה לבלתי אפשרית (גם לכאלה ששמיעתם תקינה). שאלתי היא: האם ידוע לכם על מכשיר פשוט ונייד שיכול לעזור בהגברת הקול ? (בעיני רוחי אני מדמיינת מיקרופון צמוד לדש הבגד שמחובר לרמקול קטן נייד). האם ידוע לכם על חנויות שמתמחות בעזרים מסוג זה ? אודה מאד לכל התייחסות מצידכם. תודה על הזמן שאתם מקדישים לפורום.
המכשיר שאת מחפשת ניתן לרכישה בחבר " מהלב", יש להם מיקרופון המוצד לקשת ששמים על הרשא וכך, כשהאדם מסובב את הראש המיקרופון נשאר מול הפה ומגביר את קולה. בקשי את המכשיר לנסיון, הם יבאיו את המכשיר לביתה ויתנו לה אותו לנסיון לשבוע ימים. בהצלחה!
האם רופא א.א.ג יכול לאבחן דלקת כזו ללא בעיה או שצריך צילום/מכשור מיוחד? אם הדלקת כרונית וחוזרת איזה טיפול יכול ליהיות מתאים? ממה היא נגרמת? האם יכולה להשפיע על תוצאות בדיקת ABR ושמיעה?
רופא אאג מומחה באיבחון של דלקות אוזניים (בין היתר) על ידי קבלת מידע מהחולה, מבט אל עור התוף ובדיקות נוספות אשר מבצע במרפאתו כחלק מהבדיקה הקלינית. התאמת הטיפול ומתן טיפול מונע הינה בתחום אחראיותו ולשיקול דעתו של הרופא ואין לי מה להוסיף למתן טיפול רפואי (זה לא בסמכותי המקצועית) הסיבות רבות והמענה ינתן באופן אישי על ידי הרופא. כן, דלקת באוזן יכולה להשפיע על התוצאות וניתן לבצע בדיקת ABR דרך העצם BC. תתיעצי עם הקלינאי שמבצע את הבדיקה.
לילדה של בת 7 וחודשיים שיבושי היגוי היא מפיקה הגאים בלתי קוליים במקום קוליי, כך הסבירה לנו קלינאית התקשרות שלנו, לדגומא- f במקום v או p במקום b , רציתי לקבל הסבר נוסף, מה יכולה להיות הסיבה לכך ומה ניתן לעשות עם זאת. תודה
הניך מתארת הפרעות היגוי פחות שכיחה מאשר שונוי במיקום האברים בפה. מכוון שהילדה "גדולה" יחסית היא זקוקה לטיפול בדיבור, כדי ללמד אותה לאבחן בקיום השוני בין ההגאים וללמידה של הפקה תקינה ושימוש נכון של ההגאים. אולי כדאי להוועץ אצל רופא אאג' באשר למצב התפקוד של מיתרי הקול (כדי לשלול גורם תפקודי) וכן בדיקת שמיעה (כדי לשלול ירידה בשמיעה, כול מבחנים של אבחנה שמיעתית) הפרעה זו יכולה להקשות על רכישת הקריאה והכתב, אשר ילדה בת 7 כבר צריכה לרכוש. המלצתי, התחילי טיפול ללא דיחוי! בברכה
שלום, אני בן 28, נכה צה"ל ולפני כחצי שנה חל שינוי קיצוני לרעה במצבי מבחינה התנהגותית, ומבחינת הדימוי העצמי שהיה לי קודם לכן - ללא כול סיבה הנראית לעין. עד לפני כחצי שנה, הייתי מאוד פתוח ונהנתי להפגש עם אנשים, יכולתי לתקשר בקלות ויכולת הביטוי שלי זרמה בחופשיות כזו שתמיד הרגשתי נהדר עם עצמי ועם מה שאני אומר, אבל, באופן מוזר ופתאומי התחילה היתדרדרות וזה התחלף בתחושת ריקנות, חוסר בטחון עצמי, עצבות, הסתגרות בתוך עצמי, כאבי ראש קשים מלווים בתחושה של זרמים בראש, הפרעה או חסימה ביכולת המחשבתית הדרושה לצורך דיבור ולפעמים גם קושי פיזי בדיבור - במיוחד עם זרים - שמתבטא בכך שהדיבור נתפס או נתקע במהלך שיחה, לעיתים בצורה בלתי מורגשת לצד השני, אך אני מרגיש בה בבירור. ההפרעה הפיזית בדיבור קיימת למעשה כבר כמה שנים, אך כמעט ולא היתה מורגשת בתקופה שקדמה להיתדרדרות ואף חשבתי שהיא חלפה, אך בעקבות המצב הנוכחי שלי - אני מרגיש שיש החמרה מסוימת, במיוחד כשאין לי קשר עין עם האדם שאיתו אני מדבר - אני לא רגוע ויש מצבים שאף קצב פעימות הלב מתגבר. האם ישנה דרך כלשהי לאבחן את מצבי ולסייע לי להתגבר על התופעות המתסכלות האלו? אודה על תגובתכם,
אני מצטערת לשמוע על הרעה במצבך ומקוה שזו תהיה חולפת, לעניינינו, הינך מתאר מצב של ירידה בתחושה ובעקבותה, גם בתפקוד. עצתי, בקש להפגש עם פסיכולוג קליני או פסיכיאטור המבין גם בטיפול לא תרופתי, תציג את תחושותיך ותנסה לשמוע לעצתם, אשר יכולה לכלול טיפול תרופתי לצד טיפול רגשי-התנהגותי. מקוה שהם יוכלו לסיעה לך! תאורך של המתרחש בדיבורך מתאים למצב של דיכאון והדביאו מהווה חלק של ביטוי לתחושותיך, על כן, טיפול על ידי קליניא תקשורת לא יקל על מקור הבעיה ואף יכול להחמיר אותה. פנה ליעוץ ריגשי ותן לעצמך הזדמנות לצאת מתוך מצבך החולף. בברכה
שלום. קראתי את ההודעה של דנה ורציתי לספר גם על בני- הוא כמעט בן 3 וגם הוא שומע בלית ברירה 2 שפות. (אמו לא מדברת עברית). בגיל שנתיים הוא לא אמר מילה ומאד דאגנו, בכל זאת מכיוון שהוא עבר אז מהפך באופי שלו והתחיל להיפתח ולהיות חברותי היו לנו תקוות. הוא נכנס לפעוטון והשתפר מאד מהרבה בחינות. אוצר המילים שלו גדל אבל לא נגיד שהוא עצום (ראיתי גם ילדים בני שנתיים בעלי אוצר מילים כפול) והוא לא מחבר אף משפט, אפילו לא שתי מילים. בפנייתי לקלינאי תקשורת הוא אמר שכל עוד הילד שומע , מכיר ויודע לבטא מילים והולך לגן (שם יש סיכוי להתקדם) לא צריך לבוא לטיפול מיוחד וצריך לתת לזמן לעשות את שלו - מה דעתך? לי, זה לא נראה. אני מודאג והדאגה מדירה שינה מעיני! אודה על כל תשובה
התשובה של הקלינאי מעט מוזרה מכוון שישנם תפקודים רבים שהילד צריך לעשות במקביל לרכישת אוצר מילים והם מעודדים את ההתפתחות האינטלקטואלית והרגשית, גם יחד! חשוב תמיד להשוות את השגי הילד למצופה מילד בגילו ומעמדו הסוציואקונומי, ביחס לסביבתו ורמת השפה של הסביבה המיידית שלו! שהייה בקרב ילדים אחרים מעודדת את הילד לתקשר, אך הוא חייב להגיע להשגים מסויימים כדי שלא יווצרו פערים גדולים מדי! עניין שתי השפות משמעותי יותר לגבי ילדים מסויימים, כמו כן עקביות בשימוש בשפה על ידי הסביבה חשובה לא פחות. עיין בפרק הרלוונטי באתר קלינאי התקשורת www.ishla.org.il כמוכן, עקוב אחר התקדמותו של הילד, האם יש התקדמות מתמדת (לו איטית) או האם התקדמותו איטית מאד וכמעט לא ניתנת לזהוי? תתיעץ עם קלינאי מנוסה ותשקול שילובו של בילד ב"גן שפתי" לקבלת חיזוק בתחום השפה, בגיל מוקדם ככל הניתן ןלפי הצורך, לאחר איבחון של קלינאי מנוסה
ראה תשובתי לדנה. כאמור, ישנם ילדים שהתפקוד שלהם גבוה והם מטעים את טובי המאבחנים. עם כל הכבוד לקלינאי התקשורת, האבחון צריך להעשות ע"י פסיכיאטר התפתחותי או פסיכולוג קליני שמכיר את תחום בעיות התקשורת. אתה לא ישן בשקט ובצדק. אם תרצה לשוחח, שלח לי דוא"ל לכתובת המצ"ב
שלום. אני גרה בחו"ל ובתי בת השנתיים שומעת שתי שפות. היא מאד סגורה ומופנמת. היא ב-כ-ל-ל לא מדברת (אפשר לספור את המילים שהיא אומרת על יד אחת). בהתחלה היו לי חששות לגבי אוטיזם כי היא לא הסתכלה לי בעיניים לרגע אולם קלינאית התקשורת שללה זאת מכל וכל. אח"כ חששנו שהיא לא שומעת כי היא לא מגיבה לצלילים ולא מסתכלת כשקוראים בשמה אבל בבדיקות המקיפות שעשו לה הוכח כי היא שומעת. אז מה הבעיה איתה? למה היא לא רוצה או מצליחה לדבר? היא גם לא מקשיבה לרגע! אי אפשר להגיד שהיא אדישה כי אכפת לה מה שקורה אבל היא לא מאד חברותית וכפי שציינתי - אין לה כל רצון להקשיב. כרגע אני נמצאת בארץ ולכן אנחנו ב"חופשה" מקלינאית התקשורת המקומית במקום מגורנו. ברצוני לדעת מהו למעשה תפקידה של הקלינאית במקרה של בתי - היא רק משחקת איתה ולא מדברת כל כך , כמובן שהכל בנוכחותי כי היא מאד קטנה . האם רק זה התפקיד? ליצור גירויים? לא ללמד ממש לדבר? ועוד שאלה: איך אוכל למצוא בימים אלה בשהותי בארץ קלינאי תקשורת שיוכל להסתכל על הילדה ולהביע את דעתו? אני רוצה מישהו עם ניסיון ושיקבל אותי באופן פרטי כי אין לי כאן כל זכויות של קופת חולים. תודה מראש
את מתארת ילדה עם קושי בתקשורת ולא רק בדיבור! עייני באתר של אגודת קלינאי התקשורת www.ishla.org.il לבקלת מידע על התפתחות השפהואפשרויות להבנת התופעה של ילד שאינו מדבר. באתר זה תוכלי למצוא קלינאי תקשורת העובדים עם ילדים באיזור שהותך, תוכלי גם לפנות לאגודת קלינאי התקשורת ושם לקבל הכוונה אישית לגבי קלינאי בעל נסיון. הינך מוזמנת גם לפנות אלי ישירות לקבלת מענה אישי יותר, בקשי ליצור קשר איתי דרך אגודת קלינאי התקשורת (באתר או בטל: 03-9217815
אל תירדמי בשמירה! כאם לשני ילדים שאובחנו כסובלים מ- PDD (או אוטיזם בקיצור) עברתי תלאות רבות עד לרגע האבחון: שתי שפות, תאומים, בנים וכו' היו רק חלק מהתירוצים ששמעתי למה הילדים שלי בני השנתיים עדיין לא מדברים. מכיוון שהפרעות תקשורת אינן מצב של שחור או לבן, מכיוון שהן על רצף תפקודי החל מילדים שטועים בהם כי אין להם כל לקות וכלה בילדים שמזוהים כאוטיסטים קלאסיים, לפעמים בעלי המקצוע (הטובים ביותר) מתקשים לשים את האצבע על אופי הבעיה. מאחר ויש חשיבות לטיפול מוקדם, ואפשר להגיע להישגים עם טיפול מוקדם, אני ממליצה לך לגשת לבעל מקצוע המתמחה בתחום (לדוגמא: דר' רוברט זימין או דר' שרה שפיצר). שווה להשיג תור מהר ובאופן פרטי (ולקבל החזרים מקופ"ח על ייעוץ) מאשר להמתין חודשים ארוכים עד שמספר בעלי מקצוע מדיסציפלינות שונות יגיעו למסקנה. אני מאחלת לך בהצלחה, ואם תרצי ליצור עמי קשר, אנא שלחי לי דוא"ל לכתובת שלי.
שלום רב, אני מעוניין לדעת אם קיים מרכז בארץ שמרכז פעילות בשיטת Tomatis עבור SID. בברכה יוסי
יש מרכז באיזור השרון, תוכל לקבל את הפרטים שלהם באגודת קלינאי התקשורת, כמובן, מבלי שהאגודה תומכת או שוללת את הגישה שלהם! 03-9217815
שלום, בני בן שלוש ורבע, אומר י' במקום ל'. מתי צריך לפנות לייעוץ? האם לתקן אותו? תודה רבה
שלום, שיבוש היגוי זה אינו נדיר, למרות שבד"כ הוא אינו אופייני לילדים בני 3 ומעלה. בשלב זה אין מקום לפנות לטיפול היגוי. עוד מספר חודשים, לקראת גיל 4, במידה והשיבוש לא ישתפר, יהיה מקום לפנות לאבחון היגוי אצל קלינאי תקשורת. בנתיים, אין מקום להעיר לו על כך, בד"כ הדבר לא יעזור אלא רק יגרום לו תסכול. טיפול היגוי בשיבושים מסוג זה הוא פשוט יחסית ולא אורך זמן רב (כאשר עושים אותו בגיל המתאים, כפי שהסברתי למעלה), כך שבשלב זה אין מקום לדאגה. בהצלחה
ד"ר אמיר, תודה רבה על התשובה המהירה.
שלום, אני מחפשת מאמר בנושא ליקויי שפה - תוכנית התערבות בעברית או באנגלית מי שיוכל לעזור אני אשמח... שבוע טוב עדי
חפש באתר של אירגונים שונים כמו ASHA.ORG ובאתרים לטיפול הליקויי למידה, בארץ ובחול. חפש גם בספרות המקצועית באתר pubmed או באתר כללי יותר google.co.il
שלום, מה זה מבחן טובה (T.O.V.O) ומה הם שלבי הבדיקה לילד בן 14? בתודה מראש, אפרת.
מצטער, אך איני מכיר את המבחן. מדוע אינך שואלת את איש המקצוע אשר הפנה את הילד למבחן, לגבי מהות המבחן על חלקיו?
בדיקת טובה הינה בדיקה הנערכת באמצעות מחשב. בבדיקה זו נבחןהילד האם יכולעמוד במטלה משעממת,ולכמה זמן. כלומר הבודק בודק אתטווח הקשב לאחר 20 דקות הילד מקבלריטלין יוצא ל20 דקות (עד שהתרופה מתחילה להשפיע) וחוזר על המטלה מחדש המטפל בודק את הנתונים של לפני ואחרי בהתאם לתוכנה.
שלום רב, גילו אצלי את מחלת "ספסטיק דיספוניה" לאחר צרידות שמתמשכת כבר למעלה מחודשיים. רציתי לדעת האם קלינאית תקשורת אמורה לעזור במקרה זה מאחר והופניתי לקלינאית ומאחר והקול חלק חשוב בעבודתי כאיש נותן שרות. האם קלינאית תקשורת יכולה לסייע בהחזרת הקול או שעליי לשלב טיפול נוסף והאם הקול יכול לחזור למצבו הקודם? בתודה
שלום, spastic Dyphonia אינה מחלה, אלא תאור תפקוד של מיתרי הקול. לבעיה יכול להיות רקע שונה וגורמים שונים. הטיפול בבעיה מתבצע ע"י קלינאי תקשורת ומידת ההצלחה תלויה בגורמים רבים, כאשר החשוב בינהם הוא מקור הבעיה. במידה ויש צורך בשילוב של טיפול נוסף, קלינאי התקשורת יוכל/צריך להדריך אותך באשר לאפשרויות הנוספות או הבירורים הנוספים החיוניים לטיפול. בהצלחה
